海底世界教学过程
海底世界教案(优秀7篇)
海底世界教案（优秀7篇）海底世界教案篇一活动目标：1、感受海底世界的丰富多彩，认识不同海底生物的外形特征。
2、在感知的基础上尝试运用遮挡的方法表现丰富的海底生物，能把握生物的外形特征和大小比例。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
环境创设：海底世界图片若干，不同海底生物的图片若干，海底背景图。
活动重难点：活动重点：表现出不同外形的海底生物。
活动难点：运用遮挡的方式来表现。
活动过程：一、谈话导入1、你们去过海洋水族馆吗？看到了什么海底的生物啊？请幼儿交流自己看到的各种海底生物。
2、小结：在海底生活着各种各样的动物和植物，有各种各样的鱼，还有海马、海星、珊瑚、海草等生物。
二、感受海底世界1、呈现海底世界的图片，请幼儿观察，看看上面都有些什么生物，它们长得什么样？动物们在水里游来游去感觉怎么样呢？2、游海底世界：呈现海底背景图，与幼儿一起游玩海底世界，在游玩的过程中遇到了各种各样大小、颜色、形状都不同的生物，并发生了不同的故事（如遇到鲨鱼躲在海草后面，遇到小鱼和他们一起玩耍等。
）在讲述故事的同时呈现不同海底生物的图片，构成海底世界图，并将遮挡蕴含其中。
三、幼儿表现1、要求：将海底生物的外形表现出来，能表现遮挡，注意构图的美。
2、幼儿绘画，教师指导。
四、讲评说说谁的画得好，哪里画得好？为什么？海底世界教案篇二教学目标：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点：画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程：（一）、导入课题1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》2、播放卡通视频，激发学生兴趣。
（二）、鱼的结构播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
小学三年级语文上册《海底世界》教案、教学设计
6.拓展阅读：推荐一本关于海洋或海底世界的书籍，如《海底两万里》，鼓励同学们在课后进行阅读，拓宽知识面。
作业布置要求：
1.请同学们按时完成作业，保持书写工整、清晰。
2.家长协助监督，确保学生完成作Байду номын сангаас的质量。
4.教学拓展设想：
（1）课后让学生收集关于海底世界的资料，如图片、视频等，进行分享展示，拓宽学生的知识面。
（2）组织学生参加关于保护海洋资源的主题活动，引导学生在实践中树立环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师运用多媒体设备展示一系列海底世界的精美图片和视频，让学生直观地感受到海底世界的神奇与美丽。同时，教师以生动的语言描述：“同学们，你们知道吗？在我们生活的这个地球上，有一个神秘的蓝色世界，那里生活着无数奇特的生物，它们构成了一个五彩斑斓的海底世界。”激发学生的学习兴趣。
小学三年级语文上册《海底世界》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握《海底世界》这一课的基本词汇和句子，如“深邃”、“珊瑚”、“五彩斑斓”等，并能够理解课文内容，了解海底世界的神奇与美丽。
技能目标：培养学生对课文内容的阅读理解能力，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
此外，学生在合作学习方面有一定的基础，但分工合作、有效沟通的能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力，引导学生在合作中互相学习、共同成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：课文《海底世界》的基本词汇、句子理解和运用；培养学生对海底世界的认识和想象力。
《海底世界》优秀教案4篇
《海底世界》优秀教案4篇《海底世界》优秀教案篇1教学目的要求：1《海底世界》教案学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。
教学重点难点：1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：第二课时一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
）（板书：景色奇异物产丰富）二、带着问题，讲读课文第2段。
1.提问题：(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
板书：海底宁静黑暗有光点）3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。
（这一段共有三句话。
第一句用设问句肯定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。
第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。
）（板书：有声动物在窃窃私语）三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）
《海底世界》优秀教学设计《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《海底世界》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《海底世界》优秀教学设计篇1设计意图：《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。
所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。
在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
教学目标：1、认识本课21个生字和一个多音字（“海参”的“参”），学会其中的17个。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘抄写得好的句子。
3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程：一、创设情镜，启发谈话师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？二、感受情境，初学课文1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。
《海底世界》的教学设计
《海底世界》的教学设计《海底世界》的教学设计（通用5篇）《海底世界》的教学设计1教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。
今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。
2、（播放海底世界录像）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。
可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（全班回答）2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。
请先自学，自学后再进行小组交流。
3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』a）这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片游动。
）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。
』c）谁来试一下？（指1名）d）我们一起来读读。
e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。
【板书：黑中有光】静中有声a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）c）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。
海底世界教案5篇
海底世界教案5篇海底世界教案篇1教学目标：1.通过课程设计，进展幼儿走、跑、跳、钻爬等基本动作；2.游戏中培育对大海的认知思索技能及想象力；3.通过情境，培育幼儿规章意识；活动预备:溜溜布、音响。
活动过程：热身操幼儿在音乐伴奏与老师示范引带下，一起做《美满的脸》律动操；主题游戏：彩虹桥故事引导:今日我们要去海底世界探险，跟着老师一起出发吧；游戏方式:1.小伙伴排成一队跟着老师走、跑、跳、钻爬；2.依据情境中角色的改变激发幼儿想象力，以不同的基本动作行进；考前须知:1.溜溜布材质柔滑，走动时不宜过快；2.排成一排走动，留意行进方向；改变游戏：看谁反应快故事引导:可以看到大海了，可是我要看看小伙伴是不是预备好了；游戏方式:1.溜溜布放在地上，两边用有色胶带拉两条直线；2.将小伙伴分两队，听老师口令后分别站到两条直线上；考前须知:跑动时留意不要撞到其他小伙伴；升华游戏：浪花一朵朵故事引导:哇，大海真的很美，海浪还有改变哦；游戏方式:1.小伙伴站在直线上，双手拉起溜溜布，两队向后拉为“风平浪静”；2.小伙伴站在直线上，双手拉起溜溜布，站立抖动溜溜布为“大海浪”；3.小伙伴站在直线上，双手拉起溜溜布，蹲下抖动溜溜布为“小海浪”；考前须知:1.强调规章意识，游戏中提示幼儿需要站在直线上完成游戏；2.大海浪时，溜溜布随着抖动会发出声响，所以小海浪时要提示幼儿轻声；3.游戏过程中不得将钻到溜溜布下；放松运动：小伙伴跟着老师一同仿照海洋生物逍遥自在的在海中游动。
海底世界教案篇2活动预备与同伴协商，分工，进行角色安排。
选择幼儿喜欢和相宜的工作内容进行预备。
活动目标情愿将自己的学习成果展示给大家看，共同共享胜利的喜悦。
能积极设计和筹备展示会的主要活动内容。
活动过程1、激发幼儿举办“展示会”的积极愿望，情愿将自己的学习成果与父母、弟妹一起共享。
提问：这一段时间以来，我们参与了很多活动，学到了许多的本事，怎样让关怀我们的爸爸妈妈也来共享我们的欢乐呢？〔开展示会〕2、争论：怎么来开“展示会”。
《海底世界》教案（精选18篇）
《海底世界》教案（精选18篇）《海底世界》篇1一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗？肌肉伸缩攻击景色奇异旅行蜜蜂爬行物产丰富3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。
）过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。
二、学习第二自然段1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）2、交流1）海面上-------，海底------（出示）2）声音。
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
（课件）听到了哪些声音？这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。
3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。
4）谁能通过朗读来体会这种声音？5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。
那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。
听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。
让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（出示中心句）三、学习第三自然段过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？相机出示图片与文字，指导朗读。
总结：海底动物真是各有各的特点。
我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。
所以说，----------（出示中心句）四、学习第四自然段过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？从哪些方面可以看出植物的差异？1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段海底除了有动物和植物，还有什么？1、出示图片）我们一起去看看。
三年级下册《海底世界》教案(通用7篇)
三年级下册《海底世界》教案（通用7篇）三年级下册《海底世界》教案篇1第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
宁静器官汪汪危险海参攻击反推力迅速后退钢铁2．导入新课。
通过上节课的学习和同学们的课后复习，相信大家对这篇课文已经比较熟悉了。
这节课，我们将走进这篇课文，用心感受海底世界。
二、课文研读，突破重难1．学习第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明确：用设问开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。
2．学习第2～6自然段，思考问题。
（1）第2自然段第一句话有什么作用？明确：这一句话是全段的中心句，用对比的`手法衬托出海底的宁静。
（2）第3自然段排比句的运用旨在说明什么？明确：这句话说明了海底有各种声音。
海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音，而这些声音说明海底世界的生机勃勃、景色奇异。
（3）第4自然段运用了哪些说明方法？明确：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
”这里运用了打比方、作比较的说明方法。
（4）第5自然段最后一句话运用了什么说明方法？有什么好处？明确：这个句子运用了列数字的说明方法，使海藻的形象具体可感。
3．学习第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明确：这一段对全文进行了总结，总述海底世界的美丽、富饶。
三、课堂小结，效果强化小结：这篇课文用生动、准确、具体的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源，从中我们知道了：海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽。
海底有动物、植物，也有矿物，是人类的资源仓库。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架三年级下册《海底世界》教案篇2教学目标：知识与技能：过程与方法：经历探究学习与阅读交流的过程，感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。
情感态度价值观：体会作者的热爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学准备：教学课件教学过程一、辅助环节(一)导入这节课我们继续学习《海底世界》这篇课文。
海底世界教案(通用15篇)
海底世界教案(通用15篇)海底世界教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点、难点：1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
课时安排：2课时第二课时一. 复习导入，进入情境同学们，今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。
通过上节课的学习，你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书：景色奇异物产丰富)“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样二、精读课文现在就让我们一同步入海底世界吧，你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?1.生自读课文2—5自然段2.生自学汇报1)点名读第2自然段窃窃私语是什么意思?(小声的说话)你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那我现在给你们每人发一个水中听音器，去听听海底的动物还会发出那些声音?大屏幕出示：如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的.像有的像有的像有的像……(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌…)你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呀。
朗读第2自然段。
那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的有趣，读出你们对这些小动物的喜爱。
2)生读第3自然段默读这一段，用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?生举手交流分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比较、打比方)读一读这两句话，你更喜欢那句，为什么?大屏幕出示：梭子鱼游的很快。
《海底世界》教学教案12篇
《海底世界》教学教案12篇下面是本店铺分享的《海底世界》教学教案12篇，以供参考。
《海底世界》教学教案1教学目标：1、学会本课生字，理解新词的意思，会用窃窃私语造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学重点难点：1、通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：多媒体课件，配套光盘一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。
看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。
）二、揭示课题。
《海底世界》，海底指哪里？（大海深处）世界在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。
）三、划分段落。
1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？（7个自然段。
第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。
第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。
第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。
第5自然段：讲海底有各种各样的植物。
第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。
第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、抓住景色奇异物产丰富两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
四、检查字词。
1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。
2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。
小学三年级语文下册《海底世界》教案、教学设计
1.导入：通过展示海底世界的图片，引发学生对海底世界的兴趣，导入新课。
2.自主阅读：学生自主阅读课文，运用阅读策略，理解课文内容。
3.小组合作：分组讨论，让学生交流自己对海底世界的认识，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对课文中的重要词语、句子和描写方法进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.课堂实践：学生根据课文内容，创作一篇以“我眼中的海底世界”为主题的短文。
4.拓展阅读：推荐一本关于海洋生物的书籍，让学生课后进行阅读，拓展知识面，激发对海洋生物的兴趣。
5.观察实践：鼓励学生在课后观察身边的自然环境，关注生物多样性，思考人类与自然的关系，培养环保意识。
6.家长参与：请同学们与家长分享所学内容，邀请家长参与创作练习，共同描绘海底世界，增进亲子互动。
作业要求：
1.学生对海洋生物有一定的好奇心，但了解程度有限，需要通过生动的图片、视频等资料，帮助他们直观地认识海底世界。
2.学生在阅读理解方面，对于一些抽象的描述和比喻可能难以理解，需要教师运用生动的语言和形象的动作，帮助他们深入理解课文。
3.学生的创作能力有待提高，教师应引导他们学会观察、思考，激发他们的想象力和创造力，鼓励他们大胆表达自己的观点。
1.作业应在规定时间内完成，确保质量。
2.作业完成后，同学们要进行自评、互评，相互学习，取长补短。
3.教师将针对作业情况进行讲评，给予指导和鼓励。
b.自主阅读：学生自主阅读课文，运用阅读策略，初步理解课文内容。
c.小组合作：学生分组讨论，交流各自对海底世界的认识，分享学习心得。
d.课堂讲解：教师针对课文中的重要词语、句子和描写方法进行讲解，帮助学生深入理解课文。
e.课堂实践：学生根据课文内容，尝试创作短文，教师巡回指导，给予反馈。
《海底世界》优秀教案四篇
《海底世界》优秀教案四篇《海底世界》优秀教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，理解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探究海底世界的兴趣。
教学准备1、老师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，理解有关海洋知识。
教学过程第一课时一、导语激趣、提醒课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？如今，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。
齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词。
〔1〕自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字〔小黑板或投影〕有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
〔2〕反应：读准平舌音“缩”〔suō〕、“梭”〔suō〕;翘舌音“产”〔chǎn〕、“属”〔shǔ〕“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3、初读指导。
〔1〕学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
〔2〕指名分小节朗读课文，老师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
〔3〕听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
〔4〕听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？〔神奇、有趣、风光奇异、物产丰富……〕〔5〕自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。
2023年《海底世界》教案15篇
2023年《海底世界》教案15篇《海底世界》教案1活动目标：1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。
2、发展观察力，初步的表现力和创造力。
活动准备：每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。
活动过程：1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。
教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？教师再放录像一次，观察海底的动物是什么样子的：《重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。
2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。
教师：今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面，做完后为了让小动物做的更加形象。
小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。
3、幼儿动手操作，教师指导。
指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。
制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。
指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。
通过制作，水纹波及草等画面更加完整。
4、评价。
幼儿园大班美术陶艺教案《海底世界》《海底世界》教案2活动目标：1、体验用不同材料作画的乐趣。
2、在同时运用多种作画工具时，能有序使用、有序摆放，养成良好的作画习惯、收视习惯。
3、尝试用油水分离法绘制海底世界，学习合理构图。
活动准备：1、幼儿通过电视、图片等途径了解海底世界。
2、油画棒、水粉笔、蓝色与绿色的水粉颜料、海洋生物的照片或图片，教师范画3、操作材料2《海底世界》活动过程：1、欣赏、讨论海底世界照片或图片出示海底世界照片或图片，引发幼儿的兴趣。
提问：照片上有什么？这是什么地方？海底世界有什么？出示范例，幼儿观察。
提问：这幅画的画法与你平时看到的有什么不一样？你有什么感觉？教师演示。
2、利用操作材料进行自主创作介绍作画材料，讨论作画步骤。
幼儿作画，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆地画出各种奇特的海洋生物。
同时引导幼儿构思情节，合理安排画面：提醒幼儿使用水粉颜料上底色。
《海底世界》教案15篇
《海底世界》教案15篇《海底世界》教案1活动目标：1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。
2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法画鱼。
3、培养幼儿喜爱小动物的情感。
活动准备：１、让幼儿复习各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状２、各种颜色的蜡笔、记号笔，纸活动过程：一、谈话导入，激发兴趣：１，“前几天我们看了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”（知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。
）２，“他们长得一样吗？”３，“你都看到了哪些形状的鱼？”二、出示各种图形，让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。
1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。
（鱼身、鱼尾和鱼鳍）2、观察认识材料。
1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状）2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上用小手学习画鱼。
3、尝试画各种形状的鱼1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。
（老师示范画小鱼）2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭三、幼儿作画，教师进行指导。
1、让幼儿来画鱼。
教师进行个别指导．1）“我们画好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。
”2）教师示范一条小鱼画的.过程：鱼身―鱼尾―鱼鳍2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。
”四、幼儿自我介绍并欣赏作品：1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”2、让幼儿为自己的小鱼取名字。
３，表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿．《海底世界》教案2教学的目标：1、学会本课15个生字。
理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思。
2、了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，产生了解自然、探索自然的兴趣。
3、抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：体会怎样把一段话写具体的。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
海底世界教学设计
海底世界教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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tuned!海底世界教学设计海底世界教学设计（精选8篇）海底世界教学设计篇1一，教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个"景色奇异，物产丰富"的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉.我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命的热爱.根据本课的具体内容，可以抓住中心句，从整体入手分析课文，站在整体的高度，去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字，想象脑海中浮动的画面，使学生的语言和思维得到发展，情感得到迸发，从而产生热爱大自然的情感.二，设计理念1.情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲.2.角色的转换《课程标准》指出:"阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程."也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的.在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就"大海深处是什么样的"问题进行研究，讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者，能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者.这实质上是一个师生互动，教学相长的动态生成过程.3.资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想.这就要求阅读教学要彻底走出"课堂中心，书本中心，教师中心"的封闭性，充分拓展空间，增强活力.我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源4.体现课堂交流中的人文性让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言，交流表达过程中，陶冶，塑造学生心灵.5.个性化地体味语言在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.例如学生对海底世界"景色奇异，物产丰富"的理解;又如对海底小动物"窃窃私语"这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验.三.教学目标1.会认读"澎湃"等17个生字，理解"波涛澎湃窃窃私语"等词语的意思.通过朗读理解课文内容，在读中提高朗读水平.2，能用"有的像…..有的像……有的像……有的还好像……"形容自己想象的海底世界的声音3.引导学生认识海底世界的奇妙:初步培养热爱大自然的思想感情.教学重点:读悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙教学难点:能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们，你们见过大海吗喜欢它吗谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的 (交流，自由反馈信息)浩瀚无边的大海是令人向往的世界;那深不可测的海底又是怎么样的今天，就让我们一起去探究这神秘的海底世界吧!板书课题，齐读课题设计意图:从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解，既激发学习的兴趣又使他们对大海产生整体的了解，自然地引入本课的学习.二，初读感知请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段.(学生读书，老师巡回指导)检查自学情况:这些字你们会认吗同桌互相考一考.谁来试一试(指名认读)学习过渡段a.海底世界是怎样的请你快速读课文，划出你认为最能概括的一句话b.齐读，海底不但景色奇异，而且物产丰富.c.课文是从几方面来写海底世界的 (板书:景色奇异.物产丰富)设计意图:让学生在头脑中有文章的大体轮廓，从整体上感知文章的主要内容.三，学习"景色奇异"(一)情景设计:现在我就来当当船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么奇异景象，发现了情况立即向我报告(预设)1.生·发现:海面上波涛澎湃，海底依然很平静"波涛澎湃"是什么意思做一做"依然"还可以换什么词来理解(依旧.仍然.仍旧.照样)海面上波涛澎湃，海底依旧很宁静，哪位潜水员知道为什么 (因为海底是非常深的，而海面上的波涛只能影响大海几十米，所以海底是宁静的)2.好，我们继续往下潜，一百米，二百米，三百米，四百米……请报告生:我发现阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了.3.五百米以下，全黑了.这时你们发现了什么请报告(报告:我们在五百米以下的深海发现点点星光)那点点光亮像什么许多光亮闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动，请闭上眼睛想象一下，我们穿上潜水衣潜入海底，一百米.二百米.三百米.四百米，五百米，这时候，光线越来越暗，再往下潜，我们的眼前一片黑暗，然而，令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多多的光点，他们好象天上闪烁的星星，是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢哦，那是有发光器官的深水鱼在游动呢!你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光，真是奇异啊!(二)导语:海面波涛澎湃，海底却依然宁静，海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊!那么，除此之外，海底还有什么奇妙之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底，待会儿把你的发现说给大家听听1.发现海底并不是一点儿声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语.(什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下2.海底的动物是怎样窃窃私语的3.动物发出的声音小，我们在读的时候可以把它读轻一些，也可以读出动物在一起说悄悄话，窃窃私语的情·趣，听老师读一遍(范读)谁能模仿老师的样子练读一下(指读，齐读)海底动物的声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一写，就感觉这么熟悉呢作者写得怎么样4.同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像…..有的像……有的像……有的还好像……)动物们吃东西的时候发出---，行进的时候发出---遇到危险还会发出----海底声音各种各样，千奇百怪，可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇妙的乐曲!5.这黑暗却有光点，宁静却有声音的海底给你留下怎样的印象(神奇.奇异)你们喜欢吗向往吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们喜爱.向往的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的，全班齐读设计意图:创设情境，请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察向船长(老师)报告，让学生充分感受到学习内容的情·趣性.通过表演，语言描述，比较等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.四，激趣拓展海底是个令人神往的地方，已经有不少探险家.研究海洋的科学家到过海底，我请同学们课前搜集了资料，现在让我们来交流一下吧设计意图:体现了语文课内外的相结合，引导学生了解更多的关于海底世界的知识，也增加了学生对海洋的热爱五，作业布置板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富(设计意图:随机抓住学生汇报过程中出现的"闪亮点"进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用.同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情.)教学反思:成功之举1.在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了"朗读感受――品味体验――美读感悟"的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流.2，教学目标基本实现.通过自读，齐读，指读，互听等多种形式，引导学生在读中悟.3.课上得较扎实，词语.朗读比较到位，使学生能在课堂上实实在在地学到点东西.4.尊重学生已有的知识和经验.如"说说你对大海的了解"这个问题贴近学生生活实际，消除课堂伊始的紧张感，如"波涛澎湃"一词的教学，能联系一文，让学生温故而知新.5.设计富有情·趣，激发学生想象设计了"潜水员潜入海底汇报情况"这一极富情·趣的情境，激发了学生探究.发现的欲望，让学生展开想象，动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激·活学生思维.二，"败笔"之处教学真是一门遗憾的艺术.本来打算创设一种很好的氛围让学生如身临其境般的进入海底世界，但收到的效果并不尽人意，情境创设有始无终，在教学最后没有及时地进行总结.想要通过资料的交流拓展学生的思维但不合时宜.由于课上得匆忙竟把重要的板书也给遗忘了.三，心得体会一节课下来，静心沉思，得到一些启示.课堂必须充分地关注学生的学习情况，在课前必须认真备好每个环节，做到精细化.海底世界教学设计篇2【教学目标】1，能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的.2，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段.3，通过学习使学生了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣.【教学内容及重点，难点分析】(一)，教学内容分析:《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文.这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富，抒发了作者对海底世界的赞美之情.(二)，教学重点:课文的第二部分(特别是3，4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产.(三)，教学难点:第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的.【教学对象分析】对于三年级的学生来说，大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解，但由于年龄及知识面的关系，海底世界对于学生来说，基本是一个陌生的世界，特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少.为此，要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽，在教学时，可以借助多媒体课件的直观，形象性，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异，物产丰富.【教学策略】1，充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学，通过计算机的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，声再现，使学生乐学，爱学，进而突破教学重点，难点.2，优化课堂结构，以学生提出问题，主动探究问题为主，使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异，物产丰富的世界".3，设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在教师创设的优美的意境中美文美读，感受海底世界的美.【教学媒体设计】1，海底录像2，综合字理识字幻灯片3，海底动物发出的各种声音录音4，朗读配乐教学过程一，学生课前预习提纲1，朗读课文，想一想你能用什么方法记住课文中的生字.2，思考:海底是一个怎样的世界.3，重点读一读第四自然段，完成下面思考题.（1)完成下面表格动物活动方法例: 海参伸缩爬行…………(2）查一查资料，看看海底动物还有哪些活动方法二，创设情境，引入课题.1，启发学生说一说大海给自己的印象.师:同学们见过大海吗能说说大海给你们的印象吗学生说师:好，就让我们戴上潜水镜，穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧!2，师:到海底世界去旅游，你最想了解什么学生说.3，学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会.三，检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片)老师:课前老师布置同学们预习了课文，下面我们一起来检查生字(出示课件)学生看屏幕上的字，以不同的方式认读.(小组读，男生读，女生读，指名读，说说自己是怎么记住的)设计意图:培养学生学会学习.设计意图:培养学生学会把握文章的主要内容.设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑，争取能运用到写作中去.设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料.设计意图:唤起学生已有的生活体验，激发学生的学习欲望，把学生带入学习的情境中去.多媒体运用意图:通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文，积累语言的兴趣.学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情景的体验，感悟更深，认知和情感发展更协调.设计意图:创设情境，唤起学生的学习情感.多媒体运用分析:多音字:"参"的记忆主要通过象形字来了解."峡谷"用会意字了解.这些生字的教学直观，形象，加深了学生的第一印象.设计意图:通过观看幻灯片，学生口头造句，老师描述等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.四，课文学习，实施问题教学1，教师配乐范读课文后检查预习提纲二.2，研读课文(学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分.)一)学习景色奇异部分（1)，学习第二自然段.a，自由朗读课文第二自然段，把你喜欢的句子划出来多读几遍，想一想你能提出什么问题.预设学生提出的问题:海底是不是完全黑暗深水鱼为什么会发光这些深水鱼还会发出哪些光亮呢c，师生合作探究解决问题.(2）学习第三自然段.①，同桌对读，想想同桌读的和你的理解一样吗②，检查朗读，说一说为什么要这样读 (理解词语"窃窃私语")③，师生合作朗读这一自然段.④，海底动物发出的声音是不是只有这几种呢 (课件出示声音，学生听)⑤，你想象海底动物还会发出什么声音你能用上"有的……有的……还有的……"说一句话吗(课件演示)二)，学习物产丰富部分（1)，自由朗读第四自然段.（2）检查预习提纲3并结合课件演示.（3）你还知道其他动物的活动方法吗（4)，教师小结.（5)，学生自学五，六自然段.学生说一说自己的学习收获.五，学完课文后，你还有什么问题吗六，简结转新1，学完课文后，你想对大海说些什么2，学生选择自己喜欢的自然段，配乐朗读.(音乐课件)七，课后作业1，搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字.2，读一读《海底漫步》.(音乐课件)板书设计:海底世界波涛澎湃宁静景色奇异黑暗光点闪烁动物窃窃私语动物种类多物产丰富植物多矿产丰富教学流程图:多媒体导入，激发学生兴趣——→结合声象效果，学习海底世界的景色奇异，物产丰富——→总结课文，配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段设计意图:遵循"学生是学习活动的主体"这一原则.在阅读教学中采用探究式学习方式，倡导学生学习过程的开放.突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神.设计意图:《语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体，教师有意识地引导学生主动探究学习，有利于转变学生的学习方式.设计意图:采用让学生与自己的同桌配合表演的方法，让学生体会词语的意思，再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟.多媒体运用意图:学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点，为此，课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验，使学生的思维得以发散，为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备.设计意图:教学不应只拘泥于教材，要将教材适当拓展，延伸，以引导学生的想象力，思维力向更深的层面发展.设计意图:给学生提供一个文本对话的平台，将课堂学习向课外延伸，进一步提升课文的内涵.学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落，进一步加深对课文的理解，激发学生探索大自然奥妙的兴趣，学生的感情在朗读中进一步升华.培养学生搜集整理资料的能力，并通过阅读拓展，进一步加深学生对海底世界的认识.海底世界教学设计篇3教学目标设计一、认知目标：1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
《海底世界》优秀教学设计一等奖3篇
《海底世界》优秀教学设计6教学目标（一）知识教学点：1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词。
（二）能力训练点1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
重、难点：重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：谈话导入，激趣探奇同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。
（板书课题）二、整体感知，理清思路1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”）3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的呢？（板书：景色奇异、物产丰富）三、精读课文，理解内容学习二、三自然段：1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流：（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。
体味句子（课件出示句子）a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。
(依旧、仍旧、仍然)b.海底为什么是宁静的呢？（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。
）（板书：宁静）c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。
（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”这景色也很奇异。
a.你觉得奇异在哪里？（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。
三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用5篇）
三年级语文下册《海底世界》教学设计三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
三年级语文下册《海底世界》教学设计1教学目标1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学设计（一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3．指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。
）（三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
（四）精读课文，理解内容。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
1）指读第2自然段。
思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
《海底世界》教学设计(精选6篇)
《海底世界》教学设计（精选6篇）《海底世界》教学设计1一、教材分析《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。
（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知（打开书第96页）1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。
（板书：景色奇异物产丰富）（三）、精读课文１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。
大班美术活动教案《海底世界》含反思
一、活动名称：大班优秀美术活动教案《海底世界》含反思二、活动目标：1. 了解海底世界的基本知识，观察和描述海底生物的特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美意识和审美能力。
4. 培养幼儿的手工制作能力和团队合作精神。
三、活动准备：1. 海底世界图片、视频或故事等相关资料。
2. 绘画材料（如彩色笔、水粉颜料等）。
3. 手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。
4. 海洋生物模板或图片。
四、活动过程：1. 导入：通过展示海底世界的图片或视频，引导幼儿观察和描述海底生物的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：向幼儿介绍海底世界的基本知识，包括海洋生物的分类、生活习性等。
3. 绘画环节：引导幼儿根据自己的观察和想象，用绘画材料创作出自己心中的海底世界。
4. 手工制作环节：根据绘画作品，引导幼儿选择合适的材料，制作出自己喜欢的海洋生物。
5. 展示和交流：让幼儿展示自己的作品，鼓励他们分享创作过程和心得。
五、活动总结与反思：1. 活动过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣和创造力。
2. 大部分幼儿能够正确观察和描述海底生物的特点，绘画和手工制作能力有所提高。
3. 活动中，幼儿的团队合作意识和审美能力得到了培养。
4. 部分幼儿在创作过程中需要老师个别指导，下次活动可以提前给他们提供更多帮助。
5. 在活动组织方面，时间安排较为合理，但可以增加一些互动环节，让幼儿更加投入。
6. 针对本次活动，可以增加一些有关海洋保护的知识，让幼儿认识到保护海洋环境的重要性。
六、教学内容：1. 回顾海底世界的基本知识和海洋生物的特点。
2. 学习海洋生物的分类和生活习性。
3. 观察不同种类的海洋生物，如鱼类、哺乳动物、贝类等。
4. 学习绘画技巧，如色彩搭配、线条描绘等。
5. 学习手工制作技巧，如剪纸、粘贴、塑形等。
七、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿了解海底世界的基本知识和海洋生物的特点，培养观察力、想象力和创造力。
幼儿园中班《海底世界》教案5篇
幼儿园中班《海底世界》教案5篇为了确保学生的学习效果，教师需要教案的编写与完善，教案的准备工作能有效减少课堂上的突发状况，保证教学过程的顺利进行，本店铺今天就为您带来了幼儿园中班《海底世界》教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园中班《海底世界》教案篇1由于人为因素，造成一些海底鱼类受害，而我们中班小朋友都比较喜欢这些鱼类。
让孩子从小就亲近大自然，爱护动物，有环保意识。
活动准备: 卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等有益学习经验：1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动过程：一、海底观光：观看录象片----海底世界的美丽风光提问：你在海底世界中看到了什么呀？小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。
二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识）。
提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？你们认识哪些生活在海底的鱼呢？现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。
四、向幼儿展示垃圾密布的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。
小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？今后我们应该怎样保护海洋呢？现在，我们应该如何帮助小鱼呢？五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。
六、美工活动----变废为宝。
幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。
幼儿园中班《海底世界》教案篇2教材分析：海底世界对幼儿来说是神秘的、具有吸引力的，形态各异、五颜六色的海底生物更是他们经常讨论的话题。
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海底世界
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。
3、培养学生探索知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。
教学重点：利用网络，加深了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学过程
一、情景导入，整体回顾
1、课件出示海底五彩斑斓的世界
师:同学们,上堂课我们已经初步地学习了《海底世界》,你们能否用一句话概括一下海底世界是一个怎样的世界呢?
生:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界
师：对啊！海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
现在，就让我们在这轻松愉快的音乐声中开始我们的蓝色海洋之旅吧！再次认识这个景色奇异、物产丰富的海底吧！
2、朗读全文：
师：打开书，用你最真挚的感情朗读课文，进入那奇妙的海底世界去。
想一想，海底世界最吸引你的是什么？待会把你认为最有趣的告诉大家.
学生朗读课文
二、依据学情，重点探究：
学生交流：
生：我觉得海底世界最吸引我的是海底动物们发出的有趣的声音。
生：我也觉得海底的小动物们很有趣。
生：海底的动物不仅声音有趣，它们的活动方式更有意思，我对这一方面的内容很感兴趣。
生：海底的植物也是多种多样，我想深入研究这一方面的内容。
生：我觉得海底的光点很吸引人．．．．．．
师：同学们的好奇心真强，兴趣也很广泛。
锁定你的兴趣点，认真的读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。
一会儿大家交流。
学生采用自己喜欢的方式自学课文。
师：谁愿意把你了解的内容和你的感受说给我们大家听一听？
（以下依据课文内容与学生的兴趣点，归纳出四环节。
授课时，并不是根据教案带领学生学习，而是抓着学生的兴趣点，灵活机动，与学生一起探究。
）
（一）针对海底光线，想像画面。
1、谈感受
师：刚才，你们都读过了课文，那最感兴趣的是哪部分呢？从中你读懂了什么？
生：老师我对海底光线感兴趣，我知道海面五百米以下就全黑啦！
生：海底虽然很黑，但有许多光点像星星闪烁，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（出示句子：在这哑一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是发光器官的深水鱼在游动。
）
师：谁想读读这句话？让其他同学感受一下这时海底的景色呢？你仔细看，这些星光还像什么？你能不能比作者描写得还要美？
课件演示：深水鱼在黑暗的深海里游动，发出光亮。
3、看动画交流：这些深水鱼发出各种光亮：有的像夜空中航行的飞机——（快急）可能找伙伴；有的像夜晚里闪亮的明珠---（亮丽）可能欢迎我们；有的像黑夜的飞舞的萤火虫—（柔美）可能在诱食物；有的还好像闪电、像黑绸上的绣着的金丝带---可能防范敌人…) 小结：同学们的想象力太丰富了，把这黑暗的海底描述得简直就像一个神秘的童话世界！
（二）针对声音，培养语感
1、谈感受：
生：老师，海底很宁静，但并不是一点声音也没有的！
生：海底的小动物们发出的声音有趣极了，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾．．．．．生：它们在不同时间发出的声音是不同的，在吃东西的时候一种声音，在进行的时候一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
生；在宁静的海底，却能听见这么多有趣的声音，而且象在说悄悄话一样，真是太奇妙了。
师：象在说悄悄话，书上用了一个什么词。
（窃窃私语）
（出示句子：你水中听音器一听，就能体听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的想小狗一样汪汪，还有的好象在打鼾。
）
师：谁愿意来读读这一句？
生：朗读这句子
师：你读得真好，能说说你是怎样读的吗？
生：因为动物在窃窃私语，所以我读到“嗡嗡啾啾汪汪“这些词时小声一点，还要读出神奇的感觉。
师：多么有趣的声音啊！海底像在举行一个小型音乐会，可真热闹呀！（板书静中有声）海底的小动物们，各显其能，合奏着一曲又一曲美妙的交响乐！让我们再来一起读一下吧！
学生自由朗读
3、口语训练。
师：作者笔下的“海底之声”描写的形象生动，同学们，这也有一场“海底音乐会”，想不想亲耳听听那奇妙的声音？那就赶快竖起你们的小耳朵，听一听它们的声音吧！
课件演示：海底动物们发出的各种各样的声音。
多奇妙的海底音乐会呀，你能不能把这场音乐会介绍出来？同位互相说说吧！看谁介绍的最精彩！
生：瞧！海底之声音乐会开始啦！有的像……
总结：海底真是个热闹的有声世界！海底动物们不光能歌，而且善舞!它们个个身怀绝技，活动方式更精彩有趣！
（三）针对活动方式，领悟写法。
1、谈感受：
生：我最感兴趣的是海底里有动物！海底动物种类可真多，我们课本上说发现了三万多种了。
生：据现在最新海底揭秘报到，已发现二十二万种呢！
生：看来，我们应该建议编委叔叔把课文改改啦！
师：同学们的建议可真不错，随着科学技术的发展，我们人类对海底越来越了解啦！海底不再神秘。
海底动物种类很多。
（板书：三万二十二万）作者运用列数字的方法，介绍出来了。
生：老师，动物们活动方法也很有趣，作者举出4种例子。
板书：慢快退巴（巧对比）。
2.小结：作者在介绍海底动物时，运用数字，非常直观。
介绍活动方式时，运用了对比，既具体生动，又妙趣横生。
这样的文章谁能不喜欢呢？
3、朗读：我们再有感情的朗读第四段吧！边读边想象那有趣的情景！
4、网络查寻、角色表演：海底小动物们表演的这么精彩，你想不想与他们一比高下呢？好！展开想象，进入我们最喜欢的——生齐：“梦-想-剧-场！”
你把自己当成憨态可鞠的胖海参，机灵的乌贼也行……也可以做海洋研究员，一个人也行，二三人合作也可以！运用这节课学到的方法，导一出“蓝色海洋之旅”吧！开始准备。
5、评价，再介绍。
评出本课最佳表演奖和最佳创意奖。
6、小结：海底是个景色奇异的世界，是一个充满生命活力的世界！正如我们的课堂一样，同学们个个活力四射，个性飞扬！我相信海底动物们如果看了大家精彩的表演一定会载歌载舞，欢迎大家去做客呢！
（四）针对植物、矿藏，说体会
1、谈感受
生：我知道海底有一种巨藻，长达二三百米，它们象海里的巨人一样，景色壮丽。
大家请看我找到的视频动画。
生：作者说海底有山有峡谷、有森林和草地。
海底并不是象陆地上的森林与草地。
其实就是指海藻等植物。
生：海底还有很多矿藏呢！现在从海底采出的石油已超过世界石油总产量的30%，可见其重要地位。
生：1991年初，联合国决定我国为开采海底矿藏的先驱国家，并划定夏威夷东南海域为我国的开采地区。
生：但我们不能无节制的开采，不然海洋会枯竭的！
师：同学们说得很对！我们在了解海洋的同时，也应该保护海洋,不能随意的开采与破坏。
2、总结：
海底的植物也是千奇百怪，它们生长在特殊的环境里，颜色各异，大小不同！大家一起来读一读，想一想，作者是运用什么方法介绍给我们的？（作者也运用对比和数字），最小的需要用显微镜才能看到，（肉眼看不到）最大的海藻长达二三百米。
（操场四百米）感受一下它们的差异有多大！可真是奇异无比。
（板书）
海底植物还有很重要食用，药用、科研价值，。
海底还有丰富的矿物资源：煤、铁、石油、天然气…… （板书）这些都是我们人类离不开的能源。
让我们一起齐读五六自然段。
三、总结全文，升华认识。
1.师：同学们，海底探秘到此，你觉得海底是一个怎样的世界？
生“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！”
师：作者也发出了这样的感叹！我们应该带着一种什么样的情感去读呢？热爱、赞美、惊叹！也带这样的情感，再朗读全文。
2.学习了这一课，你想说点什么？
生：我们知道了海底的宝藏，无穷无尽；
生：我知道了海底有动物，有植物，也有矿物，是人类的秘密宝库。
生：我知道了运用数据和对比，才能写得更具体、生动、有趣！
生：我会在网上查资料，利用网络进行学习！
生：我想做征服大海的小勇士！我想和海底动物交朋友1
生：我还想知道海底更多的秘密……
生：保护海洋资源，让海洋成为人类取之不尽，用之不竭的资源宝库。
四、拓展，发展能力
同学们，海底世界还有许多秘密等着你们去研究、开发呢！好好学习，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的宝库！说不定将来你就是一个出色海洋研究专家！
课后同学们可以围绕“海底探秘”这一主题，画一张“海底世界”的画，让你的家人与你共同分享一下海底世界的奇妙吧！
七、板书设计
八、练习设计
口语训练：
1、这些深水鱼发出各种光亮：有的像…；有的像…；有的像…；有的还好像…
2、瞧！海底之声音乐会开始啦！有的像……
角色表演：
1、我是大海参，每小时只能前进___米，别看我爬得慢，但我遇到敌人的时候，会把内脏吐出，趁机溜走。
2、我是剑鱼，我游的速度很快，每小时达到___米，怎么样，我厉害吧！。