本科教学课堂教学质量评价标准
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
条理性与语言表达
课堂气氛
教
学
效
果
学生满意度
同行专家满意度
综合等级
赋分
听课人签名：年月日
说明：教学效果一栏，由学生评教和督导组评价综合评定，听课教师不必填写，因此，二级指标为15项，并非17项。
班级
授课地点
授课时间
第周周第节
一级
指标
评价要素
等级
A
4.5-5.0分
B
3.5-4.4分
C
3.0-3.4分
D
0-2.9分
教
学
准
备
教学文件
教案讲稿
仪器、设备、课件
教
学
态
度
熟练程度
治学态度
仪态仪表
教
学
内
容
科学性与准确性
信息量
理论联系实际情况
教学重点的把握
教
学
技
能
课堂教学基本环节的掌握
教学方法
教育技术与板书
课堂教学设计一般。
教学方法
能根据不同的教学内容采取不同的教学方法，注意开发智力、培养能力、富于启发。
教学方法基本适当，有开发智力或培Leabharlann 能力的情节。教育技术与板书
能配合教学内容恰当使用各种辅助性教学手段，演示与讲解、板书配合紧密板书书写规范、字迹清楚。
使用基本恰当，字迹清楚。
条理性与语言表达
条理清楚，层次分明；语言精炼、易懂、有感染力，普通话标准。
本科教学课堂教学质量评价标准
一级指标
评价要素
等级标准
A
C
教
学
准
备
教学文件
课堂教学文件齐备，教学日历规范、科学、合理。
课堂教学文件基本齐备、规范。
教案讲稿
有质量较高、规范的教案与讲稿。
有讲稿与教案。
仪器、设备、课件
课堂演示仪器、教学课件及其辅助设备等准备有序，并能适时插入，使用熟练，效果好。
有准备，能使用，但不很熟练，效果一般。
条理基本清楚，表达能力一般，基本上是普通话。
课堂气氛
教学互动，能调动学生积极思维，课堂活而不乱，气氛和谐。
以讲为主，课堂气氛平淡。
教
学
效
果
学生满意度
多数学生表示满意，学生评教等级为优。
学生评教等级为合格。
同行专家满意度
同行专家评教等级为优。
同行专家评教为合格。
本科教学课堂教学质量评价表
专业
课程名称
授课教师
有充实的知识点和能力培养内容，容量适当。
知识点和能力培养内容偏多或偏少。
理论联系实际情况
能联系学生的实际和本专业（或职业领域）的实际。
联系实际较少。
教学重点的把握
重点突出，有强调的重点或教学过程中体现出的重点。
有重点，但不够突出。
教
学
技
能
课堂教学基本环节的掌握
课堂教学设计有整体性，由浅入深，首尾呼应。
教
学
态
度
熟练程度
备课认真，讲课熟练，脱稿讲授。
经常看讲稿，不太熟练。
治学态度
课堂纪律好或敢于严格管理，教书育人，上下课守时。
纪律不太好，有管理，但不是很严格，上下课守时。
仪态仪表
仪表端庄，仪态大方。
仪表欠端庄，仪态欠大方。
教
学
内
容
科学性与准确性
概念、原理、规律阐述正确。
有不够准确、全面的地方。
信息量
课堂气氛
教
学
效
果
学生满意度
同行专家满意度
综合等级
赋分
听课人签名：年月日
说明：教学效果一栏，由学生评教和督导组评价综合评定，听课教师不必填写，因此，二级指标为15项，并非17项。
班级
授课地点
授课时间
第周周第节
一级
指标
评价要素
等级
A
4.5-5.0分
B
3.5-4.4分
C
3.0-3.4分
D
0-2.9分
教
学
准
备
教学文件
教案讲稿
仪器、设备、课件
教
学
态
度
熟练程度
治学态度
仪态仪表
教
学
内
容
科学性与准确性
信息量
理论联系实际情况
教学重点的把握
教
学
技
能
课堂教学基本环节的掌握
教学方法
教育技术与板书
课堂教学设计一般。
教学方法
能根据不同的教学内容采取不同的教学方法，注意开发智力、培养能力、富于启发。
教学方法基本适当，有开发智力或培Leabharlann 能力的情节。教育技术与板书
能配合教学内容恰当使用各种辅助性教学手段，演示与讲解、板书配合紧密板书书写规范、字迹清楚。
使用基本恰当，字迹清楚。
条理性与语言表达
条理清楚，层次分明；语言精炼、易懂、有感染力，普通话标准。
本科教学课堂教学质量评价标准
一级指标
评价要素
等级标准
A
C
教
学
准
备
教学文件
课堂教学文件齐备，教学日历规范、科学、合理。
课堂教学文件基本齐备、规范。
教案讲稿
有质量较高、规范的教案与讲稿。
有讲稿与教案。
仪器、设备、课件
课堂演示仪器、教学课件及其辅助设备等准备有序，并能适时插入，使用熟练，效果好。
有准备，能使用，但不很熟练，效果一般。
条理基本清楚，表达能力一般，基本上是普通话。
课堂气氛
教学互动，能调动学生积极思维，课堂活而不乱，气氛和谐。
以讲为主，课堂气氛平淡。
教
学
效
果
学生满意度
多数学生表示满意，学生评教等级为优。
学生评教等级为合格。
同行专家满意度
同行专家评教等级为优。
同行专家评教为合格。
本科教学课堂教学质量评价表
专业
课程名称
授课教师
有充实的知识点和能力培养内容，容量适当。
知识点和能力培养内容偏多或偏少。
理论联系实际情况
能联系学生的实际和本专业（或职业领域）的实际。
联系实际较少。
教学重点的把握
重点突出，有强调的重点或教学过程中体现出的重点。
有重点，但不够突出。
教
学
技
能
课堂教学基本环节的掌握
课堂教学设计有整体性，由浅入深，首尾呼应。
教
学
态
度
熟练程度
备课认真，讲课熟练，脱稿讲授。
经常看讲稿，不太熟练。
治学态度
课堂纪律好或敢于严格管理，教书育人，上下课守时。
纪律不太好，有管理，但不是很严格，上下课守时。
仪态仪表
仪表端庄，仪态大方。
仪表欠端庄，仪态欠大方。
教
学
内
容
科学性与准确性
概念、原理、规律阐述正确。
有不够准确、全面的地方。
信息量