鳟鱼钢琴五重奏-第四乐章
第二单元乐海泛舟A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章) 教学设计 教案1000字
第二单元乐海泛舟 A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）教学设计教案1000字一、教学内容本节课的内容选自人教版音乐教材《音乐》第二单元《乐海泛舟》的第四课《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
本节课主要内容是学习并欣赏贝多芬的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章。
教学目标：1. 了解贝多芬的生平及代表作品，学习贝多芬的音乐风格。
2. 学会欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，理解音乐的主题和结构。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 学习贝多芬的生平及代表作品，了解贝多芬的音乐风格。
2. 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，理解音乐的主题和结构。
教学难点：1. 贝多芬音乐风格的把握。
2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。
教学过程：1. 导入：通过介绍贝多芬的生平及代表作品，让学生了解贝多芬的音乐风格，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，引导学生理解音乐的主题和结构。
3. 分析《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构，帮助学生更好地理解音乐。
4. 总结：通过本节课的学习，让学生对贝多芬的音乐风格有更深入的了解，提高学生对古典音乐的鉴赏能力。
教学评价：二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：1. 贝多芬音乐风格的把握。
2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。
难点：1. 贝多芬音乐风格的把握。
2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。
解决办法：1. 针对贝多芬音乐风格的把握，通过讲解和欣赏贝多芬的其他代表作品，让学生在对比中感受和理解贝多芬的音乐风格。
2. 针对《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析，通过播放音乐片段，引导学生仔细聆听，并结合乐谱进行分析，帮助学生更好地理解音乐的主题和结构。
四、教学方法与手段1. 讲授法：通过讲解贝多芬的生平及代表作品，让学生了解贝多芬的音乐风格，激发学生的学习兴趣。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目的：1、介绍浪漫乐派早期代表作曲家舒伯特，欣赏《A大调钢琴五重奏》即《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
2、引导学生从旋律、和声、音区、音色、力度、织体等方面去感受、分析、理解作品，启发学生对音乐的独立理解能力。
教学内容：1、复习并引课。
2、欣赏新作品《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章：作品感受欣赏以及作者简介、主题分析、记忆。
3、作品结构分析。
教学方法：以听为主，结合其他的教学手段。
教学过程：一、引课。
1、播放俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》。
让同学们伴着欢快的音乐步入教室。
随之上课铃声响起后请学生说出听后的感受。
优美的旋律能使同学们以最快的速度轻松、自然的全身心进入一个美好的音乐天地。
二、总结并引课：1、播放《鳟鱼钢琴五重奏》主题，请学生说出曲名、曲作者。
2、让同学观看演奏形式并听主旋律。
讨论演奏形式：五重奏。
并复习弦乐四重奏、弦乐三重奏、钢琴三重奏、钢琴五重奏。
3、简介歌曲的作者，作者全名弗朗兹彼得舒伯特，1797年出生于奥地利的一个教师家庭，家庭的熏陶为他以后的艺术奠定了良好的基础，是位多才的作曲家，被誉为“歌曲之王”，辞世于1828年。
在舒伯特20岁那年，即1817年，他创作了脍炙人口的歌曲《鳟鱼》。
这之后，在1819年，他创作了一首室内乐作品《A大调钢琴五重奏》。
全曲共五个乐章，在第四乐章中，它运用歌曲《鳟鱼》为主旋律写成，由于这个显著特征，全曲又名《鳟鱼钢琴五重奏》。
今天我们就来欣赏这首由《鳟鱼》为主旋律写成的,《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
三、欣赏乐曲。
分段落欣赏。
1、第一段主题：感觉——轻松、自如、欢快。
2、第二段：主奏乐器是什么？速度、力度的变化怎么突出小鳟鱼在溪水中活泼、愉快游动的情景？3、第三段：感受、分析。
《“鳟鱼”五重奏》(第四乐章)
用la随音乐哼唱歌曲第一乐段
歌曲《鳟鱼》问世两年后舒 伯特应朋友庞姆加特纳之邀创作 了《A大调钢琴五重奏》，这部 作品是舒伯特最著名，最成功的 一部室内乐作品。全曲共分为五 个乐章。因其中第四乐章用歌曲 《鳟鱼》的音乐为主题写成，固 又称其为《鳟鱼钢琴五重奏》。 在这部作品里舒伯特运用了器乐 的各种特点和多种变奏手法，将 歌曲的内容进行了深入的刻画和 描述。
生活总是欢乐和悲伤相伴， 有一帆风顺也有困难和挫折， 希望同学们在今后的人生路上 用乐观、积极、微笑的心态 对待所遭遇的一切， 遇到的苦难终将过去， 欢乐和美好也必将到来！
沙哑，因而亦 独具特色。
钢琴：中音 区优美柔和， 高音区明亮 清晰， 低
音区浑厚有 力
主题音乐一共出现了几次？
分段聆听并分析把各段的情绪填表
压抑哀痛、明快轻柔、充满希望、清澈透明、悲伤凄凉、活泼愉快、令人震惊
段 落 主题 第一变奏 第二变奏 第三变奏 第四变奏 第五变奏 结束段
主奏 乐器
小提琴
这首歌曲给你讲述了一个什么故事？
这首歌曲给你讲述了一个什么故事？
《鳟鱼》的歌词作者舒巴尔特曾因政治上的 原因被关进监狱。在狱中，他写了许多诗，表达 了对自由的向往。在《鳟鱼》这首诗中，他把当 时的统治者比作搅浑水的渔夫；把群众比作向往 自由的小鳟鱼。由于渔夫把河水搅浑，小鳟鱼终 于受骗上当，被渔夫捕获，从而表达了作者对小 鳟鱼之不幸的惋惜心情，也隐喻了一种思想：善 良和单纯往往被虚假和邪恶所害，进而表达对当 时统治者的不满和愤慨。
段段落主题第一变奏第二变奏第三变奏第四变奏第五变奏结束段主主奏乐乐器力力度速速度情情绪特特征结构曲式小提琴钢琴大提琴小提琴大提琴低音提琴弦乐和钢琴大提琴小提琴大提琴mpmfmpfffpmp中速稍快中速快速快速慢慢中速aa2a1a3a4a5a明快轻柔清澈透明活泼愉快压抑哀痛令人震惊悲伤凄凉充满希望分段聆听并分析把各段的情绪填表惊压抑哀痛明快轻柔充满希望清澈透明悲伤凄凉活泼愉快令人震惊变奏曲式
A大调鳟鱼钢琴五重奏第四乐章PPT课件
主奏 乐器
小提琴
钢琴
大提琴
大提琴 低音提琴
钢琴 小提琴 中提琴
第五变奏 大提琴
结束段 小提琴
力度
mp
mf
mp
f
ff
p
mp
速度 情绪 特征
场景
中速
稍快
中速
轻松 自如
欢快
轻松 自如
小鱼轻松快 活自由自在、 清澈的水中，悠闲自得，活 无忧无虑的 泼愉快、欢快嬉戏。 形象
中速
危机 四伏
快 紧张激烈
慢
凄凉 忧伤
鳟鱼 鳟鱼
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
音乐常识
重奏乐 变奏曲式
1
重奏乐:
指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。 称为室内乐。最常见的形式是弦乐四重奏。
2
完整欣赏
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
找找：整首曲子有哪些乐器在演奏？ 想想：可以用什么旋律线变现曲子？
3
《鳟鱼五重奏》第四乐章
主题
主 奏乐 器 小提琴
场景
速度 快
8
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏五
主 奏乐 器 大提琴
力度 p
速度 慢
情 绪特 征 凄 凉忧 伤
场景
9
《鳟鱼五重奏》第四乐章
结尾段
主 奏乐 器 小提琴
力度 mp
速度 中速
情 绪特 征
欢快自如 充满希望
场景
10
鳟鱼 音乐要素在各段中的变化
总结：结构曲式
段落
主题
第一变奏
第二变奏 第三变奏
第四变奏
速度 中速
情 绪特 征
场景
轻 松、自 如 悠闲
清澈的水中，悠闲 自得，活泼愉快、 欢快嬉戏。
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学设计3页
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学设计【课型】欣赏课【教学内容】 1.音乐欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章 2.了解变奏曲和作曲家舒伯特。
【教材分析】作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。
《鳟鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。
【教学目标】1.通过聆听歌曲《鳟鱼》，能熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及特点。
2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，能大致分辨小提琴、中提琴、大提琴、钢琴不同的音色。
3.认识钢琴五重奏，初步了解变奏曲式知识。
【教学过程】一、导入1.学生听音乐进教室。
（歌曲《鳟鱼》意大利语版）2.师生问好。
3.师：同学们，你们听过刚才播放的歌曲吗？生：（基本没听过）师：（出示幻灯片――歌曲《鳟鱼》的曲谱）这是作曲家舒伯特根据舒巴尔特这首诗《鳟鱼》创作的歌曲《鳟鱼》。
4.简介舒伯特。
设计意图：在《鳟鱼》的歌声中直接导入，同时初步了解作曲家生平，使学生在导入部分就对作曲家的认识和主题旋律有一个初步的感受。
二、欣赏钢琴五重奏《鳟鱼》分段聆听师：同学们，舒伯特还创作了一首《鳟鱼》钢琴五重奏，下面我们就来欣赏它的第四乐章。
主题：小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。
第一次变奏：钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。
第二次变奏：中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次变奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、激烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯、无辜。
第四次变奏：音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相呼应，大提琴、低音提琴则奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章赏析
72音乐表演艺术《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章赏析摘要】【鳟鱼本来是一首诗，由德国诗人舒巴尔特所作，作者因政治因素而遭囚禁，在牢狱中充满对自由的渴望下写了这首诗，揭露了统治者的虚伪与邪恶，坚信自由欢乐是永恒的苦难压迫是暂时的，美好的日子终将要来临。
被后人誉为“歌曲之王”的舒伯特一生创作了600余首艺术歌曲，《鳟鱼》是其中最优秀的作品之一。
舒伯特在1817年创作了这首艺术歌曲，两年之后，又以它为题创作了钢琴弦乐五重奏，并把这首歌曲的曲调用作第四乐章变奏曲的主题。
优美的旋律与自然娴熟的配器手法完美结合，赋予每段变奏以鲜明可爱的艺术形象，使音乐发展充满戏剧性。
关键词】【鳟鱼钢琴五重奏 赏析 感受音乐在它的不断发展中从宫廷走向人们的日常生活，在西方从最开始的教堂的宗教音乐，到后来由于对自由，对自己喜爱的追求逐渐产生了世俗音乐，到如今它充斥在所有人生活的各个角落。
在这首鳟鱼钢琴五重奏中，巧妙的利用了不同乐器的各具特色的声音，生动的描绘出一篇情节，再配以适当的力度，速度变化，使人有种置身其中的感觉。
我是一名低音提琴的学生，很有幸在今年5月份的时候和几名研究生一起排练并演奏了鳟鱼钢琴五重奏这部作品。
它不同于我以前排练过的曲子，我感觉这部作品给人带来的画面感极强，尤其是在我看过这部作品的介绍后，再次排练这首作品，感觉大不相同。
开始的主题部分，伴随着小提琴的优美，舒缓的旋律与中大低音提琴的呼应好像真的置身于一条小溪旁，小提琴的音符组成的优美线条则代表小鳟鱼，小提琴拉奏时抑扬顿挫的切分音感觉也正和鳟鱼在小溪中懒散的游着相符合。
在拉奏的过程中我的低音提琴声部奏出的低音我感觉像是周围山石，若是只是小提琴的鳟鱼在慵懒的游着有种飘在天上的感觉。
第一变奏部分是钢琴的主旋律，在这一变奏中节奏比主题部分稍快，钢琴轻快的颤音我感觉有着画龙点睛的作用，它好像是鳟鱼在摆着尾巴欢快的游着，在着一变奏中弦乐声部小提琴与大提琴八度呼应的六连音的琶音给我的感觉就好像是鳟鱼与其他的鱼在河水中嬉戏。
鳟鱼五重奏
钢琴五重奏：钢琴加上一组弦乐四重奏（两把小提 琴、一把中提琴和一把大提琴）。
主题音乐：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 || 变奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 ||
（节奏变化）
变奏:指主题及其一系列变化反复,并按 照统一的艺术构思而组成的乐曲。
夜幕降临，我独自来到小河边，皎洁的月光 倒映在泛起小小涟漪其乐 无穷！此时，我朝对岸望去，只见一名渔夫在垂 钓，他的到来打破了鳟鱼安逸的生活环境，他把 水搅浑，小鳟鱼被骗上钩，从此失去了自由。此 时，我的心情变得十分沉重……
乖巧、可爱、单 纯
《鳟鱼五重奏》第四乐章
陈 椋 杉山中学
同学们，你们钓过鱼吗？ 当你们满载而归的时候，心情怎么样？
的那 鱼假 儿设 呢你 ？们 是 渔 网 中 被 铺
老师在演唱过程中运 用了几种情绪表达鱼儿的 心情呢？
快乐地、高兴地、
紧张地、哀伤地......
作品中出现了几个角色呢？
小鳟鱼
水
渔 夫
鳟鱼
同学们，请你们合上双眼，边聆听音乐边 感受下作品的意境！
• 第一变奏：小鳟 鱼在清澈的水中 自由欢快地跳跃， 你们知道是什么 乐器在诉说小鳟 鱼此时的心情吗？ （钢琴）
• 第二变奏：小鳟鱼在水中又开始另一 番情景的游动，换着不同的姿势，流 水时缓时急。这一部分你们感受到了 是哪种乐器音色最突出，并作为主奏 吗？（中提琴）
• 第三变奏：浑厚沉重的音乐似乎令 人感到了渔夫的脚步声，让作者惶 恐不安，小鳟鱼们此时可能还没感 觉到“恶魔”的一步步逼近。又是 谁营造出了这种低沉的声音？（大 提琴和低音提琴）
自由、无拘无束 阴 险 、 狡 诈
《“鳟鱼”五重奏》(第四乐章)-人音版五线谱七年级第14册教案
“鳟鱼”五重奏（第四乐章）-人音版五线谱七年级第14册教案一、教材背景本教案是针对人音版七年级第14册中的第四乐章进行的教学指导。
该乐章名为“鳟鱼”五重奏，是一首由五个乐器（长笛、单簧管、低音提琴、竖琴、钢琴）组成的管弦乐曲。
该曲充满了活力和优美旋律，是一首非常适合初学者学习的乐曲。
二、教学目标2.1 知识目标1.熟悉手指的编号和按键方式。
2.掌握演奏“鳟鱼”五重奏的基本节奏和音符，并进行合奏。
3.熟悉合奏乐器的协同演奏和配合技巧。
4.掌握基本的乐器演奏技巧，如吹气力度、音量控制等。
2.2 能力目标1.培养乐器演奏与合奏的基本技能和协作精神。
2.提高学生的审美能力和音乐素养，培养学生的音乐兴趣和爱好。
三、教学过程3.1 熟悉曲谱首先，要让学生熟悉“鳟鱼”五重奏的五线谱乐谱，并掌握手指编号和按键方式。
要求学生反复练习，直到熟练掌握为止。
3.2 学习基本节奏和音符接下来，向学生介绍“鳟鱼”五重奏的基本节奏和音符，让学生逐一模仿演奏。
要求学生学会合奏，熟悉各自乐器的乐曲段落，培养协同演奏的能力。
3.3 演奏练习在掌握了基本节奏和音符之后，让学生进行更多的演奏练习，提高各自乐器演奏的能力。
同时，也不断强调合奏的重要性，培养学生的协作精神和团队意识。
3.4 演出展示最后，让学生在班内进行小型演出展示，让同学们欣赏他们的演奏成果，并进行点评和指导。
也可以邀请家长前来观看，让学生有机会在家庭和社会中展示自己的才华。
四、教学重点与难点4.1 教学重点1.强调基本音符和节奏的学习，让学生熟练掌握。
2.培养合奏和团队协作精神，提高学生的演奏技能和配合能力。
4.2 教学难点1.让学生熟悉五线谱乐谱和手指编号的方法。
2.教导学生如何在合奏中进行协作和配合，提高团队协作的技巧。
五、教学评价通过本次教学，学生应能够掌握“鳟鱼”五重奏的基本节奏和音符，并进行良好的合奏演奏。
表现优秀的学生可以加强练习，参加更高难度的管弦乐曲演奏。
2018年秋八年级音乐《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》教案1
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。
）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
这样的乐（歌）曲称为变奏曲。
下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。
他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。
他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。
（音色等的变化）变奏（A4）：钓者出现，描绘鳟鱼不幸的遭遇。
鳟鱼(钢琴五重奏)第四乐章
聆听变奏五，感受音乐情绪 说说作曲家的心情如何？ 有大提琴奏出悲痛凄凉的主题， 表明作者对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
聆听结束段，感受音乐情绪，并哼唱,体现作者怎样的愿望?
音乐又恢复到开始明快、清澈、透明的音乐形象 结束段是优美主题的再现，预示苦难终将过去，
欢乐和美好必将到来。
音乐要素在各段中的变化
渔夫脚步越 来越近
渔夫搅浑河水 小鳟鱼遭到不幸
慢
凄凉 忧伤
中速 欢 快自 如
结构曲式
A
A1
A2
A3
A4
A5
A
完整聆听，并把各段的情绪填入表中
活泼愉快、轻柔悠闲、充满希望、悲痛凄凉、激动不安
主题
第一、二变奏 第三、四变奏
第五变奏
轻柔悠闲
活泼愉快
激动不安
悲痛凄凉
结束段 充满希望
你认为作曲家使用了哪些变奏手法？
变化旋律、变化节奏、变化和声、变化调性、变化音区……
用 深情优美－－轻快活泼－－热烈欢快 －－深情优美的情感表现要求尝试创作 乐曲。
1=F
4/4 6 1 2 3 ︳ 2 1 6 - ‖
●
●
生活总是欢乐和悲伤相伴， 有一帆风顺也有困难和挫折， 希望同学们在今后的人生路上 用乐观、积极、微笑的心态 对待所遭遇的一切， 遇到的苦难终将过去， 欢乐和美好也必将到来！
表现了小鳟鱼自由自在、 无忧无虑的形象
聆听变奏一， 辨别与主题的异同
不同：变奏一增加了钢琴明亮的音色， 相同：情绪更加活泼愉快，
表现鳟鱼在水中欢快嬉戏、游动的情境。 整体旋律和主题大径相同。
聆听变奏二:由什么乐器演奏? 与变奏二的音乐形象一 样吗?
由中提琴和小提琴分别奏出，钢琴遥相呼应 和变奏一形象一样
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼钢琴五重奏(第四乐章)-欣赏》教案
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）-欣赏》教案一. 教材分析《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》选自湘艺版四年级下册音乐教材。
该乐章为一首活泼欢快的音乐作品，曲调优美，富有童趣。
作品通过描绘鳟鱼在水中游动的情景，展现了大自然的生机勃勃。
本课旨在让学生感受室内乐的独特魅力，培养学生对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生对室内乐的了解较为有限，对乐曲的结构、情感表达等方面还需加强。
此外，学生的音乐欣赏能力各有差异，需针对不同学生制定合适的教学策略。
三. 教学目标1.感受室内乐的特点，了解钢琴五重奏的组成。
2.能听辨乐曲中的主题旋律，体会乐曲的情感。
3.学会欣赏音乐，提高音乐素养。
4.激发学生对音乐的热爱，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解室内乐的特点，感受乐曲的情感。
2.难点：培养学生对乐曲结构的把握，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受音乐的魅力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对乐曲的认识和感受。
3.示范法：教师演奏或播放优秀演奏家的演奏，为学生提供直观的示范。
4.对比法：通过对比不同版本的乐曲，让学生体会乐曲的差异。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉乐曲，了解乐曲的背景及特点。
2.学生准备：预习教材，了解乐曲的基本信息。
七. 教学过程教师播放《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》，让学生初步感受乐曲的风格。
引导学生谈论对乐曲的直观印象，如节奏、速度、情感等。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍乐曲的背景及作者，让学生了解室内乐的特点。
分析乐曲的结构，如主题、副题等，引导学生关注乐曲的旋律走向。
3.操练（10分钟）教师示范演奏乐曲，让学生跟随节奏拍手。
分组进行合唱练习，让学生感受乐曲的和谐。
4.巩固（5分钟）学生自主练习，巩固对乐曲的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）对比欣赏其他版本的《鳟鱼钢琴五重奏》，让学生谈谈各自的感受。
☆A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)-人音版八年级音乐下册教案
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）-人音版八年
级音乐下册教案
教学目标
1.教学目标一：了解《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的背景、曲式及风格
2.教学目标二：学习五重奏的演奏技巧，提高演奏水平
3.教学目标三：提高学生的音乐鉴赏能力，培养音乐审美情趣
教学重点
1.掌握五重奏的演奏技巧
2.了解《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的特点和韵律
教学难点
1.如何理解五重奏中不同声部的相互关系
2.如何准确把握第四乐章的节奏和韵律
教学方法及过程
1.教师引入：引导学生回忆五重奏的基本结构和演奏技巧，为后面的教学做好铺垫
2.了解乐曲背景：通过视频或图片的形式介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的背景和特点，激发学生对音乐的好奇心和兴趣
3.练习演奏技巧：对五重奏的演奏技巧进行示范，让学生跟着练习
4.分析乐曲节奏和韵律：引导学生仔细听取乐曲中各声部的变化和相互关系，细致揣摩乐曲的节奏和韵律
5.表演指导：对学生进行演奏方面的指导和点评，帮助学生提高演奏水平
6.教学结束：教师总结本节课的内容，鼓励学生继续钻研音乐
教学评估
1.学生在上课时的积极参与和课后习惯练习
2.学生能否准确把握《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的节奏和韵律
3.学生能否流畅演奏五重奏并准确地把握不同声部的相互关系
教学资料
1.音乐录像或图片
2.五重奏乐谱
3.钢琴演奏器材
以上是《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章-人音版八年级音乐下册教案的基本内容和简要流程，希望能够帮助大家更好地理解和学习这首美妙的钢琴五重奏。
人音版 音乐 八年级下册 第二单元 ☆A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)课程教学设计
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）一．教学目标知识与技能目标：了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识；熟悉音乐的主题旋律。
过程与方法目标：比较、体验，展开丰富的想象，探究《鳟鱼》的音乐情绪，能够正确的评析，并尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。
情感态度与价值观目标：聆听乐曲，体验作品所表达的感情，对鳟鱼充满同情，树立起正确的人生观、价值观。
二．学情分析八年级的学生，他们相对较为活跃，对音乐的理解能力较强，对音乐情绪变化比较敏感，能通过正确的引导能够更准确的认知音乐风格和情绪，并学习和理解多种音乐文化，树立多元的文化价值观。
三．重点难点教学重点：引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用教学难点：运用所学内容进行“变奏“创编四．教学过程活动1【讲授】A大调（鳟鱼）钢琴五重奏一、导入师:同学们，今天老师给大家带来了一首带有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲，我们一起来欣赏，听听它到底讲述了一个什么故事呢？（播放《鳟鱼》多媒体出示歌词）【设计意图：开门见山，通过先听歌曲并思考故事情节可以集中学生注意力，同时也把想象的空间留给了学生】师：歌曲向我们展示了怎样的一个故事？生：陈述师：（1）讲述故事（2）介绍歌曲的创作背景，引出课题---《鳟鱼》钢琴五重奏《鳟鱼》是舒伯特在1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，后应朋友之邀创作了《鳟鱼》钢琴五重奏。
今天，我们就来欣赏舒伯特的这首器乐曲。
【设计意图：讲述故事，激发学生学习兴趣，学习作品产生的背景为下面分析作品和学生的音乐实践做好铺垫】新课教学分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏1、主题赏析播放音乐，学生聆听与思考①这段音乐的情绪怎么样？②哪种乐器使你有这种情绪体验？生：……师：这段轻快、活泼的主题旋律由小提琴奏出，表现了小鳟鱼自由自在游动的形象。
唱主题音乐，课件打出谱例①师范唱②学生用“la”跟琴模唱要求：“la”唱的跳跃。
师：从你们的歌声中感受到小鳟鱼的活泼、可爱。
鳟鱼五重奏第四乐章
• 旁：誰在黑夜的風中騎行？是個帶著孩 誰在黑夜的風中騎行？ • • • • • • • • • • • •
子 的父親。他把孩子抱在懷裡，無比 的父親。他把孩子抱在懷裡， 溫存。 溫存。 兒呀，為何把臉隱藏？ 父：兒呀，為何把臉隱藏？ 哦爸爸，你沒看見魔王？ 兒：哦爸爸，你沒看見魔王？他帶著王 衣衫很長。 冠，衣衫很長。 兒呀，那是煙霧飄盪。 父：兒呀，那是煙霧飄盪。 好孩子啊，跟我來吧！ 魔：好孩子啊，跟我來吧！我跟你一起 玩耍和遊戲；海邊有漂亮的花開遍， 玩耍和遊戲；海邊有漂亮的花開遍，我 的媽媽為你作黃金新衣。 的媽媽為你作黃金新衣。 哦爸爸，哦爸爸，你聽見沒有， 兒：哦爸爸，哦爸爸，你聽見沒有，那 魔王和我講話的聲音？ 魔王和我講話的聲音？ 你別怕，兒呀你別怕， 父：你別怕，兒呀你別怕，那是風吹枯 葉的聲音。 葉的聲音。 好孩子，你可願跟我去？ 魔：好孩子，你可願跟我去？我的女兒 也正在等你，每天晚上和你唱歌和遊戲， 也正在等你，每天晚上和你唱歌和遊戲， 她唱歌和跳舞使你歡喜， 她唱歌和跳舞使你歡喜，她唱歌和跳舞 使你歡喜。 使你歡喜。 哦爸爸，哦爸爸， 兒：哦爸爸，哦爸爸，你看見沒有在黑 夜裡的魔王女？ 夜裡的魔王女？ 兒呀，兒呀，我看得很清楚， 父：兒呀，兒呀，我看得很清楚，那只 是灰暗的老柳樹。 是灰暗的老柳樹。 我真愛你，你長得可愛又美麗， 魔：我真愛你，你長得可愛又美麗，要 是你不答應，我就要用暴力！ 是你不答應，我就要用暴力！ 哦爸爸，哦爸爸，他把我抓住， 兒：哦爸爸，哦爸爸，他把我抓住，魔 掌使我不能再呼吸！ 掌使我不能再呼吸！ 父親在顫慄，鞭馬及奔馳， 旁：父親在顫慄，鞭馬及奔馳，把喘息 的兒子緊抱在懷裡，筋疲力竭回到家裡， 的兒子緊抱在懷裡，筋疲力竭回到家裡， 懷裡的孩子，已經...斷氣 斷氣！ 懷裡的孩子，已經...斷氣！
人音版音乐八年级下册《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》教案2
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案设计思路通过对比聆听，在教师的引导下，学生完成对变奏曲式的分析。
利用哼唱短小旋律做发声练习，并熟悉主题旋律。
用音乐带出作家、作品；用哼唱主旋律代替发声练习；用理解作品带动更好的演唱歌曲。
教材分析作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。
作曲家先创作的歌曲《鳟鱼》，之后创作的《钢琴五重奏》。
教材中把乐曲放在了歌曲的前面，可以由欣赏引入歌唱，使学生更好地完成歌曲的演唱。
教学目标1、知识目标：通过欣赏、演唱，学生能够熟悉《钢琴五重奏》的主题旋律。
通过教师的讲解，学生自学资料，以达到了解作曲家的生平及其作品。
2、能力目标：通过讨论、分析，学生能够总结出变奏曲的特点，从而了解什么是变奏曲。
3、情感目标：学生在了解《钢琴五重奏》后，能够很好的把握歌曲第一部分的演唱，喜爱并有兴趣继续下节课的歌唱学习。
教法学法分析坚持“学生主体、教师主导”的原则，加大学生的参与度，运用师生交谈发、问答法、音像信号法、讨论法等，培养学生自信心，敢于表达、表现，从而更进一步激发学习兴趣。
重点难点分析重点：学生学会演唱《鳟鱼》第一部分。
（通过播放、范唱主题音乐，突出重点。
）难点：知道什么是变奏曲。
（通过对比、分析乐曲、体验音乐要素，突破难点。
）课前准备资料：1、舒伯特的生平、作品。
2、《鳟鱼五重奏》的创作背景。
制作课件。
音频：《钢琴五重奏》分段节选。
视频：舒伯特介绍。
教学过程一、导入。
对比欣赏两段音乐：（主题、变奏一）问：你能用自己的话形容这两个片段的相似与不同吗？认真聆听讨论回答直接进入聆听环节，让学生一下子就进入情境。
二、发声练习。
教师范唱两行乐谱，带领学生哼唱旋律，做发声练习。
按照老师要求，跟老师一起做发声练习。
既做了发声练习，又熟悉了旋律，为歌唱打下基础。
三、学习变奏曲知识。
1、播放音乐片段（变奏三）教师辅助哼唱主旋律。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
乐曲中的动态变化非常丰富，从轻柔的旋律到强 烈的和声，再到抒情的旋律，这些变化使得音乐 更加生动和有张力。
05
鳟鱼五重奏其他乐章介绍
第一乐章介绍
慢板，用奏鸣曲式写成。
主题明亮、轻快，像一首 山间小溪旁的田园牧歌， 温和平静。
乐曲从持续低音区的4个 音符开始，给人一种暗淡 、朦胧的气氛。
副题快活而带有律动性， 与主题形成对比。
02
曲式分析
曲式结构
曲式结构
这首曲子是变奏曲式，由主题和五个 变奏部分组成。
主题介绍
变奏分析
每个变奏部分在保持主题旋律的基础 上，通过不同的演奏技巧和音乐元素 的变化，使乐曲呈现出不同的风格和 情绪。
主题简练，旋律优美，具有浓厚的奥 地利民族风情。
旋律特点
01
02
03
旋律流畅
这首曲子的旋律线条流畅 ，各个音符之间的连接自 然、和谐。
《a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
目录 Contents
• 作品概述 • 曲式分析 • 演奏技巧 • 音乐欣赏 • 鳟鱼五重奏其他乐章介绍
01
作品概述
作者介绍
• 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特：奥地利古典主义作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义音乐的作曲家之一。
创作背景
手腕的运用对于流畅演奏至关重要 ，需要掌握如何利用手腕的转动来 带动手指。
节奏把握
准确掌握节奏
这首曲目具有复杂的节奏变化， 需要准确掌握每个音符的时值和
节奏感。
感受节奏韵律
通过感受音乐的节奏韵律，可以 更好地把握曲目的节奏感，使演
奏更加自然流畅。
节奏稳定性
保持稳定的节奏感，避免出现忽 快忽慢的情况，以确保曲目的整
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作者简介： (1797——1828）奥地利作曲家, 浪漫主义音乐代表人物之一 。 音乐作品：
600多首歌曲、18部歌剧、9部交 响曲、19首弦乐四重奏和22首钢 琴奏鸣曲等。
这首歌曲给你讲述了一个什么故事？
明亮的小河里面ห้องสมุดไป่ตู้一条小鳟鱼，
快活地游来游去象箭儿一样，
1、《鳟鱼钢琴五重奏》中使用了哪些乐器？ 2、主题音乐一共出现了几次？作者运用了 什么手法来刻画和描述歌曲的内容？
变奏曲式： 由代表基本乐思的音乐主题及若
干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。 变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的 原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变 奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三„„
我站在小河岸上静静地朝它望， 在清清的河水里面它游得多欢畅， 在清清的河水里面它游得多欢畅。
又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。 重奏乐：
最初它是指在贵族宫廷中由少数人演奏、供少数人欣 赏的音乐。
近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏 曲。可分为“二重奏”、“三重奏”等.其中最常见的 是“弦乐四重奏”。当钢琴与其他乐器在一起时，则 以钢琴的名称来称呼。
请说出各段音乐的主奏乐器及表现的音乐形象。 主题
变奏1 变奏2 变奏3 变奏4 变奏5 结束段
小提琴 钢琴
自由自在、无忧无虑 欢快嬉戏、悠然自得
大提琴 小提琴 水中游动的悠闲模样 大提琴 低音提琴 不安、有不祥之感
弦乐和钢琴 大提琴
小鳟鱼遭到不幸
对小鳟鱼的同情和忧伤
小提琴 中提琴 对未来充满希望