部编人教版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》文本解读
部编版八年级语文下册第19课 登勃朗峰(同步讲义)
部编版八年级语文下册1．作者简介。
马克·吐温（1835—1910），国作家，美国主义文学的奠基人。
他的作品以幽默、讽刺的艺术手法，揭露了美国资本主义虚伪的民主和自由，抨击了美国种族主义对黑人的迫害。
代表作有小说《》《》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《镀金时代》等。
2．主旨归纳。
作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，描绘了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对勃朗峰的喜爱之情，同时也记叙了车夫这位奇人及惊险的旅途故事。
3．知识链接。
勃朗峰勃朗峰，阿尔卑斯山的主峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
建有科学研究实验站。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
4．给下列加点的字注音。
翌．日（）辚．辚（）巉．峻（）拾．级（）霓．裳（）隧．道（）俯瞰．（）穹．顶（）皑．皑（）缭．绕（）沟壑．（）打嗝．（）纷至沓．来（）5．解释下列词语。
拾级：轻歌曼舞：和颜悦色：络绎不绝：瞬息万变：纷至沓来：名副其实：1．美批判现实竞选州长百万英镑4．yìlín chán shènísuìkàn qióng ái liáo hègétà1．“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。
我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？”这两句话该怎样理解？第一句话是说，这一切的美景就如同变幻无穷的肥皂泡，是自然界中最美丽最精致的东西。
部编八下语文第19课《登勃朗峰》知识点+图文解读+同步练习
课文知识点一、作者简介马克•吐温（1835—1910），美国作家，其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作品有《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索耶历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。
二、理解词义1.翌日：次日。
2.巉峻：险峻陡峭。
3.拾级：逐步登阶。
拾，轻步而上。
4.络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。
5.轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
6.瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
7.纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。
8.名副其实：名称或名声与实际相符合。
三、课文分段第一部分（①）：交代我们前往勃朗峰途中的情况。
第二部分（②—⑥）：描绘登勃朗峰时的所见所感。
第三部分（⑦—⑩）：叙述下勃朗峰遇到的奇人奇事及惊险旅途。
四、问题归纳1.作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？乘车骑骡的游客暴晒于烈日之下，还不能休息，作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。
2.用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。
路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。
3.第②段，作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点，表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。
4.第⑤段中“稍作”“顷刻”“骤然” 在句中有什么表达效果？“稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间之短，形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多端的美丽图景。
5.“洁白轻薄的云朵……纯洁的天使。
”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？本题运用比喻作用分析法。
运用比喻的修辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身披霓裳羽衣的纯洁天使，生动形象地刻画出了勃朗峰云朵的轻柔纯净的特点。
6.请从描写方法的角度分析第⑧段的表达效果。
本题运用语言描写作用分析法。
运用语言描写，准确细腻地写出了车夫车技的娴熟及狂妄自信的性格，为后文写下山的惊险旅途埋下伏笔。
【新部编版】八年级下语文19《登勃朗峰》优质课说课稿【精编】
【新部编版】八年级下语文19《登勃朗峰》优质课说课稿【精编】一. 教材分析《登勃朗峰》是新部编版八年级下册的一篇优质课文。
作者通过描绘自己在法国旅行时登勃朗峰的经过，展示了大自然的神奇与美丽，同时也表达了人类对自然的敬畏之情。
课文语言优美，富有诗意，充满浪漫主义色彩，给人以美的享受。
在教材中，本文旨在让学生感受自然之美，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对文学作品有较高的兴趣。
但部分学生可能对法国地理、历史背景及课文中的专业术语了解不多，因此在教学过程中需要适当补充相关知识。
此外，学生对浪漫主义文学风格有一定的认识，但如何从文本中体会作者的情感态度，还需在教学中引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的地理、历史背景，掌握课文中的专业术语；提高学生的阅读理解能力，能流畅地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力；学会从文本中体会作者的情感态度，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养学生对自然的敬畏之情；树立正确的旅游观念，关注环境保护。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所涉及的地理、历史背景及专业术语的理解；分析课文中的修辞手法，体会作者的情感态度。
2.针对重难点的教学策略：通过图片、视频等资料，为学生提供直观的地理、历史背景信息；引导学生运用所学知识，分析课文中的修辞手法，体会作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资料，为学生提供丰富的教学资源。
六. 说教学过程1.导入：以一幅法国勃朗峰的风景画为切入点，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生通读课文，了解课文大意，掌握课文中的专业术语。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的情感态度。
PPT《登勃朗峰》部编版初中语文八年级下册课文详解
作者感悟到历史变迁，人世沧桑，个人在时光的长河中非常 渺小。
8.本文是一篇翻译作品，多用成语，具有很浓的书卷气，同时 也具有生动幽默的特点。请举例简要分析。
1）取道黑首欣赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗 葱绿，美不胜收”一连串四字词语，语言整齐，极富文学意味。
不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
从视觉和听觉的角度， 描绘出了 峡谷美不胜收的奇景。
2）第3段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。
我们拾级而上，威严的穹顶也随 之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独 踞苍穹。
气势宏伟 高耸入云 浅棕色的光秃尖岩。
2）向山下的阿冉提村进发之前，仰面遥望附近的一座峰巅时，用 了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，四字词语连用， 词藻华丽且用词准确，令人耳目一新。
3）“车王”赶马车“什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾—— 有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测 时，他总是面不改色，和颜悦色对说：‘只当是种乐趣吧……能坐上 车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就是 车王。’”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。” “只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能 坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就 是车王。”
运用语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信，为人 热情，风趣幽默，乐于与人交谈的特点。
1） 出发前，“把握十足”； 途中飞速行车时，“神情威严”； 险遭不测时， “面不改色，和颜悦色”。
部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》课文解读+批注
部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》课文解读+批注①前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。
［批注］“早上八点多，即徒步出发”是因为时间紧张？天气炎热？还是因为景色诱人？教师可以引导学生在阅读下文的基础上思考这一问题。
路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。
队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。
［批注］“阵阵尘埃”“络绎不绝”“长达一英里”等词语表明了前往勃朗峰的游人众多，侧面写出勃朗峰风景魅力十足。
路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。
天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。
我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。
［批注］“一路都为上坡”“相当陡峭”直接写出路途的崎岖陡峭，“缓慢爬行”“辚辚前进”则从乘车状况的角度侧面描写路途艰难。
“灼热难当”“焦炙”“火辣辣”“炎阳”等词语描写了天气炎热，可见旅途并不舒适。
脚下路途艰难，头上骄阳炙烤，依然难挡游客的旅游热情。
侧面写出勃朗峰的确别具魅力。
既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。
②我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。
有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
［批注］“瀑布倾泻”和前文的“急湍”相呼应。
“瀑布倾泻，轰鸣作响”从视觉和听觉两个角度描写了瀑布的雄壮之景，与李白《蜀道难》中“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”有异曲同工之妙。
此处水流湍急，山势高峻，瀑布轰鸣，景象可谓壮观。
从整段文字看，本段既写了“丘岗葱绿”的柔美之景，又描绘了雄壮之景，沿途景色的确美不胜收。
③抵达阿冉提村前约莫半小时，在一道呈V字形的山口中间，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。
原来我们已目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。
新统编部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》ppt教学课件
在这些地方，作者分别有哪些见闻？
第3段
第3段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。
我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿
佛独踞苍穹。
写阳光下的勃朗峰气势雄伟，高耸入云。
山为什么会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”？
这是登山造成的错觉。因为作者和朋友们在不断攀升，离勃朗峰 越来越近，周围的天空就显得越来越寥廓，而山峰在寥廓天空的大背 景下就越发显得高了，体现出作者的震撼
柔和，交相辉映，妖媚迷人
根据以上表格内容，归纳勃朗峰的景物特点
此处的山形状各异，造型独特；云轻盈柔美，色彩丰富，变幻无穷。可见勃朗峰的景物时时 充满变化，令人目不暇接，因此美不胜收
• 第5、6段中，作者以“游丝蛛网” “纯洁天使” “阳光下破裂并 蔓延开去的肥皂泡”等喻体来形容勃朗峰周围的云，简析其表达效 果。
第7-11段
作者写这次登山经历想表达什么？ （1） 下山过程中遇到什么奇人奇事？ （2） 车夫和他的朋友的形象是如何描写的？ （3） 作者的情感表达？
• 第七段：我们在前往沙蒙尼途中，雇了一辆马车。 一个小时的美餐后，车夫和他的朋友略显醉意。
• 第八到九段：车夫，他自称车夫之王，在崎岖的 山路上，驾车疾驰。
“车王”和 似把他们写得颇为可笑，实则在字里行间流露出对这两 “勃朗队长”个人的欣赏之意，这是因为他们表现出的对待生活、对
待自我的态度与作者自己的人生态度有许多契合之处。
个性：幽默、坦率
生活态度：积极、乐观、自由
幽默讽刺是马克·吐温作品的主要风格。结合具体内容体会 本文幽默的语言风格。
突 出 细 节
在勃朗峰高地作者分别有哪些见闻？
第5段
• 第5段作者大量运用四字词语，浓墨重彩地描写了云霞之美。语言华美， 作者用灵动的笔触，生动的语言，从云彩的形态、色彩等方面，描绘 出峰巅云霞的无穷魅力。
统编版初中语文八年级下册第十九课《登勃朗峰》课堂笔记
统编版初中语文八年级下册第十九课《登勃朗峰》课堂笔记今天的语文课我们学习的是《登勃朗峰》，这是一篇美文，通过对徒步登山过程的描述，展现出人类对自然的挑战和征服精神。
在课堂上，老师给我们讲解了文章的主旨、结构、语言运用等方面的内容。
一、主旨本文主旨是——征服自然，挑战极限。
文章以攀登勃朗峰的经历为主线，表现出登山者不惧困难、不畏风雪、不退缩的精神，体现出人类的拼搏向上和不断超越自我的精神。
二、结构文章分五段，每段写作手法和语言运用都不同，分别展示了攀登过程中不同的场景。
第一段：开门见山，引人入胜，直接介绍了登山的主题，准确明了。
第二段：通过对地势和山势的描写，揭示出登山道路的危险和不易。
第三段：描写了登山队员冒着大雪前进的艰辛和勇气，体现出攀登勃朗峰所需要的巨大勇气。
第四段：写出了登山者在紧要关头的悬崖峭壁上超越自我、奋勇攀登的形象，表现出攀登勃朗峰的刚毅品格。
第五段：卫终结篇，写出了铭记这个挑战自然极限的重要性，提高人类认知和越过极限的决心和意志。
三、语言运用本文的语言运用生动、形象、感染力极强，文章中出现了不少修辞手法。
1.对比手法“散落的白雪如同划过天幕的狂澜”（第二段）“冬天的勃朗峰，那已经是寂寞和沉静之地。
雪花汹涌，飞间如雨，严冬时节，無色调的崖壁无尽长峰，碾碎了多少信心”（第三段）文章对地形地貌通过对比进行叙述，把登山的艰难险阻表现得更加鲜明。
2.排比手法“每一阶岩近似平衡，脚步必须谨慎；每一步跨越间都是不断风险；每一个缝隙很可能伸出深渊的影影；每一进必须白手攀峭壁，拥抱寒梢”（第四段）排比的叙述方式使得登山过程中的危机感和风险感得到了很好的呈现。
3.夸张手法“眼睛上面，就是一片乱草堆积起来的博斯杜夫山，为着物色下一步路线，结发攀移在崩塌的山石上的每个人，好像都在主题百万年来，原始人在寻找饱腹的食物”（第一段）比喻山峰为“乱草堆积起来的博斯杜夫山”一类的夸张语言手法，将挑战勃朗峰的过程刻画得更为艰难和重要。
部编人教版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》文本解读
《登勃朗峰》文本解读1.时代背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。
林文华译。
作者于1866年去夏威夷岛采访。
1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。
在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
2.文题诠释标题是一个动宾短语，“登”表明事件，“勃朗峰”点明“登”的具体对象。
题目揭示了文章的主要内容，简洁明了。
3.主旨本文作者通过记述与友人游览勃朗峰的经历，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对鬼斧神工的大自然的无限热爱之情。
4.内容解读勃朗峰，法语意为“银白色山峰”，欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，为欧洲名胜之一。
本文主要写了登勃朗峰的经过，并借助典型的描写，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对大自然的无限热爱之情。
5.结构分析第一部分（第1至第6自然段）写登勃朗峰的经过及沿途见到的美丽景色。
第二部分（第7至第11自然段）写下山路途的陡峭和车夫高超的驾车技术。
6.写作特色(1)细致的景物描写。
通过对勃朗峰自然景物的描写，准确细致地展现了勃朗峰迷人的景色。
例如:“有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
”“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。
因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。
”这些描写，都给读者以身临其境的美妙感觉。
(2)语言生动，风趣幽默。
本文语言生动又不乏风趣幽默，避免了语言的干燥无味，增加了文章的艺术性，激发了读者的阅读兴趣，达到了既通俗易懂又余味无穷的效果。
或者说，如“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了”。
7.精彩语段①有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。
部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。
路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。
队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。
路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。
天气灼热难挡，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。
我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。
既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。
我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。
有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。
穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯”的勃朗峰。
我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。
勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。
我们干脆就地而坐，饱览独特美景。
这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。
第19课《登勃朗峰》课件(共46张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
(5)在dòu liú( 逗留 )高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾 仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云liáo rào ( 缭绕 )，qīng gē màn wǔ( 轻歌曼舞 )。
(6)五光十色中的粉红嫩绿，尤为wǔ mèi( 妩媚 )动人，所有色彩 轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。
_通__，__浑__然__一__体__。__
__品味马克·吐温式的幽默__ 2．下面是对本文所运用的制造幽默效果的方法的归纳，请你任选 其一，举例分析。 (1)突出细节 (2)制造反差 (3)适当夸张 (4)反常归因 小贴士：反常归因，即人们对某种现象的解释不符合日常生活中的 逻辑，是“反常”的。 突出细节示例：描写“车王”和“勃朗队长”的说话方式时，作者 着意描写了一个两人所说语言不同，但“标点系统毫无两样”的细节， 滑稽幽默，刻画出了一对“活宝”形象。
选__________(填序号)，因为___________________。
A
B
示例一：A A是行书，笔法飘逸，给人一种热血、奋进的灵动 感，能更好地鼓励年轻人为追求理想而不懈奋斗
示例二：B B是隶书，笔法明晰，给人一种庄重、劲健的力量 感，能更好地鼓励年轻人脚踏实地、不断拼搏、积极进取
【活动二：举办演讲比赛】(2)本组参赛选手洋洋因请假错过了班级 “燃文化”主题演讲比赛的通知，请你在QQ上转告他。
比较散文笔法和小说笔法 一、散文 散文一般分为叙事散文、抒情散文和说理散文，追求“形散神聚”。 与小说一样，都必须有“故事”，而且都力求具体生动。但相比于 叙事 小说情节追求曲折、完整，叙事散文情节相对简单，有时可以是不 散文 完整的，甚至可以是由数个事件浓缩组合而成。
注重表现作者的思想感受。虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但 抒情
部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》说课稿
部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》说课稿一. 教材分析《登勃朗峰》是部编版语文八年级下册第19课的一篇课文。
这篇课文是法国著名的作家雨果所写，通过描绘作者登上勃朗峰的所见所感，展示了勃朗峰奇特的地貌景观和自然现象，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，富有文学韵味，对学生具有很高的文学价值。
在本课的学习中，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们已经具备了一定的独立阅读能力，对文学作品有了一定的鉴赏能力。
但是，对于这篇课文，他们可能对雨果这位作家和他的作品比较陌生，对于课文中所描绘的勃朗峰的地貌景观和自然现象可能难以理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解作者的生平和作品，通过图片、视频等教学手段，帮助学生直观地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者雨果的生平和作品，掌握课文中的重点词语和句型。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立阅读和鉴赏文学作品的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和句型。
2.教学难点：体会作者的写作手法和表达情感，对课文进行深入的鉴赏和分析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨、情景教学等教学方法，结合图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示勃朗峰的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，勾画出生字词和不懂的句子。
3.合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习中的问题，加深对课文内容的理解。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生发挥想象，身临其境地体验课文所描绘的场景，感受大自然的神奇与美妙。
【新部编版】八年级下语文19.《登勃朗峰》说课稿【精编】
【新部编版】八年级下语文19.《登勃朗峰》说课稿【精编】一. 教材分析《登勃朗峰》是新部编版八年级下册的一篇课文，作者通过描绘自己登勃朗峰的经历，展示了勃朗峰壮丽的自然风光和独特的地理环境，同时表达了人类对自然的敬畏之情。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，品味语言特色以及领悟作者的写作技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于描写自然风光的文章有一定的兴趣。
但同时，学生对于一些地理知识和专业术语可能较为陌生，因此在教学过程中需要加以解释。
此外，学生可能对于作者的写作手法和表达技巧方面的理解还不够深入，需要在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解勃朗峰的自然风光和地理环境，掌握一些专业术语。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏自然风光描写文章，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的敬畏之情，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，分析课文结构，品味语言特色。
2.原因：课文涉及一些地理知识和专业术语，学生可能较为陌生；学生对于作者的写作手法和表达技巧方面的理解还不够深入。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示勃朗峰的图片，引导学生关注自然风光，激发学生学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
3.内容分析：分析课文结构，引导学生关注作者的写作手法和表达技巧。
4.品词鉴赏：品味课文中的语言特色，体会作者对自然风光的描绘。
5.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，培养学生的合作意识。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，领悟作者的写作意图。
八年级语文部编版下册第19课《登勃朗峰》说课稿
八年级语文部编版下册第19课《登勃朗峰》说课稿一. 教材分析《登勃朗峰》是八年级语文部编版下册第19课的一篇文章，作者通过描绘自己在法国 vacation 时登勃朗峰的所见所感，表现了大自然的神奇美丽，同时抒发了作者对自然、对生命的热爱。
文章语言优美，富有文学韵味，对于八年级的学生来说，既能够提升他们的阅读兴趣，又能够提高他们的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景物的文章，他们能够通过自己的想象和生活经验去理解和感受。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对于一些文章中的生僻词汇和文学修辞手法可能理解起来存在困难。
因此，在教学过程中，我将会注重对这些词汇和手法的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生词和难点，理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，保护环境，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.生词和短语：重点掌握课文中的生词和短语，特别是那些具有特殊意义的词汇。
2.文学修辞手法：理解并能够运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。
3.文章主题：理解文章主题，能够用自己的话表达出来。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论来解决问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示勃朗峰的图片，引导学生对文章产生兴趣，并提出问题，激发学生的思考。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，并通过提问的方式检查他们的理解程度。
3.小组讨论：让学生分小组讨论课文中的生词和难点，通过合作来解决问题。
4.讲解与引导：对学生的讨论进行点评，解释生词和难点，引导他们理解文学修辞手法。
5.课文复述：让学生用自己的话复述课文内容，检查他们对文章主题的理解。
最新部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文、知识点及教案_121
部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。
路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。
队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。
路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。
天气灼热难挡，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。
我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。
既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。
我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。
有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。
穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯”的勃朗峰。
我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。
勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。
我们干脆就地而坐，饱览独特美景。
这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。
2020部编版八年级语文下册《登勃朗峰》课文详解
部编版八年级语文下册《登勃朗峰》课文详解预习须知一、资料链接“勃朗峰”在法语中的意思是“银白色山峰”，它是欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，为欧洲名胜之一。
二、作者简介马克·吐温（1835—1910），美国作家。
他是美国批判现实主义文学的奠基人，其一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面，代表作品有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》等。
知识重点一、字音词义翌yì日：次日。
络luò绎yì不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。
辚líｎ辚：形容车行走时的声音。
巉cháｎ峻jùn：险峻陡峭。
拾shè级：逐步登阶。
拾，轻步而上。
俯瞰kàn：指俯视，从高处往下看。
皑áｉ皑白雪：意思指洁白的积雪银光耀眼。
轻歌曼màｎ舞：音乐轻快，舞姿优美。
霓ní裳cháng羽衣：指仙人的衣服。
瞬息万变：在极短的时间内发生了千变万化。
形容变化很快、很多。
纷至沓tà来：形容纷纷到来；连续不断地到来。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
二、主题概述本文描写了作者在登勃朗峰时所见的奇绝景色，记叙了下山投宿途中的奇人奇事，表达了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情，其中也体现出作者乐观、积极、率真的生活态度。
三、文章结构第一部分（第1段）：记录“我们”前往勃朗峰途中的情况。
第二部分（第2—6段）：写登山的见闻和感悟。
第三部分（第7—11段）：写乘车的经历与感受。
四、思考探究1.作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。
作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。
2.作者怎样描绘勃朗峰的？①远望勃朗峰：巨大的白雪穹顶，耸入蓝天，独踞苍穹；②登勃朗峰时：周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。
人教版(部编)语文八年级下册19《登勃朗峰 》 教案教案
人教版（部编）语文八年级下册19《登勃朗峰》教案教案一. 教材分析《登勃朗峰》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，通过作者对攀登勃朗峰的描述，展现了勃朗峰的壮丽景色和攀登过程的艰辛，同时传达了面对困难，勇往直前，团结协作的精神。
本文语言优美，富有诗意，对学生具有很好的启示作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景色和人物精神的描绘有一定的理解。
但对于攀登高峰的艰辛和团队合作的精神，可能需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会通过课文描绘景色和人物。
3.情感态度与价值观：感受勃朗峰的壮丽景色，理解团队合作的重要性，培养面对困难的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文描绘景色和人物的方法。
3.对团队合作精神的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频，用于听力训练。
2.相关图片，用于辅助教学。
3.课文翻译，用于学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感受勃朗峰的壮丽景色，激发学习兴趣。
然后简要介绍课文作者和背景。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，感知大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
针对学生的回答，引导学生深入思考，进一步理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调。
教师指导，纠正发音。
然后进行课文填空练习，巩固生字词。
4.巩固（10分钟）学生分组，每组选择一个段落，进行角色扮演，将课文内容表演出来。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈团队合作的重要性。
教师引导学生从课文中找到相关的描述，加深对团队合作精神的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生在面对困难时，要有勇气和毅力。
八年级语文下册第五单元19登勃朗峰说课稿新人教版
八年级语文下册第五单元19登勃朗峰说课稿新人教版一. 教材分析《登勃朗峰》是人教版八年级语文下册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“自然与人文”，旨在让学生感受自然风光，理解自然与人类的关系。
课文《登勃朗峰》记叙了作者登勃朗峰的所见所闻，描绘了勃朗峰的奇特风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
二. 学情分析针对八年级的学生，他们已经有了一定的语文基础，对记叙文有一定的了解。
但他们在理解课文深层含义、把握作者情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解课文内容、体会作者情感为教学重点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，了解作者登勃朗峰的所见所闻。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的描写手法，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，保护环境，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：分析课文中的描写手法，理解作者对大自然的热爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以勃朗峰的图片引入，激发学生的兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文基本内容。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的描写手法，体会作者情感。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂练习：学生朗读课文，体会作者情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：《登勃朗峰》一、作者简介二、课文内容1.描写手法分析2.作者情感体会八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。
主要评价学生在理解课文内容、把握作者情感方面的掌握程度。
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《登勃朗峰》文本解读
1.时代背景
本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。
林文华译。
作者于1866年去夏威夷岛采访。
1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。
在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
2.文题诠释
标题是一个动宾短语，“登”表明事件，“勃朗峰”点明“登”的具体对象。
题目揭示了文章的主要内容，简洁明了。
3.主旨
本文作者通过记述与友人游览勃朗峰的经历，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对鬼斧神工的大自然的无限热爱之情。
4.内容解读
勃朗峰，法语意为“银白色山峰”，欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，为欧洲名胜之一。
本文主要写了登勃朗峰的经过，并借助典型的描写，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对大自然的无限热爱之情。
5.结构分析
第一部分（第1至第6自然段）写登勃朗峰的经过及沿途见到的美丽景色。
第二部分（第7至第11自然段）写下山路途的陡峭和车夫高超的驾车技术。
6.写作特色
(1)细致的景物描写。
通过对勃朗峰自然景物的描写，准确细致地展现了勃朗峰迷人的景色。
例如:“有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
”“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。
因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。
”这些描写，都给读者以身临其境的美妙感觉。
(2)语言生动，风趣幽默。
本文语言生动又不乏风趣幽默，避免了语言的干燥无味，增加了文章的艺术性，激发了读者的阅读兴趣，达到了既通俗易懂又余味无穷的效果。
或者说，如
“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了”。
7.精彩语段
①有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。
【简析】运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了勃朗峰周围山峰石头的奇形怪状、难以有双。
②这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变,真是无穷变幻，纷至沓来;洁白轻薄的云朵，微光闪烁,仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
【简析】峰巅从色彩斑斓，彩霞满天，到彩幻暗淡隐去，又骤然灼灼明亮，再瞬息变化到微光闪烁，都是在极短时间内发生的。
形象生动地写出了峰顶美景瞬息万变的特点。
③上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面；“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。
你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。
你看着吧!”
【简析】车夫一方面告诉“我们”已落后其他人的现实，又拖长语调，用诗化的语言缓慢地劝慰大家不要着急，最后引出自己“车夫之王”的名号，一个幽默、风趣、自信的车夫便跃然纸上，这也是车夫给“我们”留下的初步印象。