人教版语文五下《祖父的园子》教案

《祖父的园子》试讲稿

尊敬的各位老师：下午好！

今天我试讲的内容是小学五年级下册第二单元的第七课《祖父的园子》。

一、词语导课，直接揭题

1.出示两组词语：

（1）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱最后一个词有点难，读第四声，；连起来时读轻声。这些都是小昆虫！对了，所以你们发现没有都有“虫”字旁，我们中国汉字构造就这般奇特。

（2）樱桃树、李子树、榆树，一看这些都是树种。

2.揭题。

同学们，这些小昆虫还有树木都在哪儿有呢？

对，在大自然中，今天我们却能在一个园子里瞧见他们。这该是一个多么热闹的园子呀！来，一起来写写课题《祖父的园子》，祖父能明白是什么意思吗？爷爷的意思。

二、走进文本，初步感知

1.初读课文

有些同学迫不及待想走进园子了，行，老师就满足大家的愿望，大声地读课文5分钟。遇到难读的地方做做记号，多读几次，对你有感触的地方，你也不妨做做记号。读完一次的可以第二次。听明白了吗？开始吧！

2.交流

课堂中最美的声音莫过于同学们的朗朗读书声，同学们怎么样，看在书上留下读书的痕迹吗？

同学们，还记得刚才我们的那两组词语吗？（小昆虫们和树木们），在课文的哪些段落中发现了他们？

3.简单学习1、3自然段。

读一读这两个自然段，给你留下了什么感觉？作者描写很细致，作者为什么能描写如此细致呢？不太明白，请同学们猜一猜吧！对了，对了，是这个园子留给作者太多太多的回忆了。

三、细读文本，感受快乐

1.学习单元导语

同学们，祖父的园子是一篇略读课文，通常略读课文有导读语，那就在我们课文的前面，快速浏览，读这篇课文，有什么学习要求，谁能概括着说：（1）哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀？（2）“我”在园子里心情怎样？

2.再次感知文本，换题

行，咱们再去走进课文。思考：如果给我们课题换一换，你会填的园子。

3.交流。

快乐的、自由自在的、充满欢歌笑语的。

4.哪个情景给你留下最深的印象？

和祖父在一起干活的场景！

为什么？哦你觉得太好玩了，这哪是干活呀！这分明在玩嘛！你也同意是吗？特别是哪里让你有这样的感受：把谷穗当野草割。还有呢？一会儿吃黄瓜，一会儿捉蜻蜓……对了，作者的快乐，自由自在全在这字里行间了。

5.感受快乐。

“我”是快乐的，自由自在的，还有什么也是自由自在的呢？

（花儿、鸟儿、虫子、矮瓜、黄瓜）

听你这么一说，似乎这园子里的一切的一切都是自由自在的了。

6.朗读练习

咱们一起来读一读，读出这自由自在的感觉怎么样？你们跟着我，我的语速快，你们也快，我放慢，你们也慢，好吗?

四、小练笔

你看，这就是作家萧红的文字魅力，她反反复复地用这个“就”字，用反反复复差不多的句式来写，读起来就特别带劲。刚才，我们说这园子里的一切都是自由的，你觉得这园子里自由的事物仅仅只有这一些吗？

还有很多很多，是不是？我们能不能仿照着，选一句话来写。拿出作业纸，想一想，这园子里书上写到的哪些事物，它们也是自由的；书上没写到的，也是自由的。选一句，写出他们像人一样的自由。课件出示：（）了，就像（）

似的。( )愿意（）就（）。

五、感情升华，加深感悟

刚才我们取了那么多的好课题，而作者却选用了，祖父的园子呢!这和作者萧红的生活经历有关。请看大屏幕。（1911年，萧红生于北国呼兰河，18岁那年，那个带给她无比快乐的祖父永远地走了；19岁她被迫离家，离开这个美丽的，“样样都有”、“一切自由”的园子，漂泊了很多地方，从一个异乡到另一个异乡，最后漂泊到香港；1942年，因为庸医的误诊，年仅31岁的萧红永远地离开了这个人世。整整12年时间，她再也没有回到过那个魂牵梦萦的园子，她只能一次次在梦中看见园子里的一切。）

六、读书推荐：

如果说跟着萧红回忆百年前的园子，是一段返回家园的旅途，那么读《呼兰河传》就可以当作一个体验的过程来对待。那就快去读《呼兰河传》吧，你会看到那里更多的世界，会发现更多属于自己心灵的园子，到那时你一定会说——难以忘却，忘却不了。在一个月内读完萧红的《呼兰河传》好吗？