让学生在欣赏音乐中快乐成长
音乐滋养,快乐成长
音乐滋养，快乐成长发表时间：2014-07-29T10:00:44.433Z 来源：《中小学教育》2014年10月总第185期供稿作者：严春霞[导读] 在音乐欣赏中让学生投身其中，诱导他们通过心理活动设身处地地构思，以获得鲜明生动的意象联觉，这就是联想法。
——浅谈小学音乐课欣赏教学严春霞江苏省南京市长城小学211505在传统教育观念的影响下，当前音乐欣赏课教学的普遍模式为：放录音，让学生单纯地听，听完后问学生，你听了此乐曲有何感受？然后重听，有无新发现？这时的学生很被动，答不出所以然来，欣赏课变成了问答课，欣赏效果体现不出来。
要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换教育观念，尽自己所能为学生创设条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
下面我谈谈音乐欣赏课教学实践中的几点体会：一、创设意境，激发兴趣创设意境又称情感唤起阶段。
情境的创设要有效率、有目的、有计划，而且类似真实、具有活动性。
良好的环境能帮助学生更好地进入学习的心理状态，能充分调动学生的视听感官，从而引起对音乐学习的兴趣，唤起音乐审美的情感。
有效的教学设计应从意境着手，以情感为切入点。
心理学家认为：“人的多种感官的参与比单一的感官参与，认识事物的深刻程度要大得多。
”器乐作品由于没有文字的参与，音乐内容就比较抽象。
在儿童初次欣赏器乐作品阶段，可以从《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等带解释词的音乐童话故事开始，以解释词作拐棍，帮助儿童理解；然后再欣赏直接模仿或近似模仿自然音响的作品，如模仿钟声的《在钟表店里》、模仿鸟叫声的《百鸟朝凤》等，这两种直观性的听觉形象，儿童容易理解和接受。
通过上述过渡，再逐步引导儿童欣赏纯音乐作品，就水到渠成、不畏其难了。
二、由近及远，情感教学由于儿童的生活接触面小，脱离儿童生活实际的作品，儿童往往不易理解。
欣赏时应从儿童的日常生活和他们所喜爱的、感兴趣的内容开始，逐步由近及远地扩展他们的视野。
让幼儿在音乐教育中快乐成长
让幼儿在音乐教育中快乐成长摘要：音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，可以陶冶幼儿的性格和情感。
幼儿园开展音乐教育活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。
在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，必须让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。
关键词：幼儿教育音乐教育音乐情趣语言生活人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，有集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美的功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育的特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是关系到幼儿音乐教育成败的关键问题。
一、培养音乐情趣是关键幼儿对音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼儿园活动中，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？1.多体验模式，培养音乐情趣。
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以要运用动静交替、情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐—感受音乐—理解音乐—鉴赏音乐—表现音乐的全历程。
2.多元教学语，增添音乐情趣。
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
节奏语，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿的节奏感。
如“瑶族舞曲”的主要节奏型是xxx，变化节奏是xxxx，结束句的加强节奏为xx，教师可分别编上拍腿、拍肩和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。
精心设计三年级音乐教案,让孩子爱上音乐
作为三年级的音乐老师，我一直秉持着让孩子在快乐中学习的理念，希望每一位孩子都能在音乐中收获快乐。
在这三年的教学中，我总结了一些经验，通过精心设计的教案让孩子爱上音乐。
一、培养孩子的兴趣孩子们对音乐的兴趣是从生活中慢慢培养起来的，所以我们需要让他们从生活中感受音乐的美。
我会带孩子们去音乐会、音乐剧、中国乐器演奏和舞蹈表演等活动，让他们在欣赏音乐的同时，也了解音乐的不同形式和内容，这对他们的音乐认知有很大帮助。
二、讲解基础知识在音乐教学中，我们需要把握好教学的方法和内容，讲解科学的音乐知识是非常重要的。
我会根据孩子们的年龄和基础，按照教材的步伐，一步步讲解基础知识，建立正确的音乐观念。
比如，我会通过教唱儿歌、听音乐、打乐器、用乐理名词描述音乐等方法来让孩子们更好地理解音乐基础知识，帮助他们建立良好的音乐基础。
三、活跃课堂氛围课堂氛围对孩子学习的影响很大，所以我们需要用一些活泼生动的方式来让孩子感到舒适和自由。
比如，在课堂上我们可以加入一些游戏元素互动，让孩子们更好地参与到课程当中，更好地掌握音乐知识。
我会请孩子们模仿各种声音、动物叫声，用自己的声音来模拟乐器演奏，用音乐配上舞蹈等活动来丰富课堂，让孩子们在放松愉悦中学习。
四、个性化教学每个孩子都是独特的，所以我们要在教学中把握好孩子们的个性，因材施教，让学生在轻松惬意的氛围中掌握音乐知识。
我会在每节课的开始前了解每个孩子的情况，包括兴趣爱好、音乐经验、学习习惯等，针对孩子的不同特点，进行个性化的教学安排。
五、表演机会孩子们在音乐课堂中，学到的知识和技能都需要通过实践来应用和巩固。
在每年的音乐节等重要活动中，舞台表演是非常重要的一部分。
我会在课堂上培养孩子们的表演能力，教授演唱、舞蹈、乐器演奏等技能。
通过这些表演机会，孩子们可以自信地表现自己，向家长和同学展示自己的成果。
在这三年的教学中，我一直在尝试着不同的教学方法和方式，让孩子们能够在音乐中真正爱上音乐。
音乐评价伴随学生快乐成长
音乐评价伴随学生快乐成长摘要：音乐教育作为学校教育的重要组成部分，其目的是通过音乐课堂教学，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，从而陶冶学生的审美情操，促进身心发展。
学生由于受遗传及先天素质的影响，个体能力差异很大，因此教师必须因材施教，正确评价学生的音乐综合素质，促进学生素质得到全面发展。
关键词：新课程标准音乐教学学生素质评价《音乐课程标准》要求“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的为评价的出发点，建立综合评价机制”。
新课程评价要求对学生素质进行综合性评价，我们在关注学业成就的同时，还必须关注学生个体的学习态度、创新精神和个性品质的发展，因此制定科学合理的评价方法是促进学生进步的关键。
那么，具体落实到音乐课堂教学上，如何对学生素质进行评价呢？一、明确教学目标现代教学评价要与教学目标紧密联系在一起，它以教学目标实现程度来表示教学质量和效果。
音乐课程目标具体涵盖了三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
1.情感态度与价值观音乐是情感的艺术，音乐课是实施美育的主要途径，具有“只能意会，不能言传”的特殊性质，教育效应主要体现在熏陶、体验、感染等情感层面上，所以，教学评价不能只关注学生掌握了多少知识和技能，而要关注学生对音乐的情感体验，关注学生对音乐的审美情趣。
例如，七年级十三册《七子之歌》是学生较熟悉的，但教学最终的目标并不是听几首歌曲和教学生会唱，而是要通过歌曲的欣赏和演唱，让学生根据自身的感受表现音乐，用自己的歌声表达热爱祖国的思想感情，这正是音乐教学要达到以情感人、以情育人的最终目的。
教学评价要始终把握“情感”这一核心，情感应成为音乐教学的灵魂。
2.过程与方法新课标强调音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，从某种意义上说学会音乐，不如会学音乐。
从教学方法上说，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，这样有利于学生的终身学习和可持续性发展。
如在十四册《乐海泛舟》的学习过程与方法的评价上，要看学生能否以自然甜美的声音唱出《摇篮曲》的意境；能否真正感受到《鳟鱼五重奏》中不同演奏手法所引起的情绪变化，并能用自己的方式方法表现出来。
大班音乐教案《在快乐中成长》
大班音乐教案《在快乐中成长》课程目标通过本节课的学习，帮助大班学生在音乐中获得快乐，掌握基本的音乐知识和技能，培养音乐兴趣和欣赏能力，发扬个性，激发创造力，促进身心健康和全面发展。
教学内容1.音乐欣赏和评价2.音乐鉴赏和比较3.音乐表演和合作4.音乐创作和发挥教学流程1. 热身活动（5分钟）引导学生自由舞动，活跃身心，放松情绪。
同时播放快节奏的音乐，让孩子们在音乐中感受快乐和活力。
2. 音乐欣赏和评价（10分钟）播放一首简单的儿歌，让学生用自己的语言描述听到的声音和感受。
老师在一旁进行点评和引导，帮助学生更好地理解和表达音乐。
3. 音乐鉴赏和比较（15分钟）选择两首不同类型的曲子，让学生在听觉和感性上进行比较和感受。
通过选择和比较，让学生区分各种音乐的特点和风格，从而拓展音乐知识和欣赏能力。
4. 音乐表演和合作（30分钟）以节奏模仿为例，让孩子们分组，四人一组，鼓掌、拍手、击掌等各种方式演奏出整齐的节奏。
通过团队协作，让孩子们更好地表演音乐，进一步培养感性能力和技能。
5. 音乐创作和发挥（30分钟）引导学生进行即兴演奏，让孩子们自己创作单音、双音、三音及五音的旋律，然后分组进行联合创作和演奏。
通过创新和发挥，让孩子们感受到音乐创造的乐趣和魅力。
6. 集体活动和总结（10分钟）在教学活动的最后，以轻松愉快的方式集体活动，如大合唱、跳舞、表演等，让孩子们感受到音乐带来的快乐和团结。
教师并对整节课进行总结，激励学生从音乐中汲取力量和灵感，成为快乐的小艺术家。
教学工具1.音乐播放器2.小号、鼓等简单乐器3.课件和PPT4.大班教室和舞台教学建议1.以上课程内容仅供参考，老师可以根据实际情况和学生需求进行微调和变化。
2.音乐教学需要及时调整、评估和反馈，让每个孩子都能得到最大的收获和提升。
3.鼓励学生自由发挥，在音乐中展现自己的个性和特长，从而激发创造力和自信心。
4.让家长了解并参与课程，促进家校合作和互动，共同关注孩子们在音乐中的成长和发展。
中班音乐让孩子们在音乐中成长
中班音乐让孩子们在音乐中成长音乐是一门艺术，它能够激发孩子们的潜能，让他们在欢乐的音符中成长。
中班音乐教育的目标是通过音乐的表达和体验，促进孩子的综合发展。
在音乐中，孩子们可以培养对美的感知能力，提高协调性和社交能力，并培养创造力和表达能力。
本文将探讨中班音乐教育对孩子成长的影响。
1. 音乐培养审美能力音乐是一种艺术形式，通过音符、旋律和节奏来传递情感。
中班的孩子们通过音乐学习，可以培养对美的感知能力。
他们可以欣赏不同风格和类型的音乐，领略到音乐所呈现的不同情绪和意义。
通过学习音乐，孩子们可以培养对美的敏感度，提高审美能力。
2. 音乐促进身体协调性中班阶段的孩子正处于身体发展的关键时期，音乐可以有效促进他们的身体协调性。
在音乐的伴奏下，孩子们可以进行各种动作和舞蹈，提高肌肉控制和平衡能力。
这也有助于他们发展精细动作技能和空间意识，为日后的学习和运动打下基础。
3. 音乐培养社交能力音乐是一种社交活动，中班孩子们可以通过音乐与他人进行互动和合作。
合唱、合奏等音乐活动可以帮助孩子们学会倾听他人、协作和分享。
通过共同创造音乐的过程，孩子们可以培养良好的团队合作精神，提高他们的社交能力。
4. 音乐培养创造力和表达能力音乐是一种创造性的表达方式，通过音乐培养孩子的创造力和表达能力。
中班的孩子们可以通过编曲、伴奏和歌唱等活动，表达自己的情感和思想。
音乐的即兴演奏可以培养孩子们的创造力和想象力，让他们在音乐中找到自我表达的方式。
5. 音乐提供情感宣泄的渠道孩子们在成长过程中常常会面临各种情绪的挑战，而音乐提供了一个情感宣泄的渠道。
中班的孩子们可以在音乐中找到安慰和放松。
通过歌唱和舞蹈等活动，他们可以释放情绪，减轻焦虑和压力，提高情绪管理的能力。
综上所述，中班音乐教育对孩子的成长有着积极的影响。
音乐可以培养孩子的审美能力，促进身体协调性，培养社交能力，提高创造力和表达能力，同时也可以提供情感宣泄的渠道。
中班老师应该充分利用音乐的魅力，为孩子们创造富有乐趣和启发性的音乐学习环境，让他们在音乐中快乐成长。
如何培养幼儿的音乐的欣赏能力
如何培养幼儿的音乐欣赏能力音乐，作为一种富有感染力和表现力的艺术形式，对于幼儿的全面发展有着不可忽视的作用。
那么，如何培养幼儿的音乐欣赏能力，让他们在音乐的熏陶中茁壮成长呢？下面，我将结合自己的工作经验，为大家分享一些实用的方法和建议。
1.家庭环境：家长可以在家中播放各种类型的音乐，让幼儿在日常生活中自然接触和感受音乐。
可以选择一些适合幼儿年龄特点的儿歌、童谣等，让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏音乐。
2.教育环境：幼儿园应该注重音乐教育环境的创设，设置专门的音乐活动区域，配备合适的音乐设备，如音响、乐器等。
同时，教师应充分利用这些资源，开展丰富多彩的音乐活动。
二、激发幼儿的音乐兴趣1.游戏化教学：通过音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。
例如，可以让幼儿跟随音乐的节奏做动作，或者用乐器模拟音乐中的声音。
2.互动式教学：鼓励幼儿参与音乐活动，让他们成为音乐创作的主体。
例如，教师可以引导幼儿自己创作歌曲，或者改编现有的歌曲。
3.个性化教学：关注每个幼儿的兴趣和特长，因材施教。
对于喜欢音乐的幼儿，可以给予更多的关注和指导，帮助他们发展音乐才能。
三、培养幼儿的音乐欣赏能力1.从简单到复杂：让幼儿从欣赏简单的儿歌、童谣开始，逐步过渡到欣赏复杂的音乐作品。
在这个过程中，教师应适时给予引导和解析，帮助幼儿理解音乐作品的内容和情感。
2.多元化欣赏：引导幼儿欣赏不同类型的音乐，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
通过多元化的欣赏，让幼儿了解音乐的多样性，培养他们的音乐审美能力。
3.情感体验：鼓励幼儿在欣赏音乐时，表达自己的情感和想法。
教师可以组织幼儿进行音乐创作、表演等活动，让他们在创作和表演中感受音乐的魅力。
四、加强家园合作1.家长教育：家长应重视幼儿的音乐教育，积极参与幼儿的音乐活动，为幼儿创造更多的音乐欣赏机会。
2.教师指导：教师应与家长保持密切沟通，了解幼儿在家庭中的音乐表现，为家长提供专业的音乐教育建议。
3.联合活动：幼儿园可以定期举办家园联合的音乐活动，让家长和幼儿共同参与，增进亲子关系，提高幼儿的音乐欣赏能力。
小学音乐教研题目(3篇)
第1篇摘要：音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
本文以“快乐音乐，快乐成长”为主题，探讨小学音乐教学中的策略与实践，旨在为提高小学音乐教学质量提供参考。
一、引言音乐教育在小学教育中占有重要地位，不仅能够培养学生的审美情趣，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
然而，在实际教学中，部分教师对音乐教学的重要性认识不足，教学方式单一，导致学生兴趣不浓，教学效果不佳。
因此，本文以“快乐音乐，快乐成长”为主题，探讨小学音乐教学中的策略与实践，以期为提高小学音乐教学质量提供参考。
二、小学音乐教学中的问题分析1. 教学观念陈旧部分教师对音乐教学的重要性认识不足，认为音乐课只是让学生娱乐、放松，忽视了对学生审美情趣的培养。
2. 教学方式单一部分教师采用传统的灌输式教学，以教师的讲解为主，忽视学生的主体地位，导致学生兴趣不浓。
3. 评价方式单一部分教师只注重学生的技能考核，忽视了对学生音乐素养、审美情趣等方面的评价。
4. 教学资源不足部分学校音乐教学资源匮乏，如音响设备、乐器等，影响教学效果。
三、小学音乐教学策略与实践1. 创设快乐课堂，激发学生学习兴趣（1）营造轻松愉快的课堂氛围。
教师应注重课堂氛围的营造，通过幽默风趣的语言、生动形象的表情、丰富的肢体动作等，激发学生的学习兴趣。
（2）采用多样化的教学手段。
运用多媒体技术、游戏、竞赛等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 注重学生主体地位，培养学生的音乐素养（1）引导学生主动参与。
教师应鼓励学生积极参与课堂活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，培养学生的音乐实践能力。
（2）培养学生的音乐审美能力。
通过欣赏优秀音乐作品，让学生感受音乐的魅力，提高审美情趣。
3. 完善评价体系，关注学生全面发展（1）多元化评价。
将学生的技能考核、音乐素养、审美情趣等方面纳入评价体系，全面评价学生的音乐学习成果。
（2）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，促进学生全面发展。
小学生演讲稿：与艺术同行,快乐成长
小学生演讲稿：与艺术同行,快乐成长小学生演讲稿：与艺术同行，快乐成长尊敬的老师和亲爱的同学们，大家好！我很荣幸站在这里，给大家分享一些关于与艺术同行、快乐成长的想法。
艺术是我们生活中不可或缺的一部分。
它可以表达我们的情感、展示创造力，并且让我们的内心得到满足。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是戏剧，艺术都有不同的形式。
而我们小学生应该怎么样与艺术同行、快乐成长呢？首先，我们可以尝试参与各种艺术活动。
学校一定会组织许多艺术类的比赛和演出，我们可以积极参加。
在参与的过程中，我们可以研究到不同艺术形式的技巧和知识。
比如，参与绘画比赛可以培养我们的观察力和创造力；参与音乐演出可以锻炼我们的音乐感知和合作精神。
通过参与各种艺术活动，我们能够不断提升自己，并且享受到快乐和成长的过程。
其次，我们可以积极欣赏艺术作品。
欣赏艺术作品可以让我们开阔视野、提高欣赏能力。
我们可以去参观艺术展览，观看戏剧演出，去音乐会或音乐厅聆听音乐。
通过欣赏艺术作品，我们可以研究到不同艺术家的创作理念和风格，激发自己的灵感。
同时，我们也能从中感受到艺术带来的快乐和美好。
最后，我们还可以尝试创作自己的艺术作品。
每个人都是独一无二的，我们可以通过艺术来展示自己的个性和才华。
我们可以写诗、绘画、编曲、自编自演小品等等。
通过创作，我们可以表达内心的感受和情感，展示自己的想象力和创造力。
而且，创作艺术作品也是一种放松和发泄情绪的方式，让我们感受到自由和快乐。
同学们，让我们与艺术同行，快乐成长吧！通过参与各种艺术活动，积极欣赏艺术作品，以及尝试创作自己的艺术作品，我们可以发现自己的潜力，不断进步，并且收获快乐和成长。
谢谢大家！。
浅议提高小学音乐课堂教学质量的几个途径
浅议提高小学音乐课堂教学质量的几个途径提高小学音乐课堂教学质量，是每个音乐教师都应该努力追求的目标。
音乐教学不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是要培养学生对音乐的兴趣和爱好，让他们在音乐中获得快乐和成长。
下面我们就来浅议一下提高小学音乐课堂教学质量的几个途径。
一、营造良好的课堂氛围想要提高音乐课堂教学质量，首先要营造一个良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围能够激发学生学习音乐的热情，并且有利于师生之间的互动和交流。
音乐教师应该注重课堂布置，让教室变得温馨而有活力。
可以在墙上张贴一些音乐相关的图片和资料，摆放一些音乐器材和道具，让学生在视觉上得到一些启发和感受。
音乐教师还可以适时播放一些优美的音乐，营造出轻松愉快的氛围，让学生在音乐的熏陶中感受快乐和美好。
二、巧妙运用教学方法要想提高音乐课堂教学的质量，教师在教学过程中需要灵活运用各种教学方法，使得学生能够更好地理解和掌握音乐知识。
比如说，可以采用分组合作的方式进行教学，让学生在合作中学习，提高他们的团队合作能力；也可以采用多媒体辅助教学的方式，通过图片、音频、视频等多种形式向学生呈现音乐知识，激发他们的学习兴趣和求知欲。
还可以采用情景模拟教学法，让学生在模拟的场景中体验音乐的魅力，增强他们对音乐的感悟和理解。
三、设置有趣的教学内容针对小学生的特点和兴趣爱好，音乐教师要设置一些有趣的教学内容，让学生在学习音乐的过程中感到愉悦和兴奋。
比如可以通过一些有趣的音乐游戏来教学，让学生在游戏中学习音乐，既能够有效地吸引学生的注意力，又能够让他们在玩乐中学习，轻松愉快。
音乐教师还可以通过讲述一些音乐的故事和典故来教学，让学生在听故事的过程中感受音乐的魅力，增强他们对音乐的理解和感悟。
四、激发学生的学习兴趣要想提高音乐课堂教学的质量，教师还需要尽可能地激发学生的学习兴趣，让他们真正喜欢上音乐，愿意主动地去学习音乐。
为此，教师可以采用一些激励手段，比如给学生一些音乐小礼物作为奖励，或者鼓励学生参加一些音乐比赛和演出，让他们在竞争和展示中得到成长和肯定。
音乐伴我成长作文
音乐伴我成长作文音乐伴我成长作文（精选38篇）在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的音乐伴我成长作文，希望对大家有所帮助。
音乐伴我成长作文篇1正如冼星海所说，音乐是一种快乐，是一种思维的声音，是一种智慧的启示。
音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉；音乐，是人生最大的快乐。
小时侯，我就十分喜欢音乐，睡觉前，躺在妈妈的怀里，妈妈哼起小曲：“在那遥远的小山村，小呀，小山村……”听着妈妈柔和甜美的歌声，我慢慢地，慢慢地，我便进入了梦的王国，与音符为伴，乐器为友，劲歌欢舞……渐渐地，在妈妈的小曲中，我长大了。
充满童真的我依然迷恋音乐，我喜欢跳跃的音符，喜欢那婉转的歌声。
于是，妈妈把我送到老师那学小提琴。
那时的我简直成了小麻雀，活蹦乱跳，欢呼雀跃。
在老师的帮助下，我先学会听音乐。
那高山流水般的音乐，令人心灵摇荡，仿佛置身于幽静的林子里、淙淙的溪水旁乐，闭上眼睛，细细品味，人似飘飘欲仙，让人不得不竖起大拇指称赞音乐的奇妙。
于是，不由自主地，我爱上了音乐。
音乐，它让我被烟草污青的肺叶呼吸到草原中流淌的清新空气；它使我被喧嚣震聋的耳朵听到草原上的声声叹息；让我被世俗烟尘迷蒙的眼睛看到花朵上颤颤的微笑；令我污垢蒙昧的心灵感受到牛羊群嚼草的声音。
音乐，它，让我们忘记了自己血肉，自己的的蜗居，自己的亲友，去神游八荒，逐日奔月，去伴着月色清亮的灵窍……悠闲时，听上一曲音乐，我感到了自己处在百花之中，小鸟在枝头伴随着我，小虫在草间拉起了大提琴，蜜蜂也来凑热闹，百兽百草组成了大自然的美妙的乐章；伤心时，樵夫的山歌，船夫的号子，都是生活的佛声，这些环绕在我们身边昂扬的声音，永远是一种奋斗的鞭策，在开悟我们消沉的心灵，在乐曲的旋律不知不觉地让我忘记了自己，于是大自然的一切风含情，水含笑，一切又都成了我的朋友。
小学生的音乐鉴赏感受音乐的美妙
小学生的音乐鉴赏感受音乐的美妙音乐，作为一种艺术形式，有着无穷的魅力。
在小学生的成长过程中，音乐鉴赏扮演着重要的角色。
通过音乐，小学生能够感受到音乐的美妙，培养审美情趣，提高情感表达能力，同时也能够促进学生的智力和身心健康的发展。
一、音乐的美妙带来的愉悦感受音乐给人以愉悦的感受，这种感受并不会因为人的年龄而有所差别。
对于小学生来说，音乐能让他们感到快乐，畅快，甚至可以促进他们的情绪释放。
尤其是让小学生在欢乐的音乐中能够找到自己的快乐源泉，让他们在音乐的世界里心旷神怡，从而抛开一天的疲惫重担，获得内心的宁静。
二、音乐鉴赏能培养审美情趣小学生通过音乐鉴赏，能够提高对美的感受能力，培养出良好的审美情趣。
音乐作为一种艺术形式，蕴含着丰富的情感和美学内涵，对于小学生来说，通过学习和欣赏音乐，可以激发他们的艺术创造力和想象力。
音乐作为一门艺术，不仅充满了美，还传递了无限的思想和情感。
小学生通过鉴赏音乐，可以使他们的审美情趣得到培养，慢慢形成自己独特的艺术眼光。
三、音乐鉴赏能提高情感表达能力音乐是情感的表达工具，通过音乐的鉴赏，小学生能够更好地表达自己的情感。
在音乐的世界里，小学生能够找到自己的共鸣点，从而真实地表达出内心的情感。
音乐可以帮助小学生更好地开发情感，增强情绪表达能力，使他们能够更深刻地理解和感受生活的真谛，在情感的世界里茁壮成长。
四、音乐对智力和身心健康的促进音乐不仅能提高小学生的情感表达能力，还对他们的智力和身心健康起到积极的促进作用。
科学研究发现，音乐对于人的大脑发育和智力提升有着重要的作用。
通过音乐的学习和欣赏，小学生能够提高记忆力、注意力和创造力的发展。
同时，音乐还能够促进小学生的身心健康，让他们能够更好地调节自己的情绪和压力，缓解学习和生活带来的紧张感。
在小学生的成长过程中，音乐鉴赏的重要性不可忽视。
通过音乐的美妙，小学生能够获得愉悦感受，培养审美情趣，提高情感表达能力，促进智力和身心健康的发展。
《DoReMi》教学设计教案：让孩子在音乐中快乐成长
《DoReMi》教学设计教案：让孩子在音乐中快乐成长让孩子在音乐中快乐成长音乐是孩子成长中不可或缺的一部分，而音乐教育对孩子的成长发育和认知能力的提高具有很大的帮助作用。
在众多经典的音乐教育中，《Do Re Mi》也是一个不可错过的教学资源。
本文将介绍一份基于《Do Re Mi》的音乐教学设计，让孩子在音乐中快乐成长。
一、教学目标：1.了解简单的音乐概念，如音符、节拍、调式等。
2.学会使用乐器演奏不同节拍和音调的音乐。
3.提升孩子的音乐感觉、协调能力和节奏感。
4.培养孩子的团队合作精神，鼓励孩子共同完成音乐作品。
二、教学内容：本次音乐教学内容基于一首经典儿歌《小毛驴》，以及一些简单的音乐概念和乐器演奏技能。
具体教学内容包括：1.了解简单的乐器演奏技能，如吹口琴、敲鼓、弹琴等。
2.初识基本音乐要素，包括时间符号、音高符号、节拍和调式。
3.学唱《小毛驴》的歌词，在歌曲中体验基本的节奏与旋律。
4.学习自由演奏《小毛驴》的和弦，并尝试自由演奏。
三、教学方法：1.听唱法：通过听唱歌曲，了解歌曲的旋律和节奏。
2.唱跟法：教师模唱歌曲，要求学生跟唱，练习音准和力度。
3.教学示范法：教师操作各种乐器进行演奏，学生观看并模仿。
4.自主合作法：学生自主组队进行演奏，并与其他小组共同完成一首完整的歌曲。
四、教学流程：1.唱歌环节以《小毛驴》为例，通过唱歌环节，让孩子了解歌曲的旋律和节奏，第一次熟悉这首歌曲。
2.演奏环节老师演示吹口琴和敲鼓的方法，让孩子感受不同的乐器节奏，再进行自我练习。
3.和弦练习环节老师介绍和弦的基本构成和分类，以及不同和弦的演奏方法。
学生们可以自由尝试自主演奏，增加自信心。
4.合作创作环节组织学生分小组演奏，进行创作，通过集体合作提升音乐感受力，团队合作意识，培养学生们的合作精神。
五、教学评估：教师可以通过以下方式评估孩子的学习效果：1.对孩子的演奏技巧进行评估。
2.关注孩子的合作能力，鼓励孩子积极交流合作。
张开飞翔的翅膀——让每个孩子在音乐中快乐成长
子 ！
２ ４ ／ ｝ × Ｊ× Ｊ ×一 同学们 能试 试 这条 节奏 练 习 吗 ？用 手 中 的打击 乐勇 敢 的尝试 一 下 ！”大 家跃跃 欲试 ，争 先恐 后 ，学生 准确地 打 出了这 条节 奏 。 “ 同学 们表 现这 么好 ，我们 来一 次挑 战 自己如何 ？大 家分 成 ２ ，每 组各 打 一 条 ，但 要 求 同时 进行 ，现 在我 们就 是 一个 大 家 Ｎ 庭 ，每 个 成员 都要 为家 出 力，有 一个 出错 的，我 们 的挑 战就 算失 败 啊 ，大家 有信心 吗 ？” “ ！”学生 们齐 声应 答到 。 有 我 们 的挑 战 开始 了 ：每 个 学 生 都 很 认 真 ，努 力完 成 好 自己 的任 务 ， 生怕给 集体 拖 后腿 。第 一 次 ，十几 个孩 子 出错 ，我重 新
了台前 ，指 挥 大家演 唱 了 《 划船 曲》 ，非常 棒 。接着 同学 们 都跃 跃欲 试 ，举 起 了手 ，大家 更 加有 激情 了，争 先恐 后 ，演唱 、指挥 得越 来越 好 。 每节 课 前 ，我们 都有 一 个小 小指 挥来 大 家指 挥演 唱 ，一学 期 以来 ，班 里 的每 个孩 子都 当过 了指挥 家 ，学会 了２ ４ 、３ ４ 、 ／拍 ／拍 ４ ４ 的指 挥 手 势 ， 都体 验 了 站 在 众 人 面 前 指 挥 歌 唱 的 神 圣 感 ／拍
让农村孩子在音乐中快乐成长
在农村小学里 ， 一提 到上音 乐课 ， 多人就会 片面 地认 为音 乐课就 是 生通 常是活泼好动 的 ， 很 因此在教 育教学 活动 中 ， 灵活地 运用 多种 多样的 应
唱歌课 ， 因为 音 乐 不 是 主 科 ， 以 是 可 有 可 无 、 足 轻 重 的 科 目。 因 此 ， 所 无 有 手段 ， 为学生提 供“ 动起 来” 的机 会 ， 而发 挥学 生 的主体 作用 ， 从 以获 得知
静 静 謦 静
让 农 村 孩 子 在 音 乐 中 快 乐 成 长
◆李 娜
（ 江苏省铜山县大彭镇雁群小学 ）
【 要】作为农村音 乐教师 ， 摘 要从 自己的实际 出发 ， 以育人 为本 ， 不断 开拓 创新 ， 用爱心和 信心去 为孩子们 创造 充满 生机 和吸 引力的音 乐
世 界 。 这 样 ， 生会 在 音 乐 中认 识 关 、 赏 美 ， 而 去创 造 美 ， 乐教 育 才会 成 为农 村 孩 子 们 心 中的 最 爱 ， 他 们 受益 终 身 ！ 学 欣 从 音 让 【 关键 词 】农 村 孩 子 音 乐教 学 音 乐教 师
、
让学生亲近你、 信任你 、 崇拜你
音乐教师是美的传播者 ， 要让学生亲 近你 ， 你就要 把微笑 引入课 堂， 以 度 ， 教学效果也 会事半功倍。 爱来善待学生 ， 清除学生 的惧 怕感 ， 拉近彼 此 的距离 ， 师生关 系融洽 ， 使 这 样就会增强学生的 自信心 ， 激发学 生 的学 习兴 趣。 同时 ， 师要 以饱满 的 资料 ， 教 充分利 用现代 丰富的媒 体资源 来创设 生动活 泼的教 学形 式。如《 敲 热情上课 ， 身心投入课堂 ， 全 情绪高 昂、 言精炼 ， 要亲切 自然、 语 还 感情 真挚 铜打铁 演奏会》 学生从另类 的打击 乐演奏 中感受 到了节 奏的 美感 ， 使 激发
幼儿园白龙马音乐教案：让孩子在音乐中感受快乐成长
幼儿园白龙马音乐教案：让孩子在音乐中感受快乐成长《幼儿园白龙马音乐教案：让孩子在音乐中感受快乐成长》音乐教育在幼儿园阶段扮演着重要角色，它不仅可以帮助孩子培养良好的审美观和音乐素养，还可以促进孩子的全面发展，激发他们的兴趣和创造力。
而白龙马音乐教案作为一种全新的音乐教学方法，在幼儿园教育领域备受关注。
本文将深入探讨白龙马音乐教案，以及如何通过这种方法让孩子在音乐中感受快乐成长。
1. 白龙马音乐教案的特点白龙马音乐教案是一种以故事为载体、融入多元文化元素的音乐教学方法，它突破了传统音乐教学的束缚，注重培养孩子的创造力和表达能力。
教案中融入了许多寓教于乐的元素，例如故事情节、游戏互动、舞蹈动作等，让孩子在轻松愉快的氛围中接受音乐教育。
2. 白龙马音乐教案的教学方法在白龙马音乐教案中，教师不再是单纯的灌输者，而是引导者和陪伴者。
教师会根据故事情节和音乐内容，设计丰富多彩的教学活动，如声音模仿、音乐律动、器乐演奏等，让孩子在参与中感受音乐的魅力，并通过互动和合作培养团队意识。
3. 孩子在音乐中的快乐成长白龙马音乐教案的最大特点就是让孩子在音乐中感受快乐成长。
在教学中，孩子会通过故事情节和音乐内容建立情感连接，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
多样化的教学方法和活动设计，也能帮助孩子培养自信心、合作精神和创造力，塑造积极乐观的人生态度。
4. 我对白龙马音乐教案的理解作为一名音乐教育工作者，我对白龙马音乐教案充满信心和期待。
这种全新的教学方法不仅拓展了音乐教育的思路，更重要的是为孩子们提供了一个更富想象力和创造力的学习空间。
我相信，通过白龙马音乐教案的实施，孩子们一定能在音乐中感受快乐成长，开启美妙的音乐之旅。
总结白龙马音乐教案作为一种新型的音乐教学方法，在幼儿园教育中展现出了巨大的潜力。
它不仅能够帮助孩子们培养音乐素养，更重要的是能够促进他们的全面发展，让他们在快乐中成长。
相信随着白龙马音乐教案的推广和实施，越来越多的孩子能够在音乐中享受学习的乐趣，感受快乐成长的魅力。
五年级音乐下册《童心是小鸟》教案——让孩子在音乐中成长
五年级音乐下册《童心是小鸟》教案——让孩子在音乐中成长音乐是让人心灵共鸣的艺术，它可以让人快乐，也能让人感受到文化的底蕴。
在学生的成长过程中，音乐教育起到了至关重要的作用。
正是在这种背景下，五年级音乐下册的教材——《童心是小鸟》应运而生，它不仅让孩子们在音乐中享受到了快乐，同时也促进了他们的全面发展。
一、教学目标1.培养孩子的音乐素养，让孩子从音乐中感受到美。
2.让孩子了解中国优秀音乐作品中的明珠，通过欣赏传统民间音乐曲目，传承和弘扬民族文化。
3.让孩子积极参与集体活动，感受团队合作的快乐。
二、教学内容《童心是小鸟》是一本以儿童为主要受众的音乐教材。
教材涵盖了儿童音乐游戏和其他各种音乐活动，包括唱歌、跳舞、演奏等。
教材具有很强的针对性，适合小学五年级学生的年龄和音乐素养。
三、教学步骤1.音乐欣赏让孩子们先听一首古老的曲子《赛马》，并介绍此曲的来由。
接着，教师和孩子一起欣赏此曲。
欣赏过程中，可以引导孩子们分辨节奏和旋律，让他们从音乐中感受到中国传统音乐的独特魅力。
2.音乐游戏为了增强孩子们的兴趣和互动性，可以让孩子们参与到音乐游戏中。
比如说，“唱一唱”这个游戏，让孩子们根据音乐的气氛和节奏，进行一些小小的舞蹈或动作，让孩子们感受到音乐带来的愉悦和乐趣。
在音乐游戏中，孩子们可以习得基本乐理知识，如节奏、声音。
此外，还可以让孩子们形成良好的集体协作和团队意识。
3.音乐演奏对于有音乐基础的孩子来说，可以让他们演奏一些简单的乐器，让孩子们体会到演奏乐器的乐趣。
选择一些合适的乐器，如打击乐器、弓弦乐器、吹管乐器以及钢琴等。
四、教学效果通过《童心是小鸟》教材教学，可以让孩子们全面发展，促进他们的认知、审美和创造性思维等。
这些都是培养音乐素养的重要方面。
通过各种教学手段，可以让孩子们从音乐中感受到快乐和文化的魅力，进而加深了解和学习。
此外，音乐教育还有助于学生的身体和心理发展。
音乐可以舒缓压力和紧张的情绪，减轻学生们的学习压力。
快乐畅想曲--让苗班幼儿在音乐活动中快乐成长
13 6
快
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乐畅想源自曲让苗班幼儿在音乐活动中快乐成长
惠 慧
(无锡市江南艺术幼儿园， 江苏 无锡 214000
儿童教育学家陈鹤琴先生说 : “ 音乐可以陶冶人的性格 和感情， 可以鼓舞人的进取精神， 提供人充分发挥想象的天 地。的确， ” 音乐在人的成长过程中有着特殊的作用。 现代心 理学研究结果也表明， 幼儿期是儿童创造力的萌芽时期 ， 是 形成创造力基本品质的最佳时期 ，是开发人一生发展潜能 的关键时期，而音乐活动是开发培育幼儿想象力及创造力 的一种有效载体。同时音乐智能发展显示2- 4岁的幼儿对 具有强烈节奏的音乐感兴趣并作出反应。 因此， 我们尝试让 2- 3岁的苗班幼儿参与各种形式的音乐活动， 激发兴趣 ， 培 养幼儿 良好的音乐能力。 一、 趣” 从“ 粉手， 激发幼儿的学习兴趣 爱好音乐是人的天性 ，有趣的音乐活动能激发幼儿学 习的欲望， 使其产生积极愉快的情绪 ， 充分发挥想象 ， 表现 出不同的感受和创造。 我们根据苗班幼儿的年龄特点， 选择 符合幼儿生活实际的趣味歌曲。有模拟小动物的歌曲， 如 《 小花狗》《 、 小燕子》《 、 我爱我的小动物》 等。还有一些歌曲 歌词形象， 语化强、 口 容易用动作表现的音乐作品， 往往让 幼儿情不自 禁地边唱边表演， 边唱边游戏， 从而激发幼儿对 音乐的兴趣。例如 :《 我是好宝宝》《 、我上幼儿园》《 、我是乖 孩子》 皮亚杰说: “ 。 思维就是操作” 俗话说 : “ 。 实践出真知” ， 我们让幼儿在操作活动中进行学习、 创造。 根据幼儿生性好 动的特点， 经常播放各种磁带、 卡拉OKVCD、 、 ， 乐器 头饰 让 幼儿在听听、 、 摆摆 敲敲打打、 玩玩中感受音乐的特性 、 创编 各种即兴动作。 二、 从观察入手， 丰富幼儿的动作经验 创造源于生活。 日常生活中我们细细观察 ， 在 便能发觉 许多现象是舞蹈动作的直接来源。如:树枝摇曳、 花朵绽放 等。首先， 我们选择幼儿喜欢的歌曲磁带经常播放 ， 并且老 师一边唱一边表演动作，慢慢地歌曲在幼儿嘴里朗朗上口 了， 身体的动作也由开始的1- 2个增加为4- 5个。歌曲《 摇 篮曲》 缓慢且优美， 我们让幼儿想象小时候妈妈是怎样拍宝 宝睡觉的，有的幼儿就会做出两手摊开的动作好像抱着一 个宝宝 ， 轻轻地、 轻轻地拍着 ， 俨然一个负责的“ 小妈妈” 、 “ 小爸爸” 。欢快的音乐响起 ，我们带着幼儿玩起了 “ 开火
音乐课的设计理念是什么
音乐课的设计理念是什么
音乐课的设计理念是为了让学生在音乐学习中获得全面的发展，培养他们的音乐素养和审美情趣。
音乐课的设计应该注重培养学生的音乐能力和综合素质，让他们在音乐学习中获得快乐和成长。
首先，音乐课的设计应该注重培养学生的音乐技能。
学生在音乐课上应该学会唱歌、演奏乐器、理解音乐的基本知识和技能。
通过系统的音乐训练，学生可以提高他们的音乐表现能力，培养音乐的审美情趣。
其次，音乐课的设计也应该注重培养学生的音乐情感。
音乐是一种情感的表达方式，学生在音乐课上应该学会用音乐来表达自己的情感和情绪。
通过音乐的欣赏和表演，学生可以提高自己的情感表达能力，增强自己的情感体验和体会。
另外，音乐课的设计还应该注重培养学生的音乐素养。
音乐是一种文化的表达方式，学生在音乐课上应该学会理解和欣赏不同类型的音乐作品，了解音乐的历史和文化背景。
通过音乐的学习，学生可以提高自己的文化素养，增强对音乐的理解和欣赏能力。
总之，音乐课的设计理念是为了让学生在音乐学习中获得全面的发展，培养他们的音乐能力和综合素质。
通过系统的音乐训练、情感的表达和文化的理解，学生可以在音乐课上获得快乐和成长。
希望未来的音乐课设计能够更加注重学生的个性发展和创造力的培养，让每位学生都能在音乐学习中找到自己的乐趣和梦想。
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审 美 教 育 的作 用 ，比老 师 讲 述 给 学 生 音 乐 的 内 涵 以 及
情 感 更 能 激 发 学 生 对 音 乐 本 身 的 喜 爱 ，也 更 能 说 明 学
生 的 内心 世 界 对 乐 曲的 理 解 。例 如 ， 在 教 学 《 纸 船 我 小
的梦 》 ， 时 让学 生边听边 画出想 象中美 丽的画 ， 只短短
感 的 线 条 、 像 、 块 等 等 ， 种 教 学 方 式 有 其 独 特 的 图 色 这
赏《 大海摇篮 》 我 引导学生 用语言 描绘 了月光 下美丽 ， 而平静的海面。紧接着又让学生欣赏《 海上风暴 》再 问 ，
学 生 ：听 了 这 段 音 乐 ， 受 一下 大 海 发 生 了什 么变 化 ？ “ 感 你 的 心 情 怎 么 样 ？ 有 的 学 生 说 风 很 大 ， 巨 浪 ， 有 闪 ” 有 还
地 随着 音乐 起 伏 哼 起 来 。课 堂 上 也 一 样 ， 学 生 真 正 进 当 入 了 音 乐 的 意 境 ，就 会 用 非 常 自然 的 歌 来 赞 美 它 。 例
如 ， 教 学 《 纸 船 的 梦 》 课 时 ， 用 声 情 并 茂 的 范 在 小 一 我
唱 ， 学生带到 一个神 奇的梦境 中去 ， 钢 琴伴 奏下 ， 把 在 学 生很 自然 地 进 入 角 色 ， 分 投 入 地 唱 起 了 《 纸 船 的 十 小
要 按 照 不 同 的教 学 内 容 ， 心 安 排 好 语 境 ， 学 生 从 音 精 把
乐 欣 赏 中 引导 到 更 高 层 次 ， 学 生 产 生 高 昂 的 、 奋 的 使 振 心 理 状 态 ， 让 学 生 说 出 聆 听 音 乐 作 品 后 的 感受 。如 欣 并
们 根 据 自 己对 音 乐 的理 解 ，创 造 性 地 画 出 适 合 音 乐 情
教学经纬 ・ 音乐
让 学 生 在 欣 赏 音 乐 中 快 乐 成 长
广西 象 州县教 育局教研 室 （４８０ 覃 ５５０ ）
达 尔 克 洛 兹 说 过 ：欣 赏 是 艺 术 中 最 令 人 神 往和 欣 “ 慰 的 ，我们 可 以在其 中体 验人 类创 造 音乐 的共 同情
荣
会 ，让 他 们 用 自 己喜 欢 的 动 作 来 表 达 自 己对 乐 曲 的 理
物 》 在 教 学 中 ， 发学 生 选 择 不 同 的打 击 乐 器 ， 这 些 ， 启 为 可 爱 的 动 物 伴 奏 。学 生 们 思 维 活 跃 ， 先 恐 后 ， 的 用 争 有 双 响 简 和 串铃 模 仿 马 蹄 声和 铃 铛 声 ；有 的 用 铃 鼓 表 现 大 象 走 路 时 的 笨 重 形 态 ； 的 用 碰 钟 、 角铁 表 现 小 猫 有 三 的 机 警和 灵敏 等 等 。学 生 们 用 自己 喜 欢 的 乐器 积 极 、 主 动 地 参 与 到 教 师 组 织 的 活 动 之 中 ，既 感 受 了 音 乐 的 意 境 ， 加 深 了 对 音 乐形 象 的理 解 。 又 总 之 ， 的课 程 标 准 强 调 以 人 为 本 ， 调 了 教 师 的 新 强 主导 作 用 和 学 生 的 主 体 地 位 。在 轻松 愉 快 的 教 学 氛 围
解 ， 过动来激发他们欣 赏音乐的兴趣 ， 通 引导 他 们 加 深
对 音 乐形 象 的 联 想 和 对 乐 曲 的理 解 ，在 参 与 中得 到 愉
感 。 ” 乐 欣 赏 是 小 学 音 乐 课 的 一 个 主 要 内容 ， 是 让 音 它
学 生 通 过 聆 听 、 知 音 乐 ． 而 理 解 音 乐 ， 高 其 感 受 感 从 提 美 、 赏 美 、 现 美 、 造 美 的能 力 。 在 课 改 大 潮 中 ， 鉴 表 创 若 要让小学生竖起小耳朵 ， 愉悦 的心情学会听 音乐 ， 用 教 师 就 应 该 花 更 多 的 时 间 来 钻 研 教 材 ，站 在 学 生 们 的 角
中 ， 生更快地 进入发挥 想象 的空间 ， 分发挥 专长 ， 学 充
张 扬 个 性 ， 正成 为欣 赏 课 的 小 主 人 。 真
（ 编 责
黄桂 坚）
警
生 的学 习 兴趣 。 这 样 的 教 学 ，让 学 生 对 音 乐 课 充 满 期
待 ， 觉 主 动 地 走 近 音 乐 ， 而 达 到 欣 赏 、 知 音 乐 的 自 从 感 最 终 目的 。
、
音 乐 欣 赏 ， 出 自 己想 说 的 话 说
四 、 乐欣 赏 ， 出 自己 想 画 的 画 音 画
梦 》 用 动 听 的 歌 声 赞 美 神 秘 的 梦 境 ， 神 秘 的 梦 境 又 ， 而
使 学 生 们 的 歌 声 更加 动 听 。
三 、 乐欣 赏 ， 起 自己 想 跳 的 舞 音 跳
动是 学生表 达 自己对音 乐感受和 理解 的最直接 、 最 喜 爱 的 方 式 。在 欣 赏 乐 曲 后 ， 师 给 学 生 创 造 动 的 机 教
在 音 乐 课 中 ， 音 乐 为教 学 主 线 ， 其 他 学 科 的 内 以 用
容 来 加 强 对 音 乐 的 感受 、 验 ， 它 更 有 效 地 为 音 乐 欣 体 让 赏 课 服 务 。教 学 中 ， 常 在 学 生欣 赏 一 段 音 乐 后 ， 他 常 让
俗 话 说 ：言 为 心 声 ， 为 心 语 。” “ 音 由此 可 见 ， 语言 在 音 乐 教 学 中 起 着 举 足 轻 重 的 作 用 ， 此 ， 师 在 教 学 时 因 教
的 几 分 钟 ，学 生 们 就 在 欢 乐 的 和 谐 气 氛 中 完成 美 丽 的 图画 ，每 个 人 都 沉 浸 在 愉悦 之 中 。通 过 边 听 音 乐 边 作 画 ， 生 们 的 想 象 力 和 发 散 ｝思 维 得 到 充 分 的 发 挥 。 学 生
电 ， 海发 怒了 ； 的说好像要把船鬼 ， 可怕 … … 这就 是 学 生 在 欣 赏 音 乐 过 真
二 、 乐 欣 赏 ， 出 自 己想 唱 的 歌 音 唱
音 乐 是 一种 善 于 抒 情 的 艺 术 。 当 音 乐 欣 赏 者深 刻
而 细 致 地体 验 音 乐 作 品 中 的 感 情 内 涵 ，就 会 不 由 自主
敲 出 不 同 的 节 奏 、 响 、 色 。 例 如 ， 赏 《 爱 的 动 声 音 欣 可
度 去 看 新 课 程 下 的 音 乐欣 赏 课 ，并 着 重 在 以 下 几 个 方 面进行 ：
一
悦和美 感。例 如 ， 在教学《 邮递马车 》 弹起我心爱 的土 《
琵琶》 曲 目时 ， 先 让学 生欣赏 歌曲 ， 后 请学生随 等 我 然
着 音 乐 有 节奏 地 模 仿 和 编 创 各 种 各 样 的 动 作 ，激 发 学
程 中深 刻 的 感 受 ， 们 用 语 言 来 诠 释 内心 的 感 受 。他 们 他
有 着 多 么 不 同 凡 响 的 思 维 ．他 们 不 说 教 师 怎 么 能 发 现
呢 ？
五、 音乐欣赏 ， 敲响 自己想敲的乐器
每 个 学 生 都 是 创 造 的天 才 ， 一根 木 棒 给 他 ， 能 把 他