商鞅南门立木

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛……一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们继续学习这个有关“诚信”的故事吧。（板书课题）

2 、解析课题

师：从课题中你知道了什么？

生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。

生2：课文中的典型事例是“南门立木”。

生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事

师：你真是个善读书，会思考的孩子，你从课题中不仅知道了课文的主要内容，而且还知道了写人的文章该如何选材。

二、直奔重点，体会品质

（过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。

（一）自主学习，小组交流。

思考：商鞅具有什么样的品质？

【学法提示】

1、画一画画出描写商鞅的语句及句中的关键词

2、读一读读出所画的句子及词语

3、想一想商鞅是一个什么样的人？

4、批注在旁边简单批注你的感受或对人物的评价

（二）展示交流，汇报点拨

（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。

【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个＿＿的人】1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。

师：你是从哪几个词体会到的？

生：“冥思苦想”“终于”

师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（指名读，齐读）

2

4、悟写法：通过对这些内容的研读，我们看看作者在描写商鞅时，都运用了哪些描写手法？通过（语言、动作、神态、心理等）直接对人物进行细致刻画，把这样的描写方法叫正面描写。

三、围绕疑点，深入学习

1、讨论：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么

还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？

2、运用以上学习方法进行自学

3、全班交流，品析语言，感悟写法

老师也把描写这些人物的句子摘录了一些出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在？

4、（出示句子）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”师：人们为什么会有这样的想法？

生：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。

（出示句子）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

师：小伙子为什么会这样说呢？

生：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。

（出示句子）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？此时小伙子会想些什么？围观群众又会说些什么？

生：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。

5.分角色朗读围观群众的对话，悟写法。

作者对这些围观人群的描写是为了反衬商鞅说到做到、言而有信

的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。

没有对主人公直接进行刻画，而是通过周围人群的描写来反衬出这个主要人物，把这种描写叫侧面描写。

6.齐读最后一段

四、拓展延伸，深化理解

| （过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧！老师为大家提供了展示的平台。

★我会说

1：我想对商鞅说：……

2：我想对自己说：……

3：我想对同学说：……

★★我会写

你对“言而有信，说到做到”是怎样理解的？结合生活实际，把自己的想法写下来。

学生交流

五〔板书设计〕

商鞅南门立木

写人典型事例

优秀品质言而有信，说到做到

赏罚分明，严格执法

写作方法正面描写语言动作神态

2、正面描写与侧面描写相结合