冀教版二年级语文下册《一单元4华北明珠白洋淀》教案_21

（2）学生自由发言，介绍交流。
（3）引读课文内容：那文中又是怎么写的？请大家一起读一读课文的第
4
自然段。
（4）交流、体会文中内容表达的准确与生动： 你觉得文中哪些词语用得好？
好在哪里？
5、出示画面（五）——冬天淀区的美景。
（1）冬天淀区給你什么感觉？用哪个词语形容一下？（白雪皑皑）
（2）齐读该自然段。
板书设计
春天 —— 生机勃勃 一望无边
美丽
夏天 —— 荷花美 渔民忙
华北明珠白洋淀
迷人
秋天 —— 芦苇像白云
冬天 —— 白雪皑皑
六、教学反思 今天，在讲《华北明珠白洋淀》一课时，感觉有一处成功的地方。 在交流收获时，学生们提到 :“觉得荷叶很多”。我引导学生说一说，是从哪 些词句知道的，学生站起来回答，因为一片片荷叶挨挨挤挤的。 “他是用书上的 句子回答的，谁能用自己的话说一说” “因为他们是挤在一起的，所以就多了” 。 我看着学生们只是在这些答案中反复徘徊，于是，我换了一种形式问， “挨挨挤 挤的荷叶是什么样的 ?”“荷叶都挨在一起了，一点缝儿都没有。 ”“哎呀，荷叶真 多呀 !”“甚至， 一片都搭在另一片上面了。 ”“说的真好， 这么多， 这么美的荷叶， 谁想读一读。”这样，读起来，学生就入情入境了。 听着学生动情的朗读， 我感受到了他们品词析句之后的快乐。 当时， 我暗下
写出了湖面荷叶之多、荷叶之美。
2、“一只只渔船就在落日云霞中向村边划去” “从船上飘出的渔歌，洒在荡
漾的碧波上”描写出了黄昏时分渔民满载而归放声歌唱的美好情景。
（7）教师小结：那亭亭玉立的荷花，那落日中嘹亮的渔歌，这夏季的淀区
犹如一幅生动的画。
4、出示画面（四） -------- 秋天淀区美景。 （1）指名看图说话：说说图上画的是什么？
决心，一定要多学习，丰富提高自己的教学方法，用自己渊博灵活的知识，指引 学生寻找到更多的快乐。
《华北明珠白洋淀》教学设计 刘 素 华
金厂峪中心小学
1、借助拼音，读准字音，读通课文。
2、标出自然段。
3、指名逐段读文，集体评议，纠错正音。
4、出示本文生字新词，集体识记。
芦苇 吸引 明珠 白洋淀 组成 粉红 气派
号称 划船 炊烟 浅水
挨挨挤挤
三、出示白洋淀春夏秋冬的图片，直观感悟，说一说，你最喜欢哪一张，为
什么？
1、出示画面（一） -------- 白洋淀的概貌。
《华北明珠白洋淀》教学设计
教学目标
1、 会写本课 6 个生字，正确认读文中 16 个生字。
2、 正确流利的朗读课文。
3、 激发学生对祖国对家乡的热爱之情。
重点
会人会写本课生字新词，正确流利地朗读课文。
难点
体会白洋淀的美丽富饶。
教学过程
一、激趣导入，引入新课。
师：同学们，你们知道我们属于哪个省吗？（河北省）对了，我们这儿是河
（1）看图从文中找出相应的段落。 （课文第 1 自然段）
（2）自由读课文第 1 自然段。
（3）练习用文中的 介绍画面内容。
（4）结合介绍，体会句中用词的准确性。
（5）教师小结：白洋淀是一个美丽的地方，一年四季景色迷人。
（6）学生练习有感情地朗读课文第一自然段。
2、出示画面（二） -------- 春天淀区的美景。
北省的北部，河北省的中南部地区地处辽阔的华北平原， 哪儿有一个美丽的地方，
那就是被称为“华北明珠”的白洋淀。今天我们就来学习第四课“华北明珠白洋
淀”
板书 4 华北明珠白洋淀
师：这里为什么会被称为华北明珠呢？这有什么美丽的风景呢？请同学们自
由的读课文，到课文中去感受一下白洋淀的美丽风光吧。
二、初读课文，学习生字新词。
（1）春天淀区最显著的颜色是什么？（绿色）
（2）哪些词语写出了的特点？（生机勃勃
一望无边）
3、出示画面（三） --------- 夏天淀区的美景。
（1）你知道图上是淀区什么季节的景色吗？（夏季）
（2）文中哪一自然段为我们介绍了夏季里的白洋淀？（第 3 自然段）
（3）学生默读课文第 3 自然段，想想文中是从哪几个方面来 夏天的白洋淀
的？
（4）指名反馈，评议交流。
（文中从两个方面来 夏天的白洋淀：（1）荷花之美，（2）渔民们打鱼之忙）
（5）你喜欢其中的哪个方面，请从文中找出相关的语句读一读，并说明喜
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欢的原因。
（6）学生自由发言，引读文中句子，并体会句子表达的准确与生动，感受
夏天白洋淀的美好。
1“夏天， 一片片荷叶挨挨挤挤， 一枝枝荷花迎风盛开” 。-------- 准确的用词，
四、总结全文，深化认识。
1、讨论：你知道人们为什么会将白洋淀称为“华北明珠”了吗？
2、教师总结：白洋淀不仅风景美，人更美，白洋淀的人民在这片肥沃的土
地上，用勤劳的双手创造者幸福的生活。
五、布置作业。
1、说一说，赞一赞。介绍这节课的学习收获，夸夸华北明珠白洋淀。
2、写一写，画一画。
在小本本上积累本课所学的好词好句，画画心中的白洋淀。