幼儿园教职工岗位类别
幼儿园教职工配备标准(暂行)(教育部,2013年)
附件：幼儿园教职工配备标准（暂行）幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。
单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
对所辖社区或村级幼儿园（班）负有管理和指导职责的中心幼儿园，应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。
招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度，配备相应的特殊教育教师，并增加保教人员的配备数量。
幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足本园发展和保教工作的需要，并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。
不同服务类型幼儿园各年龄班和混龄班班级规模、专任教师和保育员的配备标准见表2。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
表2 幼儿园班级规模及专任教师和保育员配备标准三、其他人员配备园长：6个班以下的幼儿园设1名，6～9个班的幼儿园不超过2名，10个班及以上的幼儿园可设3名。
2024幼儿园教师岗位责任制
2024幼儿园教师岗位责任制
2024年幼儿园教师岗位责任制可能包括以下内容：
1.教学工作：负责制定教学计划，组织实施幼儿园教学活动，根据幼儿的发展特点和需要设计教学内容和教学方法，并监测幼儿的学习情况和进展。
2.管理工作：负责管理班级和幼儿园的学生事务，包括记录幼儿的日常表现和学习成绩，与家长沟通，参与家长会和评价会等。
同时，负责管理教学资源和设施，确保幼儿园的教学环境安全干净。
3.幼儿健康与安全工作：负责幼儿的健康和安全工作，包括监测幼儿的身体健康状况，定期进行幼儿体检，指导幼儿养成良好的卫生习惯。
同时，确保幼儿的安全，制定安全教育计划，加强对幼儿的安全防范和保护。
4.园务工作：负责完成幼儿园园务工作，包括参与幼儿园的日常管理和组织工作，参与园务会议和教研活动，积极参加培训和学习，持续提升自身教育教学能力。
5.与家长沟通：与家长保持密切联系，及时向家长反馈幼儿的学习和成长情况，解答家长的教育疑惑，积极与家长进行沟通和合作，共同关心和培养幼儿。
6.专业发展：积极参加教育教学培训和学习，通过参加各种培训、研讨会和学术交流活动，不断提升自身专业素养和教育教学能力。
以上仅为一种可能的2024年幼儿园教师岗位责任制，具体情况可能会根据当地的教育政策和教育需求而变化。
幼儿园教师岗位职责详细模版
幼儿园教师岗位职责详细模版幼儿园教师是幼儿园教育教学工作中的重要一环，主要负责幼儿的教育教学和日常生活管理工作。
幼儿园教师的岗位职责具体包括以下几个方面：一、教育教学工作：1. 制定教学计划：根据幼儿的年龄、生理和心理特点，制定科学合理的教学计划，并结合幼儿的兴趣和需求，确定教学内容和方式。
2. 组织教学活动：根据教学计划，组织有针对性的教学活动，包括课堂教学、游戏活动、绘画手工等，以促进幼儿的综合素质发展。
3. 指导幼儿学习：根据幼儿的认知水平和能力特点，通过启发式教学和情景教学的方式，引导和促进幼儿的学习兴趣和动力，提高学习效果。
4. 跟进幼儿学习情况：密切关注幼儿的学习情况，及时掌握幼儿的学习进展和问题，开展个别辅导，帮助幼儿解决学习中的困难。
5. 评估幼儿学习成果：通过观察、记录、测试等方式，对幼儿的学习成果进行评估，及时发现幼儿的优势和不足，为幼儿的进一步教育提供参考。
二、日常管理工作：1. 维护幼儿的安全：保持幼儿园教室、活动场所和器材设施的安全和卫生，做好安全防范工作，确保幼儿的身心安全。
2. 照顾幼儿的生活：负责给幼儿喂食、卫生、换尿布、训练如厕等个人生活的照顾，关注幼儿的饮食营养和个人卫生习惯的养成。
3. 培养幼儿的社交能力：组织幼儿参加集体活动，培养幼儿的交往能力、合作精神和团队意识，帮助幼儿建立良好的人际关系。
4. 培养幼儿的艺术兴趣：组织幼儿参与音乐、舞蹈、绘画、手工等艺术活动，培养幼儿的观察力、创造力和艺术欣赏力。
5. 家长沟通和合作：与家长保持密切联系，及时了解幼儿的家庭情况和特点，与家长合作共同关注和支持幼儿的教育，共同促进幼儿的发展。
三、教育研究工作：1. 学习和研究教育教学理论：不断学习和了解最新的教育教学理论，提高自身的教育教学水平和能力。
2. 阅读教育教学专业书籍：阅读相关教育教学专业书籍，了解国内外的教育教学经验，进行思考和总结，为教育工作提供参考和指导。
幼儿园教职工岗位类别
幼儿园教职工岗位类别
1.教师：主要负责课程教学和班级管理，是幼儿园的主要教育工作者；
2. 保育员：主要负责照顾幼儿日常生活和保健工作，帮助幼儿建立基本生活习惯；
3. 行政人员：主要负责幼儿园的行政管理、财务管理、人事管理等工作；
4. 专业辅导员：主要负责幼儿的心理健康教育、家庭教育指导等方面的工作；
5. 特殊教育教师：主要负责幼儿园特殊教育工作，帮助有特殊需求的幼儿获得适当的教育和康复；
6. 课外活动教师：主要负责幼儿园各种课外活动的策划和组织，如音乐、舞蹈、美术、运动等；
7. 保安人员：主要负责幼儿园的安全保卫和维护秩序；
8. 厨师和餐厅工作人员：主要负责幼儿园的膳食制作和餐厅管理工作。
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幼儿园教师岗位职责梳理
幼儿园教师岗位职责梳理幼儿园教师是负责教育培养幼儿的专业人员，他们在幼儿园工作，担负着重要的教育任务。
教师们需要具备一定的专业知识和技能，才能胜任这一岗位。
下面就幼儿园教师的岗位职责进行梳理。
首先，幼儿园教师的主要职责是负责幼儿的日常教育和生活照顾。
他们要根据幼儿的年龄和发展特点，组织开展各类教育活动，引导幼儿进行有益的学习。
同时，教师还要照料幼儿的生活起居，保障他们的饮食、休息和安全。
其次，幼儿园教师需要制定并实施教育教学计划。
教师要根据国家相关教育法规和教学大纲的要求，结合幼儿的实际情况，制定符合幼儿成长发展需求的教学计划，并确保计划的有效实施。
通过多种教学手段和活动，促进幼儿的全面发展。
另外，幼儿园教师还要与家长进行有效沟通。
教师需要及时与家长交流幼儿在园期间的表现和发展情况，共同关注幼儿的成长。
通过家园合作，促进家庭和园所之间的良好关系，为幼儿提供更好的教育环境。
此外，幼儿园教师还要负责幼儿园的教学安全工作。
他们需要关注幼儿的安全和健康，做好各项安全防范工作，确保幼儿在园期间的生活和学习环境安全有序。
教师要随时关注幼儿的动向，及时处理突发事件，保障幼儿的安全。
最后，幼儿园教师还要积极参与教育培训。
教师需要不断提升自身的教育教学水平和专业能力，参加各类培训和研讨会，不断学习和更新教育理念和方法，为幼儿提供更优质的教育服务。
总的来说，幼儿园教师是一支具有专业素养和责任感的教育队伍。
他们不仅是幼儿成长道路上的引路人和陪伴者，更是培养未来一代的重要责任人。
通过梳理幼儿园教师的岗位职责，可以更清晰地了解教师在工作中的重要性和角色，为教师提供更好的发展和支持。
希望每位教师都能尽职尽责，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园教职工岗位聘任标准详细解读
《幼儿园教职工岗位聘任标准详细解读》随着我国对教育领域的不断重视和发展，幼儿园教育也备受关注。
幼儿园教职工的岗位聘任标准，是保障教育质量、提高教育水平的重要保障之一。
本文将从深度和广度两个方面，详细解读幼儿园教职工岗位聘任标准，让我们更加全面、深入地了解这一重要内容。
1. 幼儿园教职工岗位聘任标准的深度解读1.1 教育背景要求在幼儿园教育岗位上，教职工的教育背景是至关重要的。
根据《幼儿园教职工岗位聘任标准》，通常要求教师具有相关教育类专业大专及以上学历，并且持有相应的教师资格证书。
这意味着教职工需要经过专业的教育培训，才能胜任幼儿园教育工作。
而在这一点上，我们可以看到，教职工的专业素养是幼儿园教育质量的基础保障。
1.2 教学能力评估除了教育背景，教职工的教学能力也是岗位聘任的重要考量因素。
在幼儿园教育岗位上，教职工需要具备一定的教学技能和教学经验，同时要求在教学实践中具有一定的创新能力。
这意味着教职工需要不断提升自身的教学水平，不断更新教学理念和方法，以适应不断变化的教育需求。
1.3 专业素养考核除了教学能力，教职工的专业素养也是岗位聘任的重要评估指标。
在幼儿园教育岗位上，教职工需要具备一定的幼儿心理学、教育学等方面的专业知识，以及对幼儿教育的热情和责任心。
这意味着教职工需要不断学习、提升自身的专业素养，并且要有对幼儿教育事业的热爱和使命感。
2. 幼儿园教职工岗位聘任标准的广度解读2.1 教职工岗位设置在幼儿园教职工岗位聘任标准中，通常会涉及到不同类型的教职工岗位设置，比如幼儿园教师、副园长、教研员等。
这些不同的岗位设置，对应着不同的职责和要求，同时也为幼儿园教育提供了多样化的人才支持。
在这一点上，我们可以看到，幼儿园教职工岗位聘任标准是广泛而深入的，旨在为幼儿园教育提供全方位的人才支持。
2.2 职责和要求明确在幼儿园教职工岗位聘任标准中，通常会对教职工的职责和要求进行明确定义。
教师需要具备教学能力和团队合作能力，副园长需要具备管理能力和领导能力等。
幼儿园教职工岗位职责范本（2篇）
幼儿园教职工岗位职责范本幼儿园教职工是幼儿园教育教学活动的主要参与者，他们承担着培养幼儿全面发展的任务。
他们的岗位职责主要分为以下几个方面：1. 掌握幼儿发展心理学知识，了解儿童生长发育规律和儿童心理特点，根据幼儿的发展阶段制定教育教学计划，设计与幼儿年龄段相适应的教育活动。
2. 负责组织并参与到幼儿的日常生活中，提供温暖的家庭化学习环境。
制定并贯彻幼儿的作息时间和饮食安排，督促幼儿进行良好的个人卫生习惯养成。
3. 引导幼儿进行自主游戏，激发幼儿的学习兴趣。
为幼儿提供丰富多样的教育资源和玩具，营造积极的学习环境。
注重与幼儿的情感沟通，培养幼儿的情感表达能力和社交技巧。
4. 针对幼儿的不同特点，制定个性化的教育方案，进行差异化教学，满足每个幼儿的学习需求。
关注每个幼儿的身心发展，及时发现幼儿可能存在的问题，并与家长积极沟通，共同制定解决方案。
5. 监督幼儿的行为规范，教育幼儿遵守幼儿园的规章制度和班级纪律，培养良好的行为习惯和道德观念。
及时发现幼儿的不当行为，采取适当的教育措施予以矫正，引导幼儿树立正确的价值观。
6. 参与组织各类家园活动，与家长保持密切的联系和沟通，及时了解幼儿在家庭环境中的情况和需求。
与家长协同育幼，为幼儿提供全方位的成长支持。
7. 参与幼儿园的日常管理工作，包括教室环境的布置和维护，教育教学材料的准备和更新，以及各项日常记录和报告的撰写。
8. 持续提升自身的专业素养和教育教学能力。
积极参加各类培训和研讨会，了解最新的教育理论和教育技术，不断丰富自己的教育教学知识，提高教育教学水平。
幼儿园教职工的岗位职责需要持续不断地适应幼儿成长的需求和教育环境的变化。
只有具备相关专业知识和能力，并且能够与家长、同事和学生建立良好关系，才能更好地发挥教育者的作用，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园教职工岗位职责范本（二）一、园长职责1. 组织实施教育方案和教育教学工作，制定园本课程和教育计划。
幼儿园教师岗位职责
幼儿园教师岗位职责职责概述幼儿园教师是负责指导、教育幼儿、促进幼儿全面发展的专职教育工作者。
他们在幼儿园中扮演着重要的角色，负责组织幼儿日常活动，培养幼儿的兴趣爱好，引导他们提高自我认知和社交能力。
主要职责1.教学实施：负责制定教学计划，根据幼儿年龄和发展水平设计课程内容，组织开展各种教学活动，包括但不限于游戏、手工、启发性教育等。
2.班级管理：负责管理班级日常事务，包括幼儿考勤、卫生保洁、环境布置等，确保班级秩序井然、安全无虞。
3.家长沟通：与家长保持良好沟通，定期向家长汇报幼儿的学习情况和发展情况，协助家长解决幼儿成长中遇到的问题。
4.教育指导：针对幼儿个体差异，提供差异化教育和个性化指导，帮助每个幼儿在全面发展中找到适合自己的发展路径。
5.团队合作：与园领导、其他教师和工作人员密切合作，形成良好的团队合作氛围，共同为学校发展和幼儿成长贡献力量。
任职资格要求•拥有相关教育类本科及以上学历，持教师资格证书。
•具有一定的教育实习或工作经验，熟悉幼儿教育相关知识。
•具有亲和力、耐心细心、爱心有责任心，善于与幼儿沟通和交流。
•具备团队合作意识和团队合作能力，良好的沟通能力和协调能力。
工作时间安排根据学校的规定，一般为每周5天工作，每天工作8小时，具体工作时间根据学校的排班要求而定。
结语幼儿园教师是幼儿成长道路上的引领者和启蒙者，承担着重要的教育使命。
通过合理的工作分配和辛勤的努力，幼儿园教师能够为幼儿的成长发挥积极的作用，塑造出更多有爱心、有责任心的优秀下一代。
如果你有相关背景和热爱教育事业，欢迎加入我们的团队，共同为幼儿的未来努力奋斗！。
幼儿园教职工岗位职责范文
幼儿园教职工岗位职责范文一、园长职责1. 组织实施教育方案和教育教学工作，制定园本课程和教育计划。
2. 确保教育教学工作的质量，组织教师们进行教学研讨和培训。
3. 负责幼儿园的管理和运营，制定相关管理规定和制度，做好园务管理。
4. 负责与家长的沟通和交流，解决家长的问题和困惑。
5. 招聘和培养教育管理人员、教师和其他相关人员，组织并带领团队。
6. 监督和评估教师的工作情况，给予教师及时的指导和反馈。
7. 维护园内的安全环境，管理园内的设备和物资。
8. 处理和调解园内的纠纷和矛盾，维护幼儿园的良好形象。
二、教育教学主任职责1. 负责制定教育教学计划和指导教师的教学工作。
2. 监督和评估幼儿园的教学质量，提出改进意见和建议。
3. 组织教师们进行教学研讨，促进教师们的专业发展。
4. 定期对教师进行教学观摩和评估，提供教学指导。
5. 协助园长处理与家长的沟通和交流问题。
6. 协调解决教学中的纠纷和矛盾，维护园内的和谐氛围。
7. 配合园长做好幼儿园的管理和运营工作。
三、教师职责1. 负责幼儿的日常教育和教学工作，传授知识和技能。
2. 关心关爱幼儿的个体差异，制定个别化的教育方案。
3. 观察和评估幼儿的学习情况，及时调整教学方法和进度。
4. 组织幼儿参加各类教育活动和课外活动，开展兴趣培养。
5. 培养幼儿的社交能力，帮助他们形成良好的习惯和行为。
6. 与家长保持密切的沟通和交流，了解幼儿在家庭中的情况。
7. 参与教学研讨和培训，不断提高自身的教育教学水平。
8. 积极参与幼儿园的管理工作，共同营造良好的教育环境。
四、保育人员职责1. 负责幼儿的生活照料和保健工作，保证幼儿的身体健康。
2. 协助教师完成幼儿园的教育教学工作，提供必要的帮助和支持。
3. 组织幼儿参与各类保健活动和日常生活技能的培养。
4. 观察和评估幼儿的生活和行为表现，及时与教师和家长沟通。
5. 维护幼儿园的卫生环境，做好幼儿园的安全工作。
6. 协助教师处理幼儿园中的纠纷和矛盾，维护园内的和谐氛围。
幼儿教师岗位工作职责
幼儿教师岗位工作职责一、教育教学工作1. 按照幼儿教育教学计划，制定教学目标和教学计划，组织实施幼儿教育教学活动。
2. 开展幼儿的日常教育活动，包括生活自理、情感社交、体育游戏等，培养幼儿的基本能力。
3. 进行幼儿的语言、数学、科学等学科教学，促进幼儿的全面发展。
4. 针对不同年龄段和个体差异，进行个别辅导和特殊教育，帮助幼儿解决学习难题。
5. 确保教学环境的安全与卫生，监督幼儿的实施情况，及时调整教学方法和教材。
二、班级管理工作1. 组织幼儿入园报到、评估和登记工作，建立幼儿档案，了解幼儿的家庭背景和特殊情况。
2. 组织幼儿的起床、就餐、休息、清洁和卫生，并进行日常的监督和指导。
3. 负责幼儿队伍的管理和师幼关系的建立，培养幼儿的自信心和人际交往能力。
4. 组织幼儿的游戏和活动，开展园务实践活动，增强团队协作和社交能力。
5. 根据幼儿特长和兴趣，组织开展各种兴趣班活动，满足幼儿的个性化需求。
三、家园合作工作1. 与家长进行定期的沟通和交流，了解幼儿在家庭中的情况和发展需求。
2. 组织家长会和家长培训，向家长传授育儿知识和教育方法，建立家园共育的合作关系。
3. 协调与家长的关系，引导家长参与幼儿教育活动，共同关注幼儿的成长和发展。
四、学习与研究工作1. 不断学习并掌握幼儿教育教学理论和方法，提高专业素养。
2. 参加幼儿教育教学研讨活动，与同行交流经验，提升教育教学水平。
3. 研究幼儿教育发展趋势和最新教育理念，为幼儿提供更好的教育服务。
五、安全与卫生工作1. 组织开展火灾、地震等应急演练，提高幼儿的自救能力和应急处置能力。
2. 确保幼儿活动场所的安全与卫生，及时发现和解决安全隐患。
3. 合理设置幼儿教育设施和教具，保障幼儿的身体健康和安全。
六、与其他部门的协作1. 与幼儿园管理部门、行政人员以及其他教师之间保持密切的协作和沟通，共同完成教育教学工作。
2. 参与幼儿园的各项管理和组织活动，积极配合和支持各项工作的顺利进行。
幼儿园教职工人事安排及岗位设置
幼儿园教职工人事安排及岗位设置2009—2010学年度第一学期行政部门（4人）1 园长陈红琼 4 园医2 副园长万爱群3 财务汪新国教育教学部门（25人）大一班大二班5 班主任郭莉莉8 班主任甘咏心6 配班老师郭碧艺9 配班老师林莉莉7 生活老师王丽娴10 生活老师罗美玲中一班中二班11 班主任艾莉14 班主任李杨12 配班老师张青15 配班老师杨美13 生活老师杨莲16 生活老师钟玉苑中三班小一班17 班主任李燕珍20 班主任邓金花18 配班老师钟翠萍21 配班老师刘苑婷19 生活老师黄彩丽22 生活老师刘利珍小二班小三班23 班主任刘海立27 班主任蒋鑫24 配班老师蒋兰英28 配班老师张燕群25 生活老师徐瑞兰29 生活老师张美蓉26 英语教师王银莲后勤部门（6人）30 安全主任陈忠敏33 帮厨31 厨师陈高峰34 司机陈小军32 帮厨李柏林35 保洁员温华秀注：幼儿园共有教职工35人幼儿园教职工人事安排及岗位设置2008—2009学年度第二学期行政部门（4人）1 园长龙秋萍 4 园医周丽2 副园长郭红萍3 财务马玲教育教学部门（22人）大一班大二班5 班主任刘海立8 班主任李杨6 配班老师龙艳群9 配班老师杨美7 生活老师徐瑞兰10 生活老师罗美玲中一班中二班11 班主任郭莉莉14 班主任甘咏心12 配班老师张娟15 配班老师林莉莉13 生活老师张美蓉16 生活老师王丽娴小一班小二班17 班主任艾莉20 班主任杨鑫璐18 配班老师吴丽娜21 配班老师王银莲19 生活老师张桂仙22 生活老师钟玉苑小三班23 班主任张婷26 英语教师薛利晓24 配班老师钟翠萍25 生活老师刘利珍后勤部门（5人）27 厨师陈高峰30 司机陈小军28 帮厨李柏林31 保洁员温华秀29 帮厨罗爱香注：幼儿园共有教职工31人幼儿园教职工人事安排及岗位设置2010—2011学年度第二学期行政部门（6人）1 园长龙秋萍 4 园长助理刘海立2 副园长黎芙蓉 5 教务主任郭莉莉3 财务胡为涛 6 园医万小春教育教学部门（33人）大一A班大一班7 班主任吴利娜10 班主任张青8 配班老师李京苑11 配班老师罗梦春9 生活老师王银莲12 生活老师蔡海霞大二班大三班13 班主任郭碧艺16 班主任李斯琪14 配班老师叶灵17 配班老师曾珠15 生活老师莫春兰18 生活老师谷峰燕中一班中二班19 班主任高媛22 班主任蒋兰英20 配班老师陈银花23 配班老师叶欢欢21 生活老师刘利珍24 生活老师徐瑞兰中三班小一班25 班主任彭莹28 班主任蒋鑫26 配班老师陈佳女29 配班老师张艳群27 生活老师杨俊芳30 生活老师肖足琴小二班小三班31 班主任刘炼34 班主任张燕群32 配班老师钟海婷35 配班老师易红33 生活老师陈艳华36 生活老师黄彩丽小三A班37 班主任刘艳38 配班老师胡文静39 生活老师杨莲后勤部门（6人）40 安全主任甘燎明43 帮厨曾文华41 厨师林光明44 司机陈小军42 帮厨高素玉45 保洁员温华秀注：幼儿园共有教职工45人幼儿园教职工人事安排及岗位设置2011—2012学年度第一学期行政部门（7人）1 园长龙秋萍 4 园长助理郭莉莉2 副园长刘海立 5 教务主任郭碧艺3 财务胡为涛 6 园医黄思灵7 园医裴娟教育教学部门（28人）大一班大二班8 班主任高媛11 班主任蒋兰英9 配班老师曹美凤12 配班老师曾珠10 生活老师苏小平13 生活老师肖春燕大三班中一班14 班主任彭莹17 班主任蒋鑫15 配班老师刘晓利18 配班老师张艳群16 生活老师汤思佳19 生活老师肖足琴中二班中三班20 班主任刘炼23 班主任谭清清21 配班老师占玲玉24 配班老师邹晓22 生活老师徐瑞兰25 生活老师杨莲小一班小二班26 班主任张燕群29 班主任李斯琪27 配班老师叶灵30 配班老师胡文静28 生活老师黄彩丽31 生活老师杨俊芳小三班32 班主任张青35 英语教师王银莲33 配班老师金环34 生活老师刘利珍后勤部门（9人）36 安全主任甘燎明42 门卫祝人涛37 厨师林光明43 门卫贺金生38 帮厨高素玉39 帮厨曾文华40 司机张可奇41 保洁员温华秀注：幼儿园共有教职工44人。
幼儿园教职工配备标准暂行
附件:幼稚园教职员配置标准（暂行）幼稚园教职员配置标准是幼稚园办园标准关键内容, 是促进幼稚园老师队伍建设关键手段。
为规范幼稚园办园行为, 促进幼稚园老师队伍建设, 满足幼儿在园生活、游戏和学习需要, 确保幼儿接收基础、有质量学前教育, 促进幼儿健康成长, 特制订本标准。
一、教职员与幼儿百分比幼稚园教职员包含专任老师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼稚园保教人员包含专任老师和保育员。
幼稚园应该根据服务类型、教职员与幼儿以及保教人员与幼儿一定百分比配置教职员, 满足保教工作基础需要。
不一样服务类型幼稚园教职员与幼儿配置百分比见表1。
表1 不一样服务类型幼稚园教职员与幼儿配置百分比二、专任老师和保育员配置幼稚园应依据服务类型、幼儿年纪和班级规模配置数量适宜专任老师和保育员, 使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人合适照料、帮助和指导。
全日制幼稚园每班配置2名专任老师和1名保育员, 或配置3名专任老师; 半日制幼稚园每班配置2名专任老师, 有条件可配置1名保育员。
寄宿制幼稚园最少应在全日制幼稚园基础上每班增配1名专任老师和1名保育员。
单班学前教育机构, 如村学前教育教学点、幼儿班等, 通常应配置2名专任老师, 有条件可配置1名保育员。
对所辖小区或村级幼稚园（班）负有管理和指导职责中心幼稚园, 应依据实际工作任务和需要增配巡回指导老师。
招收特殊需要儿童幼稚园应依据特殊需要儿童数量、类型及残疾程度, 配置对应特殊教育老师, 并增加保教人员配置数量。
幼稚园应依据当地学前教育发展实际情况, 增设老师岗位类别和数量, 满足本园发展和保教工作需要, 并确保在老师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗保教人员。
不一样服务类型幼稚园各年纪班和混龄班班级规模、专任老师和保育员配置标准见表2。
寄宿制幼稚园每班幼儿人数酌减。
表2 幼稚园班级规模及专任老师和保育员配置标准三、其她人员配置园长: 6个班以下幼稚园设1名, 6～9个班幼稚园不超出2名, 10个班及以上幼稚园可设3名。
关于岗位设置方案范文八篇
关于岗位设置方案范文八篇岗位设置方案篇1根据湖大人字【】50号文件精神，经某大学幼儿园园办公会讨论，决定我园岗位类别设置为：管理岗位、专业技术岗位（含教师岗位）和工勤技能岗位。
一、岗位说明管理岗位：担负领导职责或幼儿园各项管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置要适应增强幼儿园运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
专业技术岗位：指从事幼儿园医生、教研员、教师等专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
工勤技能岗位：指承担电教信息工作、承担幼儿园保育员工作职责，承担幼儿园卫生、门卫、食堂等工作职责，具有相应资格与相应能力水平要求的专业技术岗位。
二、岗位聘任对象本次聘用涉及的对象为：我园编制内职工、校聘人事代理员工（校内招聘）。
三、组织领导在某大学和普教中心聘用领导小组的领导下，本园成立聘任小组。
组长：z副组长：z成员：z聘用工作组负责审定本单位岗位设置方案，包括各岗位工作目标、岗位职责、任职条件等；负责接受上岗申请、审核上岗条件、评议上岗人选、确定拟聘对象、受理公示期间的举报申诉事宜。
各单位人员聘用工作组在确定各岗位拟聘对象时应有2/3及以上成员出席并实行票决制。
同意聘用票数超过聘用工作组成员人数1/2者，方可确定为拟聘对象。
未出席评审会议的成员不得委托投票或补投票，评委投票时，实行回避制度，涉及到聘用工作组成员个人及其亲属聘用的评议和投票时，该成员本人须回避。
四、岗位设置坚持"因事设岗、精简高效"的原则，充分考虑人力资源配置的效益，与职能、任务、目标直接挂钩，以岗位任务是否充足、岗位职责是否明确为依据（承担的工作任务要求与岗位性质一致），在学校核定的编制限额内进行岗位配置，形成新一轮岗位设置方案。
遵照学校人事处提出的"幼儿园主要职能是为校内子弟服务"的精神，幼儿园定编定岗方案之一是：缩小规模。
具体做法是：放弃科教新村幼儿园，缩小北校区的办园规模。
幼儿园教职工配备标准
幼儿园教职工配备标准（暂行）（教师[2013]1号）幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。
单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
对所辖社区或村级幼儿园（班）负有管理和指导职责的中心幼儿园，应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。
招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度，配备相应的特殊教育教师，并增加保教人员的配备数量。
幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足本园发展和保教工作的需要，并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。
不同服务类型幼儿园各年龄班和混龄班班级规模、专任教师和保育员的配备标准见表2。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
表2 幼儿园班级规模及专任教师和保育员配备标准三、其他人员配备园长：6个班以下的幼儿园设1名，6～9个班的幼儿园不超过2名，10个班及以上的幼儿园可设3名。
幼儿园教职工配备标准
幼儿园教职工配备标准根据最新标准，我国全日制幼儿园每班要配备2名专任教师、1名保育员（或配备3名专任教师），保教人员与幼儿比达到1:7至1:9；半日制幼儿园每班要配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员，保教人员与幼儿比达到1:11至1:13。
根据标准（暂行），幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例服务类型全园教职工与幼儿比全园保教人员与幼儿比全日制1：5～1：7 1：7～1：9半日制1：8～1：10 1：11～1：13二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。
单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
对所辖社区或村级幼儿园（班）负有管理和指导职责的中心幼儿园，应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。
招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度，配备相应的特殊教育教师，并增加保教人员的配备数量。
幼儿老师岗位职责包括
幼儿老师岗位职责包括职责概述幼儿老师是托幼机构中非常重要的一群人，他们负责照顾和教育儿童，确保他们的安全、健康和全面发展。
幼儿老师的工作涵盖了很多方面，包括教学、管理、沟通和团队合作等。
教学职责幼儿老师的首要职责是为儿童提供优质的教育和照顾。
他们应该善于观察和了解儿童的需求，根据儿童的年龄和发展阶段制定适合的教学计划和活动。
他们应该通过各种方式激发儿童的学习兴趣和创造力，为他们提供具有挑战性和有趣的学习环境。
幼儿老师需要关注儿童的个体差异，制定个性化的教育计划，帮助儿童解决问题和克服困难。
他们还需要与儿童的家长密切合作，与他们沟通孩子在学习中的表现和进展，共同关注儿童的发展。
管理职责幼儿老师在日常工作中还需要管理和组织班级中的各种事务。
他们需要制定并落实日常课程计划，确保教学内容的连贯性和有效性。
他们还需要准备和维护教学材料和设备，确保资源的充足和有效利用。
幼儿老师还需要管理和维护儿童的日常生活环境。
他们需要确保教学场所的安全和卫生，保证儿童的日常饮食、休息和卫生习惯符合健康标准。
他们需要制定并执行各种规章制度，培养儿童的良好行为和社交习惯。
沟通职责幼儿老师需要与儿童、家长和同事进行密切的沟通和合作。
他们应该与儿童建立良好的互动关系，倾听他们的想法和意见。
他们还需要向儿童解释和帮助他们理解教学内容和规则。
幼儿老师需要与儿童的家长保持密切的联系，在每天接送时与家长交流儿童在学校的情况。
他们还需要组织家长会和家长培训，与家长分享儿童的学习成果和成长经历。
幼儿老师也需要与同事进行良好的合作与沟通，共同协调和分工工作，确保团队的高效运作。
团队合作职责幼儿老师通常是一个团队中的一员，他们需要与其他老师和管理人员紧密合作，共同实现托幼机构的目标和任务。
他们需要参与团队会议，交流和分享工作经验和教学思路。
他们还需要与其他老师合作开展集体活动和项目，提供全方位的教育和照顾。
在团队合作中，幼儿老师需要展示出一定的领导能力，能够引导和促进团队成员的工作积极性和创造力。
幼儿园教职工岗位职责(4篇)
幼儿园教职工岗位职责幼儿园教职工的岗位职责主要包括以下几个方面：1. 教学工作：负责幼儿的教育教学工作，制定并实施教学计划，组织开展各类教育活动，提供全面的教育服务，促进幼儿的综合能力发展。
2. 管理工作：负责对所在班级或教学组的管理和组织协调工作，包括幼儿的出勤情况、个别幼儿的情况记录和跟踪等。
3. 评价与记录：对幼儿进行评价，编写幼儿的学习发展档案和成长记录，及时与家长沟通幼儿的学习情况，提供针对性的辅导。
4. 保教工作：负责幼儿的日常生活照料和保健工作，包括饮食、卫生、休息等方面的管理。
5. 家长工作：与家长保持良好的沟通关系，定期组织家长会，向家长介绍幼儿的学习情况、教育方针和发展情况，征求家长的意见和建议。
6. 安全工作：负责幼儿园的安全管理工作，确保幼儿的人身安全和财产安全。
7. 自我学习和提升：不断学习和研究教育教学方面的知识，提升教学水平和专业素养。
总之，幼儿园教职工的岗位职责是为幼儿提供全面的教育服务，促进幼儿的身心健康发展，营造良好的学习环境和氛围。
幼儿园教职工岗位职责（2）幼儿园教职工的岗位职责包括：1. 照顾幼儿的生活，包括饮食、卫生、休息等方面。
帮助幼儿建立良好的生活习惯。
2. 帮助幼儿进行基础教育，包括认识字母、数字、形状、颜色等等。
3. 组织开展幼儿园的教育活动，包括游戏、手工、音乐、运动等，培养幼儿的创造力和动手能力。
4. 协助幼儿进行小班教学，包括教授基本的语言表达、社交技巧等。
5. 关注幼儿的身心健康，及时发现异常，与家长沟通并协助进行解决。
6. 组织家长会、幼儿园活动，并积极与家长合作，进行家园合作教育。
7. 维护幼儿园的卫生环境，保持教室和设施的整洁和安全。
8. 参与园内教研活动，提升自身的专业能力与教育教学水平。
9. 辅助园长等上级领导完成一些行政工作，如幼儿档案管理、接待家长等。
10. 遵守幼儿园的规章制度，维护幼儿园的声誉和形象。
需要注意的是，不同幼儿园的具体岗位职责可能会有所不同，以上仅为一般性描述。
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幼儿园教职工岗位类别
幼儿园教职工岗位类别如下：
（一）管理岗位
1．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校管理岗位一般设6个职员等级。
现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应于事业单位管理岗位五至十级职员。
2．管理岗位的最高等级和结构比例应根据单位的功能、规格、隶属关系，按照干部人事管理权限确定。
（二）专业技术岗位
1．教师岗位分为九个等级，即五至十三级，包括副高级岗位、中级岗位和初级岗位。
副高级岗位为五级至七级；中级岗位为八级至十级；初级岗位为十一级至十三级，其中十三级为员级岗位。
（1）幼儿园、小学教师岗位设六个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八至十三级。
（2）普通初中、普通高中（含完全中学）、中等职业学校教师岗位共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。
（3）教师进修院校参照普通高中进行教师岗位设置，共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。
2．教师岗位高、中、初级结构比例按照《关于印发<上海市普教系统教师职务结构比例和岗位设置的意见>的通知》（沪人〔2004〕128号）执行。
3．五级、六级、七级岗位之间的结构比例控制在2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的结构比例控制在3:4:3；十一级、十二级岗位之间的结构比例控制在5：5。
4、中小学岗位设置要优先满足教育教学、实习实训等工作的需要，严格控制非专业技术岗位。
（1）幼儿园教师岗位占幼儿园岗位总量的比例一般不低于88%，其他岗位原则上不超过12%。
（2）小学教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于90%，其他岗位原则上不超过10%。
（3）普通初中、普通高中、中等职业学校、教师进修院校的教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于85%，其他岗位原则上不超过15%。
（4）九年一贯制学校、完全中学，以及中等专业学校、技工学校和特殊学校、工读学校、业余学校、校外教育机构等，参照对应的学校三类岗位结构比例控制标准，确定三类岗位；寄宿制学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。
5．岗位名称
（1）小学教师岗位名称：小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级
的八级、九级和十级。
小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应专业技术岗位等级的十一级、十二级。
小学二级教师、小学三级教师岗位，分别对应专业技术岗位等级的十三级。
小学中评聘了中学高级教师职务的学校，可参照初中学校设置中学教师高级岗位，分别对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。
（2）幼儿园教师岗位名称使用小学教师岗位名称。
（3）普通初中、普通高中教师岗位名称：高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级的五级、六级和七级。
中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级的八级、九级和十级。
初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应专业技术岗位等级的十一级、十二级。
员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。
（4）教师进修院校教师岗位名称使用普通高中教师岗位名称。
教师进修院校原则上不设中学初级教师岗位。
（5）中等职业学校高级教师岗位名称：高级讲师(或相当专业技术职务，下同)一级岗位、高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。
中级教师岗位名称为讲师(或相当专业技术职务，下同)一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级的八级、九级、十
级。
初级教师岗位名称为助理讲师(或相当专业技术职务，下同)一级岗位、助理讲师二级岗位，分别对应专业技术岗位等级的十一级、十二级。
员级教师岗位名称为教员（或相当专业技术职务）岗位，对应十三级专业技术岗位。
6．根据学校教育活动的特点，本市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校专业技术岗位以教师岗位为主，其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行业指导意见、实施办法和标准执行。
其他专业技术岗位的名称和岗位等级设置，参照本市相关行业办法和标准执行，其最高等级原则上应低于相应教师岗位。
7．根据《义务教育法》的规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。
国家制定中小学统一的教师职务制度后，按国家的有关规定执行。
（三）工勤技能岗位
1．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校工勤技能岗位包括技术岗位和普通工岗位，其中技术岗位分为5个等级，普通工岗位不分等级。
2．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校工勤技能岗位的名称分别为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。
工勤技能一级、二级岗位主要应在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置。
3．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校工勤技能岗位结构比例，一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例控制在25%左右，其中一级、二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例控制在5%左右。