我们如何面对高三
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•
在抓紧学习时间的同时， 让学生抓紧时间休息也成为 “紧”的一方面，学校领导 带头，实行陪宿制度。
快节奏的生活习惯
• 在宿舍楼安排一间宿舍每天安排校长、主 任以及班上任陪宿，督促学生午休、晚就 寝。 • 保证良好的休息环境，引导学生养成快
节奏的生活习惯，以充足的精力听
课，提高学习效率，教育学生认识到“休 息是为了更好地学习”
生、临界生、边缘生都具体列表 临界生、
分析成绩变化情况，进行跟踪管理，真正 将各项工作细致化、具体化。
细
• 同时我们还应该要求各班班主任每周至少 参加4次晨读，以加强班主任对班级的跟踪 管理的力度。 • 针对这一系列措施，学校应该还专门针对 高三班主任设立了考核管理制度，将工作 的德、能、勤、绩与荣誉、 绩与荣誉、
• 一切围绕高三，一切服务高三。 一切围绕高三，一切服务高三
• 高三教育、教学工作是检验学校管理水平， 提高办学内涵的关键，学校在加大对高三 经费投入的同时，狠抓管理制度建设，并 且细化管理过程，将管理工作精细化，在 细致中体现学校的内涵.
• 我们也相信细节决定成败， 我们也相信细节决定成败 细节决定成败， 将小事做到 极至， • 成功永远属于细心人。 成功永远属于细心人。
谈心， 谈心，
长久的动力
• 这一时期的理想要高、要大， 这一时期的理想要高、要大， 哪怕空一些也没有关系， 哪怕空一些也没有关系，关 键是要和学生 学生刚升入高三时 键是要和学生刚升入高三时 的豪情万丈相映成辉。 的豪情万丈相映成辉。
第一阶段(开学～期中) ．生活纪律教育 第一阶段(开学～期中) 3．生活纪律教育
第一阶段(开学～期中) 第一阶段(开学～期中)
•
学生特点：学生刚升入高三， 学生特点：学生刚升入高三，内 特点 刚升入高三 心有冲动，有热情， 心有冲动，有热情，有强烈的成功 愿望，同时又有些畏惧， 愿望，同时又有些畏惧，担心吃不 了高三的苦，承受不了高考的压力。 了高三的苦，承受不了高考的压力。 这是刚升入高三年级学生 学生的普遍心 这是刚升入高三年级学生的普遍心 理。
第二阶段(期中-期末) (4)引领学生学会快乐学习 第二阶段(期中-期末) (4)引领学生学会快乐学习 引领学生
• (4)引领学生学会快乐学习。 引领学生学会快乐学习。 引领学生学会快乐学习 比如可借用魏书生老师 老师的方 比如可借用魏书生老师的方 教育学生快乐学习 快乐学习， 法教育学生快乐学习，使学 做到“知学”“好学” ”“好学 生做到“知学”“好学”和 乐学” “乐学”的有机统一 .
我们如何面对高三? 我们如何面对高三?
高三我们需要做什么
• 高三是我们学生进行冲刺的阶段.关心与爱 护我们的学生是我们首要做的事情. • 高三是我们整体教职工的事情,不光是班主 任的工作! • 任课教师也有关心与爱护学生的义务与责 任!
激励高三学生标语
• 我自信，我出色：我拼搏，我成功!
• 学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在？ 师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得 立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思； 稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利
第一阶段(开学～期中) 第一阶段(开学～期中) 4．学法指导 • 4．学法指导。
• 高三生活的第一个阶段，各 高三生活的第一个阶段， 科都要讲授新知识，这时， 科都要讲授新知识，这时， 学法指导方面应重点讲解如 何更好地掌握新知识， 何更好地掌握新知识，协助 各科教师完成好教学任务。 教师完成好教学任务 各科教师完成好教学任务。
利益挂钩，可以说从制度到落实都体
现了一个“细”字。
实
• 三是教师队伍培养着眼“实”。 • 高三肩负着学校升学的重任，从某种意义 上说，学校的办学业绩、社会声誉往往决 定于高考的成绩. • 因此打造一支精锐的高三教师队伍自然成 为高三工作的重要环节。
• 为此，学校安排老教师和新上高三教师的“师
徒结对” 形成“ 徒结对”，形成“传、帮、带”的 格局。与此同时为了促进高三教师的业务水平
高三高考高目标，苦学善学上好学 太阳每天都是新的，你是否每天都在努力
学生的思想工作
• 高三学生的思想工作往往是被我们大家所 忽视的!大家习惯关注的是学生的成绩,而疏 漏了我们学生的思想! • 班会是我们教师班主任联系学生,与学生沟 通的好的方法,但是在长期的教学管理中,班 会成了我们虚设的摆设! • 高三的班会有其明显的时间特色,抓住了高 三的节拍,我们对学生的政治思想工作才会 有起色.
紧
• 首先是时间上抓“紧”。 • 高三年级时间紧，任务重。为了解决这一 矛盾，在保证适量的晚睡眠、午休、二课 睡眠、 一操以及洗澡时间的前提下，想办法找寻 更多的休息时间，将高三年级晚自习时间 提前半个小时开始， 由各班班主任值班， 光这一项每周就为学生增加了三个半小时 的英语听力训练。
休息是为了更好地学习
第二阶段(期中-期末) (3)引导学生正确认识困难。 第二阶段(期中-期末) (3)引导学生正确认识困难。 引导学生正确认识困难 • (3)引导学生正确认识困难。 引导学生正确认识困难。 引导学生正确认识困难 • 面对学习过程中出现的种种困难和学生可 能会出现的情绪问题，班主任可选择一些 励志的格言，如《孟子》中“天将降大任 于斯人……增益其所不能”等，统一贴在 学生的课桌上作为座右铭，或以醒目的字 体贴在教室的墙壁上，进行耐挫折、抗挫 折教育。
• 及时通过黑板等手段对学生进行表扬 • 好的学生是夸出来的;优秀的学生是训练出来的! • 上述都是为了建立起一个好的班风
高三年级需要精细化管理 高三年级需要精细化管理
• 高三工作是学校管理工作中的中心环节， 是学校管理水平的集中体现。 • 我们在高三管理过程中，应该组成了专门 的领导小组，实行“主要领导亲自挂帅， 年级组长负责督促，班主任具体落
• 3．生活纪律教育 ．生活纪律教育。 教育
• 生活纪律方面要强化高一、高 生活纪律方面要强化高一、 二时形成的“一日生活制度” 二时形成的“一日生活制度”。 • 进入高三后，学生往往会产生 进入高三后，学生往往会产生 一些错误认识， 一些错误认识，如认为只要能 把学习抓上去， 把学习抓上去，其他的都可以 不管不顾。 不管不顾。
开好班会 选好主题
• • • • • • • 超越梦想 高三激发学习动力 如何适应高三的学习生活 成功无捷径 学习当奋斗 高三冲刺主题班会 高三最苦高三最美 感恩—成功的第一步
班级布置
• 营造一个能时刻激励学生奋发向上的氛围 • 班级的标语符合本班级的特色 • 制定一个让大家都能达到的目标 生活与学习
• 如果不扭转这些错误认识， 就会影响到班级工作的顺利 开展，最终也会影响到学生 的学习效果。
• 班主任应该让学生认识到，高考是一个系 高考是一个系 统工程，成功的获得是 统工程
意志力、 意志力、 应变能力、 应变能力、身体素质等多
方面因素综合作用的结果。 • 因此，班级管理中对学生生活纪律的要求， 不但不能放松，还要比高一、高二时加强。
高三班级管理的“四阶段” 高三班级管理的“四阶段”和“两条线” 两条线”
• 根据多年工作经验，我把高三班级管理工 作总结为“四阶段”和“两条线”。“四 阶段”是依据高三年级不同阶段的特点划 分的，每个阶段有不同的工作侧重点。 • “两条线”指每一个阶段都应该贯穿两条 基本工作线：思想教育和学法指导。下面 分别进行阐述
第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末) 2．心理调节
• 2．心理调节。 ．心理调节。 • (1)用榜样的力量激励学生。利用班会等活动 激励学生 讲一些平凡人历经坎坷、’坚持不懈，最终达成 愿望的故事。班主任自身或以往所教学生的实例 往往最有说服力。 • (2)指导学生调整目标。组织学生讨论分析自 己刚入高三时的目标与现实的差距，再进行调整， 以切合自己目前的学习状况。
第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末)
3．学法指导
• 3．学法指导。期中考试后，各科 ．学法指导。
基本上都进入了复习阶段(我 校高三都是三轮复习)。第一 轮是对高三知识的复习，内 容比较贴近高考，因此难度 比授新课更大。
• 班主任可在班会课上以自己所 任学科为例， 任学科为例，对第一轮复习的 特点、 特点、要点等进行归纳并细致 讲解，同时在学法上给予指导。 讲解，同时在学法上给予指导。 如果对其他学科了解不够， 如果对其他学科了解不够，班 教师协调好讲 主任还要和科任教师 主任还要和科任教师协调好讲 解的时间和方式
第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末)
• 学生特点： • 经过半个学期的学习，学生的激情渐渐归 经过半个学期的学习，学生的激情渐渐归 于平淡，再加上几次考试，有些学生 学生的成 于平淡，再加上几次考试，有些学生的成 绩不理想，心理压力逐渐加大， 绩不理想，心理压力逐渐加大，有的甚至 产生放弃的念头； 产生放弃的念头； • 而大多数学生的成绩在进步，上大学的愿 而大多数学生的成绩在进步， 学生的成绩在进步 望越来越强烈，学习更加努力、刻苦。 望越来越强烈，学习更加努力、刻苦。 • 这时班中会出现两极分化的现象。 这时班中会出现两极分化的现象。
细
• 二是班主任工作的“细”，班主任是一个 班级工作的管理者，目标管理的第一责任 人. • 既是学生思想的工作者，同时还是班级科 任老师工作的协调者，新型师生关系的建 立者，为了使班主任更多地了解科任老师 的教学和学生的实际情况，与任课老师以 及学生更好的合作.
• 学校在班主任常规工作内容的基础 上，给班主任增加新的任务，规定 班主任除自己上课、值班以外，再 每周听本班科任老师8节课，并
第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末)
1．责任教育 责任教育
• 1．责任教育。 教育。 ．责任教育 • 班主任要使学生真正认识到，学习不仅关 系到个人的前途，更关乎父母的期望、老 师的嘱托、学校的荣誉和作为社会公民的 义务。 • 只要道理讲得透，学生一定会被感动并受 到鼓舞，也会明白自己肩负的责任。
实的齐抓共管的管Βιβλιοθήκη Baidu模式。
• 在抓好一般性的教学常规管理的同时突出 一个“ 化，
细”字，将高三教育教学工作精致
• 向管理要效益， 向管理要效益， • 向细节求成功，突显学校的办学内涵。
紧、细、实
• 在这种理念的引领下，高三年 级各项工作围绕“紧、细、实” 的具体要求，扎实开展工作， 从教风到学风都形成了良好的 氛围
及时与老师交流反馈意 见和建议等.
• 以听促教，以听促学，增强教师的紧迫感， 以听促教，以听促学
提高课堂效率。
• 在与教师交流的同时还及时与学生谈心， 进行课堂听课环节的学法指导，以期 达到关注学生的课堂状态，振奋学生学习 信心的目的。
班级任课教师为单位的小组讨论
• 年级组还利用每次考试后质量分析会的机 会，由班主任牵头，组织以班级任课教师 为单位的小组讨论，针对各班实际情况进 行分析，排找差距及其形成原因，商讨解 决办法，提高工作的针对性，对于目标
第一阶段(开学～期中) 第一阶段(开学～期中)
1．入轨教育 入轨教育
• 1．入轨教育 ．入轨教育 • 班主任工作的起点要低，通 班主任工作的起点要低， 过多种方式帮助学生 学生尽快适 过多种方式帮助学生尽快适 应高三生活，否则学生 学生会感 应高三生活，否则学生会感 到茫然，不知如何起步。 到茫然，不知如何起步。
提高，在每次考试中还组织师生同考，教务处将 教师分别编入各考场进行考试，试卷的批改也实 现不同年级组互改，让教师真正通过参加考试， 认识自身的优势与不足，学会换位思考，从学生 的实际设计教学方案，对学生提出学习要求，真 正实现以考促教，将提高高三教师水平、提高教 学质量落到实处
一切围绕高三，一切服务高三 一切围绕高三，
• 我的做法是，像对待刚进入 高中的学生—样，从入门抓 起，从细节抓起，讲 从细节抓起，
清楚每一个学习、 清楚每一个学习、生 活环节.
第一阶段(开学～期中) 第一阶段(开学～期中) 2．理想教育 理想教育 • 2．理想教育。 • 高三的学习与升学直接相关，因此要充分 利用好班会和课下的 做好学生 的思想工作，帮助他们树立远大理想。理 想高远，才能有
在抓紧学习时间的同时， 让学生抓紧时间休息也成为 “紧”的一方面，学校领导 带头，实行陪宿制度。
快节奏的生活习惯
• 在宿舍楼安排一间宿舍每天安排校长、主 任以及班上任陪宿，督促学生午休、晚就 寝。 • 保证良好的休息环境，引导学生养成快
节奏的生活习惯，以充足的精力听
课，提高学习效率，教育学生认识到“休 息是为了更好地学习”
生、临界生、边缘生都具体列表 临界生、
分析成绩变化情况，进行跟踪管理，真正 将各项工作细致化、具体化。
细
• 同时我们还应该要求各班班主任每周至少 参加4次晨读，以加强班主任对班级的跟踪 管理的力度。 • 针对这一系列措施，学校应该还专门针对 高三班主任设立了考核管理制度，将工作 的德、能、勤、绩与荣誉、 绩与荣誉、
• 一切围绕高三，一切服务高三。 一切围绕高三，一切服务高三
• 高三教育、教学工作是检验学校管理水平， 提高办学内涵的关键，学校在加大对高三 经费投入的同时，狠抓管理制度建设，并 且细化管理过程，将管理工作精细化，在 细致中体现学校的内涵.
• 我们也相信细节决定成败， 我们也相信细节决定成败 细节决定成败， 将小事做到 极至， • 成功永远属于细心人。 成功永远属于细心人。
谈心， 谈心，
长久的动力
• 这一时期的理想要高、要大， 这一时期的理想要高、要大， 哪怕空一些也没有关系， 哪怕空一些也没有关系，关 键是要和学生 学生刚升入高三时 键是要和学生刚升入高三时 的豪情万丈相映成辉。 的豪情万丈相映成辉。
第一阶段(开学～期中) ．生活纪律教育 第一阶段(开学～期中) 3．生活纪律教育
第一阶段(开学～期中) 第一阶段(开学～期中)
•
学生特点：学生刚升入高三， 学生特点：学生刚升入高三，内 特点 刚升入高三 心有冲动，有热情， 心有冲动，有热情，有强烈的成功 愿望，同时又有些畏惧， 愿望，同时又有些畏惧，担心吃不 了高三的苦，承受不了高考的压力。 了高三的苦，承受不了高考的压力。 这是刚升入高三年级学生 学生的普遍心 这是刚升入高三年级学生的普遍心 理。
第二阶段(期中-期末) (4)引领学生学会快乐学习 第二阶段(期中-期末) (4)引领学生学会快乐学习 引领学生
• (4)引领学生学会快乐学习。 引领学生学会快乐学习。 引领学生学会快乐学习 比如可借用魏书生老师 老师的方 比如可借用魏书生老师的方 教育学生快乐学习 快乐学习， 法教育学生快乐学习，使学 做到“知学”“好学” ”“好学 生做到“知学”“好学”和 乐学” “乐学”的有机统一 .
我们如何面对高三? 我们如何面对高三?
高三我们需要做什么
• 高三是我们学生进行冲刺的阶段.关心与爱 护我们的学生是我们首要做的事情. • 高三是我们整体教职工的事情,不光是班主 任的工作! • 任课教师也有关心与爱护学生的义务与责 任!
激励高三学生标语
• 我自信，我出色：我拼搏，我成功!
• 学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在？ 师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得 立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思； 稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利
第一阶段(开学～期中) 第一阶段(开学～期中) 4．学法指导 • 4．学法指导。
• 高三生活的第一个阶段，各 高三生活的第一个阶段， 科都要讲授新知识，这时， 科都要讲授新知识，这时， 学法指导方面应重点讲解如 何更好地掌握新知识， 何更好地掌握新知识，协助 各科教师完成好教学任务。 教师完成好教学任务 各科教师完成好教学任务。
利益挂钩，可以说从制度到落实都体
现了一个“细”字。
实
• 三是教师队伍培养着眼“实”。 • 高三肩负着学校升学的重任，从某种意义 上说，学校的办学业绩、社会声誉往往决 定于高考的成绩. • 因此打造一支精锐的高三教师队伍自然成 为高三工作的重要环节。
• 为此，学校安排老教师和新上高三教师的“师
徒结对” 形成“ 徒结对”，形成“传、帮、带”的 格局。与此同时为了促进高三教师的业务水平
高三高考高目标，苦学善学上好学 太阳每天都是新的，你是否每天都在努力
学生的思想工作
• 高三学生的思想工作往往是被我们大家所 忽视的!大家习惯关注的是学生的成绩,而疏 漏了我们学生的思想! • 班会是我们教师班主任联系学生,与学生沟 通的好的方法,但是在长期的教学管理中,班 会成了我们虚设的摆设! • 高三的班会有其明显的时间特色,抓住了高 三的节拍,我们对学生的政治思想工作才会 有起色.
紧
• 首先是时间上抓“紧”。 • 高三年级时间紧，任务重。为了解决这一 矛盾，在保证适量的晚睡眠、午休、二课 睡眠、 一操以及洗澡时间的前提下，想办法找寻 更多的休息时间，将高三年级晚自习时间 提前半个小时开始， 由各班班主任值班， 光这一项每周就为学生增加了三个半小时 的英语听力训练。
休息是为了更好地学习
第二阶段(期中-期末) (3)引导学生正确认识困难。 第二阶段(期中-期末) (3)引导学生正确认识困难。 引导学生正确认识困难 • (3)引导学生正确认识困难。 引导学生正确认识困难。 引导学生正确认识困难 • 面对学习过程中出现的种种困难和学生可 能会出现的情绪问题，班主任可选择一些 励志的格言，如《孟子》中“天将降大任 于斯人……增益其所不能”等，统一贴在 学生的课桌上作为座右铭，或以醒目的字 体贴在教室的墙壁上，进行耐挫折、抗挫 折教育。
• 及时通过黑板等手段对学生进行表扬 • 好的学生是夸出来的;优秀的学生是训练出来的! • 上述都是为了建立起一个好的班风
高三年级需要精细化管理 高三年级需要精细化管理
• 高三工作是学校管理工作中的中心环节， 是学校管理水平的集中体现。 • 我们在高三管理过程中，应该组成了专门 的领导小组，实行“主要领导亲自挂帅， 年级组长负责督促，班主任具体落
• 3．生活纪律教育 ．生活纪律教育。 教育
• 生活纪律方面要强化高一、高 生活纪律方面要强化高一、 二时形成的“一日生活制度” 二时形成的“一日生活制度”。 • 进入高三后，学生往往会产生 进入高三后，学生往往会产生 一些错误认识， 一些错误认识，如认为只要能 把学习抓上去， 把学习抓上去，其他的都可以 不管不顾。 不管不顾。
开好班会 选好主题
• • • • • • • 超越梦想 高三激发学习动力 如何适应高三的学习生活 成功无捷径 学习当奋斗 高三冲刺主题班会 高三最苦高三最美 感恩—成功的第一步
班级布置
• 营造一个能时刻激励学生奋发向上的氛围 • 班级的标语符合本班级的特色 • 制定一个让大家都能达到的目标 生活与学习
• 如果不扭转这些错误认识， 就会影响到班级工作的顺利 开展，最终也会影响到学生 的学习效果。
• 班主任应该让学生认识到，高考是一个系 高考是一个系 统工程，成功的获得是 统工程
意志力、 意志力、 应变能力、 应变能力、身体素质等多
方面因素综合作用的结果。 • 因此，班级管理中对学生生活纪律的要求， 不但不能放松，还要比高一、高二时加强。
高三班级管理的“四阶段” 高三班级管理的“四阶段”和“两条线” 两条线”
• 根据多年工作经验，我把高三班级管理工 作总结为“四阶段”和“两条线”。“四 阶段”是依据高三年级不同阶段的特点划 分的，每个阶段有不同的工作侧重点。 • “两条线”指每一个阶段都应该贯穿两条 基本工作线：思想教育和学法指导。下面 分别进行阐述
第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末) 2．心理调节
• 2．心理调节。 ．心理调节。 • (1)用榜样的力量激励学生。利用班会等活动 激励学生 讲一些平凡人历经坎坷、’坚持不懈，最终达成 愿望的故事。班主任自身或以往所教学生的实例 往往最有说服力。 • (2)指导学生调整目标。组织学生讨论分析自 己刚入高三时的目标与现实的差距，再进行调整， 以切合自己目前的学习状况。
第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末)
3．学法指导
• 3．学法指导。期中考试后，各科 ．学法指导。
基本上都进入了复习阶段(我 校高三都是三轮复习)。第一 轮是对高三知识的复习，内 容比较贴近高考，因此难度 比授新课更大。
• 班主任可在班会课上以自己所 任学科为例， 任学科为例，对第一轮复习的 特点、 特点、要点等进行归纳并细致 讲解，同时在学法上给予指导。 讲解，同时在学法上给予指导。 如果对其他学科了解不够， 如果对其他学科了解不够，班 教师协调好讲 主任还要和科任教师 主任还要和科任教师协调好讲 解的时间和方式
第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末)
• 学生特点： • 经过半个学期的学习，学生的激情渐渐归 经过半个学期的学习，学生的激情渐渐归 于平淡，再加上几次考试，有些学生 学生的成 于平淡，再加上几次考试，有些学生的成 绩不理想，心理压力逐渐加大， 绩不理想，心理压力逐渐加大，有的甚至 产生放弃的念头； 产生放弃的念头； • 而大多数学生的成绩在进步，上大学的愿 而大多数学生的成绩在进步， 学生的成绩在进步 望越来越强烈，学习更加努力、刻苦。 望越来越强烈，学习更加努力、刻苦。 • 这时班中会出现两极分化的现象。 这时班中会出现两极分化的现象。
细
• 二是班主任工作的“细”，班主任是一个 班级工作的管理者，目标管理的第一责任 人. • 既是学生思想的工作者，同时还是班级科 任老师工作的协调者，新型师生关系的建 立者，为了使班主任更多地了解科任老师 的教学和学生的实际情况，与任课老师以 及学生更好的合作.
• 学校在班主任常规工作内容的基础 上，给班主任增加新的任务，规定 班主任除自己上课、值班以外，再 每周听本班科任老师8节课，并
第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末)
1．责任教育 责任教育
• 1．责任教育。 教育。 ．责任教育 • 班主任要使学生真正认识到，学习不仅关 系到个人的前途，更关乎父母的期望、老 师的嘱托、学校的荣誉和作为社会公民的 义务。 • 只要道理讲得透，学生一定会被感动并受 到鼓舞，也会明白自己肩负的责任。
实的齐抓共管的管Βιβλιοθήκη Baidu模式。
• 在抓好一般性的教学常规管理的同时突出 一个“ 化，
细”字，将高三教育教学工作精致
• 向管理要效益， 向管理要效益， • 向细节求成功，突显学校的办学内涵。
紧、细、实
• 在这种理念的引领下，高三年 级各项工作围绕“紧、细、实” 的具体要求，扎实开展工作， 从教风到学风都形成了良好的 氛围
及时与老师交流反馈意 见和建议等.
• 以听促教，以听促学，增强教师的紧迫感， 以听促教，以听促学
提高课堂效率。
• 在与教师交流的同时还及时与学生谈心， 进行课堂听课环节的学法指导，以期 达到关注学生的课堂状态，振奋学生学习 信心的目的。
班级任课教师为单位的小组讨论
• 年级组还利用每次考试后质量分析会的机 会，由班主任牵头，组织以班级任课教师 为单位的小组讨论，针对各班实际情况进 行分析，排找差距及其形成原因，商讨解 决办法，提高工作的针对性，对于目标
第一阶段(开学～期中) 第一阶段(开学～期中)
1．入轨教育 入轨教育
• 1．入轨教育 ．入轨教育 • 班主任工作的起点要低，通 班主任工作的起点要低， 过多种方式帮助学生 学生尽快适 过多种方式帮助学生尽快适 应高三生活，否则学生 学生会感 应高三生活，否则学生会感 到茫然，不知如何起步。 到茫然，不知如何起步。
提高，在每次考试中还组织师生同考，教务处将 教师分别编入各考场进行考试，试卷的批改也实 现不同年级组互改，让教师真正通过参加考试， 认识自身的优势与不足，学会换位思考，从学生 的实际设计教学方案，对学生提出学习要求，真 正实现以考促教，将提高高三教师水平、提高教 学质量落到实处
一切围绕高三，一切服务高三 一切围绕高三，
• 我的做法是，像对待刚进入 高中的学生—样，从入门抓 起，从细节抓起，讲 从细节抓起，
清楚每一个学习、 清楚每一个学习、生 活环节.
第一阶段(开学～期中) 第一阶段(开学～期中) 2．理想教育 理想教育 • 2．理想教育。 • 高三的学习与升学直接相关，因此要充分 利用好班会和课下的 做好学生 的思想工作，帮助他们树立远大理想。理 想高远，才能有