小学语文教学常规制度

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小学语文学科教学常规范本

小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文教学的根本任务是培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，并在此过程中培育学生热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，丰富语言的积累，养成良好的学习习惯。

小学语文是义务教育阶段的一门重要的基础学科。

为了大面积提高语文教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。

一、备课1、认真学习教学大纲，明确所教年级的教学要求，熟悉全册教材，尽可能了解上下衔接年级的教材，并全面了解学生原有学习情况,在学期初期制定好教学计划。

2、所有教学活动都要有明确的教学目标。

教学目标应多元化，要依据大纲、教材和学生年龄特点确定知识、技能及情感领域的目标。

渗透“生命教育”和“民族精神教育”。

三维目标应明确、贴切。

3、认真钻研教材，正确理解和处理教材。

了解每篇课文的特点，抓住重点，突破难点，解决疑点。

要准确地把握教材蕴含的思想感情，重视利用电教手段创设情境，激发学生的学习积极性。

4、以学生的“学”为出发点，精心设计教学过程，及学生的学习活动，选准教学的切入点，安排好听、说、读、写的实践活动。

活动应要求明确，难易适宜，形式多样。

5、要认真书写教学方案，教龄三年内教师必须写详案。

教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。

6、新教材课文篇目多，可采用开放、合作、共享的集体备课（每二周一次讨论下一单元的课文，落实每篇课文的重点与难点以及大致的教学步骤，分头落实形成文本，合作交流资源共享。

练习课、习作课等应有切实可行的教案。

7、应适当超前备课，课前进一步熟悉教案，加以必要的修改。

二、上课1、课前必须认真做好各项准备工作：教具、多媒体设备及学生作业本等。

2、教师要精神饱满，积极投入，教态亲切自然，用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书要正确、清楚、工整。

小学教学常规管理制度（五篇）

小学教学常规管理制度教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。

为规范和加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高，特制定本制度。

一、学科计划制定要求1、计划项目齐全，包括：学情分析、教学要求、教学措施、教学进度等四项。

所写内容认真规范。

2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。

3、学情分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。

4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。

5、学科计划在开学一周内完成。

二、教师备课制度备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。

写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这一关，学校特制定以下制度：(一)备课要求1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。

备课要求至少提前两课时，规范，字迹工整、符合要求。

2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。

3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。

4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计进行构思。

5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。

6、每节课上完后要进行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。

7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。

在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴教参、教案、报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。

8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的进行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。

数学结合实际教学需要进行备课(新课必须一课一案)。

英语备课按要求进行备课。

(二)备课检查学校对备课情况按教案的数量、教案的设计是否得当，是否有教后反思，是否提前备课等内容进行检查，对各科教案每学期普查____次。

小学语文教学常规

小学语文教学常规小学语文教学常规要求一、计划1、开学后一周，制定学期教学计划。

容包括：①班级情况分析；②教材解析；③根据教材容和学生实际制定教学措施；④安排教学进度，写出教学时数、教学进度，包括复习、检测、语文活动等时间安排。

2、单元教学之前，制定单元教学计划。

形成单元整组教学的思路。

在计划中，既要整合教学容，又要把单元教学目标分解、落实到每篇课文教学之中。

容包括：①单元分析；②单元教学目标和要求；③单元教学重难点；④教学进度安排及课时分配。

3、教研组计划应在年级（备课）组教师集体研究的基础上撰写，以便统一开展活动。

容主要包括目的要求、主要任务、措施办法和活动安排等。

二、备课1、学习课程标准，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，熟读课文，阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。

2、制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。

课时目标要明确具体，符合学生年段特点。

3、备课必须写教案。

教案用分课时撰写，容要全面，栏目要齐全，格式要规，书写要认真。

4、课文教案应包括以下栏目：课题、教学目标、重点难点、教法学法、时间安排、教学步骤、板书设计、作业布置等。

5、教学过程完整，教学板块清晰。

教学过程设计应充分考虑学生学习、欣赏积累语言的过程和方法，及良好的学习习惯的培养。

各教学板块要给学生留出读书的时间、思考问题的空间。

6、备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。

教学的方法要灵活多样，不同的课型采取不同的教学方法。

三、上课1、创设良好的课堂学习气氛。

激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价事事、多样、有效，富有启发性、激励性。

2、教学思路清晰。

不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。

不出现知识性的错误。

3、重视“听、说、读、写”等语文实践活动，学习方式多样，让学生有书写、阅读、理解、表达、质疑的时间。

缙云县小学语文教学常规

缙云县小学语文教学常规第一篇：缙云县小学语文教学常规缙云县小学语文教学常规为了更好地实施《语文课程标准》（实验稿），规范教学教研工作，提高教学质量，特制订本常规。

一、教学计划第1条能研究任教年级学生现有的语文素养、语文学习能力、语文学习心理（兴趣、爱好、习惯等）。

第2条认真学习《语文课程标准》（实验稿），研究各学段的课程目标和实施要求，通读全册教科书，了解各单元各课文在全册教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点。

第3条开学初制定好各年级备课组教学教研计划(内容包括写字与识字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等实施方案、过程监控及效果评价)，要求简明扼要、具体可行。

每个备课组做到统一目标、统一进度、统一测试。

二、备课第4条教师要认真钻研课程体系，娴熟地把握教材。

体现课程改革理念，强化“三维目标”意识，要有个性特点。

第5条要以“课程标准”为指导，正确处理、使用教材，以学定教。

注重联系生活，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计教案。

第6条以个人钻研为主，提倡集体超前备课。

备课资源可共享，教案必须由每位任课教师根据自己班级的实际编写。

第7条要做到五备、五结合。

一备教材（感知——理解——掌握）；二备学生（了解学生的知识基础、学习方法、习惯、学习需要）；三备教法和学法；四备作业和学具教具（要体现个人特色及课型特点），五备教学资源（教材背景资料，生活体验及相关基础资料）。

五结合是指课程标准与教材相结合；主导和主体相结合；教法与学法相结合；工具性与人文性相结合；知识与能力相结合。

第8条口语交际和习作指导、讲评课，也要认真备好课，每个学期每个单元的习作指导课教师要写下水文（不能抄写教师用书或其他教学资料的例文），城镇学校 1教师单设口语交际、习作指导讲评课教案簿。

三、上课第9条教学力求体现以语言训练为主线，注重讲读结合，讲练结合，读写结合，自主学习与教师引导相结合，促进学生听、说、读、写能力整体和谐发展。

小学语文课规章制度

小学语文课规章制度第一条为了提高小学生的语文素养，培养其语文能力，保障教学秩序和教学质量，制定本规章制度。

第二条小学语文课规章制度适用于全校小学生的语文课教学活动。

第三条小学语文课规章制度包括教师、学生、家长和学校的相关规定。

第四条教师应按照教学大纲和教材要求开展语文教学工作，遵守国家教育法规，严格遵守学校的纪律要求，不得随意取消或延期上课。

第五条教师要认真备课，提前准备教案和教材，做到教学内容明确、教学方法多样、教学效果显著，不得私自增减教学内容。

第六条学生应认真听讲，积极参与课堂活动，按时完成作业，不得在课堂上进行无关活动，不得私自离开教室。

第七条学生应尊敬教师，遵守校纪校规，不得打闹、吵闹，不得擅自讲话，不得使用手机等电子设备。

第八条学生应保持课桌整洁，注意环境卫生，不得在课堂上乱扔垃圾，不得损坏教室设施。

第九条学生应认真完成作业，做到字迹工整、思路清晰，不得抄袭、作弊，不得代写作业。

第十条家长应关心孩子的语文学习情况，积极配合学校和教师的工作，定期检查孩子的作业和学习情况，及时与学校沟通。

第十一条家长应引导孩子树立正确的学习态度，鼓励孩子热爱语文课程，勤奋学习，自觉遵守学校和教师的规定。

第十二条学校应加强对小学语文课教学的督导和管理，建立健全学科教学评价体系，及时总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

第十三条学校应加强与家长的沟通和联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长和发展。

第十四条学校应建立完善学生课堂纪律管理制度，加强对学生行为的规范和引导，维护良好的教学秩序。

第十五条学校应注重小学语文课教学资源的整合和共享，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量和水平。

第十六条对违反小学语文课规章制度的教师、学生和家长，学校将依法给予批评教育、警告、严重者将进行处理，直至开除。

第十七条本规章制度由学校教务处负责解释，学校全体教职工、学生和家长均应遵守。

以上便是小学语文课规章制度的相关内容，希望全体师生家长认真遵守，共同努力，使学校的语文教学工作更上一层楼，为孩子们的成长和发展提供更好的保障。

小学教学常规制度范文（三篇）

小学教学常规制度范文1. 上课准备1.1 每天早晨教师按时到校，认真查阅当天的教学计划和教材。

1.2 教师提前准备好所需的教学教具、物料和准备课堂活动所需的材料。

1.3 确保课堂教学环境整洁，桌椅摆放整齐，并检查课堂设备的正常运转。

2. 学生到校和课前准备2.1 学生按时到校，排队进入教室，保持队伍整齐，不得打闹嬉戏。

2.2 学生自觉按时上交假条和家长签字的作业，教师及时查看、批改和反馈学生作业。

2.3 学生按要求准备好当天的学习用品和课堂教具，坐姿端正，保持课堂秩序。

3. 教学过程3.1 教师课前展示教学目标和教学内容，并告知学生本节课的学习重点和考核要求。

3.2 教师讲解新知识，采用多媒体辅助教学，引发学生的兴趣和主动思考，让学生参与互动。

3.3 教师根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，课堂教学注重培养学生的创造力和实践能力。

3.4 教师在课堂上积极与学生互动，给予学生充分的表达和思考的机会。

3.5 教师提供足够的练习和实践机会，辅导学生完成课堂任务，并及时给予鼓励和指导。

4. 作业布置和检查4.1 教师在课堂结束前布置家庭作业，并用清晰明确的语言告知学生作业的要求和截止日期。

4.2 教师检查学生的作业是否按要求完成，并及时给予批改和评价。

4.3 教师针对学生作业中存在的问题，组织及时辅导和指导, 引导学生发现并改正错误。

5. 课堂纪律和行为规范5.1 学生听讲时，保持课堂秩序，不打闹、不嬉戏、不玩手机。

5.2 学生要认真听讲，不插嘴，不打断教师和其他同学的发言。

5.3 学生要遵守课堂规则，如上厕所需要向教师请假，不得随意离座。

5.4 学生要保持课桌整洁，不在桌面上乱涂乱画，不折损教室设备和教学工具。

6. 课堂作息和管理6.1 教师按照规定时间进行上、下课铃操作，不得临时更改课时。

6.2 教师合理安排课堂时间，根据学生的年级特点和学习能力，控制讲解和练习的比例。

6.3 教师课堂管理要严格，注意学生的座位安排，保持课堂有序。

小学教学常规工作制度

小学教学常规工作制度是为了保障小学教育教学的正常进行，提高教育教学质量，规范教师和学生的行为，根据国家教育法律法规和教育部门的相关规定，结合学校实际情况而制定的。

以下是一份小学教学常规工作制度的范例：一、教学计划与组织实施1. 学期教学计划：各科教师在学期初根据课程标准、教科书及学校要求，制定学期教学计划，明确教学目标、内容、方法、时间安排等。

2. 单元教学计划：教师根据学期教学计划，制定单元教学计划，明确单元教学目标、内容、重点、难点、时间安排等。

3. 课堂教学：教师按照教学计划进行课堂教学，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生综合素质。

4. 教学辅导：教师针对学生的不同需求，给予个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。

5. 实践活动：组织学生参加各类实践活动，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。

6. 教学评价：教师定期对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，及时反馈，促进学生进步。

二、教学组织与管理1. 班级管理：班主任负责班级日常管理，维护课堂秩序，营造良好的学习氛围。

2. 课堂管理：教师严格执行课堂纪律，关注学生的学习状态，确保课堂教学效果。

3. 教学资源管理：学校统一管理教学资源，为教师提供必要的教学设备、器材、图书等。

4. 教学计划调整：根据实际情况，教师可适时调整教学计划，确保教学进度和质量。

三、教师管理与培训1. 教师职业道德：教师应遵守职业道德规范，关爱学生，尊重学生，为人师表。

2. 教师培训：学校定期组织教师参加业务培训，提高教师的教育教学能力。

3. 教师考核：学校对教师进行定期考核，全面评价教师的教学工作。

四、学生管理与教育1. 学生纪律：学生应遵守学校纪律，尊敬师长，团结同学，自觉维护课堂秩序。

2. 学生评价：学校对学生的学习成绩、道德品质、兴趣爱好等方面进行综合评价。

3. 学生奖励与惩罚：学校设立奖励制度，对表现优秀的学生给予表彰和奖励；对违反纪律的学生进行批评教育，严重者给予纪律处分。

小学语文课堂常规

语文课堂常规要求
一、预习要求：
1.标出自然段；
2.生字标拼音，音序，偏旁，组词
3.将这一课对应词语表的词画出
4.思考课后习题答案
二、课前准备
1.准备好课本、红笔，黑笔，铅笔，橡皮，课堂练字本，字典，放于左上角
2.黑板擦干净，PPT打开。

3.语文课代表领读课文。

三、课中要求
1.认真听讲，积极回答，遵守课堂纪律。

2.学会用红笔做笔记，要求笔记字体工整，无错别字。

先做完笔记的多读几遍。

3.上课读书要做批注，做到不动笔墨不读书，并且阅读有一定的速度。

四、书写
学生的作业、笔记的卷面干净，字体工整，无错别字，注意间架结构，写字的速度等等。

五、作业的订正
作业订正要规范，用红笔写订，红笔写订正内容
六、阅读
阅读有一定的速度，学会做笔记，圈点勾画。

(最新)小学语文教学教学常规(规范)

小学语文教学常规课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。

为提高语文课堂教学效率，向40分钟要质量。

根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我区实际，制定《綦江区小学语文教学常规基本要求》。

一、课前准备与教学设计（一）教师方面：1. 认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。

认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。

要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。

2．熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。

阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定课时教学目标。

3．制定课时目标应充分考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并能做到相互渗透和融合。

课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。

4．依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。

汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必默写汉语拼音。

口语交际的内容要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。

综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。

5．根据教学目标精心设计多样化的有效作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。

语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。

课内书面作业时间一般不少于8分钟。

低年级不布置课外书面作业。

6．坚持启发式教学，依据学情、生情合理引导学生开展自主、合作、探究的学习。

合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。

探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。

有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。

小学语文教学常规实施细则

小学语文教学常规实施细则备课（一）教师要认真学习课改方案、教学文件，熟悉课程标准、教学大纲，掌握分年级要求。

语文学科必须贯彻“加强基础，培养能力，发展智力，提高素质”的教学思想，特别要重视语言文字的训练。

（二）学期初要先通读全册教材内容，熟悉各单元在全册教材中的地位，制订好切实可行的教学计划。

教学计划应包括全册教材概貌、思想品德教育和语言文字训练要求、教学重点和难点、班级实际情况分析、提高教学质量的措施以及教学进度和课时安排等。

（三）编写教案时要根据不同类型、不同年级，针对课后练习题，写出恰当的教学目标，按照教学目标或要求认真组织和处理教材内容，确定重点、难点、关键，不要平均使用力量，要重视规律性知识的揭示和学法指导。

要根据不同类型、不同年级、不同的教学目标，选择恰当的教学方法。

可将预习放在课内进行，教师要有目的、有计划地加强指导，做到因文而异，因年级而异，认真设计预习题。

（四）按照教学进度，备课超前二周左右。

教案应常备常新，重教该年级时，不能机械沿用旧教案。

1、阅读课文要注重知识和学习方法的传授，重视基本功的训练。

低年级要重视在语言环境中识字解词；中年级要重视段的训练；高年级要重视篇的训练。

各年级都要重视对学生进行听、说、读、写基本技能的训练和知识的积累。

2、自读课文要指导学生运用从阅读课文中学到的知识和方法进行自主阅读，重视自学能力的培养和训练，激发学生的学习兴趣，从培养学生的能力出发选择好行之有效的教学方法。

3、作文教学抓好作文基本功的训练。

低年级重视遣词造句、说话、听话、写话的训练；中年级重视写段的训练，为高年级写好整篇作文奠定基础。

提高学生作文水平，不仅要注意写作方法的指导，也要丰富学生生活，培养观察兴趣，指导观察方法，养成观察习惯，从而丰富写作题材，写出有真情实感、内容具体的文章。

4、写字教学注重向学生传授写字的基础知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法。

特别是要让学生掌握正确的执笔姿势，养成认真书写的习惯。

小学语文工作规章制度

小学语文工作规章制度第一章总则第一条为加强和规范小学语文教学工作，提高教学质量，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于全校范围内的小学语文教学工作。

第三条学校所有的教师和学生，都应遵守本规章制度。

第二章教学目标第四条教学目标是培养学生的语文阅读、写作、听力和口语表达能力，提高他们对语言文字的理解和运用能力。

第五条教学目标应根据学生的年级和水平确定，符合国家教育要求。

第六条教师应以学生为中心，根据学生的特点和需要，制定合理的教学目标。

第三章教学内容第七条教学内容应包括语文基础知识、阅读理解、写作技巧等方面的内容。

第八条教学内容应根据学生的年级和水平确定，逐步扩大难度和广度。

第九条教师应根据国家课程标准和学生需求，选择适当的教材和教具。

第四章教学方法第十条教学方法应多样化，包括讲授、示范、互动等方式。

第十一条教师应注重启发式教学，激发学生的研究兴趣和创造力。

第十二条教学方法应根据学生的特点和需要，灵活运用。

第五章课堂管理第十三条语文课堂上，学生应保持课堂秩序，听从教师的指导和要求。

第十四条教师应合理安排课堂时间，确保教学进度和效果。

第十五条课堂上的讨论应鼓励学生参与，教师应引导并给予积极评价。

第六章作业和考核第十六条学生应按时完成老师布置的作业。

第十七条作业应具有一定的难度和针对性，能够巩固和扩展学生的知识。

第十八条考核应客观、公正，反映学生的实际水平和进步情况。

第七章奖惩措施第十九条学校应制定奖励制度，激励学生积极参与语文研究。

第二十条学校应制定惩罚措施，对违反规章制度的学生进行纠正和教育。

第八章附则第二十一条对于本规章制度未涉及的问题，学校应及时制定相应措施。

第二十二条本规章制度的解释权归学校所有。

第二十三条本规章制度自发布之日起生效。

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小学语文教学常规制度为了加强学校小学语文教学管理，积极推进素质教育，大面积提高语文教育教学质量，根据《青州市小学教育教学管理条例》的规定，特制定本细则。

一、精心备课精心备课是上好课的基础和先决条件。

提高语文课堂教学效益，必须从改进备课入手。

（一）教师备课规范1. 学习课标必须认真学习并创造性地实施《语文课程标准》，做到“心中有课标”。

（1）熟悉《语文课程标准》，明确语文课程性质与地位及课程的基本理念。

（2）掌握语文课程的总体目标及各学段在“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”及“综合性学习”等方面的知识、能力及情感考查要求。

（3）关注课程“评价建议”，突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

2．钻研教材依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思想，通览教材编排体系，把握前后联系，做到“胸中有书”。

（1）必须掌握所教年级教材内容、知识结构、重点章节及难点、关键，了解相邻年段的教材内容、知识结构及内在的联系。

（2）从整体到局部，再从局部到整体逐字逐句地钻研教材，把握不同文体、课型的特征及教学要求，理清教学思路，准确定位学生学习目标。

（3）高度重视课程资源的开发与利用（充分利用教参、课外读物、网络等信息资源和教学设备），吸纳、筛选并加以有机整合，为课堂教学服务。

3．了解学生认真分析学情，了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展和自我创新，做到“目中有生”。

（1）依据学情（智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况），分析学生学习的起点、疑点和需求点，掌握学生语文学科的双基落实情况。

（2）遵循学生认知过程和规律，制定切实可行的教学计划，不得随意加快或放慢教学进度，不得随意提高或降低教学要求。

（3）创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

4．设计教法遵循创新学习理念，主要考虑学习方法的指导和良好习惯的培养。

不仅要备教师的教学活动，还要备学生的学习活动。

既要有教法，更要有学法，“导”和“学”两条线齐头并进，做到“手中有法”。

（1）目标设计上要做到“三个并重”。

即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。

保底目标、显性目标、短期目标可理解为：本课和本单元知识、能力点要求。

开放目标、隐性目标、长期目标可理解为：一是过程和方法的考虑，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。

（2）针对学生的学习实际以及教学的重难点，整合优化教学内容，灵活运用多种策略，精心安排教学步骤（要显现出在指导学生语文学习过程中进行不同形式的朗读、理解课文内容、情感体验、进行语言文字训练的具体操作方法），引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习，谋求课堂最佳效果。

5．拟定学期教学计划学期教学计划（1）学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求（要联系课标年级要求，结合教材与学生情况）、疑点难点、教学进度表（包括教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间，应备教具教参及课件等）、实施计划的措施等。

原则上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。

（2）学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定。

6．制定课时授课计划（即定教案）（1）所有语文课程都要有教案（语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试卷评析课）。

（2）提倡灵活使用“教”与“学”双线并行的表格式备课形式。

教学方案内容课题名称、教学目标、教学重点、难点的分析、教学情分析、师生课前准备（包括活动准备和教具学具、电教设备的准备等等，还应包括中、高年级学生的课前预习资料准备及课后复习等），课时安排、教学流程和方法，问题设计、板书及作业设计。

每个环节后的每个步骤，每个步骤后的每个要点，采取的教学方法、过程都要表达清楚。

特别要注意是怎么从一个环节转入另一个环节，每个环节中有哪些步骤，每个步骤中有哪些要点，每个要点是怎么一步一步连起来的。

重点、难点是怎样铺垫进行解决和突破的。

（3）平行班实行集体备课和独立备课相结合的做法。

进一步建立健全集体备课制度。

在个人备课的基础上备课组坚持每周集体备课一次。

备课组长要事先“定时间、定内容、定主讲”；在集体备课时间相互探讨最优化的教学方案，重点讨论教学目标和作业设计，并对讨论后的教案作二次修改，在备课笔记上留有修改痕迹。

（4）教师在撰写教案时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，研究解法,把握重点；对课外的练习与试题要进行筛选。

（5）撰写教案是备课活动的固态表现方式，不同教师可分别要求。

青年教师教龄在10年内，一律写详案，教学经验较为丰富，教学水平较高的学科骨干、名教师可以每单元重点撰写一课详案，其余写简案。

（6）提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。

上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，要改进的地方用红笔表示。

准备好课堂所需教具学具。

青年教师5年内必须有课后反思，写好教后记（将课堂教学中与学生碰撞出来的稍纵即逝的思维火花及时记录在案，是成是败是得是失都要加以分析）。

（二）备课管理细则1．加强学期教学计划调控。

教师学期教学计划一式两份，一份交教研组或教导处审核，另一份自己用以控制教学进度。

原则上同年段教学进度要基本一致。

教师必须认真执行学期教学计划，及时调整教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不得超过一周。

2．认真组织集体备课活动。

集体备课应做到“五定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。

集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，也可以同课异构或一课多上的课例研究。

每次集体备课活动要有记录。

要体现在自主备课基础上，努力发挥教师团队协作的精神与作用。

3．积极实施推门听课制度。

听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。

学校每周至少对一个年级进行一次推门听课的教学调研，教导主任、校长、教研组长和任课教师每周推门听课分别达到4节、3节、2节和1节，每次听课都必须及时评课交流，同时对上课情况进行评价（分为A、B 、C、D四个档次评价表），交教务处存档管理，作为评价教师课堂教学效果的依据之一。

4．制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为A、B 、C、D四个档次的评价。

对检查的评价意见要尽量具体，并及时反馈普遍存在的问题可引入教研组研究，以提高教研管理的效益。

二、认真上课认真上课是实施素质教育与提高教学效益关键，教师作为课堂教学的组织者和指导者，要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，把“一切为了学生的发展”的理念落实在课堂教学之中。

（一）教师上课规范1．课堂教学要体现出语文教师的专业化水平，要以丰富的人文精神熏陶学生，以正面的道德情操感染学生。

教学目标明确，既重视语文“双基”落实和学生理解与运用语文知识的能力培养，又重视在语文教学的过程中，培养良好的学习习惯与有效学习方法，落实好情感目标。

2．把教材思路和教学思路有机结合起来，教学内容和教学过程主次分明，条理清楚，体现思想性、科学性、系统性。

能熟练地综合运用各种课程资源，熟练地使用现代化教学手段，通过学科与各种课程资源的整合、学科与信息技术的整合来有效地突出教学重点、突破学习难点，提升课堂教学效益。

3．讲练结合，课堂结构合理。

新授时间一般控制在25分钟，学生练习15分钟左右。

根据学段、教材特点，有效处理课后作业及相关的其它练习，课堂练习必须分散与集中相结合。

4．教学语言规范生动，导语简洁、恰当、生动活泼，便于学生接受和理解。

新授讲解清晰到位，深入浅出，紧紧围绕教学目标，让学生参与其中。

复习总结全面精当，有一定拓展提升。

板书工整，不写潦草字、繁体字、不规范的简化字。

内容精心设计，紧扣教学重点难点，行列整齐，简洁明了。

5．面向全体学生、掌握教学信息的生成与反馈，及时调控教学过程，努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，使所有学生积极参与教学活动并得到提升与发展。

6．重视习惯培养。

养成随时使用工具书的习惯。

养成逐字句阅读课文的习惯（既要认真地读课文，也要认真地读与课文有关的提示、注解、思考练习等方面的内容；对于阅读中的重点、难点、随处批批划划。

在此基础上，再进一步学会自读、默读、精读、速读、跳读等多种阅读方法）。

养成随堂巩固，随课复习，随单元小结的良好习惯。

随时夯实基础知识，归纳和理解课文内容，使知识学得更扎实。

养成及时检查作业，改正作业错误的良好习惯。

仔细阅读教师评语，找出错误原因，认真更正错误。

（二）上课管理细则1．学校领导都应深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。

2．学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨，要改变发一张练习题讲义就是一堂复习课以及试卷一发、分数一报、答案一贴就是试卷分析的不良状况。

3．学校领导应掌握全校教师平时课堂教学的情况，积极稳妥地实施推门听课制度（领导和教师双向互动），做到平等交流，共同探讨，并及时反馈。

每次听课都必须对上课情况作出评价，交教导处或教研组统一管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。

4．学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作，特别是上课情况意见的制度。

5．学校综合推门听课情况和学生问卷或座谈调查结果，每学期对每位教师上课情况作出分为A、B 、C、D四个档次的评价。

附：主要课型要求：[识字课]新课标中指出，低年级语文以识字写字教学为重点。

识字写字是阅读和写作的基础。

课标对低年级识字写字教学除了数量方面的要求外还提出以下目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

因此，识字写字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教识字方法，力求识用结合，养成学生良好的识字写字习惯。

1．有明确的教学目标。

其中包含知识目标和能力目标，有时还渗透情感目标。

2．有对教材的分析说明、重点难点的阐述。

教材分析包括教材所编排的内容、意图以及内容之间的关系。

教学重点一般是指一类生字的教学，而一些比较难读(包括二类生字)、难写(字型复杂、与其他字相似等)、难理解、难运用的生字，就将其归入教学难点之中。