学习动机量表分析

高中生学习动机量表分析

姓名：周雅俊班级：10体育教育2班学号：201030500217

学习动机是教育心理学中的一个重要问题，也是各种学习理论的重要问题之一。学习动机是非智力因素中一个极为重要的因素，它是学生学习的内部动力，是激发学生学习积极性的直接因素，它直接关系到教与学的效果与质量。正确把握学生的学习动机，在日常教学工作中便能有的放矢，使教学工作开展得更加游刃有余。培养与激发学生的学习动机是每一个教师都应该不断探索、逐步理解、恰当运用的教育方式。

本次参加测验的人数共20人。

从最后的数据当中发现，有12人学习动机中等，2人学习动机较弱，6人学习动机较强。从以下几题中可以看出。

从数据中的1、2、4、12题中可以看出学习较强的人比其他的人更看重在班上的成绩名次和老师的表扬，所以在选项中选择“经常想”。这样对学习看的太重对学习进步有着强烈的愿望，如果这种愿望过于强烈，是不会发挥出自己的最好水平，没有达到自己的目标就更会非常的失落。这种现象在奥运会上常常看到，例如有的运动员平时训练时成绩很不错，有的甚至超过了该项目的世界纪录，于是在奥运会前，这个运动员对自己拿金牌愿望特别强烈，教练员也对他的期望很高，结果在赛场上却发挥不出最好的水平。“欲速则不达”是不是就是这个道理呢？学习动机较弱的人对学习成绩无所谓，看得很轻，对学习对考试不重视，一定不会取得好成绩，而学习动机为中等的人相对更没有像动机太强的人那样看重在班级的名次，所以没有他们那样有很大的压力。

在3、6题中可以看出学生的内部动机高低，在高中这个充满学习气氛中，那些学习动机好的人都会一一克服困难，每完成一个困难都会给他们带来无限的快乐。而那先学习不怎么努力，学习动机弱的人在学习中遇到困难会很不自信，只知道去逃避，去剽窃别人的答案，去搭别人的便车。到了高考他们就不知道怎么办了。

从9、10题中可以看出高中生在面临考试的焦虑，焦虑和学生成就具有某种程度的负相关，焦虑可能是导致失败的原因，也可能是失败造成的结果。它主要通过影响以下三个方面影响学业成绩：注意力集中情况，学习和考试。所以有许

多同学平时成绩好好而在高考中因状态不佳没有考好，那些平常学习动机弱的同学在小考的时候就喜欢抄别人的，到了高考的时候就更是喜欢指望别人，所以更考不到什么好的成绩。而那些平常学习非常积极地又会自我调整学习时间同学，他们劳逸结合，在大考的时候更容易发挥自己的水平，他们会把大考当小考一样，考的非常的顺。

学习动机过强所造成的情绪障碍危害也不浅，它不仅会降低学习效率，而且比学习动机不足更能导致心理的困扰与不适，这类学生在投入大量学习时间的同时，还造成更大的心理负担。面对这样的学生，如果老师与家长仅单纯从学生考试失败的原因或学习方法上查找问题所在，后果是让学生根本看不清自己真正的问题所在，会越来越迷茫，这类个案，我们要向心理老师学习，充分了解学生的具体情况，有针对性地采取措施，才能收到改进的效果。

另外，，我们更明确激发同学们学习动机所具备的要求，家长与老师不能只责怪孩子没有学习动机，而要思考自己如何帮孩子建立“成就动机”，怎么帮孩子搭建具体学习任务的“小台阶”，让孩子期望值与实际情况出入不是很大，让成功的愉悦激发孩子在学习的路上走得更快乐些。

所以在客观条件相同的情况下，动机太强和动机太弱，效果都不好，只有中等强度的动机才能取得最好的成绩。