现代文阅读专题：整体感知文章 品味思想感情
中考语文复习现代文复习学案：整体感知文章思想内容
2009年中考语文复习现代文复习学案：整体感知文章思想内容训练点：1．整体感知文章思想内容，理清作者的思路。
2．准确概括要点。
（一）记叙文阅读一、基本常识：（一）理清文章思路1．记叙文的线索：（人——事）2．注意文章中的关键词、句题目：开头：中间：结尾：二、学法指导：（二）整体感知1.故事情节2.线索3.主题永远的一课杨格1那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索，从屋顶从看不见缝隙的墙壁鼠叫似的“吱吱”而入。
②大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
一屋的跺脚声。
③鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。
④往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
⑤乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。
⑥“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。
”⑦几十双眼睛在问。
⑧"因为我们要在操场上立正五分钟。
"⑨即使欧阳老师下了"不上这堂课，永远别上我的课"的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。
⑩操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。
⑾那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。
⑿矮了许多的篮球架被雪团打得"啪啪"作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。
脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。
⒀我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。
⒁欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。
"在操场上去，站好。
"欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⒂谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。
⒃瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。
⒄我们规规矩矩地立着。
中考语文一轮专题复习：《文本阅读整体感知》课件
时间：15分钟。
快速阅读的方法： 第一遍阅读，泛读，花时3分钟。主要是熟 悉文章，拉近和文章的距离，明确文章的 写作背景，了解文章的主要内容，即解决 “写了什么”的问题。 第二遍阅读，精读，花时5分钟。主要是分 析文章，体悟作者的文脉思路，把握文章 的主旨观点，看清作者在谋篇布局、表情 达意时所用的手法，即解决“怎样写、为 什么写”的问题。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正
在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
添改讲义
“可以抄一点。”
表现了藤野先生认真负责，没有民族偏见的精神品质
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，
一轮复习专题课
——现代文阅读整体感知
目录
CONTENTS
01 活动一 课内寻根 忆读课文 体悟“整体感知”
02 活动二 考点探究 明确题型 解密“整体感知”
03 活动三 以文析法 立足真题 掌握“整体感知” 活动四 小试牛刀 举一反三
04 内化“整体感知”
构建动场
出示课前学生提出的疑问：
学生畅所欲言， 同桌交流自己的 看法
活动一：课内寻根 忆读课文 体悟“整体感知”
阅读：鲁迅《藤野先生》（八下） 完成下列问题： 《藤野先生》一文具体写了作者与藤野先生相识相处 的哪几个典型事例？分别表现了藤野先生什么精神品 格？作者对藤野先生怀有怎样的感情？
小组合作探究，尝试回答问题。 1）先自我思考，再合作交流，聆听的同时
现代文阅读——整体感知
现代文阅读——整体感知教学目标：1、让学生掌握现代文阅读的基本方法2、提高学生整体感知文本的能力教学过程：一、训练点解读◆阅读指要现代文（文学类）试题总分23，得分率一般为50%上下，症结在哪里？并非选文的难度大，也并非阅读能力差，大部分同学答题时有一个“误区”，久而久之，形成了一个“潜规则”，即先看文本后的考题，然后“按题索文”，到文本中搜索答案，结果，东找西找，手忙心乱，失误多多。
文本没有读进去，势必错误百出。
因此，我们必须走出“误区”，打破“潜规则”，学会“读文审题，按题索文”。
实际上我们读一篇文章，总是先对文章的内容有一个总体的感觉、初步的印象和大概的了解，也就是对文章整体感知。
整体感知是对文章概貌的感觉和认知，是进一步阅读、分析、鉴赏、评价的基础。
整体感知，要求我们把文章从头到尾仔仔细细、认认真真读一遍，思考三个问题。
1．写什么。
作者在文章里写了什么内容，获得一个初步印象。
有时，写的内容比较多，可以深入一步，主要写什么内容。
例如，《让我许个愿》写的是母女之间的亲情、隔阂与理解的事。
文章前半部分主要写母亲对我的管束而产生的隔阂，后半部分主要写我对母亲的理解而产生的亲情，凸显标题，许下心愿——如果有来世，让我做她的妈妈。
后半部分则是文章的主要内容。
2．怎样写。
写什么的问题，易于把握，怎样写的问题，则需要细心揣摩，因为它涉及到文章的章法技巧和语言技巧，精读时必须获得整体的初步印象。
读《让我许个愿》这篇叙事性散文，你会感到作者用简单、朴实、情感化的语言叙述原生态的生活琐事，情实意切。
作者行文时先写母女间的隔阂，再写理解，最后扣题突出“许愿”。
作者运用铺垫的方法，使文章波澜起伏，感情跌宕。
“有时候，长大不过一夜之间”一句，承转自如，耐人寻味。
3．告诉读者什么。
这个问题是读文的关键所在。
仍以《让我许个愿》为例说明。
读罢全文，你会知晓。
作者告诉我们：母亲操心的和不该操心的琐事，渗透着一种母爱，一种亲情，我们需要的是理解。
中考语文现代文阅读：揣摩感受领悟主旨
中考语文现代文阅读：揣摩感受领悟主旨考点解说一、考查内容：本考点主要考查准确感知并概括文章（段）的内容，准确感知、理解文章（段）的主题。
新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”，“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。
本考点重点考查领悟和概括能力。
二、考查题型：这一考点考查的主要题型有：1、能准确概括文章（段）的中心；2、能找出最能体现文章（段）的主题的语言材料或事件材料；3、能根据文章的中心补写出文章的中心句。
4、能结合自己的认识，联系自己的生活，就文章（段）的主题谈一点体会。
三、应试策略：首先弄清句与句、段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的东西，再用自己的语言概括出来。
记叙文的主旨归纳可以采用找文章的中心句或中心段落，或根据文章的内容进行归纳，也可以选用概括性的材料进行归纳；议论文中心的归纳可以采用根据文章的论证过程划出层次的起讫，写出段、层的内容要点，然后研究出各个层次之间的联系加以综合提炼、归结出中心；说明文则要利用中心句或中心词，准确概括出被说明对象的特征。
考点示例一阅读下列选文，然后答题。
改变一生的闪念这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。
她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。
但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
中考语文专题复习：整体感知文章
中考语文专题复习：整体感知文章(母亲的贺卡答案)整体感知文章内容，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，感受作者表达的思想感情。
[金点巧指]整体感知文章内容，可以是阅读材料的文化背景，写作意图，题目含义，中心思想，也可以是文章层次，人物形象以及写作技巧的归纳。
具体地说，必须从以下几个方面入手：粗知文章基本内容，了解文章大致思路，感受作者表达的思想感情。
主要考点：1、用一句话概括文章内容或段意；2、补写故事情节；3、分析题目含义；4、归纳文章中心。
解题方法：一、文章内容概括或段意概括1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括。
2、抓住段落的中心句。
中心句一般在段的开头、或段的结尾，也有在段的中间。
一般说，段首中心句就是首括句、启下句；段尾的中心句，就是总括句。
采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的几层意思，选取主要的，略去次要的。
联合法，即文章或段中的几层意思是并列的，那就把几个意思归纳出一个主要意思。
二、根据文章内容补写故事情节首先，看清题目要求和题目的提示，其次，概括故事情节的大意，第三，用简明的词语进行归纳。
三、归纳中心思想根据文章的不同情况。
1、一类是把文章的中心思想直接告诉读者的，要抓住文中表明中心思想的话语，用适当的词语连贯起来，就是中心思想。
这类文章中心思想的归纳，主要有以下方法。
（1）从分析文章标题入手。
一些文章的标题就表明了中心思想。
如《背影》。
（2）从分析文中的点题句、关键句入手。
一篇文章的点题句、关键句，往往揭示了中心意思。
点题句，有的开篇点题；关键句，记叙文中议论、抒情句常有画龙点睛之功效，有的是交待写作意图或时代背景等，对于准确归纳中心思想有重要作用。
2、另一类是没有直接写明中心思想的，需要读者分析概括。
方法是：先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
[中考例析]阅读《长在岩石下面的小花》（马付才）（重庆市2006年中考）①初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。
阅读题整体感知专题
现代文阅读——整体感知，概括大意一、常见的考题形式：1、用简明的语言概括文章的主要内容。
2、仿照示例补充情节内容。
3、通计全文，概括主要事件或主要情节。
4、根据内容，完成下表（情节、内容等方面）二、感知文章内容应注意：1、先读题目，分析题目可帮助我们推测文章主要内容。
2、可摘录中心句概括主要内容。
3、迅速抓住各段大意，摘录其中关键词语连缀成句，概括主要内容。
4、自己概括，注意全面、准确、简洁。
三、概括主要内容的方法有:（1）写人叙事类：人物+（时间+地点）+事件+结果（2）写景状物类：景物（事物）+特征（3）抒情类：人物+感情四、实战演练（一）孩子，有些东西不属于你（1）我在始发站上了公共汽车，坐到最后一排。
在我的后面，紧跟着上来一对母女。
妈妈三十多岁，戴着无框眼镜。
她的女儿五六岁，怀里紧抱着一只毛绒玩具。
那时车厢里尚有部分空座，可是小女孩瞅瞅那些空座，然后坚定地指指我，对她妈妈说：“我要坐那里。
”（2）我愣住了。
（3）女人抱歉地冲我笑笑。
她低下头，对小女孩说：“咱们去那边靠窗的位置坐吧。
”（4）“不，我要坐那里！”小女孩再一次指指我。
（5）我不知道小女孩为什么非要坐到我的位置。
但我知道，现在她与妈妈犟上了，任女人如何哄她，就是站在那里，不肯随女人去坐。
她不去坐，女人也不去，两个人站在狭窄的过道里，任很多人用异样的目光打量她们。
（6）我想，现在小女孩想要的并非是一个座位，而是一种满足。
习惯性的满足，有理或者无理要求的满足。
或许大多数时候，她的这种满足可以在家里得到，在她妈妈那里得到。
问题是，现在，她并不是在家里。
（A）（7）“你应该向我要这个座位，而不是你的妈妈。
”我终于忍不住了，提醒她说。
（8）小女孩似乎没有听到我的话。
她看着妈妈，拽着妈妈的手，说：“我要坐那里，我要坐那里。
”（9）“那你们过来坐吧。
”我说，“你和你妈妈挤一挤，或者你妈妈抱着你……”虽然我并不想惯着她，可是我实在不忍看到女人尴尬的模样。
现代文阅读全攻略：整体感知篇(一)
中考备考现代文阅读全攻略整体感知篇（一）[有言在先]传说有几个盲人摸一头大家，摸到象腿的说大象似一根柱子，摸到身子的说大家像一堵墙。
摸到尾巴的说大家如一条蛇，大家争论不休，谁也说服不了谁。
在我们的同学中，也会有不少类似的“盲人”。
他们在阅读的时候，往往错把局部当成整体，因而闹出了不少笑话。
整体感知文章可以避免我们成为这样的“盲人”，掌握了整体感知的方法，我们就可以比较快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。
提醒你，闯关开始啦！[第一关]睡美人①清丽、优美的芭蕾舞剧（睡美人）序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的女A脚却“失踪”了。
②“嘭”，化妆间的小门开了，一名女演员朝回过头看的导演一耸肩：“找遍了，哪儿也没有！”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这声响绷断了。
突然，他的手指向了坐在一边的女B角：“你上！”③女B角色激动地站直身，双手抚摸着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。
只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上……④导演余怒未息。
女A用有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关键，万一女B角腿一软……他不禁打了个冷战。
⑤女B角在追光中独舞。
多么雍容的舞步，多么潇洒翩翩的舞姿，她巧妙地把音乐的颤动和光融会在一整套芭蕾舞的语言里了……⑥英俊的王子出现了，两人在目光如水的舞台上跳起了双人舞。
导演紧张地眯起了眼。
这是最令人担心的，女B角和男A角是第一次同台演出。
奇怪，导演的眼前，女B角分明已被爱情簇拥而起，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼；手臂的舞姿犹如玫瑰花瓣的开放；她的双脚和着音乐在踩踏，犹如树叶飘然落地。
她和男A角的搭配真是天衣无缝！⑦导演的拳头松开了，他暗暗惊讶，我以前怎么没有发现呢？是由于她的倔强和顶撞？是由于她的执著、自信大于技巧？是由于我对女A角的偏爱所形成的偏见？还是……⑧女B角弯曲着双腿，柔软的身子在向地面上倾倒。
⑨哀怨、激昂的主题乐如泣如诉地轻叩观众的心扉。
现代文阅读理解答题技巧——文学作品阅读之把握文章主旨情感
现代文阅读理解答题技巧——文学作品阅读之把握文章主旨情感【考点分析】文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。
理解、概括文章的主旨，是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心，进而加以概括。
在各类记叙文中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或情感，就是文章的主旨。
它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。
归纳文章主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。
【设问方式】把握文章主旨类题目考查的设问方式通常有：1、本文中作者的感悟是什么？2、本文抒发了作者什么样的感情？3、文章中作者的观点态度是什么？4、文中画线句是议论抒情句，你读出什么情感？5、仔细品味文中暗含作者情感的句子，说说表达了作者怎样的情感。
6、本文的主旨有以下几种看法，你同意哪一种？请结合文章内容加以探究。
【技巧点拨】一、概括文章主旨概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。
其次，要根据文体特点采取不同的方法和途径进行理解。
概括文章主旨可以从以下几个方面入手:①从文章标题入手。
有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。
②从分析文章中一些关键语句入手。
有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。
③从概括内容或分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。
④从分析文章的背景入手。
有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。
答题规范:①写人为主：本文记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……批评(歌颂)了……表现了……③写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬……④游记：描写了……表达了……感情。
现代文阅读主旨情感
现代文阅读“情感主旨类”题目专题解析无论是写景散文、叙事散文、还是咏物散文，都是作者饱蘸着淋漓酣畅的情感写出来的。
对情感或是主旨的考查，是高考散文阅读的必考点。
一篇优秀的散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。
阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主旨。
这一考查角度主要包括概括主旨和分析评价情感态度两种题型。
一、概括文章主旨例1：文段见理解语句例2.文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。
”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？解析：本题考查概括中心主题的能力。
结合全文分析灯火在文中的含义。
综观全文，可根据以下语句解读末段：①第二段“‘生命’的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光”，第十二段“那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中”；②第六段“祖孙两人……守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆……所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……”；③第五段“夜深的时候……读一点诗词”，第十四段“伴读的祖母……我怅怅然在良好的灯光下写作”，当年的夜读促成了今天的写作。
答案：①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；②灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；③作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。
散文中情感主旨的归纳常见的是寻找中心句，从主要形象中概括升华，这在前面已经涉及。
这里从标题、段落层次及语言修辞的角度进行分析。
1．挖掘标题含意对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。
标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。
分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。
2．归纳段意，分散整合有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分意思，然后提炼整合。
高一语文培优之现代文阅读：文学类文本整体感知
现代文阅读：文学类文本·整体感知本讲目标整体感知的认知散文整体感知小说整体感知1 认清“整体感知”的定义现代阅读教学论研究专家刘守立：“阅读心理的发展是一个整体认识的心理发展过程，整体感知，形成整体印象，然后揣摩文章的谋篇布局、遣词造句，最后再回到文章整体上去，获得发展了的整体印象。
”整体——局部——整体整体感知1：通过文章的文字表达，获得关于阅读文本的形式和内容的初步印象整体感知2对文章初步的领悟和体会，“深入局部”的先决条件，揣摩语言的基础，进行其它一切分析的前提。
2 散文的整体感知（根据文体特征）（2015 北京）说起梅花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。
父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。
我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。
关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。
虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。
我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。
那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。
第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。
那人就说“是玫瑰花”。
我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。
小学六年级语文：现代文阅读——体会文章思想感情(学生版)
现代文阅读——体会文章中心思想辅导教案1.请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。
（4分）畅（）的产品弥漫的（）烟（）遥自在的生活元（）佳节2.按要求填空，你一定行的。
（4分）“巷”字用音序查字法先查音序（），再查音节（）。
按部首查字法先查（）部，再查（）画。
3.选择合适的关联词填空。
（4分）因为……所以……不但……而且……如果……就……尽管……还……既……也……宁可……也不……（1）詹天佑（）不怕困难，（）也不怕嘲笑，毅然接受了任务。
（2）（）京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年，（）这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（3）记叙一件事情，（）要抓住要点，（）要按一定的顺序写。
（4）（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。
4.改写句子。
（4分）（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
（缩写句子）（2）索溪峪的美景难道不使我们流连忘返吗？（改为陈述句）（3）桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了，我也不知道是什么时候死的。
”（改为直接引语陈述句）（4）这次到会的有七十二人左右。
（修改病句）挪树院子里那株蜡梅（）（ )一息了。
它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。
我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。
院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。
“人挪活，树挪死。
”有人说。
“蜡梅会挪死吗？”我有点担心。
老花匠提着锄头、铲子来了。
他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株巳经成熟的蜡梅啊！它的根须长长地在地下漫延。
老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。
锄落之处，铮铮有声。
发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。
我的心一阵悸动：“它会死吗？”“死不了！”老花匠（）不经（）地回答。
六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案_模板
六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案_模板六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案_模板教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。
二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。
三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。
教学时间：一课时教学设计：一、导入。
文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。
二、学习《体会文章的思想感情》。
1、学生默读，适当圈画。
2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。
3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。
三、阅读《七子之歌――台湾》。
1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。
2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。
3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。
4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。
）5、齐读。
表演读。
四、歌唱《七子之歌――澳门》。
六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!我的伯父鲁迅先生教学设计（一）分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
（相机板书：我的伯父）学生读课题：我的伯父鲁迅先生。
紧扣课题，质疑问难出示以下问题：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题。
课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。
第一类—现代文阅读之把握文章主旨情感
第一类——把握文章主旨情感一般而言，用于高考精读考查的文本，必须中规中矩：段间关系、句间关系、词语关系清晰明确。
所以，从高考角度看，散文的章法还是有规律可循的。
首先要明确的是什么叫读懂一篇散文？我们从散文考查的要求“体验、感受、品味、领悟、理解、探索”可以知道，读懂一篇散文的基本要求是，把握文章思路，理清句段关系，归纳文章主旨：前两个是属于结构层面的，后一个是属于内容层面的。
找关键句、关键词是常规的读懂文本的方法，对于散文同样适用。
除此之外，我们还可以根据散文的文体特点找到一些方法。
（一）明确种类。
散文阅读中先明确散文所属的类型，能帮助考生更快更准确地把握主题。
纵观这几年的高考的散文，从内容上可以分为四类：写景、写人记事、状物、哲理（1）写人叙事类散文叙事类散文指以记人叙事作为散文写作的主要表现题材或者说叙事本身就是写作目的的散文。
它通常是通过一个或几个事件，来表达作者独特的心灵感悟，或体现作者对社会，对人生的反思。
文章的叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。
如《耕作的诗人》，全文以“耕作的诗人”——托尔斯泰为中心，分别从他的作品内容表达出他对农人的深厚感情和与土地的紧密结合；他的人生经历越来越离不开土地；他将日常的劳作与写作结合起来的创作观来表达作者对托尔斯泰的高度评价。
同时，表达了作者自己对这种创作观的态度：一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动，日常的劳作与写作不能绝然分开。
（2）写景状物类散文作者往往通过对特定景和物的描绘，表达作者的人生理想和生活情趣，作品的主旨往往隐含在所写的景或物中。
通过分析景或物的特点，我们可以把握文章的主旨。
如《彩色的荒漠》，作者通过描写环境恶劣、色彩单调的戈壁滩，为下文写石油工人充满热情地奋战在大西北戈壁滩作铺垫，表现了石油工人为西气东输所作出的巨大贡献；赞扬了石油工人在恶劣的环境下不畏艰险，克服困难的精神，坚定的决心和一往无前的气势；表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。
01记叙文之整体感知揣摩主旨2024年中考语文二轮阅读专题
记叙文之整体感知，揣摩主旨教学设计【课标解读】《语文课程标准》要求学生：“初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价”。
据此，将着重围绕记叙文阅读中“探究文章主旨”这一考点，依照中考主旨把握类试题，结合教材典例，总结方法，学以致用。
【中考要点】✧整体感知文章的大致内容。
✧筛选并提取文中的重要信息。
✧分析文章结构，把握文章思路。
✧归纳内容要点，理解作者的思想感情。
【教学目标】1.能准确把握感知文章内容的切人点。
2.学会由切人点把握文章主要内容的方法。
3.通过阅读实践，总结出整体感知一般记叙文主要内容的步骤和方法。
【教学重点】学会由切人点把握文章主要内容的方法。
【教学难点】掌握中考主旨题目的答题策略课时安排：1课时【相关知识】记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
记叙文的记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙。
依据记叙文的记叙顺序划分层次的方法。
【教学过程】一、复习导入记叙文的特点和分类：记叙文种类繁多，内容广阔。
凡是以记叙为主要表达方式的文章都可以叫记叙文。
包括小说、散文、随笔、回忆录、游记等文学作品，也包括史传、神话传说、童话、寓言和故事等，还应包括新闻报道（如消息、通讯）报告文学等等。
记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类，简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类，（1）写人的记叙文；（2）叙事的记叙文；（3）写景的记叙文（即散文）；（4）状物的记叙文。
（师过渡）今天我们将一同探寻中考记叙文的一个关键点，整体感知，揣摩主旨。
整体感知文章内容就是从文章的整体上着眼，把握文章写了什么，揣摩主旨就是理解文章为什么这么写。
记叙文的主旨，是文章的灵魂，是文章价值所在。
那么，如何准确捕捉这些主旨呢？今天就让我们一起回归课本，结合真题，整体感知文章，寻找和领悟记叙文主旨。
二、了解学习目标展示学习目标（学生齐读）1.能准确把握感知文章内容的切人点。
初中语文现代文阅读审题答题技巧专题汇总
初中语文现代文阅读审题答题技巧专题汇总阅读题的解题步骤和诀窍：一是要整体感知，读懂文章。
明白文章写什么、怎么写、为何写？整体感知：标题，把握文章主旨，领悟情感理清思路：线索，结构（注意标志性语句、段落）揣摩字句：写法探究。
二是要审清题干，明确方向。
特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。
三是要整合要求，提取文本关键信息，组织语言明了表达。
答题时心中牢记三种意识1、文本意识——以文解文，问题答案文本中找；2、语境意识——依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解；3、要点意识——抓关键词，要点全，简洁回答。
记叙文阅读答题技巧考纲要求：能理清文章的思路，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，理解文中重要词句的含义，理解文章的主要写作方法及其作用，理解记叙性语言生动、形象的特点等。
文体知识1.记叙文的含义记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。
（注：河南中考考查的记叙文含散文和小说。
）2.记叙文的六要素时间，地点，人物，（事件的）起因、经过和结果。
3.记叙文的人称及作用（1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。
第一人称的“我” 可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。
“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。
作用：亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情感，进行详细的心理描写；使文章更具真实性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。
（2）第二人称：在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
作用：增加亲切感，拉近了与读者的距离；便于直接对话和抒情，有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。
（3）第三人称：以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事物、场景等。
作用：这是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法，能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。
高考语文复习 现代文阅读整体探究感悟方法探略
2008高考语文复习现代文阅读整体探究感悟方法探略整体阅读不仅仅指了解文章大意（情感、观点、主旨）方面；还包括文章的结构思路、写作技巧、语言特色等。
回顾高考现代文阅读试题，对现代文阅读整体感知能力的考查，已从对文章内容整体理解的表层，过渡到对文章的艺术技巧、语言揣摩、综合评价的深层，更关注考生对文章的文化底蕴、哲理思辨、人文精神等把握。
现代文整体阅读复习要重在阅读思维方法的掌握、阅读能力的提高，培养同学们的阅读能力，即理解、筛选、分析、概括、归纳、评价能力。
因此，复习的重心应该是过程性的，着眼于文章的理解、信息的指向、设问所在的语境，重视问题思考的周密性、准确性。
要让每一个同学都掌握多种复习方法，让每一道题目都有解决的具体思路和途径。
下面以07高考江西卷现代文阅读题《泰山很大》为解读范例，详细展示现代文整体探究感悟的思维模式，进而掌握整体解读文章的方法技巧。
《泰山很大》第一节描写泰山是很困难的。
它太大了，写起来没有抓挠。
（中心句、领起下文)1.三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是《诗经》的《鲁颂·閟宫》：“泰山岩岩，鲁邦所詹。
”“岩岩”究竟是一种什么感觉，很难捉摸，但是登上泰山，似乎可以体会到泰山是有那么一股劲儿。
詹即瞻。
说是在鲁国，不论在哪里，抬起头来就能看到泰山。
（叙）这是写实，然而写出了一个大境界。
（议）（正）2、汉武帝登泰山封禅，对泰山简直不知道怎么说才好，只好发出一连串的感叹：“高矣!极矣!大矣!特矣!壮矣!赫矣!惑矣!”完全没说出个所以然。
（叙）这倒也是一种办法。
人到了超经验的景色之前，往往找不到合适的语言，就只好狗一样地乱叫。
（议）（反）3、杜甫诗《望岳》，自是绝唱，“岱宗夫如何?齐鲁青未了”，一句话就把泰山概括了。
（叙）杜甫真是一个深受儒家思想影响的伟大的现实主义者，这一句诗表现了他对祖国山河的无比的忠悃。
（议）（正）4、相比之下，李白的“天门一长啸，万里清风来”，就有点洒狗血[注]。
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2、阅读文章，依据“我”思想情感的变化过程，在括号中填入合 适的词语。 不满---（ ）---（ ）---羞愧---（ ） 3、仔细阅读文章，说说你对第14段中划线句子的理解。 我的良心会背负如山的父爱，走过今生。
⑥就这样， 我和大哥开始了不同的人生。 大哥进厂不 久， 厂里更新了机器设备，他的工作只是坐在电脑监控室 里按电钮， 轻松自在， 养得白白胖胖， 并按部就班地娶 了妻， 生了子， 节假日一家三口共用一辆摩托车， 像一 串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风， 活得好不滋润。 而我 这个世纪末的大学生却赶上不包分配， 在一个又一个人才 市场里兜售了两年， 赔尽了笑脸， 仍然没能把自己推销 出去， 个中辛酸， 一言难尽。 正是我们兄弟俩截然不同 的生活境况让我开始憎恨父亲， 他明知我自幼体弱多病， 为什么不以保险起见让“顶替” 呢？ 既然父亲把他的爱 以最实惠的方式给了大哥一个人， 那么就让大哥一个人来 承担养老送终的义务吧！ 我虽然冷血却不矫情， 言为心 声是我最大的优点。 所以我说要回家睡觉。
④我想， 既然没有大祸临头的感觉， 何必要虚张声 势地悲伤。 大哥最终还是忍住了愤怒， 在手术单上赌博 一样谨慎地写下自己的名字。 ⑤我的冷血是存心的， 因为我对父亲有着深深的不满。 父亲原来是一名工人，45 岁那年他病退回家， 让与我同 班读书的大哥辍学“顶替”。 大哥比我大一岁，我俩的成 绩不相上下， 都是班上的尖子生。 可那时家里穷， 父亲 怕我俩都考上又都读不“终局”， 于是决定让大哥回来 “顶替”。
⑨“因为二子是我捡来的孩子， 我得把这个权利留 给他的亲生父母， 万一他们以后有机会相认， 我可不 能昧了良心……” 父亲说着又把眼光移到我脸上， “二子到现在还没找到工作， 我实在不放心。 谁会料 到大学生就业这么难。那时让他多读书， 我是想不能亏 待了人家的孩子……二子啊，你别怨爸， 爸就这点儿能 耐。 往后， 让大哥多照顾着点儿——大明， 记着我的 话，对弟弟要多帮衬， 啊。” 父亲艰难地说完这些， 汗水已几乎将他淹没。 他疼爱的目光久久地停在我脸上， 眼眶里溢出浑浊的泪珠。 而他对我二十多年的疼爱却得 不到回报， 他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为 了良心。
⑩我的身世让我震惊。 11我的狭隘让我羞愧。 12我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮 的耳光！ 13我没有离开医院， 直至手术结束。 医生告诉我们，“不明包块” 原来是肠腔积 液， 真是虚惊一场。 14而我， 已学着乌鸦反哺的姿势， 给 父亲喂饭。 我的良心会背负如山的父爱，走 过今生。
例文引路：【2018· 咸宁】 1、下列选项中，对文章内容理解和分析错误的一项是 （ ） A、文章第五、六段运用插叙的手法，回溯了父子三人 的生活经历，使故事情节更加充实完整。 B、文章语言形象细腻。“他疼爱的目光久久地停在我 脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠”这句话表现了父亲对我 深藏的爱和愧疚。 C、第二段中，对大哥的神态、动作、心理和语言的描 写，表现了大哥对父亲病情的担忧和他的毫无主见。 D、“我”大学毕业后漂泊心酸的生活和大哥按部就班 的生活形成了鲜明的对照，让我开始了对父亲的憎恨。
阅读技巧七
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ整体感知文章 品味思想感情
明天中学初一语文备课组
学习内容
《金钥匙课外现代文阅读》 P67 阅读技巧七
《良心》 《黄河一掬》《掌心里的幸福》
学习目标
1.学会品味文章的思想感情，能够从整体上 感知文章的意思。 2. 知道概括文章主要内容的答题思路。 3.通过做题训练整体感知、品味思想感情的 能力。
答题思路
归纳作者及文中人物的思想感情： （1）抒情主体是谁； （2）抒情对象是谁； （3）抒情内容（词语）； （4）抒发了怎样的感情； （5）感情特点是什么。
归纳中心思想：通过什么人和事， 表现谁的或哪类人的什么精神、品质， 表达了作者对谁的什么感情。常用的 感情有热爱、赞颂、感激、怀念、揭 露、厌恶、抨击、痛斥、讽刺等。
考点介绍
1、先理解整篇文章的意思，把握写作的背景， 然后通过一些细节去体会作者要表达的感情。 2、作者强调的事情的细节、内心的描写、景 物的描写，往往会透露作者的心情。
常见问法
1、本文表达了作者怎样的思想感情？ 2、文章表达了作者怎样的情感？请结合文中 一处细节描写具体分析。 3、下列对文章有关内容的理解和分析，不正 确的两项是（ ）
⑦“请你们帮着把病人抬上手术床。” 医生对我 们说。 我只好跟着大哥来到父亲的病房。 病床上的 父亲已被自己的汗水淋湿， 扭曲的表情昭示着体内的 疼痛正像风暴一样肆虐。 生命在这一刻显得无比脆弱， 大哥的眼睛终于坚持不住漾出红红的雾气， 这份柔情 有悖于他一贯的钢铁个性。 父亲瞬间明白了自己的病 情， 他忽然想起什么来， 吃力地叮嘱大哥： “假如 我万一就这么走了 ， 你只能给我立一根孝子棒（我 们的风俗， 一个儿子立一根）， 写上你的名字· · · · · · · ” ⑧“为什么？ ” 大哥吃惊地问。 我也对父亲的 “遗言” 感到不满。 到死还在偏心眼儿， 这不是变 相地骂我不孝， 不认我这个儿子吗！
答题模式： 1、写出了作者对×××的赞美（或 怀念、厌恶等）之情。 2、表达了对×××的回忆以及对往 事的难忘之情（恋恋不舍、惋惜之 情）。
课前检测 用12-15分钟的时间 做《金钥匙》67页 《良心》这篇文章
良心
①父亲因腹痛难忍进医院急诊， Ｂ超显示是急性阑尾 炎， 肠腔上还有一个直径４厘米的不明包块， 医生怀疑这 个包块是癌。“如果在阑尾手术中病人因其他病灶的影响 而死在手术台上， 本院不承担医疗责任。 同意的话， 请你 们在手术单上 签字。” ②“你们” 是指大哥和我。 医生的话让大哥的脸“刷” 地变白， 手术单在他手中“噗噗” 地抖动。 他把目光投向 我， 突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。 他问， 二子， 你看呢？ ③“签就签呗！” 我漠然地说。 甚至我还打了一个哈 欠， 不耐烦地说： “昨晚我打了通宵麻将， 太困了， 想 早点回家， 手术时你就一个人待在这儿吧！”