《少年闰土》优质课教案二

《少年闰土》第二课时教学设计

教学目标：

知识目标：

1、引导学生继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

能力目标：

1、通读课文，提高阅读速度；培养学生进行探究性学习的能力。

2、引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。

情感目标：

1、感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

2、激发学生亲近大自然，主动参加社会实践的兴趣。

教学重点：

1、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写的句子，体会闰土这个人物的特点。

2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

教学难点：

理解含义深刻的句子，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

学生情况分析：

六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但是鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

教学方法：

1、以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。在学习过程中，通过主要问题，学生自读课文，写下自己的体会，然后交流感受，给学生提供自主学习的空间和时间，鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。

2、重视小组合作。小组合作学习方式的引入，会更好地促进学生合作、探究等能力培养。我在教学过程中设计一些有利于促进学生主动探究知识，有利于集体研究，促进讨论学习的问题让学生在小组内进行合作、交流、展示。通过这种形式，提高学习的效率，培养合作意识和团队精神。

3、进行读写结合。“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。当学生感受到“我”与闰土之间那份真挚的友谊时，让学生当堂进行小练笔，“写一写两人离别时的场景”，学生刚学了课文就会有话可说，有话可写。趁热打铁，这样的小练笔实效性会更高。

通过这样的教学思路，学生探究能力，读写能力，口头表达能力都会得到培养。

教学过程：

一、整体感知，复习引入。

1、谈话引入：上节课我们认识了一个少年朋友，让我们一起喊出他的名字——闰土。

2、回忆：闰土讲的哪些事让“我”觉得印象特别深刻呢？生汇报，师板书。

板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿

3、闰土给你留下了怎样的印象？

二、提出问题，明确目标。

看来同学们对上节课的内容掌握不错，同学们上节课提出的，还有一些解决不了的问题。我们就根据本节课的学习目标去解决这些问题。（出示目标）

1、有感情地朗读课文，体会闰土的性格特点。

2、理解课文中含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化。

3、学习写人的基本方法。

三、小组合作探究，品悟闰土个性。

这节课我们将带着学习目标，走进一个个精彩有趣的画面，进一步来认识这个少年闰土，进一步来了解“我”和少年闰土那一份深厚的友情。

课件出示学习建议：默读课文，从四件事中，选择自己最感兴趣的一件事仔细体会，边读边批注，再与小组内研读、交流，可以通过朗读，抓重点词句，抓住标点，用演示、画画等方式进行汇报。

四、小组汇报，随机点拨。

让我们一起分享大家的学习成果。小组汇报。完成学习目标1。

学生汇报，教师着重点拨：

1、闰土是个捕鸟高手。

①从“扫、支、撒、拉、罩”等词语中可以看出闰土经验丰富。

②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？

（理解省略号所表示的意思。）

③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想像：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）

2、闰土很勇敢。

“猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。）

①闰土在什么时候“看瓜刺猹”？

②结合个人的想像，描述闰土“看瓜刺猹”的场景。

③各小组赛读：选出2人朗读人物的对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？

3、简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分。

师过渡：无论是在夏夜的看瓜刺猹，还是洁白的的雪地上捕鸟，这些希奇的事都让我们感受到那无穷的童趣，现在让我们赤着脚跟着闰土一起到海边拾贝壳，看跳鱼吧。让我们用读书声去感受这份快乐！（配乐读）

女同学是爱美的，请女同学用优美的读书声把贝壳带回到家中去？（女生读拾贝壳），男同学是喜欢看“希奇”东西的，请男同学再到海边来看跳鱼吧！（男生读到海边看跳鱼）小结：多有趣，多希奇的事啊！透过这些事，让我们认识到了一位怎样的少年闰土呢？请同学们用自己的语言概括出来。

（师板书：机智勇敢、聪明能干、见多识广等特点）

4、点拨难点，学习第16自然段。完成学习目标2。

师：（指着板书）同学们看，一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们的眼前，“我”听了闰土这些事，又有什么样的感受呢？请同学们读16自然段。

师：是啊，看到闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，而“我”和“我”往常的朋友都不知道，“我”的心情复杂，请看句子。

课件出示：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

师：这是一种什么样的心情呢？要解决这个问题，我们先来读懂这个句子：

(课件出示)“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”

师：“我”不知道的新鲜事有哪些?

教师引读，学生接读：

当闰土在海边拾贝壳，看跳鱼儿时，他们都和我一样不知道。