第五章 中学物理教学设计
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标准
以学生的学习效果为评
价标准
思考与讨论
• 请谈谈你对教学设计原则的看法，并选择 中学物理必修模块中的一节重点或难点教 材进行分析，试写一份教案。 • 为什么分析研究学生是备课过程中的一项 重要工作，试举例说明。 • 和同学共同选择一个课题进行说课练习。
1.首先明确教学目标（课程标准的要求）
• 通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律、能 用动摩擦因数计算摩擦力 • 知道常见的形变、通过实验了解物体的弹性， 知道胡克定律 • 通过实验理解力的合成与分解，知道共点力 的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成 与分解分析日常生活中的问题。
2.教学设计的建议
教案的形式可以多种多样，一般应包括以下几个方面：
• 教学课题：即章节标题或核心内容，并注明授课时间。 • 教学目标：包括对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观等三个方面的要求。 • 实验教具及媒体：实验所用的仪器、器材的规格、数量，教学 所用的媒体。 • 教学过程：这是教案的主要部分，一般包括教学的主要内容 （知识、公式、数据、例题、研究方法等）、程序安排、时间 分配、习题作业、技能训练等。 • 课后分析：课后记录可以包括教案的执行情况、教学目标是否 达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、 典型错误、经验体会、存在问题、今后教学建议、资料索引等。
• 从四种基本相互作用出发认识力 • 体现教材内容的开放性 • 体现自主学习和教学方式的多样化
3.课时分配建议
• 单元教学应有明确的主题 • 单元教学设计还需要对单元主题进行分解 • 单元教学设计应有利于学生的自主学习
第三节 课堂教学设计及案例
编写课堂教学设计方案
• 教案设计主要指一节课内容的设计，也是我们 通常所说的备课。其基本要求包括学习课程标 准的内容、熟悉教材，了解学生，制定计划， 编写教案。 • 教案一般是由教学内容、教学过程、教学方法、 时间安排等综合编成的，是教师备课的总结、 上课的依据，是检查备课质量和教学效果的参 考。教案要能反映教学的主要内容和教学方法， 并且能反映出师生教与学的动态过程。
一、说课的基本内容
• • • • •
说教材（分析教材） 说学生（学生学习之前的知识储备和前概念） 说教法（教学方法的选择和教学手段的运用） 说过程（说明教学的流程） 说实验（说明实验在教学中的目的和作用）
一、说课的要求
• • • •
•
•
说课不是备课，不能按教案来说课 说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和专家、 领导视为学生，如正常上课那样讲 说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说” 字 注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生 搬硬套 注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、 教师实际，空谈理论 说课与评课结合
二、单元设计
• 单元是对模块内容的进一步划分，是一个 相对独立的教学单位。划分单元的依据应 该是对模块学习主题的分解，分解的单元 应该既相互联系又相对独立，单元教学设 计就是围绕这个单元主题展开的。例如模 块1中的“相互作用”就可以作为一个教学 单元，现以“相互作用”为例说明单元教 学设计的主要内容。
教案参考来自百度文库式
课题
教材 教学目标 实验教具 及媒体 教学过程 主要教学内容及教师活动 学生 活动 教学方法
班级
日期
课后分析
第四节 如何进行说课
• 说课是在教师备课的基础上，由授课教师对同行 或专家、领导系统地阐述自己的教学设计及其理 论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同 提高的目的。 教师在说课过程中主要说明教什么、怎么教、 怎么做、为什么这样教。它是教师备课基础上的 理性思考，能集中而简明地反映教师的教育理念、 教学技能与教学风格；能较好地反映教师的教学 智慧，有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的 能力，促使教师的备课、上课与评课之间发生有 机联系
第二节 模块和单元教学设计
一、模块设计
• 基于模块的整体教学设计要充分考虑模块 的三维目标的实现 • 开始模块教学前完成对该模块的整体教学 设计，保证该模块教学内容在教学时间上 的合理分配 • 基于模块的整体教学设计可将模块再分解 为若干个单元 • 对于单元的教学内容还需要进一步的划分， 这种划分将更有利于接近日常的教学安排， 即课时安排
说课与上课的差异比较
差异 说课 上课 提高每一个学生的科学 素养 对象是学生，其过程是
目的不同 反映和提高教师业务水平 与教学能力 对象不同 对象是教师，其过程是面
对教师的一项教研活动
面对学生的一种双边活
动
内容不同 如何确定教学目标、分析 教材和学生、选择教法等
教材内容的实施
评价不同 以教师的教学素质为评价
第五章 中学物理教学设计
第一节 教学设计的原则和内容
一、教学设计的原则
1．理论指导和实践操作相统一的原则 2．整体设计和要素分析相结合的原则 3．规范性和创造性兼顾的原则 4．静态设计与动态设计并重的原则 5．教师与学生交互协调的原则
二、教学设计的内容
1．制定教学目标 2．分析教学内容 3．分析学生和教学环境 4．选择教学模式、方法和策略 5．利用和开发教学资源 6．制定测评工具 7．教学反思和修改
以学生的学习效果为评
价标准
思考与讨论
• 请谈谈你对教学设计原则的看法，并选择 中学物理必修模块中的一节重点或难点教 材进行分析，试写一份教案。 • 为什么分析研究学生是备课过程中的一项 重要工作，试举例说明。 • 和同学共同选择一个课题进行说课练习。
1.首先明确教学目标（课程标准的要求）
• 通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律、能 用动摩擦因数计算摩擦力 • 知道常见的形变、通过实验了解物体的弹性， 知道胡克定律 • 通过实验理解力的合成与分解，知道共点力 的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成 与分解分析日常生活中的问题。
2.教学设计的建议
教案的形式可以多种多样，一般应包括以下几个方面：
• 教学课题：即章节标题或核心内容，并注明授课时间。 • 教学目标：包括对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观等三个方面的要求。 • 实验教具及媒体：实验所用的仪器、器材的规格、数量，教学 所用的媒体。 • 教学过程：这是教案的主要部分，一般包括教学的主要内容 （知识、公式、数据、例题、研究方法等）、程序安排、时间 分配、习题作业、技能训练等。 • 课后分析：课后记录可以包括教案的执行情况、教学目标是否 达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、 典型错误、经验体会、存在问题、今后教学建议、资料索引等。
• 从四种基本相互作用出发认识力 • 体现教材内容的开放性 • 体现自主学习和教学方式的多样化
3.课时分配建议
• 单元教学应有明确的主题 • 单元教学设计还需要对单元主题进行分解 • 单元教学设计应有利于学生的自主学习
第三节 课堂教学设计及案例
编写课堂教学设计方案
• 教案设计主要指一节课内容的设计，也是我们 通常所说的备课。其基本要求包括学习课程标 准的内容、熟悉教材，了解学生，制定计划， 编写教案。 • 教案一般是由教学内容、教学过程、教学方法、 时间安排等综合编成的，是教师备课的总结、 上课的依据，是检查备课质量和教学效果的参 考。教案要能反映教学的主要内容和教学方法， 并且能反映出师生教与学的动态过程。
一、说课的基本内容
• • • • •
说教材（分析教材） 说学生（学生学习之前的知识储备和前概念） 说教法（教学方法的选择和教学手段的运用） 说过程（说明教学的流程） 说实验（说明实验在教学中的目的和作用）
一、说课的要求
• • • •
•
•
说课不是备课，不能按教案来说课 说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和专家、 领导视为学生，如正常上课那样讲 说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说” 字 注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生 搬硬套 注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、 教师实际，空谈理论 说课与评课结合
二、单元设计
• 单元是对模块内容的进一步划分，是一个 相对独立的教学单位。划分单元的依据应 该是对模块学习主题的分解，分解的单元 应该既相互联系又相对独立，单元教学设 计就是围绕这个单元主题展开的。例如模 块1中的“相互作用”就可以作为一个教学 单元，现以“相互作用”为例说明单元教 学设计的主要内容。
教案参考来自百度文库式
课题
教材 教学目标 实验教具 及媒体 教学过程 主要教学内容及教师活动 学生 活动 教学方法
班级
日期
课后分析
第四节 如何进行说课
• 说课是在教师备课的基础上，由授课教师对同行 或专家、领导系统地阐述自己的教学设计及其理 论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同 提高的目的。 教师在说课过程中主要说明教什么、怎么教、 怎么做、为什么这样教。它是教师备课基础上的 理性思考，能集中而简明地反映教师的教育理念、 教学技能与教学风格；能较好地反映教师的教学 智慧，有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的 能力，促使教师的备课、上课与评课之间发生有 机联系
第二节 模块和单元教学设计
一、模块设计
• 基于模块的整体教学设计要充分考虑模块 的三维目标的实现 • 开始模块教学前完成对该模块的整体教学 设计，保证该模块教学内容在教学时间上 的合理分配 • 基于模块的整体教学设计可将模块再分解 为若干个单元 • 对于单元的教学内容还需要进一步的划分， 这种划分将更有利于接近日常的教学安排， 即课时安排
说课与上课的差异比较
差异 说课 上课 提高每一个学生的科学 素养 对象是学生，其过程是
目的不同 反映和提高教师业务水平 与教学能力 对象不同 对象是教师，其过程是面
对教师的一项教研活动
面对学生的一种双边活
动
内容不同 如何确定教学目标、分析 教材和学生、选择教法等
教材内容的实施
评价不同 以教师的教学素质为评价
第五章 中学物理教学设计
第一节 教学设计的原则和内容
一、教学设计的原则
1．理论指导和实践操作相统一的原则 2．整体设计和要素分析相结合的原则 3．规范性和创造性兼顾的原则 4．静态设计与动态设计并重的原则 5．教师与学生交互协调的原则
二、教学设计的内容
1．制定教学目标 2．分析教学内容 3．分析学生和教学环境 4．选择教学模式、方法和策略 5．利用和开发教学资源 6．制定测评工具 7．教学反思和修改