XX农村考察散记[XX教育考察散记]

XX农村考察散记[XX教育考察散记] 前不久，我赴美国进行了为期12天的教育考察。美国的教育可以说是西方教育的缩影，其内涵丰富，个性鲜明。我知道，10多天的考察不可能看到美国教育的全景图，只能粗略地体验它的一些片段。于是，我一路行一路用笔记，把我认为值得回味的点滴汇编成文。

学校的特色

考察地点：Opportunities Values Achievment，克里夫兰一所民办学校。接收的学生从3岁到16岁，学校创办3年了，招生面向全世界。现有学生360人，许多国家，中国学生就有40多位。

负责接待我们的是学校国际合作部的K女士，她引领我们到学校的教室、功能室、办公室等处参观了一番，午饭是在学校的食堂吃的，与学生享受同样的午餐。伙食很好，想吃什么可 __选择。

餐毕，稍事休息，我问K女士，学校的收费怎样，办学的特色在哪些方面?她告诉我们，这是一所高收费的私立学校，一个学生一年的费用大约是6万美元。学校办学的起点很高，要通过严格的考试和面试才能人学，学生毕业后大都能考入美国著名的大学，学校特色主要是马术和科学教育。

聊了一会儿，K女士说带我们驱车到另一处参观，参观什么 __听懂。大家一起上车时，我还在想，她要带我们去哪儿呢?

车子行得并不远，1千米不到，停在一座建筑物前。原来是学校的驯马场。学校居然有驯马场?而且是室内建筑。马场的面积很大，有两个，地面铺满了细软的沙子。我们在马场里正好看到两位驯马师，一男一女，在马场里训练马匹。我们被两个巨大的马场震撼了，难怪学校的特色之一是马术。马场前厅里，挂满了学校参加各种马术比赛的奖牌。我又开始寻思，这两匹马儿为学校可真争得了不少荣誉。K 女士带我们穿过室内马场，来到饲养马匹的马厩参观。我们再次被眼前的景象惊呆了。马厩里饲养了五六十匹高头大马，每一匹都是那么的健美、壮硕。我们简直不敢相信，一所学校会饲养这么多匹马。K 女士笑着告诉我们，这些马匹基本上是学生的家长捐赠的，每匹马的价值在20万美元以上。学校开设的课程里就有专门的马术这个选修科目。

看着马厩里那么多匹精壮的马，我们明白了为什么马术能够成为这所学校的特色。

阅读的力量

在克里夫兰：川立大学附属学校Campus InternationaSchod(校园国际实验学校)，我问校长，学校的母语是怎样落实的?校长告诉我，在他们学校，母语课又叫阅读课，相当于我们国内的语文课。学校对学生的阅读能力有专门的检测。她指着办公室墙壁上按照顺序排列的字母告诉我，每一个字母下方都贴着一些写有学生名字的卡片，这是每一个学生目前达到的阅读能力的层次。比如三年级要达到F级，但有的学生可能还停留在D级，也有的学生可能已经达到了Ⅱ级。学生每进步一个层次，他的名字就能前进一步。这个顺序表就是学生的阅读能力达成情况统计表。我发现同一个年级的学生阅读的检测水平是不一样的，也就是说，同一个年级的学生对阅读的掌握情况不一样，学校会将情况统计在这里，然后有针对性地对学生施以教育。我很欣赏他们学校将这项工作做得如此到位。

校长又领我来到另一间房子，里面有一排小柜子，每个小柜子也按字母的顺序编号，小柜子里装着不同的书籍和检测资料。校长解释说，每一个柜子里的书籍就是对应这个级别要阅读的，里面的检测资料就是检测学生是否达到了该级别。检测结果就在刚才的办公室的统计表中公布。我随意翻阅了几个小柜子里的书籍，发现美国的小学生的阅读量非常大，每一个级别的书都不相同，整个小学阶段要阅读一百多本书籍，并且要通过检测才能过关。相比之下，中国的学生小学阶段的阅读量还太少。

随后，我来到学校的阅读教室，不禁被阅读教室里书籍的数量和种类吸引了。学校的阅读教室简直就是一个小小的图书馆，里面摆满了书籍，少说也有数万册。学生在如此浩瀚的书城里浸染，想不博闻都难啊。

美国的基础教育对阅读有着明确的内容、要求和检测，这和我们的语文课没有什么不同，但美国的阅读在量和分级方面比我们做得更好。

这样的科学课

在校园国际实验学校，我参观了他们三年级的科学教室。教室的墙壁上挂着一些动物的图片，张贴着一些学生的观察日记和活动记录。窗台上放置着5盆学生种植的绿色植物，是三年级5个学习小组种植的，教室门口的玻璃窗上张贴着每个小组的种植记录。科学教室里的桌椅没有什么特别之处，也就是普通的圆桌和靠背椅。整个教室还显得有些零乱，或者说是自然。因为不是科学课的时间，科学教室静静地空在那里。正是这种自然让我感受到美国科学教育的真实。学生的文字，学生的种植，学生的桌椅，似乎一切都有着孩子们的印记。

借这次机会，我对美国小学科学教育作了更多的了解，有了更多的发现。

美国的教育很注重科学探究活动的过程，哪怕花上数月时间。

美国小学生研究月相变化的过程，是一次老师带领大家体会其中的困难与乐趣的过程。在美国，要求小学生用一个月左右的时间，每天观察月亮何时出现、何时消失，并及时记录，精确到几时几分。这常常需要半夜三更甚至凌晨去观察，难度绝非一般。地球上的人每天能看见月亮的时长通常为12小时，相邻两天出现及消失的时刻相差约半

小时。一个月中的天气必然有多种变化，有些困难还无法预料。长达一个月的观察结束以后，孩子们根据所得数据绘制月相变化的柱形图。为探究而艰辛付出，其中的困苦和喜悦，没有亲历活动的我们又怎能体会?

在美国，科学教师对材料的选择有较大的自主权。只要科学教

师认为有必要，可以把材料先买下再报销，且不受金额限制。但美国科学教师对材料成本的控制和使用程度出乎我们的意料。美国小学生实验用的天平是自制的，仅用了一把直尺、一根橡皮筋、一支铅笔、一段棉线、两个回形针、四个纸杯、几本书。所有东西加起来也不值几个钱，却让学生把杠杆原理充分运用到了实验中。美国教师在就地取材、变废为宝方面做得比我们还好。科学教师的节俭品质令人深深感动!当然，有些必要的仪器也比较昂贵，诸如显微镜和天文望远镜。美国教师的做法，用中国话来说，是把钱花在刀刃上。

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