除法的含义

除法的含义

一、教学内容：

人教版小学数学二年级下册第13、14、15页例4、例5及练习三3、4题。

二、教学目标：

1、结合平均分的等分情况和包含情况学习除法的含义。

2、沟通文字语言与符号语言的联系----理解除法算式的含

义。

3、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

三、教学重点：

除法的含义

四、教学难点：

除法的含义

五、教学过程：

学习例4：

（一）、平均分的操作活动。

1、教师课件出示例4图，学生看图。

2、思考：你从图中搜集到了哪些数学信息？（有12个竹笋，平均放在4个盘里，问：每盘放几个？）

3、追问：分什么？怎么分？（分12个竹笋，平均放在4个盘子里）

4、请你用你手中的12个竹笋图片分一分。

5、指名实物投影演示。

（二）语言描述平均分的过程和结果。

说一说你分物体的过程。（把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。）板书：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。（三）用除法算式表示平均分的过程和结果。

1、预设：谁能用一个算式来表示刚才分竹笋的情况和结果。

预设：小精灵告诉我们刚才分竹笋的情况和结果可以用除法表示。板书：除法

2、师边叙述边板书：

叙述：把12个竹笋板书12

叙述：平均放在4个盘里板书÷4

叙述：每盘放3个板书 =3

完整地呈现出板书12÷4=3。

3、指名说一说12、

4、3这几个数分别表示什么？这个算式表示什么？（把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。）

4、同桌互相说一说。

（四）介绍除法算式各部分名称和算式读法。

1、预设：对于这个算式，你都知道什么？

预设：教师直接告诉学生。

12÷4=3 “÷”叫除号，板书：除号指导学生书空，在本上写3个；“12”叫被除数；板书：被除数“4”叫除数；板书：除数“3”叫商。板书：商读作：12除以4等于3。板书：12除以4等于

3

2、指名说。

3、同桌说。

（五）强化

1、把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放几个？请你用你手中的竹笋图片分一分。

2、请你用除法算式表示平均分的过程和结果。

3、说一说12、2、6这几个数分别表示什么意思？这个算式表示什么意思？

4、读出算式，并说说各部分的名称。

分别把12个竹笋平均放在3个盘里、6个盘里，教法同上。5、小结：通过刚才的学习，我们知道平均分的过程和结果不仅可以用文字来表示，还可以用除法算式来表示。

（六）完成做一做。

二、学习例5：深化除法含义的理解。

1、课件出示图，看图。

2、思考：你从图中搜集到了哪些数学信息？（有20个竹笋，每

4个放一盘，问：能放几盘？）

3、追问：分什么？怎么分？（分20个竹笋，每4个放一盘，）

4、请你用你手中的竹笋图片分一分。

5、语言叙述分的过程和结果。板书：有20个竹笋，每4个放一盘，能放3盘。

5、用算式表示平均分的过程和结果。

6、说出20、4、5这几个数分别表示什么意思？这个算式表示什

么意思？

7、读算式，说出各部分名称。

8、完成第14页做一做。

三、巩固练习。

完成第15页3、4题。

四、小结。

你有什么收获？

板书设计：

除法

把12个竹笋平均放在4个盘里，

每盘放3个。20个竹笋，每4个放一盘，

能放5盘。

12 ÷ 4 = 3

被除除

除商

数号数