鳟鱼钢琴五重奏
2024版《鳟鱼》钢琴五重奏课件分享(欣赏课)
琶音弹奏要均匀，控 制好每个音的音量和 音色。
力度控制及音色变化处理
根据乐曲情绪变化，调整弹奏力 度，表现出不同的音乐形象。
运用不同的触键方式，如指尖、 指腹、手臂等，获得丰富的音色
变化。
注意弹奏过程中的呼吸和气息控 制，使音乐更具表现力和感染力。
与其他乐器协同演奏技巧
01
02
03
熟悉乐曲中钢琴与其他 乐器的关系，明确各自 的角色和任务。
教师点评与总结
教师对学生的分享进行点评和总结，肯定学生的独特见解和感受，同 时提供专业的指导和建议，帮助学生更深入地理解和欣赏《鳟鱼》。
PART 06
课堂互动环节与拓展资源 推荐
REPORTING
学生现场提问答疑环节
鼓励学生提出关于《鳟鱼》钢琴五重奏的疑问，如作品背景、曲式结构、演奏技巧 等。
教师针对学生的问题，进行详细的解答和示范，帮助学生更好地理解和掌握作品。
学会倾听其他乐器声部， 保持音乐的整体性和协 调性。
在合奏中注意节奏和速 度的统一，以及力度和 音色的平衡。
04
通过排练和演出实践， 不断提高协同演奏能力 和默契度。
PART 04
弦乐四重奏部分演奏要点 讲解
REPORTING
弓法运用及音色调整方法
弓法运用
在演奏弦乐四重奏时，弓法的运用对于音 色的表现至关重要。演奏者需掌握不同的 弓法技巧，如连弓、分弓、跳弓等，以适 应乐曲中不同情感和意境的表达。同时， 要注意运弓的平稳、流畅和力度控制，以 保证音色的纯净和饱满。
《鳟鱼》钢琴五重奏是舒伯特于1819年创作的一部室内乐作品。当时，舒伯特与朋友们在奥地利山区度 假，期间他完成了这部作品的创作。这部作品以钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴五种乐器共同 演绎，展示了舒伯特在室内乐领域的精湛技艺。
初中音乐课件-鳟鱼钢琴五重奏
舒伯特 （1797年－1828年） 奥地利作曲家
1720～1760年左右一般被称为早期古典主义时期这种风格的基本特征是采用主调和声织体和更简化与更“ 自然 ”的旋律这种风格还可以包括结构的方整性，乐章间或乐章内的更大的对比，力度等级的渐变，节奏轮廓更加清晰，和声语汇简化，和声节奏放慢等。
1
1760年～18世纪末可以划为晚期古典主义时期。
音乐主题有大提琴奏出悲痛凄凉的音调，旋律在大小调之间游动，乐曲的节奏、旋律、和声与力度均发生了变化，使人们不由得产生同情小鳟鱼悲惨遭遇的忧伤感情。
由小提琴和大提琴逐走，同时小提琴与钢琴固定伴奏音型予以衬托，音乐有回复到乐曲开始的那种明快、清澈、透明的形象之中，暗示着苦难中间过去，欢乐必将到来。
室内乐，原意是指在房间内演奏的“家庭式”的音乐，后引伸为在比较小的场所演奏的音乐。现在指由一件或几件乐器演奏
2
这个时期产生了一种不同于早期阶段的更具世界性
的风格上的综合。它开始越来越具有风格与形式上
的复杂性和表现上的深度 。
浪漫主义音乐是古典主义音乐的延续和发展，是欧洲音乐史上的一种音乐风格或着一个时代。 浪漫主义风格音乐注重情感和内容的表达，打破古典主义音乐时期的种种形式上的束缚。
室内乐的乐曲通常由四个乐章组成， 在表达感情上以细腻见长。它讲求各声部 间的相对独立和个性，但各声部又需要配合默契、协调一致。 室内乐的重奏形式按声部人数的多少 可分为“二重奏”、“三重奏”、“四重奏”等； 也可按演奏的乐器分类， 如：铜管重奏、木管重奏等。其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。
主题有大提琴和低音提琴在低音区奏出，明显的变了音区。钢琴以密集的三十二分音符做了上下翻动的副旋律运行；小提琴和和中提琴则以“痉挛性”的齐奏伴奏。给人以激动、不像的感觉。
人音版初中初二八年级下册音乐(简谱)《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》
舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于1816年辞职，从乡下移居维也纳城内，以 便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。这期间他接触到社会上的 一些情况，深切痛恨梅特涅的反动统治，于1817年创作了歌曲《鳟鱼》，借对小 鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎 恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。
大、中、小 大提琴和
音提琴
低音提琴
音调变暗
明快清澈 穿梭游动 遭遇不幸
变奏曲
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并 按照统一的艺术构思而组成的乐曲。作曲家可 新创主题，也可借用现成曲调。然后保持主题 的基本骨架而加以自由发挥。手法有装饰变奏、 对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、 和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、 速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。变 奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立 的作品，也可作为大型作品的一个乐章。
这四种其他乐器通常为：第一小提琴、第二小 提琴、中提琴和大提琴，有时也
用小提琴、中提琴和大提琴和低
音提琴组成。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章曲式图
变
奏
曲
A 主题
A1 变奏1
A2 变奏2
A3 变奏3
A4 变奏4
A5 变奏5
A6 结束段
钢琴 小提琴 大提琴
轻松活泼 悲痛凄凉
欢快嬉戏
中提琴
激烈隐 藏危险
舒伯特完成歌曲《鳟鱼》的两年后（1819年），又将其中第一部分 （即分节歌）的旋律为主题写成变奏曲，并列为他的钢琴与弦乐五
重奏中的第四乐章，遂使此重奏曲得名为《鳟鱼五重奏》。
探讨
乐曲发生变化的时候举手示意 乐曲的音乐变化特点
钢琴五重奏是指一架钢琴与四件其他乐器组成 的室内乐重奏形式。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
最新人音版八年级音乐下册教案第2单元：《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案1教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。
）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
这样的乐（歌）曲称为变奏曲。
下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。
他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。
他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。
A大调鳟鱼钢琴五重奏第四乐章PPT课件
主奏 乐器
小提琴
钢琴
大提琴
大提琴 低音提琴
钢琴 小提琴 中提琴
第五变奏 大提琴
结束段 小提琴
力度
mp
mf
mp
f
ff
p
mp
速度 情绪 特征
场景
中速
稍快
中速
轻松 自如
欢快
轻松 自如
小鱼轻松快 活自由自在、 清澈的水中，悠闲自得，活 无忧无虑的 泼愉快、欢快嬉戏。 形象
中速
危机 四伏
快 紧张激烈
慢
凄凉 忧伤
鳟鱼 鳟鱼
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
音乐常识
重奏乐 变奏曲式
1
重奏乐:
指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。 称为室内乐。最常见的形式是弦乐四重奏。
2
完整欣赏
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
找找：整首曲子有哪些乐器在演奏？ 想想：可以用什么旋律线变现曲子？
3
《鳟鱼五重奏》第四乐章
主题
主 奏乐 器 小提琴
场景
速度 快
8
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏五
主 奏乐 器 大提琴
力度 p
速度 慢
情 绪特 征 凄 凉忧 伤
场景
9
《鳟鱼五重奏》第四乐章
结尾段
主 奏乐 器 小提琴
力度 mp
速度 中速
情 绪特 征
欢快自如 充满希望
场景
10
鳟鱼 音乐要素在各段中的变化
总结：结构曲式
段落
主题
第一变奏
第二变奏 第三变奏
第四变奏
速度 中速
情 绪特 征
场景
轻 松、自 如 悠闲
清澈的水中，悠闲 自得，活泼愉快、 欢快嬉戏。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。
2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。
认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
认知钢琴五重奏。
教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。
教学准备：多媒体、教学课件教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。
在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。
作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。
(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神）2、将学生分为四个小组，给每组命名。
各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。
二、导入新课1、引出歌曲《鳟鱼》师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》）（设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。
《鳟鱼钢琴五重奏》的教学设计
《鳟鱼钢琴五重奏》的教学设计教学目标：1.了解《鳟鱼钢琴五重奏》的基本情节和背景知识。
2.学习钢琴五重奏的基本演奏技巧和指法。
3.培养学生合作演奏的能力，提升音乐表现力。
教学内容：1.《鳟鱼钢琴五重奏》的介绍和背景知识。
2.钢琴五重奏的基本演奏技巧和指法。
3.分组合作演奏乐曲。
教学准备：1.《鳟鱼钢琴五重奏》的乐谱和录音。
2.钢琴。
3.音乐教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用一段钢琴五重奏相关的音乐片段，引起学生兴趣，介绍学习内容。
二、学习《鳟鱼钢琴五重奏》的基本情节和背景知识（10分钟）1.通过阅读相关资料或观看视频，介绍《鳟鱼钢琴五重奏》的故事情节和创作背景，激发学生对作品的兴趣。
三、钢琴五重奏的基本演奏技巧和指法（20分钟）1.介绍钢琴五重奏的基本演奏技巧，如手指运动和弹奏力度的控制等。
2.演示基本的手位和指法，并让学生跟随进行练习。
四、分组合作演奏乐曲（30分钟）1.将学生分组，每个小组由一个钢琴手和四位其他乐器手组成。
2.分配乐谱和角色，指导学生进行合作演奏。
3.逐步指导学生合理分配各个乐器的演奏时间和音量，以达到协调和谐的效果。
4.在演奏完成后，进行集体讨论，对演奏进行评价和改进。
五、反思和总结（5分钟）1.学生就自己在合作演奏中的表现进行反思和总结。
2.引导学生对整个学习过程进行评价和反思。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生继续练习《鳟鱼钢琴五重奏》中的自己的部分，并准备小组演奏。
2.要求学生写一篇感想或评论《鳟鱼钢琴五重奏》的文章。
教学延伸：1.组织学生观看相关音乐会或演出，进一步提升他们对钢琴五重奏的理解和欣赏能力。
2.组织学生进行学科间的合作，如语文、美术等，设计相关的活动和作业。
a大调鳟鱼钢琴五重奏说课稿
a大调鳟鱼钢琴五重奏说课稿一、说教材（一）作用与地位本文所选教材为莫扎特的《a大调鳟鱼钢琴五重奏》，作品编号K. 315。
该作品在音乐史中具有极高的地位，是古典音乐中的代表作品之一。
鳟鱼五重奏以其优美的旋律、丰富的和声、精巧的结构，深受人们喜爱。
在本课中，它作为钢琴五重奏体裁的典型教材，旨在让学生了解和掌握古典音乐的风格特点，提高学生的音乐素养和演奏技巧。
（二）主要内容鳟鱼五重奏共分为四个乐章，本文将重点分析第一乐章。
第一乐章为快板，采用奏鸣曲式。
主要内容包括：1. 主题：旋律优美、流畅，富有弹性，具有强烈的形象感。
2. 连接部：和声丰富，富有变化，展示了莫扎特高超的和声技巧。
3. 副题：与主题形成对比，旋律悠扬，富有歌唱性。
4. 展开部：巧妙地运用主题素材，进行变化发展，充满趣味。
5. 尾声：回归主题，结束全曲。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 让学生了解莫扎特及其作品背景，认识鳟鱼五重奏在音乐史上的地位。
2. 让学生掌握鳟鱼五重奏第一乐章的主题、副题、连接部、展开部和尾声的结构特点。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和钢琴五重奏演奏技巧。
（二）过程与方法1. 通过分析鳟鱼五重奏的曲式结构，培养学生的音乐分析能力。
2. 通过分组合作、实践演练，提高学生的团队协作能力和演奏技巧。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对古典音乐的热爱，提高音乐素养。
2. 培养学生积极向上的审美情趣，塑造健全的人格。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 鳟鱼五重奏第一乐章的主题、副题、连接部、展开部和尾声的结构分析。
2. 钢琴五重奏的演奏技巧。
（二）教学难点1. 对莫扎特音乐风格的理解与把握。
2. 钢琴五重奏中各声部的协调与配合。
在教学过程中，教师应注重引导学生分析教材，关注重点，突破难点，确保教学目标的顺利实现。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究鳟鱼五重奏的音乐特点和演奏技巧。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼钢琴五重奏(第四乐章)-欣赏》教学设计
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）-欣赏》教学设计一. 教材分析《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》选自湘艺版音乐四年级下册第六课。
本课主要让学生欣赏钢琴五重奏，通过欣赏和分析，让学生了解室内乐的形式以及作品的特点。
第四乐章为快板，主题采用《鳟鱼》歌曲中的旋律，具有很高的艺术价值。
本节课旨在培养学生对古典音乐的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有所了解。
但他们对室内乐以及钢琴五重奏的形式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解室内乐的特点，帮助他们理解钢琴五重奏的表现手法，并通过生动形象的讲解，激发学生对古典音乐的兴趣。
三. 教学目标1.了解室内乐的形式及特点，认识钢琴五重奏。
2.能够欣赏并分析《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》的音乐元素。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
4.激发学生对古典音乐的热爱，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.室内乐的形式及特点。
2.钢琴五重奏的音乐表现手法。
3.引导学生感受和理解音乐作品的情感内涵。
五. 教学方法1.讲授法：讲解室内乐及钢琴五重奏的相关知识。
2.示范法：播放优秀演奏家作品的视频，让学生直观感受。
3.对比法：分析不同音乐作品的特点，提高学生的鉴赏能力。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的感受和心得。
六. 教学准备1.教学课件：包括室内乐及钢琴五重奏的相关图片、视频等。
2.教学音频：播放《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》及其他相关作品。
3.分组讨论卡片：用于引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示室内乐及钢琴五重奏的图片，引导学生了解本节课的学习内容。
简要介绍《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》的视频，让学生直观感受音乐作品。
在播放过程中，教师同步讲解室内乐的特点及钢琴五重奏的表现手法，帮助学生了解作品的基本构成。
舒伯特作品《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》分析
舒伯特作品《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》分析摘要：《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》是19世纪奥地利作曲名家舒伯特创作的一部非常有名的室内钢琴弦乐五重奏作品，一直以来被许多音乐爱好者所赞赏。
因此本文以《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》的创作背景为出发点，分析了《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》独特乐曲特征，并对各个乐章的具体乐曲特征进行了深入探讨，旨在为广大音乐爱好者深入了解此部乐曲提供一些参考性资料。
关键词：《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》；创作背景；独特乐曲特征；具体乐曲特征舒伯特是奥地利著名的集古典主义和早期浪漫主义于一体的音乐作曲家。
他一生创作了许多音乐作品，而其中最使人难以忘怀的就有《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》。
该部作品以明快、优美的旋律，华丽、清澈的乐感，赢得了许多音乐演奏者的赞赏，并至今仍被现代演奏者们频繁演奏。
1、《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》创作背景《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》作为一部大型的室内音乐作品，其创作过程充满了偶然。
那是在1819年夏天，当时20岁出头的舒伯特与自己的好友佛格尔（奥地利非常有名的男中音歌唱家）一起去阿尔卑斯山的乡村地区旅行演出。
在那段旅行期间，舒伯特被阿尔卑斯山苍翠葱茏的优美自然景色所吸引，经常漫步于山间与丛林，舒伯特的心情也随着山间夏日的清凉与雨后的舒爽而欢乐跳跃。
正当此时，当地有一个酷爱大提琴演奏的音乐爱好者，委托舒伯特从艺术歌曲《鳟鱼》的主题出发，创作一首新的室内乐作品，于是就有了深受人们喜爱的《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》。
在这部作品中，舒伯特将自己在阿尔卑斯地区旅行的欢快惬意经历通过一个个婉转、清丽、活泼的音符表现出来，整部作品洋溢着浓厚的乡村田园气息[1] 。
2、《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》独特特征《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》之所以受到许多音乐爱好者的赞赏与喜爱，与它的两个独特演奏特征是分不开的。
第一，音乐结构形式新颖。
传统的室内乐结构形式一般包括四个乐章，而该部作品舒伯特则创作了五个乐章，来展现自己的欢快心情。
第二，演奏方法上的创新。
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼钢琴五重奏(第四乐章)-欣赏》教案
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）-欣赏》教案一. 教材分析《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》选自湘艺版四年级下册音乐教材。
该乐章为一首活泼欢快的音乐作品，曲调优美，富有童趣。
作品通过描绘鳟鱼在水中游动的情景，展现了大自然的生机勃勃。
本课旨在让学生感受室内乐的独特魅力，培养学生对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生对室内乐的了解较为有限，对乐曲的结构、情感表达等方面还需加强。
此外，学生的音乐欣赏能力各有差异，需针对不同学生制定合适的教学策略。
三. 教学目标1.感受室内乐的特点，了解钢琴五重奏的组成。
2.能听辨乐曲中的主题旋律，体会乐曲的情感。
3.学会欣赏音乐，提高音乐素养。
4.激发学生对音乐的热爱，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解室内乐的特点，感受乐曲的情感。
2.难点：培养学生对乐曲结构的把握，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受音乐的魅力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对乐曲的认识和感受。
3.示范法：教师演奏或播放优秀演奏家的演奏，为学生提供直观的示范。
4.对比法：通过对比不同版本的乐曲，让学生体会乐曲的差异。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉乐曲，了解乐曲的背景及特点。
2.学生准备：预习教材，了解乐曲的基本信息。
七. 教学过程教师播放《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》，让学生初步感受乐曲的风格。
引导学生谈论对乐曲的直观印象，如节奏、速度、情感等。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍乐曲的背景及作者，让学生了解室内乐的特点。
分析乐曲的结构，如主题、副题等，引导学生关注乐曲的旋律走向。
3.操练（10分钟）教师示范演奏乐曲，让学生跟随节奏拍手。
分组进行合唱练习，让学生感受乐曲的和谐。
4.巩固（5分钟）学生自主练习，巩固对乐曲的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）对比欣赏其他版本的《鳟鱼钢琴五重奏》，让学生谈谈各自的感受。
A大调鳟鱼钢琴五重奏教案
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案执教：李亦圆教学目标：1．能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论等教学活动使学生对浪漫主义音乐有兴趣。
2. 初步认识浪漫乐派作曲家舒伯特的生平及贡献；能够随音乐哼唱《鳟鱼钢琴五重奏》的主题旋律，能辨别各段变奏在乐器、音色、情绪上的变化；结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识。
3. 能够试着运用变奏手法创作简单的变奏旋律。
教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学重点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：能使用变奏手法创编音乐。
教学过程：一．导入师：很多同学问过老师同一个问题，在听许多大型交响乐时发现他们的音乐结构非常复杂，这些作曲家是怎样把这些作品创作出来的呢？他们创作时是否遵循哪些规则？我们的同学是否能进行简单的创作呢？今天我们就来一起探讨和解答这个问题。
今天我们就来学习舒伯特的《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》。
（出示课题）二．学生课题小组成员介绍舒伯特及其代表作品、鳟鱼五重奏的相关资料。
三．复习歌曲《鳟鱼》的旋律，并齐唱，感受歌曲旋律及情绪。
四．介绍《鳟鱼》五重奏的变奏曲式结构。
A+A1+A2+A3+A4+A5+A五．欣赏《鳟鱼五重奏》（一）播放主题音乐，思考并回答问题1.这段音乐的主奏乐器是：小提琴2.音乐情绪是怎样的？（A ）Ａ.自由、轻快B.焦急、不安（二）聆听变奏一聆听和思考（小组讨论）：1. 是否有听到较完整的主题旋律?2.对比主题A, 变奏段落突出表现了哪些音乐要素?(旋律、节奏、音色、力度、速度）3.对比主题A, 变奏段落的音乐情绪和意境有了什么变化？（抒情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧伤感）（三）分析变奏二、三哪些音乐要素发生变化？（四）聆听变奏四1. 是否有听到较完整的主题旋律?2.对比主题A, 变奏段落突出表现了哪些音乐要素?(旋律、节奏、音色、力度、速度）3.对比主题A, 变奏段落的音乐情绪和意境有了什么变化？（抒情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧伤感）（五）分析变奏五、再现A六．完整聆听歌曲，并用手势示意每一次变奏段落。
鳟鱼钢琴五重奏赏析
ห้องสมุดไป่ตู้
鳟鱼钢琴五重奏，作品第114号。1817年，舒伯特著名 的歌曲《鳟鱼》问世。歌曲中，作者先以愉快的心情，生 动地描绘清澈山溪中快活游动的群鱼的可爱形象；尔后， 当群鱼被冷酷无情的渔人诈获时，作者又深为不平。后来 根据朋友庞姆加特纳的建议，他创作了这首《A大调钢琴五 重奏》。因该曲第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成，故又 称《蹲鱼五重奏》。全曲洋溢着明快、热烈的情绪，包括 五个乐章。第一乐章，活跃的快板，奏鸣曲式。第二乐章， 行板，柔和甜美，用没有发展部的奏鸣曲式写成。第三乐 章，急板，欢快的诙谐曲，用带再现的三部曲式写成。第 四乐章，小行板，根据歌曲《蹲鱼》写成的变奏曲。第一、
二、三变奏承接和发展主题的音乐形象，都采用装饰变 奏手法。其主题的旋律基本不变，只是改变乐器、音色、 音区和织体写法。第四变奏转到同主音的d小调，色调 突然阴暗、紧张，预示不祥事物闯入愉快、美好的生活。 第五变奏带有惋惜和叹息的情绪。最末一段小快板，完 整地再现主题旋律，活泼、轻快，仿佛又看见那可爱的 蹲鱼“像箭一般在穿游”。第五乐章，终曲，适当的快 板，用没有发展部的奏鸣曲式写成。主部主题具有民间 舞蹈音乐的性格特点。副部主题则是抒情、歌唱性的。 该曲问世已一百六十余年，它正在受到越来越多的人们 喜爱，特别是其中的美妙旋律，更是令人神往。
鳟鱼钢琴五重奏教学方案
《鳟鱼钢琴五重奏》教学内容：欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
学生情况：本节课为七年级音乐鉴赏课教材，面对有一定欣赏水平的七年级学生，对于《A大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言，其欣赏应当以兴趣爱好为切入点，以审美教育为核心，运用已有的音乐知识由浅入深，在教师的积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意。
教学目标：1.情感目标：能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论等教学活动使学生对浪漫主义音乐有兴趣，并能积极参加音乐活动。
2.知识目标：能随音乐哼唱《鳟鱼钢琴五重奏》的主题旋律，能辨别各段变奏在乐器、音色、情绪上的变化；结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识。
3. 技能目标：能够试着运用变奏手法创作简单的变奏旋律。
教学重点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：能使用变奏手法创编音乐。
教法：演示法、讨论法、比较法、创作法学法：根据本课特点，采用探究、讨论、感受体验等方法，使学生通过听、看、唱、辨、思等多种感官积极参与教学。
培养学生的音乐审美能力，在教学中实现教法与学法的和谐、统一。
教学用具：多媒体电脑、课件、电子琴。
舒伯特鳟鱼五重奏的简介
舒伯特鳟鱼五重奏的简介《鳟鱼五重奏》是奥地利作曲家舒伯特的作品，这是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
下面店铺给大家带来舒伯特《鳟鱼五重奏》的相关介绍，欢迎阅读!舒伯特《鳟鱼五重奏》的介绍奥地利作曲家舒伯特在他短短的一生中，曾经创作完成了许多室内乐作品。
舒伯特的室内乐中，被认为艺术成就最高的是钢琴五重奏，而这首《鳟鱼》五重奏(OP.114号)，则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力，令聆听者难以忘怀。
由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。
《鳟鱼》五重奏写于 1819年，当时舒伯特仅仅22岁。
1819年夏天，舒伯特与著名的男中音歌唱家福格尔去奥地利北部阿尔卑斯山区的施泰尔小镇演出。
福格尔的年龄已可作为舒伯特的父辈，当时享有很高的名望。
但他非常欣赏还默默无闻的青年舒伯特的作品，并且不停地在各种场合演唱和介绍舒伯特的作品。
两人演出时钢琴伴奏常常是年轻的舒伯特亲自担任。
停留在施泰尔期间，舒伯特应当地矿业经理、大提琴手潘加纳的委托，用他的歌曲《鳟鱼》的主题，创作一首室内乐。
舒伯特常常徜徉徘徊在阿尔卑斯山区林木葱茏的山野之间，优美的景色，清新的空气，爽朗的夏日时光，为舒伯特带来了满怀的青春欢乐。
这些快乐的回忆，化作新颖明丽婉转的乐思，出现在这部无比美好的钢琴五重奏中。
作为抒情诗人，肖邦更多的是情感，舒伯特更多的是情趣。
舒伯特《鳟鱼五重奏》的作品分析第一乐章是活泼的快板，奏鸣曲式。
钢琴奏出了以分解和弦出现的引子，接着小提琴唱出了优美宁静、朴素安详的主部主题。
主题稍作扩展后，钢琴奏出了颇富抒情风格的副部主部。
在较严谨的展开部和再现部后，音乐以短小的尾声结束。
这个乐章具有温婉明快清澈的感觉，乐思优美而浪漫。
第二乐章是行板，二段曲式。
整个乐章静谧轻柔，钢琴奏出缕缕飘弥着奥国北部阿尔卑斯山岳地带气氛的歌谣风的旋律。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
乐曲中的动态变化非常丰富，从轻柔的旋律到强 烈的和声，再到抒情的旋律，这些变化使得音乐 更加生动和有张力。
05
鳟鱼五重奏其他乐章介绍
第一乐章介绍
慢板，用奏鸣曲式写成。
主题明亮、轻快，像一首 山间小溪旁的田园牧歌， 温和平静。
乐曲从持续低音区的4个 音符开始，给人一种暗淡 、朦胧的气氛。
副题快活而带有律动性， 与主题形成对比。
02
曲式分析
曲式结构
曲式结构
这首曲子是变奏曲式，由主题和五个 变奏部分组成。
主题介绍
变奏分析
每个变奏部分在保持主题旋律的基础 上，通过不同的演奏技巧和音乐元素 的变化，使乐曲呈现出不同的风格和 情绪。
主题简练，旋律优美，具有浓厚的奥 地利民族风情。
旋律特点
01
02
03
旋律流畅
这首曲子的旋律线条流畅 ，各个音符之间的连接自 然、和谐。
《a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
目录 Contents
• 作品概述 • 曲式分析 • 演奏技巧 • 音乐欣赏 • 鳟鱼五重奏其他乐章介绍
01
作品概述
作者介绍
• 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特：奥地利古典主义作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义音乐的作曲家之一。
创作背景
手腕的运用对于流畅演奏至关重要 ，需要掌握如何利用手腕的转动来 带动手指。
节奏把握
准确掌握节奏
这首曲目具有复杂的节奏变化， 需要准确掌握每个音符的时值和
节奏感。
感受节奏韵律
通过感受音乐的节奏韵律，可以 更好地把握曲目的节奏感，使演
奏更加自然流畅。
节奏稳定性
保持稳定的节奏感，避免出现忽 快忽慢的情况，以确保曲目的整
a大调鳟鱼钢琴五重奏教案
a大调鳟鱼钢琴五重奏教案本教案适用于一个大调鳟鱼钢琴五重奏的演奏项目。
以下是教案的主要内容：教学目标：1. 了解和理解大调音阶和鳟鱼音阶的特点；2. 学习并掌握大调鳟鱼钢琴五重奏的基本演奏技巧；3. 通过合奏锻炼团队合作和协调能力；4. 提升音乐表达和演绎能力。
教学准备：1. 钢琴五重奏谱：确保每个成员都能看到乐谱；2. 钢琴五重奏录音：提供给学生作为参考；3. 打击乐器：编配器在适当位置安排合适的打击乐器。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍大调音阶和鳟鱼音阶的特点，并解释为什么选用这两个音阶。
播放大调鳟鱼钢琴五重奏的录音，并引导学生注意乐器的谱记号和乐谱的结构。
2. 分析：通过分析乐谱的调性、旋律、和声和节奏等要素，让学生理解和掌握乐曲的整体结构和演奏技巧。
3. 学习和排练：指导学生按照乐谱逐节学习和排练乐曲，分别练习各自的乐谱部分，并最后合奏。
督促学生注意正确的按键、节奏感和音量控制。
4. 合奏训练：进行合奏训练，让学生互相听对方的演奏，并注意协调演奏的速度和节奏。
5. 表演准备：准备一个小型音乐会，邀请其他同学或家长参加，演奏大调鳟鱼钢琴五重奏，并展示学生在合奏中的成果。
6. 团队讨论：让学生对自己和整个团队的演奏进行反思和讨论，提出改进的意见和建议。
教学要点：1. 音准：督促学生准确掌握每个音符的音高，注意调整和保持好音准。
2. 节奏：指导学生按照乐谱的要求，准确把握每个音符和休止符的时值，注重节奏感。
3. 合奏协调：督促学生在合奏过程中互相监听和协调，注意演奏速度和节奏一致。
4. 表情演绎：鼓励学生在演奏中表达自己的情感，通过音乐来传达内心的感受。
教学扩展：1. 探索其他大调和鳟鱼音阶的曲目，继续进行钢琴五重奏的合奏训练。
2. 鼓励学生进行个人创作，编写钢琴五重奏曲目，并进行演奏和表演。
3. 参加音乐比赛或演出，与其他团队交流和合作。
本教案的主要目的是帮助学生学习和掌握大调鳟鱼钢琴五重奏的演奏技巧，并培养他们的团队合作和表演能力。
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《鳟鱼钢琴五重奏》
教学目标:
一、通过聆听熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及风格特点。
二、学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。
教学重难点:
一、赏析《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，学习变奏曲式等相关知识
二、听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知音乐形象，体验乐曲情绪。
教学过程
一、导入
1、师：音乐的世界充满奇妙，它描绘着不同的故事，传递着不同的人生哲理。
现在让我们一起来聆听一首歌曲，听完后说一说歌曲向我们描述了一个怎样的故事？（聆听歌曲《鳟鱼》）
生：在清澈的小河里，一条小鳟鱼自由自在的生活着。
师：故事描写的是“明亮的小河里面……（师唱第一段）”。
后来呢？
生：后来渔夫出现了。
师：对了，“那渔夫带着钓竿也站在河岸旁……（师唱第二段）”看着小鳟鱼这么灵敏，渔夫会采取什么行动呢？
生：无情的渔夫搅浑了河水。
师：“但渔夫不愿久等……（师唱第三段）”
师：在歌曲中出现了几个人物？他们都是代表怎样的形象？
生：小鳟鱼—活泼、单纯，渔夫—无情、凶狠，“我”—怜爱、愤慨。
师：歌曲以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。
它是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
对于作者舒伯特你们了解多少呢？
2、简介舒伯特（点生介绍）
师：在歌曲《鳟鱼》问世两年后，舒伯特应朋友之邀创作了一部室内乐——《A 大调钢琴五重奏》，其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，固又称《鳟鱼钢琴五重奏》。
3、学唱主题。
师：让我们一起来学唱歌曲的主题旋律。
在《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
今天我们共同来欣赏舒伯特的《鳟鱼钢琴五重奏》，走进小鳟鱼的故事。
（写板书“《鳟鱼钢琴五重奏》”）
二、欣赏新课
2、聆听主题音乐
思考：音乐是由什么乐器演奏的？你联想到了什么？
（由小提琴为主的弦乐器奏出，音色明亮轻柔，速度缓慢，力度弱）
你联想到了什么?(同学们浮现的画面都是描绘了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象。
)
3、聆听变奏一
师：接下来我们来听第二段音乐，注意这段音乐跟主题音乐比有什么变化？
思考：①和主题音乐相比有什么变化？（乐器除了弦乐器之外，还加入了钢琴）师：钢琴的音色是怎样的？（明亮的，弹奏出来的旋律非常活泼欢快）
②这样活泼欢快的音乐又描绘了小鳟鱼怎样的一个情境呢？
（描绘了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏、悠然自得的情境）
再听思考：假如你是小鳟鱼，在清澈的水中你会干什么？用你喜欢的方式来告诉我。
大家可以摆摆手，晃晃脑或垫垫脚，又或者拿起你们手中的笔画一画。
4、聆听变奏二
思考：主题旋律由什么乐器奏出？（大提琴）音色有什么特点？（低沉、浑厚、丰满）
音乐描绘了什么？（描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情景）
师：（一听完先提问“这段音乐的情绪是怎样的？”再提问思考部分的问题）变奏一和变奏二都是描绘了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏的情境。
5、聆听变奏三
师：鳟鱼是不是就一直过着无忧无虑的生活呢？听！
思考：鳟鱼发生了什么事？
生：无情的渔夫追杀鳟鱼
师：你是从哪里感受到渔夫出现了呢（钢琴作急速变奏，小提琴和中提琴也一起配合，使音乐变得激动起来，给人以一种不祥之感）
6、聆听变奏四
师：鳟鱼有没有脱离险境，最后的命运如何呢？我们接着往下听！
生：鳟鱼遭到不幸
师：你又是从哪里感受到的呢？（一开始就用了强音……）
师：看着鳟鱼遭到不幸但是你又无可奈何，告诉我你此时的心情如何？
生：悲痛、愤怒、
7、聆听变奏五
师：我们接着往下听！
由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，音乐想描绘什么呢？（描绘了对鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
）
8、聆听结束段
师：主人公“我”希不希望看到这样的结果？（不想）那“我”的愿望是什么？音乐又会如何来表现呢？
音乐情绪是怎样的？（欢快活泼）
师：这样的情绪说明“我”有什么愿望？
生：希望小鳟鱼回到自由自在的生活……
师：音乐又恢复到开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象，这预示着苦难终将过去，欢乐必将到来。
让我们为即将到来的欢乐齐声高歌吧。
再次用“啦”演唱音乐主题。
三、总结变奏曲式
师：乐曲欣赏完了，老师要来考考大家。
这首《鳟鱼钢琴五重奏》都是从哪个音乐片段中发展变化而来的啊？
生：第一段主题音乐。
师：我们把由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式称为变奏曲式。
四、完整欣赏，加强巩固
师：现在我们把这些片段连接起来听一次，请同学们选择适当的音乐表情术语解释音乐。
如果你们有了答案，就拿出你们的手指来告诉我。
五、总结
同学们，在这节课中，我们欣赏到了著名的《鳟鱼钢琴五重奏》，感受到了变奏曲带给我们不同的幻想，愿大家在音乐中插上想象的翅膀，越飞越高。
（在音乐声中，学生缓缓走出教室。
）。