《蔡元培》PPT

思想自由、兼容并包
教学方面： 蔡元培先生任北京大学校长给学生上 课时，有一次突然问学生：“5加5是多 少？”学生以为校长所问必有奥妙，都不 敢作答。好一会儿，才有一学生率直地说： “5加5等于10！”“对！对！”蔡元培先 生笑着鼓励说，“青年们切记不要崇拜偶 像。” 不崇拜偶像，坚持真理与自由。
思想自由、兼容并包
教育成就——五育并举
• • • • • 军民国教育 实利主义教育 公民道德教育 世界观教育 美感教育
军民国教育
• 国外环境：我国处于“邻强交逼，亟图自 卫，而历年丧失之国权，非凭借武力，势 难恢复。” • 国内情况：要打破军人成为“全国中特别 之阶级”的局面，就“非行举国皆兵之制， 否则无以平均其势力”。可见，蔡元培主 张军国民教育，是为了对外实行自卫，对 内反对军人的强权统治，这在当时是进步 的。
思想自由、兼容并包
认为大学是研究高深学问的地方，允 许各种学术派别自由发展，允许有不同学 术观点的人在大学任教，是思想自由的普 遍原则，也是大学的特色所在。 “思想自由，兼容并包”的主张，使 北大成为新文化运动的发祥地，为新民主 主义革命的发生创造了条件。
思想自由、兼容并包
教员方面： 聘请陈独秀、胡适、李大钊等新派人 物担任北大教授。除此外，他对确有真才 实学的旧派人物，包括曾经拥护袁世凯复 辟帝制的刘师培、顽固守旧的黄侃、反对 共和的辜鸿铭以及尊孔为教的梁漱溟等人 也予以聘任甚至破格聘任。
学生录取： 1917年北京大学招生期间，参加阅卷的 胡适在招生会议上说：“我看了一篇作文， 给了满分，希望学校能录取这位有才华的 考生。”主持会议的蔡元培表示同意。可 当委员们翻阅这名考生的成绩单时，却发 现他的数学是零分，其他各科成绩也不出 众。由于蔡、胡两人的执意，学校还是破 格录取了这名学生。他就是罗家伦，著名 文学家，清华校长。
“思想自由、兼容并包”的践行者 • 当然，蔡先生的兼容并包并非无原则的自 由包罗。 • 蔡先生请刘师培讲六朝文学但决不允许刘 提倡帝制，请辜鸿铭讲英国文学但决不允 许辜提倡复辟、反对共和。其次，兼容并 包的各种学说必须“言之成理，持之有故， 尚不达自然淘汰之运命”，否则是不会让 其出现在北大讲堂上的。
教授治校、民主管理
学校管理体制的改革，体现了蔡元培 教授治校、民主管理的思想，目的是把推 动学校发展的责任交给教授，让真正懂得 学术的人来管理学校。新的管理体制的建 立，改变了京师大学堂遗留下来的封建衙 门作风，提高了工作效率，从而促进了学 校的蓬勃发展。
沟通文理、废科设系
• 蔡元培认为传统文、理分科的做法已不适 应近代科学相互联系，相互渗透的发展趋 势。文科里面包含着理科，理科里面包含 着文科，不能截然分开。 • 为了避免文理科学生相互隔绝，互不沟通， “专己守残”，“局守一门”，蔡元培采 取的一个重要改革措施就是清除人为的科 际障碍，废科设系。
其思想对当今的启示
当今课堂教学仍然以班级授课制为主要教学形式， 忽视学生的个性培养，重理论轻实践，造成高分 低能，与素质教育背道而驰。 要改变这种机械接受式的学习，除了要丰富教学 形式之外，根本上的还是教育者改变传统的教育 思想，学习蔡元培“尚自然、展个性”“思想自 由、兼容并包”的教育思想。要培养学生学习的 兴趣，让其先自学，遇到困难再去帮助，有些问 题不设置所谓的标准答案，给学生广阔的思考空 间。
其思想对当今的启示
• 现高校论文抄袭、学术不端行为严重，其主要原 因在于，大学本身在学生平时的学习中，没有对 学生进行系统的科学精神与学术道德的培养，还 在于大学本身并不重视科研，只把焦点放在了学 生的就业率上。 蔡元培“大学为研究高深学问 之地”，重视大学开展科学研究工作，“依靠既 懂得教育，又有学问的专家实行民主治校”等等， 对当今高等教育改革，有一定借鉴意义，告诉我 们一流的大学理念造就一流的大学，要注重大学 生的科研能力的培养，将教学与科研相统一。
主要成就
• 政治上： 建立了中国资产阶级民主制度。 • 文化上： 任北大校长，革新北大，开“学术”与 “自由”之风，是中华民族首任教育总长。
改革北大
• • • • • • 1.改变学生观念 2.整顿教师队伍、聘用积学热心的教员 3.发展研究所、广积图书 4.思想自由、兼容并包 5.教授治校、民主管理 6.沟通文理、废科设系
“学界泰斗、人世楷模”
——蔡元培
简介
• 蔡元培（1868— 1940），浙江绍兴 山阴县人，革命家、 教育家和政治家。 中华民国首任教育 总长、北京大学校 长、人学院院长、 中央研究院院长等 职。
生平
• 1916-1927，任北京大学校长，革新北大开“学 术与自由”之风 • 1920-1930，蔡元培同时兼任中法大学校长 • 民国初年，主持制定了中国近代高等教育的第一 个法令《大学令》 • 1928-1940，专任中央研究院院长，贯彻对学术 研究的主张。 • 1940.3.5，在香港病逝。
教授治校、民主管理
• 蔡元培任校长后，当年即组织了评议会， 从全校每5名教授中选举评议员1人，校长 为当然的评议长。评议会为全校最高的立 法机构和权力机构，凡学校重大事务都必 须经过评议会审核通过，如制定和审核学 校各种章程，决定学科的废立，审核教师 学衔，提出学校经费的预决算等。接着组 织各门教授会，由各门的教授公举教授会 主任，任期两年，其职责是：分管各学门 的教务，规划本学门的教学工作。
教育成就——大学性质的阐明
蔡元培认为大学的性质：研究高深学问的学府。 大学不能只是从事教学，还必须开展科学研究。 为了使大学能承担教学、科研的双重任务，他极 力主张“凡大学必有各种科学的研究所”
教育成就——教育独立
• 1922.3，他在《新教育》上发表《教育独 立议》一文，阐明教育独立的基本观点和 方法，成为教育独立思潮的重要篇章，设 计了教育经费、制度，奠定了 中国新式教育制度的基础，为中国教育、 文化、科学事业的发展作出了富有开创性 的贡献
其思想对当今的启示
“思想自由、兼容并包”的办学指导思想体现： 考试招生制度改革 为改变“一考定终身”、“唯分是举” 这种应试教育的现象，推进素质教育实施 和创新人才培养 ，我国探索了招生与考试 相对分离的办法：学校依法自主招生 （2003年推行），学生多次选择。