第二单元拼音(声母和单韵母)

2、指导“p”的读音。
（1）师讲发音要领：发“p”音时，先把双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气。要轻一些，短一些。
（2）学生模仿老师练读。
（3）指名读，纠正个别发音的错误。
3、指导识记“p”的形。
说说“p”长得像什么？引导编顺口溜。
右上半圆p、p、p.
q字反写p、p、p。
红旗飘飘像个p。
（五）比较“b”和“p”的不同。
二、教学重点、难点：
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学重点。读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
三、教学方法：
教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练习。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，告诉学生这三个字母发音时口形不能变。教学四声，我先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。有针对性的进行重点指导。教学y、w与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，借助图画即“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助学生读准它们的音。学会i、u、ǖ、yi、wu、yu的四声，读出带调韵母和音节的音
（三）观察比较，学习声母y、w
1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。
（四）故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声。
引出yi、wu、yu
知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。教歌诀：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
1、识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi w—u—wu y—ü—yu。
2、指名读书。
四、小结：
今天，我们学会了i、u、ü三个韵母，掌握了i、u、ü的四声。还学会了读书。回去把学到的韵母、儿歌，读给妈妈听。
五、作业设计：必做：完成本课的训练册习题
选做：自由阅读课外书，诵读成语儿歌
六、板书设计
2、iuü
声母单韵母音节
Yiyi
wuwu
üyu
教后反思：
3b p m f
一、教学目标：
8、开火车读
（二）识记“b”的形。
（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？
（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。）
（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。
右下半圆b、b、b。
像个6字b、b、b。
棍子推圈b、b、b。
（三）学习“p”。
四、教学准备：
拼音图片
五、课时安排：2课时
六、教学过程
第一课时（新授课）
教学目标：认读本课的拼音。
教学过程：
（一）复习
1．出示“a o e”字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i uü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i uü”的音形？
1、认识了这对声母朋友，猪八戒想想问问细心的小朋友，你们有没有发现这对好朋友有什么不同啊？
2、引导比较多字形的不同。（“b”的半圆在下面，“p”的半圆在b在上面）
教学目标：会写本课所学的拼音
教学过程：
（一）复习：
1、比一比，看谁读得又准又快。
àéíóùáìyúwǔyìyùyíwu
2、读一读，找出声母、韵母和音节。
yi i y u wu wüyu
（二）指导书写
1、先观察i、u、ü、yபைடு நூலகம்w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
i占中上格，先写竖，再在上格写点。
四、教学准备：
多媒体课件、情境图片。
五、课时安排:2课时
六、教学过程：
第一课时（新授课）
教学目标
1.学习aoe的发音。2.会写aoe
教学过程：
一、学儿歌，明确学习目的。
读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
二、看图讲故事，激励学习兴趣。
三、学习单韵母a。
1、看图说话，早晨起来空气清新，小姑娘高兴的张大嘴巴啊、啊啊的唱。板书a。
2、示范发a的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要领。
3、指导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女孩头部形状记忆“a“的形。教儿歌，记忆a的音和形。
4、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o（方法同上）
五、学习单韵母e（方法同上）
六、|学习这三个拼音的发音方法:发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起.发o时,舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,唇略圆,发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开。
汉语拼音单元计划（第二单元）
一、单元分析
本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
2、能力目标：培养学生的观察能力，认清形。
3、情感目标：培养学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重、难点
1、教学重点：a o e的发音和韵母带调。
2、教学难点：a o e的第二声和第三声。
三、教学方法：
刚入学的学生对拼音的掌握不是太理想,我们采用多种多样的形式来学习儿歌,如儿歌引入，看图讲故事，激发学生的学习兴趣，教学这三个字母的发音。观察图，识记字母的形。还可以对照小镜子和同桌互相对照口型|,运用图片，利用手势引导学生学习带调韵母的读法和写法。
2、看图读带调音节。
3、儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。
4、复习巩固
用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里饮食的这几个音节多。
作业设计：必做：会读本课学过的拼音
选做：自由阅读成语儿歌和课外书。
教后反思：
第二课时（新授课）
六、板书设计
1 ao e（单韵母）
一声二声三声四声
－／∨\
教后反思：
2、iuü
一、教学目标：
1、知识目标：学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、能力目标：能读准音，认清形，正确书写。掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3、情感目标：培养学生对拼音的兴趣。
1、由图引入“p”。
（1）出示图2，小朋友可真能干，一下子就认识这位声母朋友。猪八戒可可高兴了。瞧，他又给我们介绍了一位小朋友。星期天，明明在干什么呢？
明明在爬山坡。
明明手里拿着红旗，弯着腰，使劲在爬坡。（想想他边爬还会边说些什么呢？引导想象说话。）
（2）出示“p”。“爬坡”的“坡”就是我们今天要认识的第二个声母，来跟它打个招呼。
二、创设情景、学习“b p”音形
（1）出示卡通猪八戒。孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？
（2）开学已经有几天了，猪八戒今天来，想问问大家平时放学在家，你最喜欢干什么？
（一）学习“b”的音。
1、由图引入，学习“b”的音。
2、出示图1，猪八戒还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什么？
冬冬在听广播。
啊？这是怎么回事？e飞蛾额头
啊，多么可爱的小鸟！恶心
噢，原来是他。饿了凶恶
3、游戏
学生戴者头饰上台，一边用动作展示a o e的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是a。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声的说：“a你好！我们愿意做朋友！”
五、作业设计：必做：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
选做：自由读成语儿歌
1、知识目标：学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、能力目标：学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
3、情感目标：培养学生学习拼音兴趣，感受家庭生活的幸福。
二、教学重难点：
教学重点：认识汉字是本课教学的重点。
教学难点：韵母带调拼音是教学的难点。
三、教学方法：
教学4个声母的发音时，由于学生不容易读准声母的本音，可让学生每人准备一张薄纸放在嘴前，比较发音。教拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，然后再看拼音方法图，利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
冬冬很认真地在听广播。（你从哪里看出来她听得很认真啊？引导观察画面。）
3、出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。谁知道它读什么？
4、指名读。
5、师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。
6、师范读
7、学生学读，体会发音方法。
四、教学时间
2课时
五、教学过程：
第一课时（新授课）
教学目标：学习bp的拼读和写法。
教学过程：
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i uü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
四、教具准备
多媒体课件拼音卡片
五、课时安排：约需21课时。
ɑo e 2课时
i uüy w 2课时
b p m f 2课时
d t n l 2课时
ɡk h 3课时
j q x 2课时
z c s 2课时
zh ch sh r 3课时
园地二3课时
1．a o e
一、教学目标：
1、知识目标：学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。认识四线格，学会在四线格里书写a o e。
七、指导书写
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a o e的笔画、笔顺及占格位置。
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
o占中格，从左上起笔，一笔写成。
e占中格，从里面起笔，一笔写成。
注意培养学生正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
3、学生练习书写字母。
作业设计：必做：练习读和谐aoe
选做：自由读成语儿歌。
7、认识21个生字，正确读词。
8、学会观察教材中的插图，感受大自然的美，感受家庭的幸福，感受童趣。
9、会读儿歌，感受童趣。
三、单元教学方法
教学时让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课教学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
板书设计：aoe
教后反思：
第二课时（新授课）
教学目标：学习四声的读法
教学过程：
一、练习读a o e的读法
1、自己练习他们的读法。
2、同桌练习读法。
二、练习他的写法。
三、学习声调
1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2、练习读a o e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。á ǎ ó ǒ é ě
（3）联系日常生活，用带调的a o e组词。
四、拓展活动
1、读儿歌。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。
太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e.
2、老师读一读，说一说。
a阿姨好！o哦，她也会游泳？
啊！你说什么？哦？我明白了。
u占中格，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格。
ü占上中格，先在中格写再在上格靠近第二线写两点。
y占中下格，先写右斜，再写左斜。
w由两个“V”组成，不要写得太宽。
2、读儿歌
先读出ì、u、ǚ。再结合看图进行范读，最后领读、自由读。提问：读了儿歌，你知道小企鹅长的样子吗？
三、课堂练习
1、熟读单韵母i、u、ü及带调的i、u、ü。
（二）自主学习单韵母i、u、ü
1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。
2、教师示范发音。教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧，学生观察模仿，体会发音要领。
3、学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
（4）读四声告诉学生i加声调去掉点。
二、教学重、难点
1、学会a o e i uü6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、指导单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写单韵母。
4、学会整体认读音节yi wu yü.
5、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。
6、学会声母与单韵母拼成音节的方法。学会带调拼读音节。