物理评课稿-初三复习课《功功率和效率》
《功和功率复习》评课稿
《功和功率复习》评课稿范文
我们在复习功和功率。
从学生平时作业及课堂练习中，我发现学生有些方面容易出错，我了一下，有以下三个方面：
1、审题不清。
看到与水平面成30度角，就认为是斜面的角度，其实有时候却是力与水平面之间的夹角。
还有，计算功的大小要明确的是哪个力对哪个物体所做的功。
比如，求一个质量为M,以加速度a做匀加速直线运动（粗糙的是水平面上或竖直向上运动）物体所受拉力做的功，很多同学会不加思索的用归Mas,其实这个算出来的只是合力做的功，不是我们要求的拉力所做的功。
拉力F=Ma+Mg 或F=Ma+f, W=Fs o
2、思维定势。
认为支持力是永远不做功，因为一般情况下，支持力方向与位移方向垂直。
碰到这样的题目就傻了：静止在斜面上的物体，随斜面向右匀速移动距离L,问有哪几个力对物体做功?各做了多少功?外力对物体做的总功为多少?像这类问题，首先要受力分析，确认位移的方向，这样有利用我们确定力和位移之间的夹角。
很多同学会把这个夹角认为是斜面的.夹角，从而把功算错了。
3、直觉失误。
力和位移，力和速度之间的夹角容易判断失误。
建议最好在物体初位置画物体受力分析图及位移、速度的方向，这样容易看清楚它们之间的夹角。
除了容易出错的方面外，学生还面临着旧知识的困扰。
计算功和功率要和前面学习的直线运动的规律联系在一起，如果前面学的不够扎实的话，计算功和功率会感到很吃力。
初中物理做功快慢说课稿
初中物理做功快慢说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说的课是初中物理中的一个重点内容——“做功的快慢”。
在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要理解功率的概念，掌握功率的计算公式，并能应用于实际问题的解决中。
过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学探究的精神和严谨的学习态度。
接下来，我们来看看教学内容。
本节课的核心概念是功率，它是描述做功快慢的物理量。
功率的定义是单位时间内完成的功，其计算公式为功率P等于功W除以时间t，即P = W/t。
我们将通过实验演示和实际例子来让学生直观感受功率的含义，并引导他们掌握计算方法。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
首先，通过提问激发学生的思考，然后通过实验演示和小组讨论，引导学生自主探究功率的概念和计算方法。
在教学过程中，我还会利用多媒体课件辅助讲解，使抽象的物理概念更加形象化。
下面，我将详细介绍教学过程。
课程开始时，我会提出一个问题：“为什么同样的路程，骑自行车比走路快？”通过这个问题引导学生思考做功的快慢。
接着，我会通过一个简单的实验演示，比如用不同的力推同一物体，让学生观察物体移动的速度变化，从而引入功率的概念。
在学生理解了功率的定义之后，我将引导他们通过实验测定不同物体的功率，并让他们尝试用公式P = W/t来计算。
在课堂上，我还会设计一些实际问题让学生解决，比如比较不同电器的功率大小，以此来巩固学生对功率概念的理解和应用。
最后，我们来到评价与反思环节。
在课程结束时，我会通过小测验和课堂表现来评价学生对功率概念的掌握程度。
同时，我也会反思自己的教学方法和过程，看看是否有需要改进的地方。
我会鼓励学生提出他们的疑问和建议，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
优秀初中物理教师评课稿《功、功率和效率》
优秀初中物理教师评课稿《功、功率和效率》
在学校组织的教学竞赛活动中，我听了左振海老师的一节初三物理复习课——功、功率和效率，在此对这节课做一下简单的评价：
、从课的设计上看，总体思路较好。
基本体现出以学生为主体的现代教学发展的要求，紧密结合近两年中考题的出题形式，特别是在功、功率、效率部分容易出的类型题，把它们分成四大块，通过创设生活情景，利用大型设备的说明书，设置人或机械的工作情景等，培养学生的计算能力。
2、在课堂教学过程中，教师利用多媒体创设情景，尽量调动学生的积极性，让学生看到大屏幕上的相关题目，动脑思考讨论，并做出相应的解答，让学生上黑板书写解题过程，对出现的错误或不足及时做出纠正，这样有利于培养学生的分析问题能力，语言表达能力、解题的能力和综合运用能力，这对学生参加中考将有很大的帮助。
3、从教学效果上看，学生对基本知识能够掌握，部分学生能够积
极跟上教师的引导，动脑动手，对大部分习题通过自己的分析或和同学的讨论，能够有具体的思路和方法，但个别学生不善于思考和发言，有时候课堂气氛显得沉闷，教师在调动学生积极性上，语言的煸动性还有欠缺，有待于进一步的锻炼和发展。
4、提出的建议，知识点的复习再突出、深入一些，习题的选择上，难易程度要适中，语言表达再精炼些，板书要认真书写，不要有太大的随意性，要让学生发散思维上要有些创新。
物理功评课稿
物理功评课稿物理功评课稿篇一：物理评课稿关于《摩擦力》的教学反思武小强本节课的亮点有：创设情境，引入新课。
本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。
符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。
渗透科学方法的教学，组织了科学探究。
本节课在学习&;影响滑动摩擦力大小的因素&;时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。
本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究，内容适当，时机把握较好。
注重了对三维目标的渗透。
主要体现在注重学生的亲身体验。
如利用课堂即时资源桌子和学生手掌，让学生用手掌在桌子上摩擦，并交流他们获得的即时体验。
又如：在进行科学探究时，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。
值得商榷之处有：教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以，但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。
可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。
可以设计如下问题，先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力桌子被推动了没有呢然后面向大家：回忆一下前面学的内容，力的作用效果是什么根据大家的回答，桌子受到了推力，桌子应当会改变运动状态 1或发生形变。
现在我们看到的情况是桌子受到了推力既没有发生形变，也没有改变运动状态，这是为什么呢请大家说一说，你是怎么想的这样创设的情境，让学生用已有知识去解释这个现象，却解释不了，从而产生认知矛盾冲突，心理上就有迫切要求学习新知的强烈欲望。
通过学生的互动交流，就比较自然的引出新课题的学习。
新课程要求我们关注学生的全面发展，这就要求我们在教学中必须关注学生的学习心理发展需求。
有关摩擦分类的教学：本节课的设计是先给出定义，然后让学生来举例。
我认为，学生的认知总是先有感性认识，然后才有理性认识。
专题21：功 功率 机械效率2 基本概念 讲义
《功、功率和机械效率》专题复习课教案一、复习课教学目标：1、 通过知识要点复习和习题练习，理解功(有用功、总功、额外功)、功率和机械效率的概念。
2、 理解公式W =FS 、P=W /t=F v 和η=总有用W W =nF G FS Gh ，并会运用它们；学会用其它知识（如P=UI 、W=mgh=ρgvh 、力的分析等）与本部分知识结合的综合解题能力。
3、 熟悉这些年这部分知识的升学试题的特点，了解出题方向，掌握基本的解题思路，提高应试能力。
4、 锻炼克服困难的能力和意志，磨练出解题意志和心理承受能力。
二、复习知识要点：1、 功：（1） 做功的两个必要条件：物体受到力的作用，物体在力的方向上移动了距离。
（2） 做功的实质：使物体的动能、势能或内能发生了变化。
（3） 功的公式：W =FS 公式中的单位要求：此略（4） 对功的适应性练习（以下内容在复习时插入讲课中，不需要停下课操作）：A 、 判断是否做功问题：a 、用50N 的拉力拉物体，物体不动。
答： 。
b 、正在光滑的水平冰面上自个做匀速滑行的冰块。
答： 。
c 、小明满头大汗地举着杠铃，一动也不动。
答： 。
d 、搬起一块石头。
答： 。
e 、用水平方向的力把桌子推动了。
答： 。
B 、 判断做功的力问题：a 、 重为50N 的物体在15N 的水平拉力作用下，匀速水平运动。
b 、 足球在球场上快速运动，最后停了下来。
c 、 重为20N 的物体在15N 的竖直向上的拉力作用下，下降了2米，落回地面。
C 、 简单计算题：a 、物体甲重为20N ，在15N 的水平推力作用下，匀速前进了2米。
推力做的功为 J ；重力做的功为 J 。
b 、物体甲、乙的质量之比为2:3，在分别受到30N 和50N 的拉力作用下，均沿着水平地面匀速运动，所前进的距离之比是5：3，则拉力对它们做的功的是 。
（5）功的原理：适用任何机械都不省功（但可以省力）。
2、 机械效率（1） 有用功：对我们是有用的，是我们所需要的功。
鲁科五四学制版九年级物理上册《电功率》评课稿
鲁科五四学制版九年级物理上册《电功率》评课稿一、引言本文是对鲁科五四学制版九年级物理上册中《电功率》这一教材内容的评课稿。
通过对该章节的分析和评估，我将从以下几个方面进行讨论：教材内容的适宜性、教学目标的明确性、教学方法的合理性以及教学资源的充足性。
本评课稿旨在对该教材进行客观、全面的评价，以期对教材的优化和改进提供有价值的建议。
二、教材内容的适宜性1. 知识点的选取《电功率》这一教材内容对于九年级学生来说，涵盖了电功、电功率等重要的物理概念和原理。
这些知识点是建立在学生已经掌握基本电路知识的基础上的，因此选取这些知识点是合理的。
2. 内容的深度和广度该章节对电功、电功率的定义和计算方法进行了详细的介绍，通过具体的例子和计算题目，帮助学生深入理解电功率的概念和应用。
此外，教材还涵盖了电功率的单位、电流的方向以及电功率与电流、电压之间的关系等内容，涉及的内容相对广泛，有助于学生全面掌握电功率相关知识。
3. 实际应用的相关性教材在介绍电功率的同时，结合实际生活和工程中的例子，如电动车的功率消耗、电灯泡的功率等，让学生了解到电功率在日常生活中的实际应用。
这样的实际应用示例有利于学生将所学知识与实际应用相结合，提高学习的兴趣和实用性。
三、教学目标的明确性1. 目标的合理性教师通过该章节的教学，旨在使学生掌握电功、电功率的概念和计算方法，并能够应用到实际生活中。
这一教学目标与教材内容的要求相符，也符合九年级学生的认知水平和能力要求。
2. 目标的可测性教学目标的可测性是评估学生的学习效果的重要标准之一。
在该章节中，《电功率》的教学目标可以通过课堂练习、小组讨论、作业完成情况等方式进行评估，评估的指标可以包括学生对电功、电功率定义的准确理解、能够正确计算电功率的能力等。
四、教学方法的合理性1. 教学方式的多样性针对《电功率》这一教材内容，可以采用多种教学方法来达到教学目标。
例如，可以通过讲解、示范和实验等方式，引导学生理解电功率的定义和计算方法；可以组织小组讨论，让学生结合实际生活中的例子，探讨电功率与电流、电压之间的关系；还可以安排计算练习和应用题目，培养学生的计算能力和实际应用能力。
物理课怎样评课
物理课怎样评课初中物理评课要点一、评课的作用1.评课是教师基本功之一评课能表现出自己在教育、教学、专业素养方面所具有的水平，通过对他人课堂教学的评价，展示自己的教育思想、教学方法和学科专业方面的能力。
2.评课能促进自身的发展通过评课可以吸取他人之长补自己之短，借鉴别人成功的经验，为自己的提高找到捷径。
如果觉得别人的教学有需要改进的地方，也就避免了自己在教学中出现同样的偏差。
在评课的过程中使自己不断研究提高。
3.评课是教师成长的动力对授课者来说，别人的肯定或者否定都是宝贵的。
赞扬是鼓励，批评是激励，鼓励和激励同等重要。
赞赏会使你充满信心，批评能使你发奋图强。
对评课者来说，一次友善、真诚、高标准的评课会给别人留下深刻的记忆，不管你的评课轰轰烈烈还是平平淡淡，都可能会让别人终身受益，说不定你已经成了授课者心中的“偶像”，成了他心目中永远的老师！二、初中物理评课要点1.评教学内容1)教学内容的选择、广度和深度在实际教学中，一般是按教材进行教学，但对教材所提供知识的应用和挖掘是不统一的，教材内容也不是一节课教学内容的全部，课堂教学的全部内容包括教材和教材以外的内容都要符合初中学生的认知特点，使学生学得懂、学得有兴趣。
2)教学过程中突出重点，突破难点教师对知识的讲授要轻重有别，要围绕重点内容，用有效的教学方式、器材或手段帮助学生理解难点知识。
3)对概念或规律的讲解正确教师在教材分析和教学过程中举出的实例不能出现科学性的错误是物理课的最基本要求，要避免课前准备不充分，课堂上随意举例的现象，比喻或与实际的联系都要符合科学规律，符合客观实际。
4)实验的选择、操作和分析实验内容要注意针对性、实效性和可见度，实验数量与本节教学内容相匹配，教师操作正确、规范，需要学生动手的应鼓励学生积极参与。
5)注意教材中对学生能力和思想教育方面的要求教材中对学生多方面能力的要求不同于对知识的要求，不能忽视，而思想方面的教育贯穿于全过程，不要有人为灌输的痕迹。
《中考物理实验专题复习》评课稿1
《中考物理实验专题复习》评课稿1有幸今天听了一节**老师的一节网络直播视频课，《知其然知其所以然中考物理实验专题复习》，整体感觉就是老师设计的课堂教学活动，以中考题型为主线，采用学生熟悉的手机、放大镜如何自制一个投影仪，为学生复习中考类型留下思考问题，再让学生经历观看视频体验科学探究、分析思考过程，培养分析、概括、比较、科学论述等科学思维，形成了物理观念的基本认识。
再有一道中考题，逐层加大或转换问题导向，使一道题的难度逐渐加大，多重培养学生举一反三的分析能力，同时达到中考复习对此类实验问题进行了概况，在讲述引导过程中，引导学生会答题，答对题，知其然知其所以然，培养学生对中考复习的思维方向，并将所学知识应用于生活实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”基本理念，形成实事求是、严谨的“科学态度”与热爱自然节约资源的社会责任，最终达到培养学生核心素养目标。
对钱老师的这节课，有很多亮点，让我受益很多。
现进行谈谈我个人的一些看法，说的过程中可能有一些不足、不当或者不对的地方，还请多多批评指正。
我认为这节课，可以用这样三个词来形容，就是兴趣、参与，生成。
老师从课程的理念出发，由浅入深给学生创设了符合学生实际认知特点，切合教材要求的教学活动，比如以用手机和放大镜，如何制作一部投影仪呢，可以说是给学生布置了一项探究小实验引入课题，激发了学生学习的兴趣。
学生因为之前接触过、操作过凸透镜成像的规律实验，所以解决这个问题很简单，学生也就有了解决问题、实验操作的兴趣，学生学习中，有了兴趣他才会广泛的、有效的开展合作学习和自主学习，积极投入的完成科学探究任务，在师生互动、生生互动中，生成思维碰撞的火花，将生成的物理知识应用于生活实际中，达到了学习的目标。
虽然这节课是网络直播课，看不到学生的思考或者操作实验，但是这样引入一个课题，会激发学生的解决问题的好胜心，达到复习的目标。
教学设计有层次。
钱老师，将本节关于凸透镜成像规律的问题，进行了三层分类复习设计，给出题目，配合实验操作，让学生在重塑实验实验的过程中，思考所提的问题，进行知识的重新整理，让学生知其然。
九年级下册物理专题复习4 功和功率、机械能、简单机械、机械效率教案与教学反思
4 功和功率、机械能、简单机械、机械效率杭信一中何逸冬考点1 功和功率1 .功(1)功的公式:在物理学中，把力和在力的方向上移动的距离的乘积叫做功.功=力 力的方向上移动的距离公式:W=Fs(2)功的含义:做功是能量转化或转移的过程.做功的多少表示物体动能、势能增加（或减少）的多少，所以功的单位与能的单位一样，都是焦耳，简称焦，符号是J .(3)功的原理:使用任何机械都不省功.2 .功率(1)功率的物理意义:表示做功快慢的物理量.(2)功率的定义:单位时间内所做的功.(3)功率的公式:功率=功时间,即P=Wt(4)功率的单位:功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是 W.工程技术上还用千瓦（kW). lkW = 103W考点2 机械能1 .动能：(1)动能:物体由于运动而具有的能量叫做动能.(2)影响动能大小的因素：一是物体的质量，二是物体运动的速度.质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大;运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大.2 .重力势能：(1)重力势能:物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能.(2)影响重力势能大小的因素:一是物体的质量，二是物体被举的高度.质量相同的物体，被举得越高，它的重力势能越大;被举的高度相同的物体，质量越大，它的重力势能越大.3 .弹性势能：(1)弹性势能:物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能.(2)影响弹性势能大小的因素:一是物体的倔强系数， 二是弹性形变的程度 倔强系数相同的物体，弹性形变越大，它的弹性势能越大; 弹性形变相同的物体，倔强系数越大，它的弹性势能越大.4 .机械能：(1)机械能:动能与势能统称为机械能.动能是物体运动时具有的能量，势能是存储的能量.(2)动能和势能可以相互转化.(3)机械能守恒:如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变.也就是动能减少多少，势能必增加多少;势能减少多少，动能必增加多少.考点3 简单机械1.杠杆：(1)与杠杆有关的几个概念.①杠杆:杠杆无形状限制，可长可短，可粗可细，可直可曲，可可圆. ②支点:杠杆绕着转动的点，常用O 点表示.③动力:使杠杆转动的力，常用Fl 表示.④阻力：阻碍杠杆转动的力，常用F2表示.⑤动力臂:从支点到动力作用线的距离，常用1l 表示.⑥阻力臂:从支点到阻力作用线的距离，常用2l 表示.(2)杠杆平衡条件：①杠杆的平衡:当杠杆处于静止状态或勻速转动状态. 我们就说该杠杆已平衡.②杠杆的平衡条件:F11l =F22l .a.满足上述条件，杠杆才能平衡;杠杆已平衡，上述条件一定满足.b.杠杆平衡时，Fl 、F2、1l 、2l 四个量中，任意知道三个量，可求第四个量. ③杠杆转动方向判断：a.当F11l ≠F22l 时，杠杆平衡被破坏.b.当F1错误!未找到引用源。
功率 课例 点评
《功率》课例点评上课伊始，老师在板书课题后，首先要求同学们围绕“做功有多少吗？做功有快慢吗？”这一问题，结合预习提示，通过阅读教材完成5道习题，并提醒大家：不懂得的地方，同桌之间可以相互讨论。
学生们学习非常投入，教室里静悄悄的。
大约5分钟后，老师开始采用问答的方式与为数不多的学生代表一起探讨上述问题，使学生认识到做功不仅有多与少之分，而且还有个快慢的问题，在此基础上，师生共同顺利地总结出比较做功快慢的两种方法和影响做功快慢的因素，为建立功率的概念奠定了必要的基础。
但是整个课堂气氛却始终显得异常沉闷，没有了往日的生机勃勃，大多数学生自始至终在全神贯注地完成老师下发的自学引导题，很少有人与同伴讨论交流，对老师与同学探讨的问题也很少关注，比如，如果两个物体做功所用时间不等，做功多少也不等，怎样比较它们做功的快慢呢？以及对功率的物理意义、定义、公式、单位、计算和应用的探讨等，教师得不到大多数学生的呼应。
问题出在哪里呢？为什麽问题引不起学生参与的热情？为什麽师生对问题探讨的愿望不能产生共鸣？为什麽教与学两个分力不能形成合力？是不是预习提示中的问题没有什麽讨论的价值，问题过于简单了呢？还是问题的设计远离了学生认知的最近发展区使学生难以逾越？或者是问题的设计缺乏针对性、层次性和趣味性？难道本节课的学习真的不需要老师的组织和引导，也不需要师生互动、生生互动，或生与组、组与组之间的互动，仅仅依靠学生个体与文本的对话和独立的思考就足够了吗？其实并非如此，问题很简单，学生对老师与同伴的对话不感兴趣，主要原因之一，是刚一上课老师便叫学生看书，学生对学习本节课的意义、任务还缺乏必要的了解，耳边便听到老师的指令，新课的引入没有了教师往日的激情，问题背景也是灰色的，不再那麽有趣贴近生活，而且又要面对眼前一页又一页冷冰冰的自学引导题，因此，所研究的课题在学生眼睛里失去了它应有的魅力和挑战性，这怎能引起学生探究新知识的欲望；其次，教师的组织、引导、调控滞后于学生的学习进程也可能是其中的原因之一；另一个重要的原因是“自学预习题”与成果展示环节中没有为学生提供展示自己的知识和经验的空间与舞台，这就很难调动学生学习的积极性，促进师生互动，产生智能碰撞，从而生成新的知识，形成良好的比学赶帮的学习局面。
2019年初中物理复习课评课-范文模板 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中物理复习课评课篇一：初中物理复习课评课稿初中物理复习课评课稿．初中物理评课稿一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。
营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。
为教师指导(来自: : 初中物理复习课评课 )下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。
课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。
（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。
让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。
一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。
2、注重探究，教学方法多样。
（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。
设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。
“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
初中物理_功功率和机械效率专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《功、功率和机械效率专题复习》教学设计[课题] 人教版初中物理八年级下册《功、功率和机械效率专题复习》[课时] 1课时[课标相关内容]3.2.2 知道机械功和功率。
用生活中的实例说明机械功和功率的含义，3.2.3 知道机械效率。
了解提高机械效率的途径和意义。
例如测量某种简单机械的机械效率。
[教学目标]1.通过搬水桶的视频与图片的展示，复习功的必要因素、功与功率的计算、有用功与额外功的含义、机械效率的计算，提高了运用和估测能力，渗透将小事坚持做到底的意识教育。
2.通过复习测量滑轮组的机械效率，体会机械效率是机械性能优劣的标志，树立理论联系实际的意识。
3.通过“人力”、“机械”“电动”等不同方式的搬水桶活动，感受到科技的进步对人类生活方式、社会发展起到重要的作用，有将科学应用于生活、服务于人类的意识。
[教学重点] 功、功率、机械效率的计算。
[教学难点] 功率与机械效率的辨析、机械效率的计算。
[教具]大桶水、钩码、弹簧测力计、测滑轮组机械效率的自制教具。
[教学过程]一、课题引入讲故事：有一天一个桶装水公司要招聘一名送水员，很快就来了一名应聘者。
播放视频：招聘。
师：如果你是经理，你会聘用这个人吗？如果被聘用，被聘用的理由是什么？学生交流：会聘用，因为他一次性扛得水多。
师：从物理学的角度说，这个人做的功多，效率也高。
今天我们就来对功、功率和机械效率进行一下专题复习。
二、“功”的理解与领悟1.做功的两个必要因素（1）展示图片：同学扛水上楼图片（2）观看视频，出示题目：视频一：“水官”同学将水桶搬起。
思考：“水官”同学将水桶搬起的过程中，他对水桶做功了吗？分析：因为有力作用在水桶上，水桶在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力对水桶做了功。
思考：“水官”同学扛着水桶，一动也不动时，他对水桶做功了吗？分析：光有力没有距离，所以不做功。
视频二：水桶在向前滚动的过程中。
思考：水桶在向前滚动的过程中，“水官”同学是否对水桶做功？分析：“水官”同学没有施加力，所以不做功。
初中物理教学课例《功和功率(复习)》教学设计及总结反思
教学策略选 助课件上的动画来帮助学生理解功和功率的概念，也就
择与设计 是将抽象的概念进行直观化。同时多以学生熟悉的实例
分析来帮助学生建立概念。
教学过程
围绕课件这条主线进行教学（课件已上传）
在进行本内容的复习时，教会学生对物体受力情况
分析很重要。做题时先画出物体的受力情况简图，然后
课例研究综 分析哪个力使物体沿其方向移动距离，这个力就对物体
述
做功，其他方向的力就不做功。知道做功的必要条件是
“力”和“距离”，当然就容易理解功的大小与“力”
和“距离”有关，也就掌握了 W=FS 了。
初中物理教学课例《功和功率（复习）》教学设计及总结反 思
学科
初复习）》
称
功和功率是八年级物理中重点和常考点之一，物体
是否做功的判断又比较抽象，以至于学生进行功的大小
教材分析 计算时经常出错。所以复习时，重点是教会学生判断是
否做功，不做功的原因是什么；难点是不做功的几种情
形及原因分析。
通过复习使学生熟练掌握功和功率的概念，会判断 教学目标
物体是否做功。会根据条件计算功和功率。
八年级学生刚刚接触物理学科，在学习方式方法上
学生学习能 还没有形成好的习惯，对直接的现象比较容易理解接
力分析 受，对抽象的东西还难以理解。且思维常常受到日常经
验的左右。
结合学生的认知特点，在进行本内容的复习时，借
《功、功率、动能定理》讲评(2018.09.18教案)
《功、功率、动能定理》讲评教案2018.9一、考题错点自纠（6分钟）二、课堂探究探究一：公式W=Fl cosα的应用（8分钟）考题7．如图，a、b两小球用轻绳连接，恒力F作用于a，F拉着a、b 竖直向上匀速运动。
某时刻，轻绳断开，不计空气阻力，则从轻绳断开到b球速度等于零之前，a、b两球的总动能怎样变化？【思考探究】1.轻绳断开，a、b各自受的力怎样变化？a、b各自的动能怎样变化？怎样判a断a 、b 两球的总动能如何变化？2.从绳断开到b 速度等于零之前，a 的合力与b 的合力有什么关系？从绳断开，随着运动时间的增多，a 、b 位移大小的差值怎样变化？则a 、b 两球的总动能应一直 （增大、减小或不变）。
变式训练.如图，斜面放在水平面上，低端紧靠竖直墙面。
将一球放在竖直墙与斜面之间由静止释放，不计一切摩擦，当球从释放到刚好到达地面的过程中，根据功的计算式，判断斜面与球之间的弹力，对球及斜面做的功有怎样的关系。
探究二：动能定理解决多力做功问题（10分钟）考题10．如图，粗糙斜面固定在水平面上，自然状态的轻弹簧下端连在挡板上，另一端位于斜面上的O 点。
从斜面上M 点由静止释放空木箱，木箱到达P 点速度为零；在木箱中装上货物，从斜面上N （未画出）点由静止释放，木箱仍到达P 点速度为零，以下判断正确的是A ．N 点与M 点位于同一高度B ．N 点离水平面的距离比M 点的大C ．从N 到P 重力对木箱和货物做的功等于从M 到P 重力对空木箱做的功D ．从N 到P 与从M 到P 木箱克服摩擦力做的功相同【思考探究】1.装上货物前、后弹簧弹力对木箱做功有什么特点？2.在木箱整个运动的过程中，怎样找到外力对其做的功之间的关系？请设定必要的物理量，写出木箱装上货物前、后各个力对木箱做的功之间的关系式，并对上述选项做出判断。
空木箱：重力做功W G1=，克服摩擦力做功W f1=；装上货物的木箱：重力做功W G2=，克服摩擦力做功W f2=。
电功率复习课评课
《电功率复习课》评课心得——教学反思《电功率》这章是初中电学教学的难点，做好本章的复习，对于学生掌握本节课的知识十分必要，所以我把本节的复习安排了两节，正赶上区教研员**老师来我校指导，听了我的这节复习课，现就结合*老师的评课谈谈我这节课的成功与不足。
成功之处：我第一节的复习内容主要包括电能、电功率、测量小灯泡的电功率等相关知识，重点放在了电能表的参数“600revs/KW.h"含义，并结合这个知识点解决实际问题；第二个重点是电功率与电能的区别尤其是对电功率物理意义的理解以及单位的符号；第三个重点是测量小灯泡的电功率和用电器的电功率，主要应用的原理是P=UI和P=W/t,第四个重点是额定功率与实际功率的区别并会解决实际问题。
针对以上四个重点知识，我通过课堂提问、教师点拨列举相应习题，把四个重点知识都当堂给以解决大多数学生都能当堂理解，在讲电功率的物理意义时我直接给出了学生两个功率值100W和50W，之后问学生哪一个用电器消耗的电能多？哪一个用电器使用时电能表铝盘转动的快？要想比较消耗电能的多少还需要知道什么量？通过这三个问题，是学生认识到电功率只是反应用电器消耗电能快慢的物理量，而不能表示用电器消耗电能的多少。
对于测量小灯泡的电功率多数学生掌握还是较好的，说明在分组实验时学生确实认真完成了实验，通过学生的回答和教师的及时点拨，学生对测量电功率有了进一步的认识，收到了预期的学习效果。
以上的教学过程得到了李老师及我校校长的肯定，说明自己的教学思路还是对的。
不知之处：通过听本节课，**老师和我校的校长一致认为我本节课复习的难度稍高，没有照顾到中等及中等偏下的学生，认为应在基础知识上在多花点时间复习，另外李老师建议我在复习讲复习课的时候可以制作题签，这样学生能更好的进行复习，也能加大课堂容量，也便于学生对知识进行系统掌握。
我校王校长建议我应多于学生沟通，这样可以照顾更多的边缘生，能在整体上提高教学成绩。
功率评课稿
执教班级：三(2)班执教时间：20xx年12月25日一、复习导入1、老师①什么叫电功它的两个单位是什么？换算关系②电流做功的实质？③如何测电功？[评：教师根据学生的回答情况进行适时适度的点评] 2、看漫画（课件）做功的快慢与做功多少和时间都相关[评：学生很兴奋，并进行积极的思考] 3、电流通过电风扇半小时做功72000j，洗衣机2分钟做12000j ①电流通过哪个做功多？②哪个做功快[评：教师让学生通过计算类比的方法引出课题，给学生的印象较深]二、新授过程：1、电功率①定义：单位时间内电流所做的功---电功率②意义：电功率是表示电流做功快慢的物理里③公式：p=w/t=u·i（电功率电压和电流的乘积）④单位：瓦特（w）千瓦（kw） 1kw=1000w [评：较具体，强调单位的一致，同一导体，同一时间]。
例题：一盏电灯连在220v的电路中，电流为68ma，求：电功率？若通过100h做功是多少焦耳？多少千瓦时？[评：此题是很好的，引导同学们注意单位一致] 2、额定功率：演示实验：让同学观察灯泡的亮暗在不同电压下，灯泡的亮度是不一样的[评：让同学来观察灯泡的亮度引入额定功率] 额定电压：用电器正常工作时的电压额定功率：用电器在额定电压下的功率[评：应着重强调额定电压和额定功率都是固定的，是由厂家给的] 实际电压和实际功率：????小结：????巩固练习：灯泡上标有“6v 3w”的字样，接在8v的电压上，问灯泡的额定电压是，额定功率是：。
联一个的电阻才能使灯泡正常发光。
[评：本人认为此题后面的问题难度有点大，但是可以让同学们扩展知识很有帮助]评课：总体感觉这节课能算一节好课，主要表现在：1、能灵活运用课件进行教学2、在课堂教学中能启发和引导学生进行思考、讨论。
3、教学重难点较突出，该讲的都讲了4、从学生的课堂反应及巩固习题看，课堂效果是很好的值得商讨：1、对课件应进行进一步的完善;2、要注意板书的规范;3、习题的选择要突出“重点”选择一些较简单的练习题来加深对本节课知识点的理解，适当的给一些扩展题，让同学们激发智慧篇二：电功率听课记录及评课稿执教班级：三(2)班执教时间：20xx年12月15日一、复习导入1、师①什么叫电功它的两个单位是什么？换算关系②电流做功的实质？③如何测电功？[评：教师根据学生的回答情况进行适时适度的点评] 2、看漫画（课件）做功的快慢与做功多少和时间都相关[评：学生很兴奋，并进行积极的思考]3、电流通过电风扇半小时做功72000j，洗衣机2分钟做12000j①电流通过哪个做功多？②哪个做功快[评：教师让学生通过计算类比的方法引出课题，给学生的印象较深]二、新授过程：1、电功率①定义：单位时间内电流所做的功---电功率②意义：电功率是表示电流做功快慢的物理里③公式：p=w/t=u·i（电功率电压和电流的乘积）④单位：瓦特（w）千瓦（kw） 1kw=1000w [评：较具体，强调单位的一致，同一导体，同一时间]。
初中物理复习课评课稿3篇
初中物理复习课评课稿3篇（完整文档）初中物理复习课评课稿1一、教师素养好，教学气氛和谐、积极。
教师的根本功扎实，讲授学问有深度、有广度、有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清楚、流畅、幽默。
营造了积极、和谐的教学气氛和*等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是教师，而是学生的朋友和兄长）。
为教师指导下学生自由地对科学的试验和学问探究作了很好的教学铺垫。
课堂气氛活泼有序、教师调控力量和应变力量强、富有激情。
使学生在轻松开心的气氛中承受学问。
二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮根底课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的根本理念，面对全体学生。
这节课彻底转变了学生被动承受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、构造紧凑、规律严密、前后照应。
三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。
（奇妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并绽开热闹争论。
让学生明白这么简洁的生活小事中也包含着很多我们不知道的物理学问，激发学生学习欲望。
一开头就让学生处在深厚的学习兴趣中。
2、注意探究，教学方法多样。
（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了深厚的探究气氛，让学生始终处于积极的思索和探究活动中。
比方：有学生的独立思索、有分组沟通合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。
设计的分组试验让学生主动参加试验的设计和实施的全过程，到最终学生自主地总结出每一局部的试验结论和由学生自己对试验结论的综合总结。
“提出问题——猜想与假设——设计试验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让全部的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理学问，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培育了学生的探究精神和创新意识。
九年级物理评课稿
1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
(2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。
【评课记录】机械效率
观评记录
引课方面设计了复习功的知识、机械效率情景两个方面的问题，并在同学发言的基础上，让同学感悟认识出现机械效率的结构原因。
从而体现了从生活走向物理的新课标精神。
在轻松的情景问题氛围中让学生走进科学知识的大门。
顺其自然进入自学环节。
新课教学的第一个问题，认识有用功、额外功、总功，设计了概念阅读、概念复述、概念情景问题识别三个环节，为顺利教学机械效率的学习打下基础。
新课教学的第二个问题机械效率，从公式的形成、理解、应用三个方面进行教学，解题方面引导鼓励学生要掌握正确的步骤格式，做到步骤完整、思路清晰、书写工整美观。
着重练习了找出已知、求出有用功和总功、求机械效率解题方法。
新课教学的第三个问题机械效率的影响因素，经过预习、猜想、实验验证三个环节的教学过程，让学生体验到了由理论到实践的认识过程的乐趣。
课堂教学还设计了几种常见机械的机械效率，有关的习题思考，最后进行了总结回顾，从物理走向社会。
总之，这节课体现了新课标精神，落实了双基，体现了三维目标，重视让孩子们体会学习的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物理评课稿-初三复习课《功功率和效率》
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
在学校组织的教学竞赛活动中，我听了左振海老师的一节初三物理复习课——功、功率和效率，在此对这节课做一下简单的评价：
1、从课的设计上看，总体思路较好。
基本体现出以学生为主体的现代教学发展的要求，紧密结合近两年中考题的出题形式，特别是在功、功率、效率部分容易出的类型题，把它们分成四大块，通过创设生活情景，利用大型设备的说明书，设置人或机械的工作情景等，培养学生的计算能力。
2、在课堂教学过程中，教师利用多媒体创设情景，尽量调动学生的积极性，让学生看到大屏幕上的相关题目，动脑思考讨论，并做出相应的解答，让学生上黑板书写解题过程，对出现的错误或
不足及时做出纠正，这样有利于培养学生的分析问题能力，语言表达能力、解题的能力和综合运用能力，这对学生参加中考将有很大的帮助。
3、从教学效果上看，学生对基本知识能够掌握，部分学生能够积极跟上教师的引导，动脑动手，对大部分习题通过自己的分析或和同学的讨论，能够有具体的思路和方法，但个别学生不善于思考和发言，有时候课堂气氛显得沉闷，教师在调动学生积极性上，语言的煸动性还有欠缺，有待于进一步的锻炼和发展。
4、提出的建议，知识点的复习再突出、深入一些，习题的选择上，难易程度要适中，语言表达再精炼些，板书要认真书写，不要有太大的随意性，要让学生发散思维上要有些创新。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。