课程目标统领课程内容

课程目标统领课程内容

体育与健康《课程标淮》明确指出：“《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容，采用多种不同的形式和方法去达成课程的学习目标。”为什么《标准》要强调以目标来统领学习内容呢？

《课程标准》关于体育与健康课程的目标是这样规定的：“体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度”。在课程标准里提出了五个总目标，在每个学习领域里面提出了各个学习领域的学习目标，然后在每一级水平上又提出了水平目标。所以，课程标准有三级目标存在。应该说统领的目标到水平目标，越来越明确，越来越清晰，越来越具体。如何实现这些目标呢？《标准》只强调的是目标，对活动只作出了建议。《体育与健康课程标准》主要是构建了本门课程学习的目标体系,对完成课程目标所必需的内容只是提出了一个大体范围,给教师选择教学内容和方法留有相当大的余地。比如说，课程标准中，有一个水平

目标是发展学生肌肉力量，标准中没有规定你采取什么手段和内容。那么，有条件的可以采用举杠铃的方法，没有条件的可以采取举砖头的方法，没有砖头举树干也可以。又如，《标准》要求完成一两套舞蹈和健美操，学习哪一套，国家不规定，可以选择学生喜欢的某种健美操或舞蹈进行教学。

不管选择什么内容、采用何种方法，只要有助于达成学习目标就行，所谓“条条大路通罗马”，“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”，也是对此一个很好的说明。