花卉的浇水方法

《花卉的浇水方法》说课稿

各位尊敬的领导、老师：

大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程，我今天说课的是“花卉的生长条件”之花卉的浇水方法的活动设计与实施思路向各位做个简单的介绍。

一、说活动背景：

学生都知道花卉的正常生长需要许多的条件，如土壤、化肥、光照、水分、温度等。因此在养花的过程中要为花卉的生长创造这些条件。通过本课的教学使学生了解水分的重要作用和花卉的浇水方法。在实践中密切学生与自然的联系，在花卉的栽培中丰富我们的文化生活，让我们从中领悟美的情趣和生活的真谛。

二、说活动目标:

综合实践活动的课程目标是：发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。根据课程标准我确立了本次活动的具体目标：。（一）知识与技能目标：

1、使学生了解花卉浇水的基本方法。

2、知道不同的浇水方法对花卉有不同的作用，学会制定活动方案。

3、初步掌握正确的花卉浇水方法。

（二）过程与方法目标：

1、培养学生搜集和整理资料的能力，并让学生学会整理资料。

2、能够进行调查研究，自主探索、加强合作交流的能力。

3、提高学生的动手实践的能力和创新能力。

（三）情歌、态度、价值观目标

1、让学生体验和感受劳动带来的乐趣，体验花卉栽植的乐趣。

2、在探究中学会合作，培养团队精神和创新精神。

3、培养学生关注自然，热爱生活的优良品质并使其树立良好的环保意识。

三、说整体思路与教学方法：

综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本活动设计了：活动背景介绍-----主题提出-----活动准备-----探究实践-----创新设计制作-----成果展示汇报等六个环节，并采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、参与、指导为辅，问题为情境，活动为主线，研究性学习为主导”的组织活动方法。充分体现了综合实践活动中学生的自主性、实践性。

四、说教学重、难点：

体验花卉的栽培，了解和掌握花卉浇水的方法技能，并在实践中正确应用，同时培养小组合作解决问题的能力和创新能力。

五、教学工具和媒体选择与应用设计

1、工具与材料：盆花、塑料瓶、输液器、脸盆、喷壶等。

2、录像、数码相机。

开题导入阶段通过录像，让学生对花卉的栽培知识有一个根本的了解，为进一步的探究奠定基础。另外一个好处是运用多媒体提高学生的兴趣，让学生愉快的投入到探究学习活动中去。

在学生实践活动中及成果汇报阶段运用相机。记录学生在实践活动过程中发现有价值的事情和实践中取得的成果。

3、课件：成果展示汇报阶段运用课件将小组探究学习的成果共享给大家，全体同学分享收获的快乐。

六、说活动过程设计

（一）第一阶段（2课时）

1、确立主题。教师展示一盆快要枯萎的月季花，我是这样设计导语的：这里有一盆将要枯萎的月季花。它的叶子枯黄了，失去了色彩，也没有了光泽，没有了水分。枯黄的花瓣，是它悲伤的眼泪。这盆月季花曾经是那么美丽，那么富有活力，那么芬芳。轻轻闻一闻，或许还能闻到它的芬芳。但现在这么美丽的一盆月季花枯萎了。只因人们忽视了它，忘了给它浇水，忘了给它照顾。由于我们的疏忽，让这一盆美丽芬芳的月季花死去，你不觉得太可惜了吗?

如何才能救活这盆月季花？这可有很大的学问，让我们一起去探究吧……这样设问题的导语目的是给学生创设情境，让学生进一步提高学习的兴趣和探究的欲望。

学生在每阶段活动中，教师对学生活动进行指导，同时依据评价表进行评价。（评价表后附）

2、确定子课题，自行组成探究小组。

关于花卉浇水你想知道些什么，教师留给学生自主空间，让学生自由回答。教师板书课题，并板书学生的研究课题。

学生提出的归纳的子课题大致在水对花卉的作用，浇什么样的水、花卉的习性、花卉浇水的方法和优缺点、花卉浇水的其他方法和优缺点、花卉浇水的适宜时间、判断花卉是否浇透了水、花卉浇水的工具、花卉浇水工具的创新设计等方面展开。

教师通过给学生制造矛盾问题，引发学生的思维冲突，激发学生探究问题的热情，从而让学生自主的得到一个探究主题。教师指导学生从所有问题中选择有研究价值的子课题，教师可以介入自己的想法要研究问题，有了教师的参与学生受追从心理影响，会参与到问题研究。在这个环节教师充分考虑了学生的兴趣，又不脱离研究主题。

教师通过一个个问题情境引起学生思考，引导学生从水对花卉的作用→浇什么样的水→花卉的习性→花卉浇水的方法和优缺点→花卉浇水的其他方法和优缺点→花卉浇水的适宜时间→判断花卉是否浇透了水→花卉浇水的工具→花卉浇水工具的创新设计等层层递进。一方面培养学生的逻辑思维，另一方面培养学生解决问题应该由易到难，由书本到实践的认知意识，进而提高学生的自信心，更好更正面的发掘学生的创新思维和能力。

师：真棒！现在和你小组的成员共同制定一个可行的活动方案。（注意：要有研究的意义或自己能解决的问题）

第二阶段：制定方案阶段（3课时）教师要下去引导

依据学生确定的研究主题进行分组，分组以主题为基础，以学生的自主意愿为前提。分组后民主推选组长。（如果班级人数很多，可以把一个主题研究确定为几个小组研究，小组人数在4——6人为宜。教师在尊重学生的基础上考虑小组好、中、差学生搭配）

第一步：设计活动方案

在整个设计方案过程中，小组自主安排：活动方式、研究方法、小组分工等内容，由于是初中生了，教师只提供活动方案表。（幻灯片）

每个小组展示自己的方案，教师依据学生方案进行指点改进。教师(删去)并对方案进行评价。

（设计意图：本环节的设计，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己动手编制程序，自己解决问题，确立小组学习，有利于每个学生的成长进步。培养了学生团结协作的精神。先选择再讨论，这样既提高了学生探究的积极性，也训练了他们的有序思维。通过师生间的互动，体现了综合实践活动学生研究的自主性，使学生探究未知事物的积极性大大增强。）

第三阶段：实施研究阶段（2周）

此阶段主要是以收集信息，整理资料，动手实践为主，也是小组进行综合实践活动的具体实施阶段。（在此环节教师要随时关注学生研究情况，教师要对一些问题给与指导）

因为这次活动中有的小组要过马路去花店，有的小组要进行工具的创新制作，于是我有针对性地对学生进行了安全教育，要求做到：实践在我心，安全记心中。

由于实践活动的具体内容不同，在指导学生实施具体探究活动的过程中，应注意多为学生提供“宽敞”的实践空间，“宽裕”的思考时间，宽松而安全表达自己观点的机会。要为学生提供必要的研究材料的支持以及探究方法的指导。在整个的实践过程中教师要全程关注，对于一些研究的偏差教师要给予指正，对于一些困难教师要帮助解决。

第四阶段整理成果阶段（一周）

这一周，学生开始进行系统而周密地整理成果工作。

在这个过程中，学生依旧以小组为单位，继续完成还没有完成的任务，对收集到的资料进行进一步的总结归纳，修改补充活动中的实验记录。

（在整理完善的过程中，学生不但系统地了解到浇水的学问，解决了各小组想要解决的问题，从中还培养了他们做事全面、认真的良好品质。学生在整理成果的过程中学会了交流、学会了合作、学会了分享。）

第五阶段、总结交流阶段（一周）