除法的含义
除法的含义(精品)
把12个竹笋平均放在4个盘 里，每盘放（ ）个。
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。
可以用除法表示。
二、除法意义的学习
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第 一次用“÷”表示除法。“÷”用 一条横线把两个圆点分开，恰好表 示平均分的意思。
除法的初步认识
同学们好！我想把12个竹笋平 均放在4个盘里，每盘子放几 个？
绿色圃中小学教育网Fra bibliotek请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ “平均”是什么意思？ （2）每盘应放几个？
把12个 平均放在4个盘子里，每盘 放（ ）个。
能用一个算式 来表示吗？
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挑战园地
第一关：读一读。
8÷2=4 12÷3=4
15÷5=3 6÷3=2
10÷2=5 9÷3=3
二、除法意义的学习
除法算式：12÷4＝3 意义：把12平均分成4份，每份是3 除法算式：12÷3＝4
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意义：把12平均分成3份，每份是4
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。 8÷ 4＝ 2 9÷ 3＝ 3
6÷ 2＝ 3 15÷5＝3
16÷4＝4
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第三关：根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？
（1）把12个圆平均分成3份，每份是4。
12÷3=4 （2）把12个圆平均分成4份，每份是3。
12÷4=3
12÷3=4 第四关：看图写出除法算式。
10 ÷ 2 = 5
有24只自动铅笔，每6只装 一盒，可以装 几盒？
四、课堂作业
除法的意义和乘除法各部分间的关系
时间计算
在日常生活中，我们经常需要计算时间的长短，如路程时间、工作时长等。例如，某人以 5公里/小时的速度行走10公里，需要计算所需时间，即10除以5等于2小时。
面积和体积计算
若干人。
速度与时间
除法可以用于计算速度或时间，例 如通过路程和时间计算速度，或者 通过工作量和时间计算工作效率。
利率与利息
在金融领域，除法用于计算利率和 利息，例如通过本金和利率计算利 息。
除法与其他数学运算的关系
乘法和除法互为逆运算
01
乘法和除法在数学中具有相反的意义，一个表示合成，一个表
示分解。
除法是数学中的一种基本运算，表示将 一个数（被除数）平均分成若干等份（ 除数），求每一份的数值（商）。
除法运算中，被除数、除数和商都有 特定的含义和限制，例如被除数必须 大于等于除数，除数不能为0等。
除法可以用以下符号表示：被除数 ÷ 除数 = 商。
除法在生活中的实际应用
分配
除法可以用于分配物品或资源， 例如将一定数量的食物平均分给
乘法满足交换律，即a×b=b×a。 这意味着在乘法中，交换两个数
的位置不会改变结果。
结合律
乘法满足结合律，即 (a×b)×c=a×(b×c)。这意味着 在乘法中，改变括号的位置或组
合不会改变结果。
分配律
乘法满足分配律，即 a×(b+c)=a×b+a×c。这意味着 在乘法中，一个数与一组数的和 相乘等于这个数分别与组里的每
乘除法在科学计算中的应用
要点一
物理计算
在物理学中，我们经常需要使用乘除 法来计算速度、加速度、力等物理量 。例如，计算物体的加速度，需要将 速度的变化量和时间相除；计算物体 所受的力，需要将加速度和物体的质 量相乘。
除法的名词解释
除法的名词解释除法是数学中的一种基本运算，它是指将一个数（被除数）按照另一个数（除数）进行分割的过程。
在除法中，我们通过计算确定被除数中存在多少个除以除数后的等分部分。
这个过程可以帮助我们解决实际生活中的许多问题。
在本文中，我们将探讨除法的含义、其应用领域以及一些与除法相关的重要概念。
一、除法的含义除法是数学运算中的一种基础运算，它用来确定被除数中存在多少个除以除数后的等分部分。
我们可以将除法看作是一种“分割”的过程，在这个过程中，我们将一个数量按照另一个固定数量进行分组。
商和余数是除法中的两个重要概念。
商表示被除数被除以除数后得到的等分部分的个数，而余数则表示无法被除尽的部分。
二、除法的应用领域除法在现实生活中的应用非常广泛。
在数学和科学领域，除法是进行计算和解决问题的重要工具。
例如，在物理学中，我们使用除法来计算速度、加速度和力的大小。
在工程学中，除法用于计算各种比例和比率。
在金融领域，除法可以用来计算利率、汇率和股票收益率。
除法还被广泛应用于商业、计算机科学和统计学等领域。
三、除法的重要概念除法涉及一些重要的概念，其中包括：整除、真除、循环小数和无理数等。
1. 整除：当被除数能够被除数整除时，我们称其为整除。
例如，4是8的整除，因为8可以被4整除，而9不是8的整除，因为8不能被9整除。
2. 真除：真除是指被除数除以除数后得到的商不为整数，而是一个带有小数部分的数。
例如，10除以3得到的商是3.3333...，因此10真除以3。
3. 循环小数：当被除数除以除数得到的商是一个无限循环的十进制小数时，我们称之为循环小数。
例如，1除以3得到的商是0.3333...，其中“3”无限循环出现。
在数学中，我们可以使用特殊的符号来表示循环小数，如0.3̅表示0.3333...。
4. 无理数：无理数是指不能表示为两个整数之比的数。
常见的无理数包括根号2、圆周率π等。
由于无理数的小数部分是无限不循环的，所以它们无法用除法精确表示，只能用近似值来逼近。
除法的含义杨誉平课件
contents
目录
• 除法的基本概念 • 除法的性质 • 除法的应用 • 除法的运算技巧 • 除法的扩展知识
01
除法的基本概念
除法的定义
除法是一种数学运算，表示将 一个数（被除数）平均分成若 干等份，每一份都是另一个数 （除数）的倍数。
除法运算的结果称为商，表示 被除数被除数整除的次数。
乘法验算法
总结词
通过将商和除数相乘来验证商的正确性。
详细描述
乘法验算法是一种验证除法运算正确性的方法。在得到商之后，将商和除数相乘，如果得到的结果等 于被除数，则说明商是正确的。这种方法可以帮助我们发现计算过程中可能出现的错误，提高计算的 准确性。
代数法
总结词
通过代数表达式来表示和解决除法问题。
03
计算机编程中的应用
在计算机编程中，除法可以用来进行浮点数计算、数组索引、字符串分
割等操作。例如，将总长度除以每段长度，得到可以分成多少段。
04
除法的运算技巧
试商法
总结词
通过尝试不同的商值来找到正确的商。
详细描述
试商法是一种常用的除法运算技巧，通过估计被除数和除数的关系，尝试不同的 商值，然后根据余数进行调整，最终找到正确的商。这种方法在处理较大的除法 问题时特别有效，因为它可以减少计算的复杂性和误差。
解方程
在代数中，除法可以用于解方程， 例如，将方程两边同时除以某个系 数，简化方程。
其他领域中的应用
01 02
物理学中的应用
在物理学中，除法可以用来计算速度、加速度、角速度等物理量，例如 ，将距离除以时间，得到速度；将速度的改变量除以时间的改变量，得 到加速度。
经济学中的应用
有理数的除法体会与建议
有理数的除法体会与建议在数学的世界中，有理数是一个非常重要的概念，而其中的除法更是我们学习数学时必须要掌握的知识点之一。
有理数的除法是一种涉及到分数的计算方式，其涉及到的知识点很多，需要我们认真理解和掌握。
在我的学习和实践中，我对有理数的除法有了一些体会和建议。
首先，我们需要明确有理数的除法的含义。
除法是一种分配东西的方法，其目的是将被除数分成若干组，每一组的数量相同，即为除数。
被除数除以除数所得的商则表示被除数中有几个“一组”，也就是商的意思。
如果除不尽，则商为一个分数或小数，其分子为余数。
因此，我们在学习有理数的除法时，需要特别注意分母不能为0的情况，并且需要掌握分数除以分数和分数除以整数的运算方法。
其次，我们需要熟练掌握分数的化简和通分的方法。
在进行有理数的除法运算时，分数的化简和通分是十分必要的。
我们需要将分数化简为最简分数，再进行通分，这样才能进行有意义的运算。
接着，我们需要认真掌握分数除法和分数乘法的关系。
分数的乘法和除法是密切相关的，两个分数相除可以转换为一个分数乘以其倒数的形式。
所以，在进行分数的除法计算时，我们可以先将分数化为乘法形式，将除法转换为乘法，再进行计算。
此外，我们需要注意有理数的除法和小数的除法之间的差别。
在小数的除法中，我们只需要进行一次长除法即可得到商和余数；但在有理数的除法中，我们需要对两个分数进行乘法、求最小公倍数、通分、化简分数、约分等多个步骤，才能得到正确的答案。
因此，我们需要在学习中注意区分两种不同的除法方式。
最后，我认为，在学习有理数的除法时，一定要善于总结和归纳。
我们可以通过做大量的题目，找到其中的规律和方法，然后将其归纳总结起来，不断深化自己的认识。
同时，也要注意巩固基础知识，因为有理数的除法离不开分数、约分等基本概念和技巧，只有这些基础知识牢固，才能更好地理解和掌握有理数的除法。
总之，有理数的除法是我们数学学习中必须要掌握的知识点，其涉及的知识点很多很复杂，需要我们认真理解和掌握。
《除法的含义及读写法》教案
《除法的含义及读写法》教案第一章：除法的概念介绍1.1 教学目标：让学生理解除法的基本概念，包括除法是什么，以及除法在数学中的作用。
1.2 教学内容：介绍除法的定义，解释除法作为一种运算的意义，举例说明除法在日常生活中的应用。
1.3 教学方法：采用讲授法，通过讲解和举例来帮助学生理解除法的概念。
1.4 教学评估：通过课堂提问和练习题的方式，检查学生对除法概念的理解程度。
第二章：除法的读写法2.1 教学目标：让学生学会正确地读写除法算式，理解除法算式的各个部分。
2.2 教学内容：讲解除法算式的读法和写法，包括除数、被除数、商和余数的概念。
2.3 教学方法：采用讲解法，配合实例演示，让学生掌握除法算式的读写方法。
2.4 教学评估：通过练习题和课堂讨论，检验学生对除法算式读写法的掌握情况。
第三章：除法的基本运算3.1 教学目标：让学生学会进行基本的除法运算，包括除以一位数和除以多位数。
3.2 教学内容：讲解除法的基本运算方法，包括试商法、倍数法等，并通过实例演示。
3.3 教学方法：采用讲授法和练习法，让学生在实践中掌握除法的基本运算方法。
3.4 教学评估：通过课堂练习和测试，评估学生对除法基本运算的掌握情况。
第四章：除法的运算规则4.1 教学目标：让学生了解并掌握除法的运算规则，包括除法的运算顺序和运算性质。
4.2 教学内容：讲解除法的运算规则，包括除法的运算顺序，以及除法的运算性质，如结合律、分配律等。
4.3 教学方法：采用讲解法和练习法，让学生在理解的基础上，掌握除法的运算规则。
4.4 教学评估：通过课堂练习和测试，评估学生对除法运算规则的掌握情况。
第五章：除法在日常生活中的应用5.1 教学目标：让学生了解除法在日常生活中的应用，学会用除法解决实际问题。
5.2 教学内容：讲解除法在日常生活中的应用，如购物时的折扣计算，烹饪时的食材分配等。
5.3 教学方法：采用案例教学法，让学生通过实际案例，了解并学会用除法解决生活中的问题。
二年级数学教案除法的含义
二年级数学教案除法的含义一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，体会除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 除法的含义及基本概念。
2. 除法与乘法的关系。
3. 除法在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 难点：除法与乘法的关系，以及运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，结合生活实例讲解除法的含义。
2. 运用直观教具，如图片、实物等，帮助学生形象地理解除法。
3. 采用小组讨论法，让学生在合作中探究除法的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，如分水果，引入除法的概念。
2. 讲解：讲解除法的含义，介绍被除数、除数、商等基本概念。
3. 互动：学生演示除法操作，教师点评并纠正错误。
4. 练习：布置一些简单的除法题目，让学生独立完成。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调除法与乘法的关系。
6. 作业：布置一些有关除法的家庭作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，为学生提供进一步学习的建议。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后练习，评价学生对除法概念的理解和运用能力。
2. 关注学生在小组讨论中的参与程度，以及他们能否主动运用除法解决实际问题。
3. 结合学生的学习反馈，调整教学方法，以确保教学目标的有效达成。
七、教学资源：1. 除法概念的图片和实物教具，以增强学生的直观感受。
2. 设计多样的除法练习题，包括口算、笔算和应用题。
3. 利用数学软件或在线教育平台，提供互动式学习资源。
八、教学拓展：1. 引导学生思考除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算平均数等。
2. 介绍除法的起源和发展，激发学生对数学历史的兴趣。
3. 组织数学游戏，如除法接龙，提高学生的学习积极性。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的年龄特点。
除法的含义 公开课课件
除法的含义
一、创设情境，引出新知
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘 里，请你帮我分一分。
请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？
“平均”是什么意思？
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式
我们能把刚才分竹笋 的情况和结果用一个 算式来表示吗？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。
除法算式：12÷4＝3
…
除号
可以用除法表示。
读作：12除以4等于3。
二、除法意义的学习
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的 《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。 “÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平 均分的意思。
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3 除号 读作：12除以4等于3。
12÷2＝6
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ 4）个。
12÷3＝4
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 2）个。
12÷6＝2
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4
读作：8除以4等于2 读作：9除以3等于3 读作：6除以2等于3 读作：15除以5等于3 读作：16除以4等于4
四、课堂作业
作业：第15页练习三，第1～3题。
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八 拍》 郭璞的《游仙诗》 鲍照的《拟行路难》 庾信的《拟咏怀》 都特别喜欢。不过都是组诗，太长了 ，就不 贴了orz 。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四 首：
《除法的含义及读写法》教案
《除法的含义及读写法》教案一、教学目标1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 教会学生除法的读写法，提高学生的数学表达能力。
二、教学内容1. 除法的含义2. 除法的基本概念3. 除法的读写法三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的含义，除法的基本概念，除法的读写法。
2. 教学难点：除法的含义，除法的读写法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作理解除法的含义。
2. 采用讲解法，讲解除法的基本概念，让学生牢固掌握。
3. 采用练习法，让学生通过练习除法的读写法，提高数学表达能力。
五、教学准备1. 教师准备除法的教学素材，如图片、实物等。
2. 学生准备笔记本，用于记录除法的读写法。
六、教学过程1. 导入：通过展示实物，引导学生思考如何将实物平均分配，引出除法的概念。
2. 新课：讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商等，并通过例题演示。
3. 练习：让学生运用除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调除法的含义和基本概念。
七、课后作业(1) 有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？(2) 一本书有240页，平均每天读60页，需要几天读完？八、教学反思本节课通过实物操作和讲解法，使学生较好地理解了除法的含义和基本概念。
在课后作业中，学生能运用除法解决实际问题，说明已较好地掌握了除法。
但在读写法的教学中，发现部分学生对除法的读写法仍存在混淆，需要在今后的教学中加强练习。
九、拓展活动1. 开展除法主题的数学游戏，让学生在游戏中巩固除法知识。
2. 组织除法知识竞赛，激发学生学习除法的兴趣。
十、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对除法的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
除法的三种含义
除法的三种含义
1. 最简单的数的除法，即从一个数连减几个相同数的简便算法。
例如，从10中减去相同数2，总共可以减去5个，就是10除以2，或者说是2除10。
2. 平均分配的方法，把东西平均分配给一定数量的人或事物。
这种情况下，除法被用来计算每个人或事物应该得到多少。
3. 含有未知数的等式的解法。
在这种情况下，除法被用来找出未知数的值。
除法是数学中的一种运算方法，也是日常生活中经常使用的运算之一。
例如，在购物、制作食谱、测量物品尺寸等方面都需要使用除法。
除法的三种含义在不同的数学领域和实际应用中都有所体现。
在学习数学时，理解除法的多种含义可以帮助我们更好地掌握这个重要的运算方法，并将其应用于实际生活中。
以上是除法三种含义的介绍，希望可以帮助到您。
二年级数学教案除法的含义
二年级数学教案除法的含义一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 除法的含义及除法算式的组成。
2. 用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解除法的含义，掌握除法算式的组成。
2. 教学难点：用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解除法的含义。
2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中学习除法。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队意识。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括除法的含义、除法算式的组成、实际问题等。
2. 学生准备练习本，用于记录学习过程和练习题目。
3. 准备一些实物，如苹果、小棒等，用于直观演示。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解除法的含义：用实物演示，解释除法是乘法的逆运算，让学生理解除法的本质。
3. 学习除法算式：讲解除法算式的组成，包括被除数、除数和商，让学生掌握除法算式的基本结构。
4. 练习除法计算：给出一些简单的除法题目，让学生独立完成，巩固除法计算方法。
5. 应用除法解决实际问题：让学生分组讨论，用除法解决一些生活中的实际问题，如分配物品、计算平均分等。
七、课堂练习：1. 自主练习：学生独立完成一些除法题目，巩固所学知识。
2. 合作练习：学生分组讨论，共同解决一些综合性的除法问题。
3. 教师点评：对学生的练习情况进行点评，及时发现问题，进行针对性的讲解。
八、拓展延伸：1. 让学生思考：除法在生活中的应用有哪些？2. 引导学生发现：除法在其他学科中的应用，如物理、化学等。
3. 鼓励学生创新：用除法解决一些特殊问题，如圆形分割、物体排列等。
2. 引导学生反思：自己在学习过程中哪些方法有效，哪些需要改进。
3. 鼓励学生提出问题：对除法的学习还有什么疑问，课后继续思考。
二年级下数学教案-除法的含义及读写法-人教新课标
二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标教学内容：本节课将向二年级学生介绍除法的含义及其读写法。
学生将通过实际例子和动手操作来理解除法的基本概念，学习如何读写除法算式，并初步掌握除法的基本运算规则。
教学目标：1. 让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生能够正确读写除法算式，包括除号、被除数、除数和商的位置。
3. 通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，能够解决简单的除法问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点：1. 除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系。
2. 除法算式的正确读写，特别是除号和各部分的位置。
3. 除法运算的方法，特别是有余数的情况。
教具学具准备：1. 教学PPT，包括除法概念的介绍、算式的读写、运算方法的讲解等。
2. 实物模型，如水果、糖果等，用于实际操作演示。
3. 白板和笔，用于板书设计和问题解答。
4. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程：1. 引入：通过简单的实际问题，引出除法的概念，让学生初步理解除法的含义。
2. 讲解：详细介绍除法的含义，讲解除法与乘法的关系，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 演示：通过实物模型，演示除法算式的读写方法，让学生直观地理解除号、被除数、除数和商的位置。
4. 练习：让学生动手练习读写除法算式，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 操作：通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，解决简单的除法问题。
6. 巩固：通过练习题，巩固所学知识，让学生熟练掌握除法的读写和运算方法。
板书设计：1. 二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标2. 教学内容：除法的含义、读写法、运算方法3. 教学目标：理解除法的含义，正确读写除法算式，掌握除法运算方法4. 教学难点：除法概念的理解，算式的读写，运算方法作业设计：1. 读写除法算式：让学生回家后，读写一些简单的除法算式，加深对除法算式的理解。
2. 解决实际问题：让学生解决一些简单的实际问题，运用除法运算方法，巩固所学知识。
人教版二年级除法的含义教学文稿
一、创设情境，引出新知
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘 里，请你帮我分一分。
请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？
“平均”是什么意思？
二、除法意义的学习笋 的情况和结果用一个 算式来表示吗？
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ 4）个。
12÷3＝4
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 2）个。
12÷6＝2
三、巩固练习。
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4
读作：8除以4等于2 读作：9除以3等于3 读作：6除以2等于3 读作：15除以5等于3 读作：16除以4等于4
分到了4个。
（√ ）
（3）在计算30÷5时，用口诀五八四十。 （ × ）
(4)把9个苹果放在3个盘子里，每盘一定有3个。（× ）
5、一根绳子长8米，把它对折再对折后， 每小段长多少米？
8÷4=2（米） 答：每小段长2米。
6、阿姨有6个苹果，梨的个数是苹果的4倍， 如果把这些梨平均分给6个小朋友，每个 小朋友分到多少个梨？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。
除法算式：12÷4＝3
…
除号
可以用除法表示。
读作：12除以4等于3。
二、除法意义的学习
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的 《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。 “÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平 均分的意思。
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3 除号 读作：12除以4等于3。
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英民小学二年级数学导学案
班级：姓名：小组：
课题除法的含义及读写法课型新授
学习目标1、在平均分的操作中理解除法的意义。
2、认识除号，了解除法算式的写法和读法。
学习
重点
理解掌握除法算式表示的意义。
学习过程笔记
知识衔接：
1、口算练习
7×9= 64-6= 18+3= 3×9= 6×6=
4×5+36= 9×6-8= 7×8+6= 4×8-8=
2、每份分得（），叫“平均分”。
3、除号的写法。
先写“__”，要做到平、直、短，再写上点和
下点，要写成圆点“÷”。
一、自主学习：
认真阅读完例4、例5，我知道：
1、除法的各部分名称。
12 ÷ 4 = 3
（）（）（）（）
2、除法算式的读法和写法。
（1）12÷4=3 这个算式读作：（）除以（）等于（）。
（2）写出除法算式。
14除以2等于7。
被除数是24，除数是3，商是8。
3、除法的两种意义。
（1）认真观察例4。
填空：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每
盘可以放（）个？列出的除法算式是：
由此得出：我们平均分物体，求每份的个数时，用（）计算。
（2）认真观察例5。
填空：把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
列出的除法算式是：
由此得出：我们平均分物体，求分的份数时，用（）法计算。
（3）比较以上两种分法，我发现：
12÷4=3有（）种含义。
第一种是把12平均分4份，每份有3 个；第二种是把12，每4个分一份，可以分成3份，也就是12里
面有（）个4。
二、学生和家长合作探究：
1、观察自主学习1.2题
①、我认识了除法算式各部分的名称（）（）（）
②、除法算式的两种意义：
1、把一个数（）分成几份，每份是几？
2、把一个数（）分成一份，可以分几份？
三、尝试练习：
做课本13页，14页“做一做”
四、个人小结：
通过这次学习，我学到了：
①除法算式各部分的名称（），（），（）。
②除法算式的两种意义
1、把一个数（）分成几份，每份是几？
2、把一个数（）分成一份，可以分几份？
达标检测（必做、选做）
五、当堂检测：做课本15页1，2，3，4题.
六、自我提升： 1、做课本17页，10题。
自我评价：
课后反思。