患者生活自理能力管理 PPT课件
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日常生活活动能力评定ppt课件
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控)
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10 5（用轮椅） 0
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评定的方法
进食： 10分：能在合适的时间内独立进食各种正常食物， 可使用必要的辅助器具，不包括取饭、做饭。 5分：需要部分帮助（如夹菜、切割、搅拌食物等） 或需要较长时间。 0分：较大或完全依赖他人。
18
评定的方法
洗澡： 5分：无需指导能独立完成洗澡全过程（可为浴池、 盆浴或淋浴）。 0分：不能独立完成，需依赖他人。
7
主要评定内容
运动方面 床上运动：包括床上的体位转换、位置移动、坐起、 躺下等。 转移：包括床与轮椅之间、轮椅与座椅之间、轮椅 与浴盆、淋浴室、坐厕之间的转移等。 行走：包括室内行走、室外行走、上下楼梯、使用 辅助器械进行行走。 交通工具的使用：使用自行车、摩托车、上下公共 汽车、驾驶汽车。
32
评定的方法
排泄功能（excretory function, E）：指大小便自 理和控制程度 ➢ 1分：大小便完全自控。 ➢ 2分：基本上能控制膀胱括约肌及肛门括约肌，虽然 有尿急或急于解便，但尚能控制，因此可参加社交 活动或工作；或虽要插导尿管，但能自理。 ➢ 3分：在别人帮助下能处理好大小便排泄问题，偶尔 有尿床或溢粪。 ➢ 4分：大小便失禁，常有尿床或溢粪。
日常生活活动能力对残疾患者来说有着十分重要的现实意义，要 最大程度的恢复和改善残疾患者的日常生活活动能力，就必须先对其 进行科学、客观的评估，日常生活活动能力的评定是康复综合评定中 不可缺少的一个重要方面。
3
分类
基础性或躯体性日常生活活动 基础性或躯体性ADL（basic or physical ADL, BADL or PADL）是指人们为了维持基本的生存、 生活需要而每天必须反复进行的基本活动，包括进 食、更衣、个人卫生等自理活动和转移、行走、上 下楼梯等身体活动。
生活自理能力评估护理课件
职业培训与继续教育
加强职业培训和继续教育，提高护理人员的专业 素养和实践能力。
3
跨学科交流与合作
加强跨学科交流与合作，促进护理领域的发展和 创新。
THANKS
感谢观看
REPORTING
PART 04
生活自理能力评估案例分 析
REPORTING
案例一：老年人的生活自理能力评估
总结词
老年人的生活自理能力评估是评估其日常生活活动能力的关键，包括穿衣、进食、洗澡等基本活动。
详细描述
随着年龄的增长，老年人的身体机能逐渐衰退，容易出现行动不便、视力、听力下降等问题，影响其 生活自理能力。因此，对老年人的生活自理能力进行评估，有助于了解其日常生活的需求和困难，为 制定个性化的护理方案提供依据。
技术创新与应用
智能护理技术
利用人工智能、物联网等技术，实现护理服务的智能化和信息化 。
远程护理
利用远程医疗技术，实现远程监测、远程诊断和远程护理。
虚拟现实与增强现实技术
应用于康复护理和疼痛管理等领域，提高护理效果。
护理教育与培训
1 2
完善护理教育体系
加强护理教育体系建设，提高护理人才的培养质 量。
全面评估
在评估过程中，要尊重被评估者的隐私和 意愿，避免对其造成不必要的伤害和不适 。
在评估过程中，要全面了解被评估者的生 活自理能力状况，包括日常生活技能、认 知能力、心理状态等方面。
准确记录
定期复查
在评估过程中，要准确记录被评估者的自 理能力状况和护理需求，以便制定个性化 的护理计划。
在制定护理计划后，要定期对被评估者进 行复查，了解其自理能力和护理需求的变 化情况，及时调整护理计划。
环境与设施改进
加强职业培训和继续教育，提高护理人员的专业 素养和实践能力。
3
跨学科交流与合作
加强跨学科交流与合作，促进护理领域的发展和 创新。
THANKS
感谢观看
REPORTING
PART 04
生活自理能力评估案例分 析
REPORTING
案例一：老年人的生活自理能力评估
总结词
老年人的生活自理能力评估是评估其日常生活活动能力的关键，包括穿衣、进食、洗澡等基本活动。
详细描述
随着年龄的增长，老年人的身体机能逐渐衰退，容易出现行动不便、视力、听力下降等问题，影响其 生活自理能力。因此，对老年人的生活自理能力进行评估，有助于了解其日常生活的需求和困难，为 制定个性化的护理方案提供依据。
技术创新与应用
智能护理技术
利用人工智能、物联网等技术，实现护理服务的智能化和信息化 。
远程护理
利用远程医疗技术，实现远程监测、远程诊断和远程护理。
虚拟现实与增强现实技术
应用于康复护理和疼痛管理等领域，提高护理效果。
护理教育与培训
1 2
完善护理教育体系
加强护理教育体系建设，提高护理人才的培养质 量。
全面评估
在评估过程中，要尊重被评估者的隐私和 意愿，避免对其造成不必要的伤害和不适 。
在评估过程中，要全面了解被评估者的生 活自理能力状况，包括日常生活技能、认 知能力、心理状态等方面。
准确记录
定期复查
在评估过程中，要准确记录被评估者的自 理能力状况和护理需求，以便制定个性化 的护理计划。
在制定护理计划后，要定期对被评估者进 行复查，了解其自理能力和护理需求的变 化情况，及时调整护理计划。
环境与设施改进
老年人日常生活护理PPT课件
广义的休息，即变换一种活动方式
老年人休息注意点：
充足的睡眠 心理的放松 生理的舒适
（1）注意休息质量 有效休息的三个条件。 一段时间内相对地减--少-活--动---使-身- 体各部分放松 处于
良好的心理状态的过程 变换一种活动方式也是休息
- -。------------------
---------
选择适合老人 个性的衣饰
老年人衣服的选择
第五节 饮食 与排泄
老年人的营养与护理
1 一 老年人的营养评估
本 2 二 影响营养摄入的常见原因
节
3 三 老年人的饮食原则
内
容 4 四 老年人的饮食护理
第一节 老年人的营养评估 第二节 营养不良的常见原因 第三节 老年人的饮食护理
营养与饮食
饮食与营养
三老年人进食的照护
一是基本的日常生活活动，丧失这一层的功能， 即失去生活自理能力；
二是工具使用的生活活动，丧失这一层的功能， 则不能进行正常的社会活动；
三是高级日常生活功能，反映老年人的智能能 动性和社会角色功能，丧失这一层的功能，将 失去维持社会活动的基础。
日常生活护理注意事项
理解和尊重老年人
防止老年人过度依耐
个体化原则
环境、洗手、体位
进餐准备 进餐
可自理：自己进餐 进餐困难：自制餐具、自己进餐， 不能自理：喂食 特殊途径：鼻饲、肠道内、肠道外
排泄
排泄能力的评估
自主排便能力 取用便器的能力
语言表达能力 服药情况 生活习惯 意识状态 认知能力
第六节 休息与活动老年源自的日常生活护理休息与睡眠老年人休息的特点
休息：指一段时间内相对减少活动，使身体各部分放松， 处于良好的心理状态，以恢复精力和体力的过程
患者生活自理能力管理1ppt课件
二、患者日常生活活动能力管理制度
不能自理病人：评分0-20分 处理 ：⑴ 由管床护士三天再评估1次， 记录 于护理记录单 。 ⑵ 提供相关生活护理。
备注：需要上ADL表，首次评分记录于评估单、ADL表和护理记录单，再 次评估记录于ADL表和护理记录单，护理记录单简单写明提供生活护理 的内容。
二、患者日常生活活动能力管理制度
患者生活自理能力管 理1
一、患者日常生活活动能力评估表 二、患者日常生活活动能力管理制度 三、患者生活自理能力管理质量评价标准
一、患者日常生活活动能力评估表
一、患者日常生活活动能力评估表
二、患者日常生活活动能力管理制度
（一）、对所有住院病人运用ADL量 表进行生活自理能力评分；首次评 估结果记录于首次护理评估单。根 据评估结果给予相应的措施。
生活完全不能自理病人需提供如下生活护理：
三、患者生活自理能力管理质量评价标准
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢 谢！
二、患者日常生活活动能力管理制度
（二）、住院病人日常生活自理能力评估 1. 首次评估： 对入院病人需4小时内完成生活自理能力评 估,遇抢救等情况可延长至6小时内完成； 入院4小时内转科病人接收病人科室必须有 评估。 如病情发生变化均需重新评估。
二、患者日常生活活动能力管理制度
2、评估结果判定及处理 完全自理的病人：评分100分 处理 ⑴首次评估即可，记录于首次护理评估 单，无需复评。 ⑵ 护士行健康宣教。
二、患者日常生活活动能力管理制度
部分自理病人：评分 25-95分 处理：⑴ 由管床护士每2周再评估1次，记录 于护理记录单，做好健康宣教。 ⑵ 协助完成相关生活护理。
备注：不需要上ADL表，首次记录于护理评估单和护理记录单，复评结果 记录于护理记录单,护理记录单后简单的写明给予需要的生活护理的措施。
《自理能力训练》课件
自理能力训练的目标
1 提高生活质量
培养学生独立完成日常生活所需的技能，提高生活质量。
2 促进个人成长
通过自理能力的训练，促进学生的个人发展和成长。
3 培养积极心态
自理能力的提升有助于培养学生的积极心态和解决问题的能力。
训练方法
实际生活中的训练机会
利用日常生活的各种场景和活动，为学生提供 训练自理能力的机会。
《自理能力训练》PPT课 件
本课程介绍自理能力的重要性，包括生活中的自理能力以及其对个人发展的 影响。同时，提供训练方法和示范案例，培养学生自理能力。
自理能力的重要性
日常生活技能
学习自理能力能够帮助孩子掌握日常生活中的基本技能。
自信心与独立性
自理能力的培养有助于增强孩子的自信心与独立性。
社交能力
拥有自理能力的孩子更容易与他人建立良好的社交关系。
提高生活质量
通过培养自理能力，孩子能够 提高自身生活的质量，更好地 适应社会生活。
自信心与独立性
自理能力的培养有助于增强孩 子的自信心和独立性，使其更 好地面对生活的挑战。
训练步骤和技巧
分阶段进行训练，采取渐进式的方法，并结合 实际技巧指导学生。
示过教授正确的衣着整理方法和培养整洁的生活习惯，帮助学生养成良好的衣着 整洁习惯。
2
如何培养个人卫生的能力
指导学生正确刷牙、洗手等个人卫生习惯，培养良好的个人卫生意识。
总结
自理能力的重要性
自理能力是孩子发展的关键组 成部分，对其日后的生活和成 长有着深远的影响。
自理能力评估表在临床护理中的应用PPT课件
护理： a)病情趋于稳定或未明确诊断前，仍需观
察，且自理能力轻度依赖的患者； b)病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度
依赖的患者； c)病情稳定或处于康复期，且自理能力中
度依赖的患者。
护理分级标准内容
3.3分级依据 3.3.4 病情稳定或处于康复期，且自理能
力轻度依赖或无需依赖的患者，可确定 为三级护理。
4.3 根据总分，将自理能力分为重度依赖、 中度依赖、轻度依赖和无需依赖四个等 级。
序号
项目
Barther指数评定量表 完全独立 需部分帮助 需极大帮助 完全依赖
1
进食
10
5
0
--
2
洗澡
5
0
--
--
3
修饰
5
0
--
--
4
穿衣
10
5
0
--
5 控制大便
10
5
0
--
6 控制小便
10
5
0
--
7
如厕
10
5
0
--
床上浴qd, 口腔护理bid/tid, 会 阴护理bid, 床上洗头qw, 晨间护理qd, 晚间护理qn, 协助翻身/拍背/有效咳嗽 q2h, 修剪指甲/胡须qw，鼻饲或协助非 禁食患者进食/水，等等
实施专科护理：防误吸，防足下垂，各 种管道护理，等等
中度依赖：二级护理(总分20-60分)
基础护理执行单：
2.3日常生活能力（ADL） 人们为了维持生存及适应生存环境而 每天反复进行的、最基本的、具有共 性的活动。
护理分级标准内容
2.4 Barther指数 对患者日常生活活动的功能状态进行 测量，个体得分取决于对一系列独立 行为的测量，总分范围在0-100.
察，且自理能力轻度依赖的患者； b)病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度
依赖的患者； c)病情稳定或处于康复期，且自理能力中
度依赖的患者。
护理分级标准内容
3.3分级依据 3.3.4 病情稳定或处于康复期，且自理能
力轻度依赖或无需依赖的患者，可确定 为三级护理。
4.3 根据总分，将自理能力分为重度依赖、 中度依赖、轻度依赖和无需依赖四个等 级。
序号
项目
Barther指数评定量表 完全独立 需部分帮助 需极大帮助 完全依赖
1
进食
10
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洗澡
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修饰
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穿衣
10
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5 控制大便
10
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6 控制小便
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如厕
10
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床上浴qd, 口腔护理bid/tid, 会 阴护理bid, 床上洗头qw, 晨间护理qd, 晚间护理qn, 协助翻身/拍背/有效咳嗽 q2h, 修剪指甲/胡须qw，鼻饲或协助非 禁食患者进食/水，等等
实施专科护理：防误吸，防足下垂，各 种管道护理，等等
中度依赖：二级护理(总分20-60分)
基础护理执行单：
2.3日常生活能力（ADL） 人们为了维持生存及适应生存环境而 每天反复进行的、最基本的、具有共 性的活动。
护理分级标准内容
2.4 Barther指数 对患者日常生活活动的功能状态进行 测量，个体得分取决于对一系列独立 行为的测量，总分范围在0-100.
患者日常生活自理能力评估表)培训课件
患者日常生活自理能
力评估表)
赣县人民医院患者日常生活自理能力评估表科室：床号：姓名：住院号：
第（）页护理部2015年6月制定《赣县人民医院患者日常生活自理能力评估表》
填写说明
一、填写要求
1、护理人员应根据患者自理能力的变化动态评估（贯穿于住院期间）。
2、对患者进食、洗澡、修饰、穿衣、控制大便、控制小便、如厕、床椅转移、平地行走、上下楼梯 10 个项目进行评定（在相应分值栏内直接填写分数），将各项得分相加即为总分，同时将总分记录在《专科患者评估及护理记录单》自理能力栏内，不再记录ABCD项目标识（科室再次印刷《专科患者评估及护理记录单》时，将备注栏中自理能力的相关内容删除）。
3、根据总分，将自理能力分为重度依赖、中度依赖、轻度依赖和无需依赖四个等级（直接在相应等级栏内打√）。
4、评估完成后，评估护士签全名。
5、十周岁以下儿童可不使用此表进行评定。
6、《赣县人民医院患者日常生活自理能力评估表》从2014年8月11日开始使用，暂不归档，由出院科室保存三年。
二、填写频次
1、患者入院、转入、手术后当班必须进行评估，其余依据患者情况进行动态评估；
2、调整患者护理级别时结合患者病情和/或自理能力的情况进行评定。
附：《赣县人民医院患者日常生活自理能力评估表》书写模板
2014年8月8日。
自理能力评分ppt课件
依赖不能自理能力分级第五级barthel100分表明患者可以完成自理60分以上者为良生活基本自理6040分者为中度功能障碍生活需要帮助4020分为重度功能障碍很需要照顾20分以下者
自理能力评分
1
自理能力分级
• 采用Barthel指数评定量表对日常生活活动 进行评定，根据Barthel指数总分，确定自 理能力等级。
• 8.床椅转移 • 15 分：可独立完成。 • 10 分：需部分帮助。 • 5 分：需极大帮助。 • 0 分：完全依赖他人。 • 完成项目：从椅子到床上，从床上到椅子上。 • 完成程度： • 需部分帮助（少量帮助：1人或指导） 需极大帮
助（需2人帮助，能坐）依赖（不能坐）
12
Barthel指数评分细则
物、系扣子、拉拉链、系鞋带等）。 • 0分： 需极大帮助或完全依赖他人。 • 完成项目：穿/脱衣服、系扣子、拉拉链、穿/脱鞋袜、系
鞋带 • 完成程度：部分帮助（能自己穿脱，但需他人 帮助系扣
子、系鞋带）
8
Barthel指数评分细则
• 5 .控制大便 • 10 分：可控制大便。 • 5 分：偶尔失控，或需要他人提示。 • 0 分：完全失控。 • 完成项目：控制性； 偶尔失控（每周〈1次
；或需要他人提示）
9
Barthel指数评分细则
• 6.控制小便： • 10 分：可控制小便。 • 5 分：偶尔失控，或需要他人提示。 • 0 分：完全失控，或留置导尿管。 • 完成项目：控制性 • 偶尔失控（每24H〈1次，每周〉1次； 或
需他人提示） • 依赖（完全失控、或留置尿管）
10
Barthel指数评分细则
2
自理能力分级
• 日常生活活动的内容：
• 进食、洗澡、修饰、穿衣、控 制大便、控制小便、如厕、床 椅转移、平地行走、上下楼梯 10个项目进行评定。
自理能力评分
1
自理能力分级
• 采用Barthel指数评定量表对日常生活活动 进行评定，根据Barthel指数总分，确定自 理能力等级。
• 8.床椅转移 • 15 分：可独立完成。 • 10 分：需部分帮助。 • 5 分：需极大帮助。 • 0 分：完全依赖他人。 • 完成项目：从椅子到床上，从床上到椅子上。 • 完成程度： • 需部分帮助（少量帮助：1人或指导） 需极大帮
助（需2人帮助，能坐）依赖（不能坐）
12
Barthel指数评分细则
物、系扣子、拉拉链、系鞋带等）。 • 0分： 需极大帮助或完全依赖他人。 • 完成项目：穿/脱衣服、系扣子、拉拉链、穿/脱鞋袜、系
鞋带 • 完成程度：部分帮助（能自己穿脱，但需他人 帮助系扣
子、系鞋带）
8
Barthel指数评分细则
• 5 .控制大便 • 10 分：可控制大便。 • 5 分：偶尔失控，或需要他人提示。 • 0 分：完全失控。 • 完成项目：控制性； 偶尔失控（每周〈1次
；或需要他人提示）
9
Barthel指数评分细则
• 6.控制小便： • 10 分：可控制小便。 • 5 分：偶尔失控，或需要他人提示。 • 0 分：完全失控，或留置导尿管。 • 完成项目：控制性 • 偶尔失控（每24H〈1次，每周〉1次； 或
需他人提示） • 依赖（完全失控、或留置尿管）
10
Barthel指数评分细则
2
自理能力分级
• 日常生活活动的内容：
• 进食、洗澡、修饰、穿衣、控 制大便、控制小便、如厕、床 椅转移、平地行走、上下楼梯 10个项目进行评定。
病人日常生活护理课件
病人日常生活护理课件
目录 Contents
• 病人日常护理基础知识 • 病人日常生活的照顾 • 常见疾病的日常护理 • 病人日常生活护理技能 • 病人日常生活护理注意事项
01
病人日常护理基础知识
护理基本概念
护理定义
护理是一门关注和照顾人的健康 的学科，它涉及到预防疾病、照 顾病患、促进康复以及处理死亡
定期监测血糖，了解自身血糖状况，及时调整饮食和药物治疗方案。
冠心病的日常护理
冠心病患者应保持低盐、低脂、 低糖的饮食习惯，多食用富含不 饱和脂肪酸的食物，如鱼类、坚
果等。
适量运动有助于改善心肺功能， 增强身体免疫力，建议每周进行 至少150分钟的中等强度的有氧
运动。
定期监测心电图和血脂，了解自 身心脏状况，及时调整生活方式
02
病人日常生活的照顾
饮食护理
总结词
合理的饮食对于病人的康复至关重要，需根据病情制定个性化的饮食计划。
详细描述
病人应遵循低盐、低脂、高蛋白、高纤维的饮食原则，多吃新鲜蔬菜和水果， 避免辛辣、油腻食物，保持营养均衡。对于特殊疾病如糖尿病、高血压等，需 根据医嘱进行饮食控制。
睡眠护理
总结词
良好的睡眠有助于病人的身体恢复， 应保持病房安静、舒适，建立规律的 睡眠习惯。
和药物治疗方案。
04
病人日常生活护理技能
基础护理技能
基础护理技能包括保持病患清洁卫生 ，如洗澡、洗头、洗脸、刷牙、洗手 等，以及定期更换床单和衣物。
基础护理技能还包括排泄护理，如协 助病患上厕所，保持排泄通畅，以及 处理排泄物。
基础护理技能还包括饮食护理，如提 供营养均衡的食物，保持适当的饮食 量和水分摄入。
。
康复护理技能还包括生活能力 康复训练，如独立进食、洗浴 、如厕等，以帮助病患逐渐恢 复自理能力。
目录 Contents
• 病人日常护理基础知识 • 病人日常生活的照顾 • 常见疾病的日常护理 • 病人日常生活护理技能 • 病人日常生活护理注意事项
01
病人日常护理基础知识
护理基本概念
护理定义
护理是一门关注和照顾人的健康 的学科，它涉及到预防疾病、照 顾病患、促进康复以及处理死亡
定期监测血糖，了解自身血糖状况，及时调整饮食和药物治疗方案。
冠心病的日常护理
冠心病患者应保持低盐、低脂、 低糖的饮食习惯，多食用富含不 饱和脂肪酸的食物，如鱼类、坚
果等。
适量运动有助于改善心肺功能， 增强身体免疫力，建议每周进行 至少150分钟的中等强度的有氧
运动。
定期监测心电图和血脂，了解自 身心脏状况，及时调整生活方式
02
病人日常生活的照顾
饮食护理
总结词
合理的饮食对于病人的康复至关重要，需根据病情制定个性化的饮食计划。
详细描述
病人应遵循低盐、低脂、高蛋白、高纤维的饮食原则，多吃新鲜蔬菜和水果， 避免辛辣、油腻食物，保持营养均衡。对于特殊疾病如糖尿病、高血压等，需 根据医嘱进行饮食控制。
睡眠护理
总结词
良好的睡眠有助于病人的身体恢复， 应保持病房安静、舒适，建立规律的 睡眠习惯。
和药物治疗方案。
04
病人日常生活护理技能
基础护理技能
基础护理技能包括保持病患清洁卫生 ，如洗澡、洗头、洗脸、刷牙、洗手 等，以及定期更换床单和衣物。
基础护理技能还包括排泄护理，如协 助病患上厕所，保持排泄通畅，以及 处理排泄物。
基础护理技能还包括饮食护理，如提 供营养均衡的食物，保持适当的饮食 量和水分摄入。
。
康复护理技能还包括生活能力 康复训练，如独立进食、洗浴 、如厕等，以帮助病患逐渐恢 复自理能力。
长期卧床病人的护理PPT课件
定期清洁尿道口
使用无菌棉球或生理盐水清洁尿道口，降低感染 风险。
3
鼓励多喝水
多喝水有助于稀释尿液，减少细菌滋生机会。
膀胱功能康复训练方法
膀胱训练
根据病人情况，制定定时排尿计划，逐渐延长排尿间隔时间。
盆底肌训练
指导病人进行盆底肌收缩和放松训练，增强盆底肌力量。
物理治疗
如电刺激、磁疗等，促进膀胱功能恢复。
措施进行预防和治疗。
肢体功能评估
评估病人的肢体活动能力、肌 张力等，为制定康复计划提供
依据。
心理状况评估
关注病人的情绪变化，及时发 现焦虑、抑郁等心理问题，提
供心理支持。
护理需求评估
生活自理能力
评估病人日常生活自理能力， 如进食、穿衣、洗漱等，以制
定合适的护理方案。
营养需求
根据病人病情和营养状况，评 估其营养需求，制定个性化的 饮食计划。
位等，以促进痰液排出。
呼吸机使用注意事项
呼吸机管道清洁
定期清洁呼吸机管道，以去除管道内的分泌物和 细菌，降低呼吸道感染的风险。
呼吸机参数设置
根据病人病情和医嘱，设置合适的呼吸机参数， 如潮气量、呼吸频率等。
观察病人反应
使用呼吸机时，密切观察病人的呼吸频率、节律 和血氧饱和度等指标，及时调整呼吸机参数。
原因
导致长期卧床的原因包括神经系统疾 病（如脑卒中、脊髓损伤）、骨骼肌 肉系统疾病（如骨折、关节炎）、内 科疾病（如心衰、慢阻肺）等。
流行病学特点
01
02
03
发病率
长期卧床病人的发病率随 年龄增长而增加，尤其在 老年人群中更为显著。
性别差异
长期卧床病人中，女性比 例略高于男性，可能与女 性平均寿命较长有关。
使用无菌棉球或生理盐水清洁尿道口，降低感染 风险。
3
鼓励多喝水
多喝水有助于稀释尿液，减少细菌滋生机会。
膀胱功能康复训练方法
膀胱训练
根据病人情况，制定定时排尿计划，逐渐延长排尿间隔时间。
盆底肌训练
指导病人进行盆底肌收缩和放松训练，增强盆底肌力量。
物理治疗
如电刺激、磁疗等，促进膀胱功能恢复。
措施进行预防和治疗。
肢体功能评估
评估病人的肢体活动能力、肌 张力等，为制定康复计划提供
依据。
心理状况评估
关注病人的情绪变化，及时发 现焦虑、抑郁等心理问题，提
供心理支持。
护理需求评估
生活自理能力
评估病人日常生活自理能力， 如进食、穿衣、洗漱等，以制
定合适的护理方案。
营养需求
根据病人病情和营养状况，评 估其营养需求，制定个性化的 饮食计划。
位等，以促进痰液排出。
呼吸机使用注意事项
呼吸机管道清洁
定期清洁呼吸机管道，以去除管道内的分泌物和 细菌，降低呼吸道感染的风险。
呼吸机参数设置
根据病人病情和医嘱，设置合适的呼吸机参数， 如潮气量、呼吸频率等。
观察病人反应
使用呼吸机时，密切观察病人的呼吸频率、节律 和血氧饱和度等指标，及时调整呼吸机参数。
原因
导致长期卧床的原因包括神经系统疾 病（如脑卒中、脊髓损伤）、骨骼肌 肉系统疾病（如骨折、关节炎）、内 科疾病（如心衰、慢阻肺）等。
流行病学特点
01
02
03
发病率
长期卧床病人的发病率随 年龄增长而增加，尤其在 老年人群中更为显著。
性别差异
长期卧床病人中，女性比 例略高于男性，可能与女 性平均寿命较长有关。
奥瑞姆自理理论PPT演示课件
– 是指在特定时期内，通过有效的途径和方法 来达到满足自己各种自护需要的自护行动的 总和。
11
当治疗性自理需要大于自理能力时， 自理缺陷产生
护士的帮助
自理能力
治疗性自理需要
12
自 理 模理 式论
架 构
基本条件因素
自理
自理 能力
自理 需要
自理缺陷
护理 系统
1、年龄 2、性别 3、生长发育阶段 4、健康状况 5、社会文化背景 6、健康服务系统 7、家庭系统 8、生活方式与
中提出自理模式的雏形 1971年发表了《护理--实践的概念》（Nursing：
concepts of Practice） 此书于1980、1985、1991、1995年再版四次
3
二、奥瑞姆的理论基本内容
1
自理 理论
2
自理缺陷 理论
3
护理系统 理论
4
二、Orem护理模自理式理的论组成
theory of self-care
病人的自护能力
护
完成自理
士
的
调节自理能力
活
的行使和发展
动
病 人 的 活 动
18
Orem理论在糖尿病护理中的运用
入院阶段的护理：提供“完全补偿系统护理” –若病人的病情危重，有严重并发症，如酮 症酸中毒、严重的脑血管病等，其自理需 要远远高于自理能力，生活完全不能自理， 遵循Orem理论为患者提供“完全补偿系统 护理”，从生活护理到治疗护理，实施特 别护理，包括静脉胰岛素治疗、血糖检测、 伤口换药、病情观察、口腔皮肤护理等， 医疗和护理行为完全代替了自理行为。
9
（二）自理缺陷理论
self-care deficit
11
当治疗性自理需要大于自理能力时， 自理缺陷产生
护士的帮助
自理能力
治疗性自理需要
12
自 理 模理 式论
架 构
基本条件因素
自理
自理 能力
自理 需要
自理缺陷
护理 系统
1、年龄 2、性别 3、生长发育阶段 4、健康状况 5、社会文化背景 6、健康服务系统 7、家庭系统 8、生活方式与
中提出自理模式的雏形 1971年发表了《护理--实践的概念》（Nursing：
concepts of Practice） 此书于1980、1985、1991、1995年再版四次
3
二、奥瑞姆的理论基本内容
1
自理 理论
2
自理缺陷 理论
3
护理系统 理论
4
二、Orem护理模自理式理的论组成
theory of self-care
病人的自护能力
护
完成自理
士
的
调节自理能力
活
的行使和发展
动
病 人 的 活 动
18
Orem理论在糖尿病护理中的运用
入院阶段的护理：提供“完全补偿系统护理” –若病人的病情危重，有严重并发症，如酮 症酸中毒、严重的脑血管病等，其自理需 要远远高于自理能力，生活完全不能自理， 遵循Orem理论为患者提供“完全补偿系统 护理”，从生活护理到治疗护理，实施特 别护理，包括静脉胰岛素治疗、血糖检测、 伤口换药、病情观察、口腔皮肤护理等， 医疗和护理行为完全代替了自理行为。
9
（二）自理缺陷理论
self-care deficit
奥瑞姆自理理论ppt课件
3
二、奥瑞姆的理论基本内容
1 2 3
自理 理论
自理缺陷 理论
护理系统 理论
4
自理理论 二、Orem护理模式的组成
theory of self-care
什么是自理，人有哪些自理需求
自理模式 self-care Model
自理缺陷理论 theory of self-care deficit
什么时候需要护理
护理理论
1
奥瑞姆的自理理论
Orem self-care theory
2
一、Dorothea E. Orem 简介
1914年出生于美国的Maryland 1939年获护理学士学位 1945年获得护理学硕士学位 1976年获得名誉博士学位 1959年在《职业护理教育课程设置指南》一书 中提出自理模式的雏形 1971年发表了《护理--实践的概念》（Nursing： concepts of Practice） 此书于1980、1985、1991、1995年再版四次
在人的生长发育过程中的特殊需要
• 如儿童期、青春期、老年期等
在特定的条件下产生的需要
• 如失业、失学、各种天灾等
8
3. 健康偏离时的自理需要
Health-Deviation Self-Care Requisites
人在患病、受伤、或在诊断治疗的过程中 产生的需要
– 寻求恰当的医疗性帮助 – 认识并应付病理状态的影响和后果 – 有效地遵循诊断、治疗和康复措施，以预防病 理状态的出现 – 认识、应付或调整治疗带来的不适或不良反应 – 改变自我概念，接受并适应自身健康状况的改 变和需要照顾的事实 – 学会在病理状态下生活
Universal Self－Care requisites
二、奥瑞姆的理论基本内容
1 2 3
自理 理论
自理缺陷 理论
护理系统 理论
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自理理论 二、Orem护理模式的组成
theory of self-care
什么是自理，人有哪些自理需求
自理模式 self-care Model
自理缺陷理论 theory of self-care deficit
什么时候需要护理
护理理论
1
奥瑞姆的自理理论
Orem self-care theory
2
一、Dorothea E. Orem 简介
1914年出生于美国的Maryland 1939年获护理学士学位 1945年获得护理学硕士学位 1976年获得名誉博士学位 1959年在《职业护理教育课程设置指南》一书 中提出自理模式的雏形 1971年发表了《护理--实践的概念》（Nursing： concepts of Practice） 此书于1980、1985、1991、1995年再版四次
在人的生长发育过程中的特殊需要
• 如儿童期、青春期、老年期等
在特定的条件下产生的需要
• 如失业、失学、各种天灾等
8
3. 健康偏离时的自理需要
Health-Deviation Self-Care Requisites
人在患病、受伤、或在诊断治疗的过程中 产生的需要
– 寻求恰当的医疗性帮助 – 认识并应付病理状态的影响和后果 – 有效地遵循诊断、治疗和康复措施，以预防病 理状态的出现 – 认识、应付或调整治疗带来的不适或不良反应 – 改变自我概念，接受并适应自身健康状况的改 变和需要照顾的事实 – 学会在病理状态下生活
Universal Self－Care requisites
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患者日常生活自理能 力评估及管理制度
朱七枝 2015.2.3
一、日常生活活动能力概念 二、患者日常生活活动能力评估表 二、患者日常生活活动能力管理制度 三、患者生活自理能力管理质量评价标准
一、日常生活活动能力概念
ADL Barthel 指数指日常生活功能评定即综合 指数评定：日常生活活动（ADL）是人们在 独立生活中反复进行的最必要的基本活动包 括进餐、修饰、洗澡、穿衣、用厕所、控制 大便、控制小便、床椅转移、平地行走45米、 上下楼梯等10个方面。
二、住院病人日常生活自理能力评估 1、评估： 对入院病人需4小时内完成生活自理能力评估,遇抢 救等情况可延长至6小时内完成；
入院4小时内转科病人接收病人科室必须有评估。
如病人病情发生活活动能力管理制度
2、评估结果判定及处理 ⑴ 完全自理的病人：评分100分
处理：首次评估即可，记录于首次护理评估单。 护士行健康宣教。
二、患者日常生活活动能力评估表（1/2）
二、患者日常生活活动能力评估表（2/2）
三、患者日常生活活动能力管理制度
一、对所有住院病人运用ADL量表进行生活 自理能力评分；根据评估结果给予相应的 处理措施。小于或等于14岁的儿童不进 行ADL评估，该人群按不能自理或部分自 理进行指导。
三、患者日常生活活动能力管理制度
三、患者日常生活活动能力管理制度
⑵ 部分自理病人：评分 25-95分 处理： 护士每2周复评1次，记录于护理记录单， 做好健康宣教。
根据病情协助需要的生活护理，护理记录单简 单的写明协助落实的生活护理的内容。
三、患者日常生活活动能力管理制度
⑶ 不能自理病人：评分0-20分 处理 ：护士三天复评1次， 记录于护理记录单及评 估表 。 病情允许时提供相关生活护理，护理记录单 简单的写明落实的生活护理的内容。
三、患者日常生活活动能力管理制度
生活完全不能自理病人需提供以下生活护理：
四、患者生活自理能力管理质量评价标准
四、患者生活自理能力管理质量评价标准
登记表填写说明
此表登记范围： 1. 评分为0-20分的患者 2. 不能自理的天数出院或转科的时候根据ADL 量表进行统计，只统计本科室的天数。
结束语
要跟这样的人合作： 能始终跟着团队一起成长的人 对团队的前景始终看好的人 在团队不断的探索中能找到自己位置的人 为了团队新的目标不断学习新东西的人 抗压能力强且有耐性的人 与团队同心同德、同舟共济、同甘共苦、不计 较个人得失、顾全大局的人。
谢 谢！
朱七枝 2015.2.3
一、日常生活活动能力概念 二、患者日常生活活动能力评估表 二、患者日常生活活动能力管理制度 三、患者生活自理能力管理质量评价标准
一、日常生活活动能力概念
ADL Barthel 指数指日常生活功能评定即综合 指数评定：日常生活活动（ADL）是人们在 独立生活中反复进行的最必要的基本活动包 括进餐、修饰、洗澡、穿衣、用厕所、控制 大便、控制小便、床椅转移、平地行走45米、 上下楼梯等10个方面。
二、住院病人日常生活自理能力评估 1、评估： 对入院病人需4小时内完成生活自理能力评估,遇抢 救等情况可延长至6小时内完成；
入院4小时内转科病人接收病人科室必须有评估。
如病人病情发生活活动能力管理制度
2、评估结果判定及处理 ⑴ 完全自理的病人：评分100分
处理：首次评估即可，记录于首次护理评估单。 护士行健康宣教。
二、患者日常生活活动能力评估表（1/2）
二、患者日常生活活动能力评估表（2/2）
三、患者日常生活活动能力管理制度
一、对所有住院病人运用ADL量表进行生活 自理能力评分；根据评估结果给予相应的 处理措施。小于或等于14岁的儿童不进 行ADL评估，该人群按不能自理或部分自 理进行指导。
三、患者日常生活活动能力管理制度
三、患者日常生活活动能力管理制度
⑵ 部分自理病人：评分 25-95分 处理： 护士每2周复评1次，记录于护理记录单， 做好健康宣教。
根据病情协助需要的生活护理，护理记录单简 单的写明协助落实的生活护理的内容。
三、患者日常生活活动能力管理制度
⑶ 不能自理病人：评分0-20分 处理 ：护士三天复评1次， 记录于护理记录单及评 估表 。 病情允许时提供相关生活护理，护理记录单 简单的写明落实的生活护理的内容。
三、患者日常生活活动能力管理制度
生活完全不能自理病人需提供以下生活护理：
四、患者生活自理能力管理质量评价标准
四、患者生活自理能力管理质量评价标准
登记表填写说明
此表登记范围： 1. 评分为0-20分的患者 2. 不能自理的天数出院或转科的时候根据ADL 量表进行统计，只统计本科室的天数。
结束语
要跟这样的人合作： 能始终跟着团队一起成长的人 对团队的前景始终看好的人 在团队不断的探索中能找到自己位置的人 为了团队新的目标不断学习新东西的人 抗压能力强且有耐性的人 与团队同心同德、同舟共济、同甘共苦、不计 较个人得失、顾全大局的人。
谢 谢！