试讲的测试标准及课堂教学技能

立知教育教研部整理发布
试讲的测试标准及课堂教学技能
试讲的测试标准
一、试讲测试的分值比例
1．教学内容：占40％。

2．教学方法：占20％。

3．表达能力：占20％。

4．仪表风度：占10％。

5．时间控制及问题解答：占10％。

二、试讲测试评价标准及分值分配
试讲一般从以下几方面进行评价，分值一般采用百分制。

1．语言表达准确、流畅、生动形象；概念讲解清楚，深入浅出；表达富于逻辑性；机敏，适应性强。

(10分)
2．书写规范；字迹端正、清晰、美观；板书设计简洁、合理、新颖。

(10分)
3．教态亲切自然，举止文明、庄重、大方、得体，有亲和力和感召力。

(10分)
4．突出学科特征，能够科学、全面、准确地把握教材、理解教材。

教学目标明确，符合课标要求和学生实际，既注意面向全体，又重视因材施教。

(10分)
5．教学方法新颖有创意，符合教学内容的需要和学生的认知规律。

注重教师主导作用和学生主体作用的发挥，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的自主创新精神。

(10分)
6．渗透学法指导，有意识引导和培养学生学会自主学习和合作学习，注重培养学生的实践能力和探究精神。

(10分)
7．教学结构过程整体安排合理，教学环节紧凑，层次清楚有序，教学内容科学、充实、恰当，重点突出，难点得到有效的突破，三维目标有机整合。

新的教育思想和教学理念体现充分。

(20分)
8．手段使用、教具演示、实验操作、动作示范等科学、准确，有利于提高课堂效率，促进学生思考。

(10
分)
9．试讲整体设计得当，时间分配合理，表达充分到位。

(10分)
课堂教学技能
课堂教学可以体现试讲者的多方面素质，优质的课堂教学可以牢牢抓住听课者的眼球和注意力，最终使自己在众多的竞争者中脱颖而出。

因此，掌握一些课堂教学技能对考生来讲显得尤为必要，下面将从以下几个方面进行详细阐述。

一、课堂导入
好的开端是成功的一半，好的课堂导入对于讲好一节课是非常重要的。

课堂导人可以通过复习前面所学习的知识进行，也可以通过征引相关联的其他内容进行，没有特定的要求。

对于试讲时的考生来说，教学内容的选取不具有连贯性，教学对象的选择也不具有特定性，所以通过复习旧知识进行导入是不太容易把握的，通过征引与所要讲述的教学内容相关联的内容来导入新课比较稳妥。

在这里所要强调的是，课堂导人是为了让学生的思维活跃起来，更快地把注意力集中、过渡到所要学习的新知识点上，而不是走形式。

在这一个环节的设计
中，应根据不同的学科知识、不同教学对象的特征，进行认真的思考与分析，使得课堂导入能很自然地过渡到所要讲授的知识点上，一定要避免牵强附会。

二、重难点及详略的把握
在试讲的过程中，容易出现知识点全是重点或全部讲解都不够深入，也就是详略不得当的现象。

对于这个问题，如果在前面教学过程设计以及细写讲稿时，对重难点分析合理并且对各知识点所要占用的时间安排合理，那么在这里也会比较容易克服，只要在讲课过程中严格按照教学过程设计的时间讲解知识点，就应该不会出现太大偏差。

三、各知识点间的过渡
从大部分学科来看，一节课都会讲多于一个的内容或知识点，这些内容和知识点有些是有紧密联系的，而有些却并没有多少联系，所以各知识点之间的过渡就非常重要。

一旦过渡不好，就会造成学生的思维断层，或者出现学生注意力分散等问题。

所以，在试讲过程中一定要注意运用过渡性语言，可以适当地应用假想性过渡知识来进行知识点间的衔接。

四、板书
对于考生的试讲，板书的书写非常重要。

一般而言，板书可以分为两个部分：正板书与副板书。

正板书的内容为这节课所学知识点的框架，而副板书则是用来进行一些演算或列举等。

书写时一定要注意字迹工整，根据具体环境调整字体的大小。

还有非常重要的一点就是，不要一边写板书一边说话，比如念所写的内容，应该在写之前或写完后再说。

板书忌空、满、乱、散、潦草，要注意排列美、外观美和组合美。

五、教学语言的把握
对于不同层次的教学内容和不同年龄阶段的教学对象，教师在讲课过程中所要使用的语言、语速、语气及语调都应有所不同，这样才能使学生对新知识的接受更容易。

也就是说，在试讲过程中，一定要做好角色扮演。

六、结课
试讲的结尾会给评委留下最后印象。

一节课下来，评委们有些疲倦，对最后期待往往比较高，因此试讲人员要特别重视，寻找合理、新颖的结束形式，完成最后的结课。

根据通常的结课方式，主要包括两个部分：总结教学、设计告别语。

(一)总结教学
在一节课的最后都应该有适当的总结，这是对这一节课教学内容的复习、归纳，并能够帮助学生将知识系统化。

总结时，要精神饱满，语言富有激情，将试讲教学推向一个令人难忘的高潮；或者将内容的安排与语言的委婉相结合，制造一种“言已尽而意无穷”的感觉。

在最后的总结教学中，试讲教师及时安排复习及家庭作业，可以简要地介绍本节课的复习要点与方法，从系统角度对课堂教学进行回顾。

布置作业时要注意作业的针对性与目的性，明确告诉学生在做作业时应注意哪些知识点的把握。

(二)设计告别语
告别语可以感谢学生的配合，表达良好的祝愿；可以感谢评委安排了试讲机会，希望能够得到他们的批评指正；如果没有学生，全是学校的领导，可以表达对教育事业的向往与热爱，打算为其奋斗终生的志愿；或者展现出自己勇于挑战、勇于拼搏的精神风貌。

设计结尾时，环节之问的过渡不要过于冗长，平淡无味；不要无话找话。

画蛇添足；不要节外生枝，引出不必要的话题；不要说套话，显得虚情假意。