父母怎样激励孩子重拾自信

父母怎样激励孩子重拾自信

有一篇文章，关于一个母亲激励孩子的故事，相信大家都看过，并被感动过。当幼儿园老师在家长会上对母亲说，你儿子有多动症时，她告诉儿子“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

小学时，老师怀疑她的儿子智力上有障碍，可是她却对儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌”。她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光。上了初中，儿子的名字已经不在差生的行列了。她有些不习惯。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”结果可想而知，儿子高中毕业了，考上了清华大学……

这篇小文，我曾经觉得只属于《读者》这样的杂志中，属于那种励志文，看了会让你很激动很振奋很感动，但可能就只是用来让你向往的，是你可能达不到的一种境界。

我没想到，有一天我也用上了这个办法。当然不能和这位伟大的母亲相比，可好歹，我也使用了类似的鼓励、表扬方式，帮助了小米尽快地融入一个环境并成长。当然，最主要的原因，我思来想去，还是小米同学强大精神抗压力和韧性在支持着她。

参加过某英语培训机构的试听课后，小米很喜欢那儿的气氛，而我也看中课程里的一个环节，即通过小组成员的区域合作，共同完成一个项目，然后用英文把这个项目给介绍出来－－－－哪怕是用中文说，我都觉得对孩子的逻辑思维、合作能力、动手能力以及语言表达等是个锻炼啊！于是和小米商量后，给她报了名。而因为某些原因，小米是插班进去的，班上的其他小朋友基本都在这儿上了近一年的英语课，只有小米是新加入的，对于老师的全英文授课，基本听不懂。

第一节课上完，我和老师沟通，老师说小米上课时什么也不说，和课程顾问介绍小米时说的活泼易沟通不太象，在小组区域合作时刚开始也不配合，后来经劝说才开始动手。不过也可以理解，毕竟是第一节课，慢慢来，不着急。

小米问我和老师都说了什么，我说老师夸你第一天去虽然有点害羞，但还是鼓起勇气和小朋友一起动手合作了，我觉得你愿意参与，这一点非常好。所以妈妈相信小米一定能很快地融入这个环境里。小米笑眯眯地没说话。

小米上的第二节课正好是公开课，有半个小时的公开时间，可以让家长们观看孩子们的表现。之前只知道小米是插班进入的，会有差距，可当我亲眼看到其他孩子的表现时，才知道这差距不是一点点。老师提问时，孩子们都是非常投入地大声地回答，只有小米是沉默地坐在一旁。当老师让小朋友一个个上前回答问题时，小米的回答几乎听不到声音。两相对比之下，失望肯定是有的，可我还是记住了那句话，慢慢来，不着急。

当天回家的路上，小米自己告诉我，她还是很害羞，不敢回答问题，而且很多她都不听不懂。我说这很正常啊，我也有没听懂的地方，等你上的时间长了，学的多了，就会比妈妈还更能

听懂老师说的了。而妈妈已经看到小米在努力地适应了，尤其是唱歌跳舞的环节，我看到小米的动作就做得相当到位，虽然小米还不太会唱，可已经努力在跟着跳了，对不对？我相信再上几次课，小米就能把歌完整地唱给妈妈听了。小米笑眯眯地点头。

第三节课下课后，两个老师都争着告诉我，小米今天表现得很好，别的小朋友在展示创作时，小米在下头认真地听，不时地鼓掌，还大声地说“You are wonderful！”回答问题时也比之前大声多了。

小米呢，也是笑眯眯地告诉我，她今天勇敢地回答问题了！happy老师还给了她一颗桃心。我也把老师表扬她的这一段，着重地和她进行了分享，告诉她，妈妈觉得很骄傲。

第四节课、第五节课……小米一直在努力跟进，并在课后抓着我和她一起复习老师在课堂上教的句型。课上玩游戏时，她还会学着去观察别的小朋友是怎么玩的，等她了解了之后，也会举手申请参与到其中……甚至，她还结交了朋友！

等到第十一节课时，他们的那个课程告一段落。就如上幼儿园的小朋友会从小班升到中班一样，这个课程结束之后，也会进入到第二个阶段。而在这之前，老师会给她们举行第一阶段的毕业小典礼，对第一阶段的学习进行回顾和总结。家长们自然是要参加的。小典礼上播放了一段视频，是小朋友们在学习中的表现，小米是最后加入的，图片与视频片断自然不多，可让我非常意外的是，在视频的最后，老师居然放了一小段小米在课堂上回答问题的片断，整句整句的完整输出，让我实在无法和第二节公开课上小米的表现联系起来。这个变化真的太大了，而老师更是在视频中写了一句画外音“你们看到我的进步了吗？”

那一段视频，看得我直想落泪，激动得甚至忘了翻拍下来。

小典礼上还有一个小颁奖礼，当然每个孩子都会有奖状，只不过是奖项不同。我原以为小米得的应该会是一个“进步奖”，因为我看到她的太多进步了。可没想到，老师颁发给小米的，居然是“合作小达人”－－－－小米和小朋友的合作互助，更超乎老师的想象。

有的时候我甚至会把自己代入小米的角色，换作是我，在一个陌生的环境，在一个听不懂的环境里，在别人都很强的环境里，我可能会自卑，可能会自暴自弃，可能会闹着不想再学了。可是小米比我强多了，这其中固然有我和老师的鼓励，更有着她自己的坚持。

而鼓励，也许只占了小部分的原因，但没有鼓励，却也万万不行。称赞和鼓励，会使孩子对自己的能力产生信心，会让他们更有自信，更有动力，去完成或坚持一件事。不管是学习，还是其他任何方面，只要孩子有一点进步，哪怕是十分之一的比例，也要放大这一点，也许就是这一点，最后会变成了十分。美国心理学家威廉？詹姆斯就发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％－30％，而受过激励后，其能力是激励前的3－4倍。在小米上英语课的这一段期间，我深深地体会到了鼓励的强大力量。

威廉？詹姆斯还有句名言：“人性最深刻的共性就是希望别人对自己加以赏识。”想想也是，不仅是孩子，其实大人也一样都希望获得别人的肯定、赏识。要不为什么都说知音难遇呢？当你做的某件事，获得别人的肯定、赞扬时，毫无疑问，你会充满了斗志，会如肋上插了双翼、打了鸡血一般，更投入、更努力。