打只山歌过横排教案
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
一.教学目标：
1.了解山歌的概念、分类及主要风格特征，对山歌体裁产生兴趣。
2.能够完整演唱《打支山歌过横排》。
3.通过参与欣赏、分析、体验等实践活动，感受兴国山歌中方言、引腔对表达歌曲风格特征的重要性；
4.掌握客家山歌的三音列。
二.教学重难点：
1.学唱《打支山歌过横排》
2.掌握兴国山歌的风格特征。
三.教学过程：
（一）．导入：
1.观看视频，了解山歌概念
2.学习山歌分类
（二）．新课
1.介绍“山歌之乡”——江西兴国，引出兴国山歌。
2.聆听《打支山歌过横排》，感受音乐情绪。
3.介绍兴国山歌属于山歌中的客家山歌
4.再次聆听歌曲，学习歌中的方言。
5.学唱兴国山歌特有的“引腔”——哎呀嘞
6.第三次聆听歌曲，找出歌曲中使用的“客家山歌三音列”
7.学唱歌曲四个乐句——完整演唱歌曲。
三．总结
1.回顾课堂，完成练习。
2.小结，下课。
江西 《打支山歌过横排》-花城粤教版九年级音乐上册教案
江西《打支山歌过横排》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、知识目标1.学习江西民歌《打支山歌过横排》的基本情况，包括来源、演唱情境等。
2.掌握歌曲的基本曲调以及歌词，能够熟练演唱《打支山歌过横排》。
3.了解《打支山歌过横排》的社会背景，体会一些历史事件对民歌的影响。
二、教学重难点1.歌曲整体的节奏、音高和歌词记忆。
2.对江西地方音乐的了解和了解民歌的社会背景需要较长时间的研究。
三、教学过程1. 导入通过播放一段江西地方音乐，引导学生了解江西音乐的特点。
随后，通过向学生介绍《打支山歌过横排》这首江西民歌的背景，引导学生了解整首歌曲所代表的社会背景和历史背景。
进而探讨与整首歌曲有关的一些事件，通过这些事件引导学生进入歌曲的情境和感受。
2. 学习歌曲通过先听再模仿的方式，让学生的耳朵熟悉整首歌曲的节奏和音高，最后让他们进行整齐地演唱。
在进行歌曲演唱的过程中，注意音高和节奏的掌握，尤其需要重点强调日常生活中需注意发音的语言练习。
3. 教学巩固在学习歌曲时，可以通过集体和小组演唱的方式巩固学生对歌曲的记忆和理解程度。
引导学生感受歌曲中的情感和意境，理解歌曲的意义所在，探索其中所蕴含的文化和历史背景。
4. 拓展延伸结合学生的兴趣爱好和课外阅读，可以引导学生阅读相关的历史文献，进行深度干货阅读，理解歌曲的背景和文化含义，也可以对江西地方音乐进行深入地研究。
同时，可以让学生了解更多关于民歌、民间音乐的知识，拓展学生的审美范围，让他们在音乐中感受不同文化背景的美。
四、教学方法1.模仿演唱法。
2.课堂互动法。
3.细节呈现法。
五、教学评价1.通过对歌曲的练习和演唱，检验学生对歌曲掌握程度的评价。
2.注意学生对江西地方音乐和民歌的理解程度，可以通过口头或书面测试评价。
3.在学生的兴趣与反应上给予充分的评价，以保证教学效果的最大化。
六、教学反思在教学过程中，应注意调动学生的积极性和灵活度，采用丰富、多样的课堂教学模式，从不同角度让学生全面地认识歌曲与民歌所承载的文化传承。
人音版八年级下册音乐《打支山歌过横排》(优课)教学设计
节奏舒展、自由
介绍山歌特点。
新授课
4.视唱歌曲解决重难点。
5.发声练习。
6.师范唱，带入客家方言，读歌词并理解歌词意义。
学生视唱歌曲并找出主题音调的旋律“1、2、6”三个音；
指导：气息饱满，用力均匀。
学生找出方言词[打—唱；横排—两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai) ]
师介绍三音创作手法并解决视唱过程中的难点
a倚音；
b延音线；
c弱位起唱；
d波音；
e自由延长记号
注意唱高音时下巴尽量放松，咬字时适当加大上门牙的力量，同时注意深吸慢吐。
学生认识方言词并进行熟读。
7.填词完整演唱歌曲。
8.加入情绪完整演唱歌曲并分小组合作。
找出最能体现“兴国山歌”风格特点的是那一句？
仿佛联想到了什么？
八年级下学期音乐学科教学设计
课题
《打支山歌过横排》
课时
1
课型
唱歌课
备注
学习
目标
一、能用自然而明亮的声音，以方言演唱《打支山歌过横排》。
二、初步感受兴国山歌，了解其音调及衬词特点。
重难点
重点：学会用有感情,高亢豪放的声音演唱歌曲。
难点：唱好歌曲开头“哎呀嘞--哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
环节
教师活动
学生活动
问题发现与解决
山歌特点：
指在山间野外从事劳动的人们，抒发感情即兴编唱的民歌，我国山歌丰富多彩，分布很广，节奏大多舒展自由，旋律高亢、奔放、悠长，常加入衬词衬句。
导入
1.聆听师唱《山歌好比春江水》导入新课。
学生小声哼唱
聆听
2.初听并感受歌曲；
初中音乐《打支山歌过横排》优质课教案、教学设计
《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1. 通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。
2. 引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3. 拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。
江西有个“红军县”那里曾因走出过50 多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。
兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。
明确山歌的概念。
回顾复习民歌的种类。
2. 欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。
这也是兴国山歌特有的一种标志。
我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。
可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。
3. 下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4. 听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。
注意这里的“横”在方言中读wang。
什么是“横排”？横排：两山之间崎岖的小路。
《打支山歌过横排》说课稿
《打支山歌过横排》说课稿一、说课程概述1. 课程名称：《打支山歌过横排》2. 学科：音乐3. 年级：高中4. 教学目标：知识与技能：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解当地的民歌风格及特点。
过程与方法：通过聆听、模仿、实践的方式学习歌曲，并尝试分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
情感态度与价值观：培养学生对传统音乐的兴趣和尊重，理解音乐与生活的关系。
二、说教学内容1. 歌曲背景介绍：介绍歌曲《打支山歌过横排》的创作背景、地域特色以及其历史渊源。
2. 歌词大意：解释歌词中描绘的场景和情感，帮助学生理解歌曲意境。
3. 音乐特点分析：分析歌曲的旋律、节奏、调式等特点，让学生了解其音乐风格。
4. 学习演唱技巧：教授学生正确的歌唱姿势、呼吸方法以及演唱技巧，确保学生能够准确地表达歌曲情感。
三、说教学方法1. 情境导入：通过播放相关音乐或视频，引导学生进入歌曲所表现的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 情感体验：鼓励学生通过想象和感受，深入理解歌曲的情感内涵。
3. 分段教学：将歌曲分为不同的段落，确保每个学生都能跟上教学进度。
4. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成歌曲的演唱和表演。
四、说课程评价1. 评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的歌唱表现、歌曲理解和创编表现进行综合评价。
2. 评价指标：包括歌曲演唱的准确性、情感表达的深度、合作学习的参与度以及对歌曲风格的把握等。
五、说教学资源准备1. 歌曲音频：提供歌曲《打支山歌过横排》的音频文件，供学生聆听和跟唱。
2. 歌词文本：提供歌曲《打支山歌过横排》的歌词文本，供学生阅读和理解。
3. 简谱图纸：提供歌曲《打支山歌过横排》的简谱图纸，供学生参考和学习。
4. 音响设备：准备音响设备，以便在课堂上播放背景音乐和相关视频资料。
六、说教学过程1. 导入新课（5分钟）：通过播放一首与本节课主题相关的歌曲，引起学生的注意力和兴趣。
简要介绍本节课的学习内容和目标。
音乐课《打支山歌过横排》教案
《打支山歌过横排》
课时数
1
课型
唱歌
主备人
代亚菲
审核人
姜萍
执教周次
（ 5 ）
学
习
目
标
知
识
目Hale Waihona Puke 标1.通过学唱歌曲《打支山歌过横排》了解“兴国山歌”的创作手法及艺术特点
能力目标
2.能够用客家方言演唱歌曲体会客家方言语言特点
情感目标
3.通过聆听模仿学唱能够用高亢嘹亮的声音唱出山歌的风格特点。 教学重点： 学会用有感情、优美豪放
五：兴国山歌特点
聆听两段兴国山歌做对比，找出有什么共同点？ 播放《红区干部好作风》《请茶歌》 开头都是以“哎呀嘞哎”或者呼应语“同志哥”开头 出示幻灯片介绍
设计意图：通过老师的介绍和音乐的聆听，了解兴国山歌旋律和歌词唱腔的创作手法。
3、探究提升阶段：
歌曲运用了客家方言演唱歌曲，这么唱有什么好处呢？ 更能表现出民歌高亢悠扬，亲切感人，表现出客家人明快、朴实、豪放的山野气息。 观看视频歌手演唱《打支山歌过横排》 客家山歌用客家话来演唱，基本上都是四句七言体，第一，二，四句押韵演唱的时候随口而出 深情意切，唱腔也丰富多彩，节奏自由而富于变化。
民歌谚语说“山歌不过梁，各是各的腔”客家山歌也是这样的同中有异，因为口音的不同，还有环境的差异，而导致了客家民歌唱腔的不同，形成了客家山歌“九腔十八调” 唱会了这首歌。
4、小结：
兴国山歌就是因为有乡土情，泥巴味，唱的都是老百姓的喜怒哀乐，信手拈来，出口成歌，下面让我们重温这首兴国山歌《打支山歌过横排》
客家山歌的演唱方式有独唱 对唱 重唱 领唱加合唱以及客家说唱等等 下面我们一起来对唱这首《打支山歌过横排》分两大组，起立演唱，带手势，注意表情。 试着找同学独唱歌曲，教师给予鼓励评价。
八年级音乐《打支山歌过横排》教学设计
《打支山歌过横排》教学内容∶学唱歌曲《打支山歌过横排》教学目标:1.知识与技能：引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》﹐了解中国民歌中山歌的体裁特点﹐掌握弱起小节的演唱方法，掌握倚音、上波音和自由延长记号的演唱方法。
2.过程与方法：通过合作与交流的方法﹐来表现“兴国山歌”﹐进而感受、体验和表现“兴国山歌”的特殊意境、豪迈情绪和三音列风格。
3.情感态度与价值观念：通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵﹐加深学生对兴国山歌的热爱。
教学重点∶学会用有感情﹑优美豪放的声音去演唱歌曲﹐采用师生合作与交流的方法来表现“兴国山歌”﹐进而感受和体验兴国山歌的意境﹑情绪和风格·教学难点︰唱好歌头“哎呀呦哎”﹐掌握歌曲中的装饰音和弱起的演唱方法﹐唱出歌曲的特点﹑风格。
教学过程∶一、导入1.播放《川江船工号子》《无锡景》片段，复习号子和小调。
教师演唱《打支山歌过横排》，学生谈感受，导入新课。
（回顾复习民歌中的小调和号子·明确山歌的概念。
）2.聆听教师演唱《打支山歌过横排》。
思考：歌曲有什么特点？你印象最深刻是哪一句?（有的同学说歌曲节奏自由、有的同学说曲调高昂、有的同学说旋律有装饰音，有的同学说歌词中有很多衬词，你们真厉害！大家都说印象最深的是前面的“吆喝声”这就是我们今天要学习的中国民歌第三种体裁——山歌。
它的曲名叫《打支山歌过横排》）二、学唱歌曲《打支山歌过横排》1.发声练习。
（引腔句：哎呀嘞哎……）﹐大家想一想，我们该怎样演唱这句呢?(请大家自然坐直、肩颈放松、气沉丹田，口腔自然打开，用高位﹑激情﹑圆润的声音跟琴演唱。
）（师生对唱、分组对唱的形式反复发声练习﹐把握演唱特点。
）2.弱起小节练习。
3.视唱旋律。
（感受“四句头”结构，注意换气记号，找出三音列。
）4.带装饰音的旋律练习。
感受装饰音对歌曲情感表达的作用。
（倚音和波音体现山歌风格，生动地表现兴国客家山歌奔放、爽朗、豪放的风格特征。
打支山歌过横排-人音版八年级音乐下册教案
☆打支山歌过横排-人音版八年级音乐下册教案教学目标1.了解打支山歌的起源、背景及发展；2.掌握打支山歌的基本歌词；3.掌握打支山歌的节奏和重点唱法；4.加深对国乐的理解和热爱。
教学内容1.打支山歌的基本介绍；2.民族器乐演奏“打支山歌”；3.人声演唱“打支山歌”。
教学过程1. 打支山歌的基本介绍打支山歌，是云南省少数民族壮族创作的民歌，对于该地区的农民来说，这是种最普遍的歌曲，大多取材于生活，唱出了人们的悲欢离合，是表达民族感情的一种方式。
2. 民族器乐演奏“打支山歌”2.1 打支山歌乐器打支山歌演奏的乐器主要有丝弦乐器、管乐器、打击乐器等。
2.2 打支山歌演奏技巧打支山歌演奏的技巧很多，如：滑音、颤音、击打、拍打、顿音等。
2.3 手把手教学演奏打支山歌老师向学生们介绍了打支山歌演奏的基本要素，然后逐步教授一些比较简单的打支山歌演奏技巧，最后大家一起合奏了一曲打支山歌。
3. 人声演唱“打支山歌”3.1 打支山歌的唱法介绍打支山歌的唱法分为“领唱式”、“和唱式”两种。
领唱式以少数民族壮族人擅长的高亢歌声为主，和唱式以掌声、脚拍等声响为伴奏。
细致的唱腔、回旋、翻跟头等多种技巧都让这首山歌显得更生动，具有鲜明的节奏感和风格特点。
3.2 打支山歌的基本歌词歌词：打支山哥打支山，我们壮族人打支山山上采蘑菇，山下搭草棚草棚里有个美眉，黑亮耀人见人爱山上有一座山，顶上有一块碑碑上写着几个字，支共领导万岁这首歌情感真挚、真实、感人肺腑，词入歌中，情韵脉动，向我们讲述了一段壮族人民的集体勤劳、团结、礼貌、热情、自信、坚毅的生活状况，抒发了他们对美好生活的向往，民族风情浓厚。
3.3 手把手教学演唱打支山歌老师给学生们讲解了打支山歌的歌词含义，并逐句教授了歌词的发音和唱腔要领，最后全班齐唱了一曲打支山歌。
总结在这堂音乐课中，我们不仅学习了打支山歌的基本介绍、民族器乐演奏和人声演唱，还加深了对国乐的认识和热爱。
对于壮族文化的传承与发扬，有助于促进“多元文化融合”，以及加强各民族之间的友谊，为实现中华民族的伟大复兴而做出应有的贡献。
《打支山歌过横排》教学设计-经典教学教辅文档
《打支山歌过横排》教学设计课型：唱歌课年级：八年级课时：第一课时教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌， 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=bB，文体为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢委婉，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声响绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下去运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最初停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装璜音和客家方言，表现出典型的山歌风格的艺术特点，生动地表现了客家人明快、开朗、豪放的山野气息。
教学思绪：经过小调歌曲导入课程，让先生们感受小谐和山歌的对比。
经过多次聆听音乐，加深对音乐的印象，层层深化的分析作品，了解山歌的特点。
演唱歌曲用客家方言演唱，更能突出客家山歌的神韵。
加入一些辅助的动作，帮助先生更好的唱出，乐曲第一句先声夺人的感觉，然后对作品进行艺术处理，细加工音乐中一些小神韵的把握。
介绍兴国山歌的“三音列”创作手法，和开腔的创作手法。
其它演唱方式的演唱视频，对比兴国山歌演唱方法的不同。
教学目标：1.经过学唱歌曲《打支山歌过横排》了解“兴国山歌”的创作手法及艺术特点2.能够用客家方言演唱歌曲领会客家方言言语特点3.经过聆听模仿学唱能够用高亢嘹亮的声响唱出山歌的风格特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声响去演唱歌曲。
教学难点：唱出歌曲的特点、风格教学预备：PPT课件，钢琴教学过程：一导入新课师：今天啊，老师给大家带来一首歌曲，我们一同来回忆一下这是我们学过的哪首歌曲？生:《沂蒙山小调》师：它是甚么文体呢？生：“小调”师：没错，山歌、小调、劳动号子是民歌的三大文体，之前的课堂中我们学习过小谐和劳动号子今天我们一同来学唱一首山歌（出示幻灯片介绍）介绍山歌：指在山野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。
我国山歌丰富多彩。
打支山歌过横排教学案
人音版八年级下册第三单元第一课时《山野放歌》教学案教材分析：1.《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，属于非方整性的“四句头”结构。
整首歌曲给人以畅快、明亮、豪迈之感，其风格淳厚，山野气息十足。
歌曲以引腔“哎呀嘞哎”开头，这是一种感叹语，用来提示对方歌唱即将开始的方式，强化了山歌的抒咏性，更是兴国山歌特有的一种标志。
2.《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。
歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展、高亢嘹亮。
歌曲D商调式，混合节拍，曲式结构可视为单一主题的三部曲式。
教学目标：1.欣赏、体验经典山歌作品，能够喜爱并积极的演唱山歌。
感受民歌随时代变迁与时俱进的生命力。
2.能够用坚定豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，并通过合作与交流的方法，表现山歌的意境、情绪和风格。
3.拓展聆听歌曲《山丹丹开花红艳艳》，感受新民歌的风格特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，唱出歌曲的特点、风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱的演唱方法，设计思路：1.本节课从音乐切入，通过欣赏、演唱等艺术活动，引导学生感受不同时期的经典山歌的魅力，从而喜爱并愿意主动的传唱山歌。
2.层层递进，由简入繁的解决歌曲教学的重难点；通过对比聆听，分组合作的学习活动感受山歌的音乐特点，完成由理性到感性的教学生成。
3.拓展欣赏陕北信天游，选择《山丹丹开花红艳艳》这首新民歌作品，学生感受不同时代背景下山歌风格的发展变化。
教学过程：（一）激趣导入简单复习回顾小调、号子，引出民歌又一大类别——山歌。
【设计意图】复习回顾之前所学内容，并引导学生一起唱一首熟悉的民歌小调，熟悉的内容容易激起学生学习兴趣，放松学习状态。
（二）学唱歌曲——《打支山歌过横排》1.初听《打支山歌过横排》，听听歌曲哪一句印象最深刻？“哎呀嘞”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
《打只山歌过横排》教案
最新人音版八年级音乐下册教案第3单元《打只山歌过横排》教案1教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌， 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
教学目标：1、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
）一、导入。
师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。
打支山歌过横排
《打支山歌过横排》教案人音2011课标版（简谱）八年级下第三单元教学目标知识与技能：1、演唱兴国山歌《打支山歌过横排》，体验兴国山歌特点。
2、正确演唱山歌中的装饰音（倚音、波音、自由延长音等）过程与方法：1、对比聆听发体验民歌三大体裁山歌、小调、劳动号子的不同音乐风格。
情感态度价值观：1、能对中国民歌中的山歌感兴趣，了解山歌的音乐特点。
学情分析中国民歌中的三种重要体裁：号子、小调、山歌，是初中生有必要亲身感受、体验、学习的基本内容。
在初一的时候，学生已经接触了民歌中“号子”和“小调”两种音乐体裁，在演唱中能够很好地把握他们的音乐风格。
今天这节课是在原来的基础上学习民歌中最后一种音乐体裁一山歌。
因为山歌主要集中分布在高原、内地、渔村及少数民族地区，与广大中学生的实际生活有一定距离，因此我在准备这个课题的时候，特意选了几个经典的音乐作品欣赏和感受。
这些作品旋律优美动听，感染力强，能够引起学生的情感共鸣，能使他们领略到山歌独特的艺术魅力。
同时能更大热情地投入学习本课的兴国山歌《打支山歌过横排》，在演唱中进一步体验山歌的艺术风格，喜欢上山歌，喜欢上中国的民歌重点难点教学重点：能用圆润自然的声音演唱《打支山歌过横排》教学难点：歌曲开头“哎呀嘞哎”及装饰音的演唱教学过程一、【导入】创设情景1、师播放斯琴格日乐演唱的《山歌好比春江水》师：同学们听过这首歌吗？它是歌舞剧《刘三姐》里的主题曲《山歌好比春江水》，刘三姐是谁？（刘三姐，是民间传说的壮族人物。
聪慧机敏，歌如泉涌，优美动人，有"歌仙"之誉。
人们对其无比喜爱，有关她的故事与记载很多，更是在每年的三月三当成节日来纪念她。
壮族的歌仙，因她擅长唱山歌而得名。
）你们会唱山歌吗？听过山歌吗？下面在听一首山歌，请同学们聆听感受，用一个词说出你对山歌的第一印象。
2、山歌《满山开遍红杜鹃》生讨论回答山歌的音乐风格:高亢、瞭亮、自由舒展。
二、【讲授】复习民歌体裁1、山歌介绍山歌指在野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。
初中音乐_打支山歌过横排教学设计学情分析教材分析课后反思
《打支山歌过横排》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能对中国民歌中的山歌产生兴趣，并能以自己喜欢的形式参与想象、体验和表现，加深对山歌的热爱。
2、过程与方法：引导学生用高亢嘹亮的的声音演唱《打只山歌过横排》，通过视听结合、合作与交流等方法，来欣赏陕北信天游《山丹丹开花红艳艳》，在了解山歌主要的表象形式和音乐特点的基础上，进而感受和体验不同地区的山歌独特的地方性风格特点。
3、知识与技能：引腔掌握高亢嘹亮的发声技巧，掌握前倚音，波音的演唱方法，学会对延音记号的使用。
对陕北信天游节奏的感知。
教学重难点：1、引腔的演唱及体会2、感受方言的韵味及作用3、倚音、波音的准确演唱。
一.导入:师:非常高兴,又能和大家一起徜徉在音乐的海洋中,首先,让我们一起来玩一个模拟游戏:我们要根据图片中设定的情景,用”哎”来向对方打招呼.分析:声音传的远的因素:1)第一要素声音要________ ?(生答)(高亢,明亮)2)声音的传播需要时间,因此,声音还要悠长?师生模拟对话(“哎”)师:像这样的声音,在我国的民歌中有着最直接的应用.民歌的体裁主要有三类:之前学过的民歌，《沂蒙山小调》师唱一句：……它的特点是委婉细腻，还是粗犷豪放？还有《军民大生产》师唱：……它的特点是？还有一种体裁是山歌，请聆听歌曲片断：它属于民歌的哪种体裁？聆听：哎呀嘞……（山歌）那么，什么是山歌呢？我们一起来了解一下。
（媒体：山歌）。
二．新授：1.初听：师：不一样的民歌，不一样的风俗民情。
今天老师带领大家去领略兴国山歌的魅力。
请听歌曲：《打支山歌过横排》（生疑）。
刚才，老师读的是兴国县客家人的方言，这里的横排是指两山之间崎岖的小路。
打是唱的意思。
同学们聆听的同时，看看歌曲中还有哪些字的发音是客家方言？a.方言：生答问：歌曲中为何要引用方言来演唱呢？（生答）师：方言，增强了歌曲的地方性韵味，从而使其更具特色。
b.歌曲中有一段特别高亢、悠长的旋律，在哪里？生：哎呀嘞……师：“哎呀嘞”被称为歌曲的“引腔”，是兴国山歌中一种吆喝性衬词，也是兴国山歌特有的一种标志。
《打支山歌过横排》教案
《打支山歌过横排》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验山歌的独特魅力，感受打支山歌过横排的欢快情绪。
2. 学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲，掌握基本的声乐技巧。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解山歌的特点。
2. 教学难点：掌握歌曲中的节奏变化和音准。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《打支山歌过横排》音频、视频资料。
2. 教学用具：钢琴、吉他等乐器。
3. 班级音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《打支山歌过横排》音频，引导学生感受歌曲的氛围。
2. 初步感受：教师带领学生一起跟着音频哼唱歌曲，感受山歌的韵律。
3. 学唱歌曲：教师分段教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音准。
4. 练习演唱：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和唱腔。
5. 课堂展示：学生分组展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。
6. 拓展活动：教师引导学生创作山歌，展示自己的创作才华。
五、教学反思：本节课通过学唱歌曲《打支山歌过横排》，使学生了解了山歌的特点，掌握了基本的声乐技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
通过小组合作、展示和创作等活动，提高了学生的团队协作能力和创新精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中收获了知识。
但在今后的教学中，还需更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《打支山歌过横排》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评价其团队协作能力和创新精神。
3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在学习过程中的优点和不足，为下一步教学提供参考。
七、教学拓展：1. 邀请当地山歌传承人进行课堂教学，让学生更加深入了解山歌文化。
2. 组织学生参加山歌比赛或演出，提高学生的舞台表现能力。
江西 《打支山歌过横排》-花城粤教版九年级音乐上册教案
江西《打支山歌过横排》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学背景本教案适用于九年级音乐课程，教学地点为江西。
所学内容是《打支山歌过横排》，教材版本是花城粤教版。
二、教学目标1.知识目标•了解打支山歌的历史渊源和发展过程；•了解打支山歌的基本形式和特点；•掌握打支山歌的唱法和演唱技巧。
2.能力目标•能够准确唱出打支山歌过横排的歌曲；•能够在团队中协作完成打支山歌的表演。
3.情感目标•培养学生的爱国主义情感；•培养学生合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点掌握打支山歌的唱法和演唱技巧。
2.教学难点协作完成打支山歌的表演。
四、教学过程第一课时教学内容•介绍打支山歌的历史渊源和发展过程；•讲解打支山歌的基本形式和特点。
教学步骤及方法1.教师介绍打支山歌的历史渊源和发展过程。
2.教师讲解打支山歌的基本形式和特点，引导学生听取录音，让学生了解其重要韵律和唱法。
3.学生跟唱山歌，感知基本韵律。
第二课时教学内容•教授打支山歌过横排的歌曲；•讲解演唱技巧。
教学步骤及方法1.教师根据歌曲的特点，讲解歌曲的演唱技巧。
2.教师带领学生学习歌曲，重点讲解每个音符的演唱方法。
3.学生带着教师一起唱歌，在唱歌中模仿优秀的表演，提高演唱质量。
第三课时教学内容•协作完成打支山歌的表演；•录制表演视频。
教学步骤及方法1.学生在团队中分组，分配角色，演唱歌曲。
2.团队互相协作，提升演唱质量，形成团队合作精神。
3.录制表演视频，促进演唱质量和团队协作精神。
五、教学评估通过教学过程中的学生练唱、模拟表演和实际表演，教师可以对学生的学习情况进行评估，包括：•学生是否能够准确唱出打支山歌过横排的歌曲；•学生在团队中是否能够协作完成表演。
六、教学反思在教学过程中，教师要注意对每个学生的演唱情况进行指导和评估，鼓励学生在团队中相互协作，提升表演效果和团队协作精神。
不断调整教学策略和方法，以达到教学目标。
同时，要注重培养学生的情感体验，激发其爱国主义情感，引导学生理解和感受民间文化的价值。
新人音版八年级音乐下册打只山歌过横排教学设计
《打只山歌过横排》教学设计【教学设计】地位作用:中国民歌中的三种重要文体：号子、小调、山歌，是初中生有必要切身感受、体验、学习的大体内容。
在七年级《劳动的歌》、《小集结萃》单元的学习活动中，学生已经接触到了中国民歌中“号子”“小调”两种文体，为本单元的学习奠定基础。
《打支山歌过横排》是八年级下册第三单元《山野放歌》，由于山歌与广大学生的实际生活有必然距离，本单元歌曲特别选取具有不同地域风格色彩的作品，力图使学生能在其中领略到山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验。
山歌是中国民歌中的核心文体之一，也是中国民歌中最能及时反映现实生活、表现劳动人民思想情感和精神世界的一种文体。
从山歌中，人们能够感受到歌者强烈的爱憎和对生活鲜明的态度，因此《山野放歌》的学习对于加深中学生对中国民歌的体验和熟悉有着重要的作用。
教材简析：《打只山歌过横排》是义务教育教科书人音版《音乐》八年级下册第三单元《山野放歌》的一首山歌，是一首具有浓郁赣南客家山歌音乐特点的民歌，一首广为流传的兴国山歌，2/4拍，速度：中速稍慢，调式：1=bB，文体为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切动人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人、呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域大多在五度左右，音域不宽，旋律激情动人，易于学生学唱，并在学唱的进程中能够体验到山歌文体的艺术特征和风格特点。
歌曲中运用了倚音、波音等装饰音和客家方言，更能体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动表现客家人明快、爽朗、豪放的山野气息，是山歌文体中代表性较强的一类山歌。
《打只山歌过横排》整首歌曲给人以畅快、敞亮、豪迈之感，其风格淳厚，山野气息十足。
歌曲以引腔“哎呀嘞哎”开头，这是一种以感叹语来提示对方歌唱即将开始的方式，是兴国山歌特有的一种标志；引腔以后大体上是即兴性较强的乐句，都由具有兴国山歌旋律特点的“6.1.2”三音列组成，歌曲在演唱中利用方言，并多用倚音、波音等装饰音，生动地表现了兴国山歌的特点。
打只山歌过横排教案教案资料
1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学时数：1课时教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
）一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为二：展示有关“兴国山歌”的资料1．请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）2．老师总结并补充“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。
由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。
“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。
中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。
兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。
兴国县被国家文化部命名为“兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。
初中音乐《打支山歌过横排》教案教学设计及说课稿模板
初中音乐《打支山歌过横排》教案教学设计及说课稿模板《打支山歌过横排》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过对歌曲的学习，增强对兴国山歌的热爱之情。
【过程与方法】运用小组合作探究法，体验、感受“兴国山歌”的风格，培养音乐学习兴趣。
【知识与技能】能够有感情的完整演唱歌曲，了解“兴国山歌”的相关文化及内涵。
二、教学重难点【重点】有感情的完整演唱“兴国山歌”，增强对“兴国山歌”的热爱之情。
【难点】掌握“兴国山歌”的固定歌头部分、装饰音的演唱，及理解兴国山歌的相关背景文化。
三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程环节一：导入新课同学们，我们的祖国有五十六个民族，每一个民族都有属于自己的色彩和艺术，我们之前领略了不少地区的音乐，今天我们要去往一个新的地方，这个地方被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，它怀抱中装着的音乐到底充满怎样的魅力，它拥有怎样的“杀手锏”，可以从那么多优秀的民族音乐中脱颖而出获得殊荣?今天就让我们走进江西赣南的兴国县，去听一听“兴国山歌”。
环节二：初步感知1.初听歌曲并提问，节奏有什么特点。
学生自由回答，教师总结节奏是自由的。
2.复听歌曲并提问，歌曲中令你印象最深刻的是什么?学生自由回答。
环节三：新歌学唱1.练声训练，为学唱歌曲做好准备。
2.跟随教师钢琴伴奏以较慢的速度学习歌曲的旋律部分。
在演唱的过程中注意装饰音的演唱，短促、轻快。
3.找出旋律中的特点。
提问歌曲旋律的落差大么?主要的构成音有几个?分别是什么?教师介绍三音创作。
4.带入歌词进行演唱，并注意个别字词的发音，要带入地方语言的腔调进行演唱。
5.介绍“兴国山歌”独特的固定开头，以游戏的方式单独演唱开头句，请几位同学分别演唱开头句，同学们进行讨论，你认为谁的演唱更能“先声制人”并说明理由。
6.有感情地完整演唱歌曲。
环节四：巩固提高1.教师介绍“兴国山歌”的相关背景知识，由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰苦的生活，在劳作之余他们便用山歌来抒发情感。
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1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学时数：1课时教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其涵资料。
）一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为二：展示有关“兴国山歌”的资料1．请学生举手来宣读自己准备的资料容。
（以第一个学生的容为基础，其他学生分别举手补充）2．老师总结并补充“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于省南部，属市管辖。
兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。
由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己心的情感。
“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。
中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。
兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。
兴国县被国家文化部命名为“兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。
兴国县的妇女在欢送亲人上前线时，送上自己新编的草鞋和新编的山歌。
歌声化为斗争的力量，鼓舞人们奋勇杀敌。
兴国县出了五十多名将军。
“兴国山歌”是客家人繁衍生息的一幅历史画卷。
兴国山歌的容植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，远至天文地理，三皇五帝，革命战争，改革开放，近到油盐柴米，男耕女织，男婚女嫁，无所不唱，饱含着丰厚的客家文化信息。
潋江河畔，人人是歌手，处处闻歌声。
他们即情即景，临时编撰，出口成章。
无论河网旷野，高山密林，“哎呀嘞”的歌声此唱彼和，不绝于耳。
“兴国山歌”的艺术、风格特点：“兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。
语言生动，旋律优美。
兴国山歌容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。
因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。
“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。
三．学唱歌曲《打只山歌过横排》1．学唱歌谱（钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）2．带入客家方言读歌词并理解歌词意义。
[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai) ]3．学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。
找出最能体现“ 4．欣赏《打只山歌过横排》。
（播放名家唱或老师唱）四．曲式分析及歌曲处理（一）分析设问1．歌曲的曲式结构？（一段体）2．歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征。
）3．找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千。
）该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）4．歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。
）；联想歌曲的意境。
5．歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“1、2、6”三个音）（二）设计演唱方案并演唱五．小结师：今天，我们同唱了兴国山歌，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。
相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。
同学们，让我们再次深情高歌《打只山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！文四：《打支山歌过横排》教学设计《打支山歌过横排》教学设计【导入】同学们在平时的日常生活中都喜欢听些什么音乐呢？我们经常会听到很多大陆、港台或者是欧美的流行音乐，那么，除了流行音乐以外还有着各具特色的民族音乐，下面同学们来听几个音乐片段，感受一下我国丰富多彩的民歌文化。
（播放三个音乐片段：①、船工号子；②、茉莉花；③、绣荷包）【新课教学】古老而悠久的中国历史孕育了辉煌灿烂的民族民间音乐，中国民歌就是中国民族民间音乐的一个重要组成部分，那到底什么样的歌曲才算是民歌？同学们是怎么理解中国民歌的呢？民歌即民间歌曲，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集中创作的一种艺术形式。
源与人民生活有对人民生活骑着广泛深入的作用，在群众口头的代代相传中不断加工，语言简洁凝练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
按体裁和作用(1)山歌：山歌是中国民间歌曲的代表性体裁之一,是人们在山间野外放牧、砍柴、挑担、锄草、行路等个体劳动生活中随意咏唱的一种短小民歌。
歌者完全不受正在从事的劳动节奏的限制,兴之所至,引吭而歌,唱腔充满自由、奔放、舒展、悠长的特色，常加入衬词、衬句。
中国的山歌流传很广,但主要集中于西南、西北及北部高原、山区广带。
代表性山歌品种有:陕北“信天游”;“爬山调”;晋西北“山曲”、“烂席片”;、、“花儿”(或称“少年”)(2)劳动号子劳动号子俗称“号子”或“哨子”,是中国民歌的重要体裁之一,普遍流传于全国各省区。
其主要功能,就是统一大伙的劳动节奏,协调劳动动作,调节人们的劳动情绪。
多种多样的生产劳动,产生了多种多样的劳动号子。
如海洋渔民号子、江河船工号子、码头搬运号子、森林号子、工地建筑号子、“盐工号子”等等。
(3)城镇“小调”小调(或称小曲)是广泛流传在各城镇、集市的一种民歌体裁。
长期以来,经过城镇职业、半职业民间艺人的加工、磨练,形成了结构较均匀、节奏规整、曲调细腻、主题容多样等一系列题材特征。
刚刚我们听到的三首民歌分别是我国民歌《船工号子》、民歌《茉莉花》、民歌《绣荷包》。
不同地域的民歌各具特色，咱们省的兴国县就具有“山歌之乡”的美称。
有这么一句话：“一把芝麻撒上天，兴国歌王万万千。
”由此可见兴国山歌之多，今天我们就来学习一首兴国山歌《打支山歌过横排》，大家先来仔细听一下。
（播放《打支山歌过横排》）1、同学们感受到歌词中印象最深的是哪一句？（引出“哎呀嘞哎”）2、山歌是劳动人民在劳动和生活中创作出来的，那么歌曲当中的“哎呀嘞哎”在这里起什么作用呢？（人们在山上劳动，伐木放排、挑担及田间劳动，有的为了消除疲劳，有的为了寻觅同伴，他们就进行对歌打趣。
）3、接下来同学们再来听一遍歌曲，注意“哎呀嘞哎”中最后一个“哎”演唱的感觉，跟着音乐轻声哼唱。
（播放歌曲）仔细听歌曲中那些地方用了咱们的方言··试着把方言唱出来。
4、大家在学唱这首歌曲的时候什么感受？（节奏自由、情绪高亢、为了呼唤更远的伙伴）5、同学们注意看歌曲名称中的“打”是指唱的意思，“横排”是指山与山之间的崎岖山路。
另外，同学们有没有注意到在歌曲的歌谱当中有几个个别的音符旁边出现了与其他音符不同的小音符？这个小音符就叫“倚音”，倚音有时倚附在主音的前面，有时也在主音的后面出现。
因为它是依附在主音前后的音，因此叫“倚音”。
在乐曲中根据容需要，适当运用倚音，可以丰富乐曲的表现力。
倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。
波音——像什么形状？对，就叫波音。
波音:由主要音和它上方或下方相邻的音快速一次或两次交替而成.波音唱(奏)时一般占主要音的时间.波音分上波音(顺波音)和下波音(逆波音)两种。
在音乐中我们把倚音跟波音都称作装饰音。
6、同学们这一次跟着音乐用方言大声的唱出来，注意体会歌曲中的装饰音以及歌曲所表达的情绪。
（播放歌曲）兴国山歌形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。
因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。
兴国山歌植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，饱含着丰厚的客家文化信息。
从某种意义上说，兴国山歌是客家人繁衍生息的一幅历史画卷。
保护、研究、解读兴国山歌，发掘其精华，无疑是弘扬优秀民族文化的一项极其重要的举措。
文五：《打支山歌过横排》教学设计《打只山歌过横排》教学设计教材分析：1。
《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
2．“兴国山歌”（后面有，略）教学目标：1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学时数：1课时教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其涵资料。
）一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为二：展示有关“兴国山歌”的资料1．请学生举手来宣读自己准备的资料容。