A大调鳟鱼钢琴五重奏

欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏
教学内容：
一、欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏
二、了解舒伯特生平及作品。

三、了解什么是钢琴五重奏。

教学目标：
一、了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识；
二、熟悉《鳟鱼》钢琴五重奏的主题旋律。

教学重点：欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。

教学难点：理解什么是变奏。

教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题
从小学到现在我们听了许多歌曲，很少有歌唱鱼的。

今天我们就欣赏一首由奥地利作曲家舒伯特创作的艺术歌曲《鳟鱼》
1.听歌曲《鳟鱼》。

问：这首歌曲讲述了一个什么故事？
（生回答）
2.简介歌曲《鳟鱼》。

《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的一首诗创作的艺术歌曲。

它通过对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。

3.简介作曲家舒伯特。

舒伯特：奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的重要代表人物之一。

具有特殊的音乐创作才能。

从不依附权贵，年仅31岁就在贫困中离开了人世。

（摇篮曲）在短短的31年生命中，创作了600多首歌曲、18部歌剧、9部交响曲。

19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，因此被称为“歌曲之王”。

代表作：《鳟鱼》、《菩提树》、《野玫瑰》、《摇篮曲》、《小夜曲》等
4.舒伯特在创作歌曲《鳟鱼》两年之后，应一个朋友之邀，又创作了一部叫做《A大调钢琴五重奏》的室内乐作品。

全曲共分为五个乐章。

因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，所以又称其为《A 大调鳟鱼钢琴五重奏》。

在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描写。

今天我们来重点欣赏《A大调钢琴五重奏》。

二、欣赏《A大调钢琴五重奏》。

1.这首乐曲的音乐体裁是室内乐，什么是室内乐？
生：室内演奏的音乐……
幻灯片出示室内乐知识。

（室内乐：又为重奏乐。

室内乐原指在房间内演奏的“家庭式”的音乐，后引伸为在比较小的场所演奏的音乐。

它最大的特点就是每个声部只由1人演奏或演唱。

17世纪起源于意大利。

近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。

按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。

钢琴五重奏则是由一架钢琴和一个弦乐四重奏组组合而成。

而舒伯特的《A大调钢琴五重奏》突破了常规，由钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把组合而成）
听各种乐器的音色。

（用课件听）
2.先听主题，哼唱主题旋律，熟悉作品主题。

3.完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第一遍聆听）
现在，来欣赏这部室内乐的佳作，同学们已经知道乐曲是由主题+四个变奏+结束段组成，在聆听时注意乐曲每个乐段的情绪变化。

同时要想象作品所表现的艺术形象，也就是它给你展现了一个什么画面？
4.分段欣赏：
师：我们通过听辨各段在乐器、音色、力度、速度、音乐形象等音乐要素方面的变化，来赏析这部作品。

（欣赏过程中逐步完成表格中的
2.主题：这段音乐的主奏乐器是什么？表现了小鳟鱼怎样的形象？（小提琴小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象）
3.变奏一：主奏乐器变成了什么? 小鳟鱼的音乐形象有没有改变? （钢琴小鳟鱼欢快嬉戏，悠然自得）
4.变奏二：主奏乐器又发生了什么变化？（中提琴小鳟鱼在水中穿梭游动。

）
5.变奏三：
初听，用动作模仿你听到的乐器（钢琴）。

这段钢琴的演奏速度和力度如何？（钢琴急速变奏，）此时小鳟鱼还能快乐悠闲吗？它预示着什么呢？（预示着危险即将来临或者似乎令人感到渔夫的脚步声）复听：关注主题的音色。

师：此时，小鳟鱼正悄悄地躲在钢琴强大的伴奏下，仔细用耳朵去寻找，听一听，是什么乐器在歌唱小鳟鱼的主题旋律（大提琴和低音提琴）。

师：钢琴在明处，而大提琴和低音提琴在暗处，这更加衬托出鳟鱼的单纯无辜。

钢琴好比渔夫，大提琴和低音提琴好比单纯善良无辜的小鳟鱼。

6.变奏四：1）师：可能发生了什么？（渔夫、大鱼追赶….）音乐显得紧张不安，示意渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。

好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。

2）交流鱼的反应。

师：你若是小鳟鱼会怎么办？你联想到了什么？（逃窜、颤栗）小鳟鱼颤栗着，立即逃窜，后因看不清误食了鱼饵，渔夫提起钓竿，把小鳟鱼提起了水面，小鳟鱼垂死挣扎。

3）复听。

感受这种感觉。

变奏四1.给你印象最深刻的节奏特点是什么？
2 .你感觉小鳟鱼发生了什么？
节奏上有较大的变动（ff 六连音）小鳟鱼遭到不幸
7.变奏五：1）初听。

师：小鳟鱼的命运如何，听听音乐是如何诉说的？2）师：你们从音乐中感受到了什么？（惋惜叹息同情忧伤）
3）解读作品：歌词中的我，指的就是舒伯特本人，舒伯特经常在维也纳看人钓鱼，他曾说过：“我对水里自由游动的鱼儿是多么地羡慕，而当他们被钓起，我是多么伤感，我把所有的情感都倾注在这部作品中，以表达对生命的光辉祝福以及对死亡的哀悼。

”
9.结束段：师：最后主题旋律再次出现，音乐为什么又回到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象。

体现了作者怎样的愿望？（学生讨论回答）
预示苦难终将过去，欢乐和美好必将到来音乐
10.对比分析：师：我们的心情一直在随着音乐在跌宕起伏，思考一下，在几次变奏中，速度、力度都做了哪些改变？（完善表格内容）11.听完这首乐曲，同学们知道什么是变奏了吗？（常见变奏手法:
改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。

）
记音乐笔记
12.再次完整欣赏作品，感受品味我们刚才分析的音乐形象。

三、小结
今天，我们透过舒伯特的音乐看到了一个生动又富有哲理的世界。

自由和光明是人类永恒的追求，尽管单纯和善良常常会被虚假和邪恶所害，但是苦难终将过去，欢乐必将到来，所以在生活中我们还是坚持要做一个真实和善良的人，做一个心中永远充满希望的人。