浅谈三年级起步作文教学

浅谈三年级起步作文教学

作文是语文教学的难点之一，三年级作文教学是作文入门阶段，它起到承上启下的作用，所以三年级的作文教学就显得尤为重要。但根据笔者多年的调查，发现大多数学生一谈到作文就惧怕，不知道从何写起，就算写出的文章也是枯燥无味，千篇一律，甚至有生拼硬凑的感觉，读起来味同嚼蜡，没有真实情感，不能给人以美的享受。造成这种现象的因素是多种多样的，寻找、分析、减少、化解这些不利因素，是作文教学成功的前提，针对这种状况，该怎样突破呢？以下是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。

1自主积累语言

“不积硅步，无以至千里”，量的积累才能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我布置学生把每天上的课文中的好词好句摘抄下来，并进行检查。在课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班级经常开展作文竞赛及演讲赛，提高学生的写作兴趣，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。这样经过长期的积累，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，写作文也就能心应手了。

2培养学生的作文兴趣，放飞理想的翅膀

心理学说：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不当做负担。”要激发学生的兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说。又要注意教学手段、方法的趣味性。对于刚刚从写话阶段过渡到习作阶段的三年级学生来说，他们最需要培养的就是对习作的兴趣。如果故意提高作文要求、加大作文难度就会使学生对习作产生畏难心理，学生愁作文、怕作文的情绪就会在习作起始阶段产生，而一旦产生这种情绪，学生便会望作文而兴叹。因此，要改进教学方法，作文课教学上得生动有趣，使作文形式多样化。有计划、有目的带领学生进行实地观察，打开思路，丰富作文内容，利用各种机会，进行鼓励表扬。

如三年级上册《习作1》“写自己的课余生活”，这是学生的第一次写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，下课时，我带领学生到操场上，学生的思维顿时活跃起来，亲身体会到课余生活有多热闹，多新奇。回到教室，同学们仍回味无穷地谈论着自己的课余生活。趁热打铁，我让学生把他们的想法写下来，看谁写得非常好玩、有趣，并启发学生展开想象力为自己的作文配图等。这样学生在生活中找到了写作素材，写起作文来就有话可说，有情可抒，作文就会有血有肉。习作水平也就慢慢得到提高。

3寻找一切可供学生写作的机会，多读多写

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果框框条条限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如《我想_________》、《我会______》《一件小事》此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初写作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

4指导观察，让学生有话可写

让学生有话可写是作文教学的目的。有些学生不知道如何去写，也不知道从哪开始写，写的话东一句、西一句。要解决这个问题，教师必须有意识地进行指导，教给写作的方法。心理学研究发现，人的知识80%以上是通过视觉感知而获得的。由此可见，学生只有细心地有目的地感知事物、观察事物，才能发现生活中的大量写话素材。

4.1观察大自然

自然界的花草树木、风雨雷电，都可以成为学生观察的对象。教师可有意识地带着学生利用各种机会观察周围事物的变化。春天来了，带孩子置身于大自然中，领略大自然的美景，然后抒发自己的感

情。夏天，天气说变就变，让学生在多变的天气里感受大自然的神奇。秋天，带学生去农田，去果园，感受丰收的喜悦，让学生说说自己的兴奋之情。

4.2观察人物

学生生活在集体中，时时刻刻接触着不同的人和事，让学生留心观察周围的人，关注身边的事，也是培养学生说话能力的重要部分。请学生和老师上台当模特，说说他们的外貌，说说他们的性格特点。这样学生可以了解自己在同学心中的印象，增进了彼此间的了解。

4.3观察插图

新教材图文并茂，具体生动。教学时要充分利用插图，教给学生有次序地观察事物的方法。看图时要让学生把握整体，注意联想。看图是一种思维活动，要边看边想。不但要看懂每一幅图的内容，还要看出怎样连接，可以这样想：每一副图的内容是什么？这几幅图大概是说什么，还要确定主次，再启发学生揭示事物各部分之间的联系。看图时还要注意通过想象，拓展画面。课文中的看图说话、写话、讲故事等都只是一幅或一组简单的画面，要把画面用流畅的语言表达出来，还要充分发挥学生的想象。

5重视作文的修改讲评

教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要

注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于写作的勇气。在这一环节，我是这样做的：让学生先互相批改，找出作文的优点和需要修改的地方，然后再全班一起讲评。学生刚开始时摸不着头绪，这样需要老师的指导和训练，经过几次以后，学生慢慢地会修改作文了，还会做出一些相应的讲评。这样下来，学生的写作兴趣大大的提高了。

叶圣陶先生曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题作文一样，学生都处于被动地位。”总之，“情以物迁，辞以情发”，有感情的作文才显充实，才有内涵。教师要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走进学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。总之要提高三年级的起步作文教学就要，激发学生写作兴趣和写作愿望，教会学生观察生活，积累语言等。只有我们教师用心的指导，才能使学生的习作有进步。