会计综合实训说课

三、教学方法与手段 ——教学模式
启发式的互动教学： 由于本课程是学生的专业入门课 程，学生的专业知识完全空白，所以 首先必须由教师进行引导，激发学生 的学习兴趣和学习热情，有 效调动学生学习主动性，启发式的互 动教学体现在教学的各个环中。
三、教学方法与手段 ——教学模式
分组讨论法： 把学生分成若干小组并推举一名 组长。让学生围绕对会计的初步认识， 列举生活中涉及到与会计有关的事项， 或学习中遇到不理解之处，展开热烈 的讨论，各抒己见，畅所欲言。
一、课程设置——课程设计理念
在课程目标的指导下，按准备、 出纳、材料、往来、收入利润五个具 体学习阶段，再分别提出阶段目标， 体现实训课程的整体性和阶段性特点。 以加强实训课程与其他课程以及生活 的联系，促进学生财务素养的整体推 进和协调发展。
一、课程设置——课程衔接
成本会计 审计学基础 会计电算化 财务管理
2、校外实践基地：多家企业建立了长期的校企 合作关系。各实习基地安排学生的认识实习、专业 实习和毕业顶岗实习。 未来五年内，从现有的实习基地中选出具有一定 规模、一定代表性的校外实践教学基地，建立固定 校企合作挂牌实习基地，并争取合作单位进一步扩 大。拓宽学生的职业技能，强化职业素质教育，增 强学生就业能力。
五、课程特色
在考核方式上：实训成绩的考核应贯穿于会计模拟 实训的全过程中，使之有效的促进学生实训操作的 规范和实践技能的不断提高。 指导教师在模拟实训过程中或完成后，可以采取口 头提问的形式，了解学生对全部模拟内容的熟悉和 掌握程度，以及时发现问题、解决问题。 在模拟实训完成后，可根据实训成果和实训总结报 告给予评分。评定成绩等级：优秀、良好、中等、 及格和不及格。不及格者必需重做。
四、实践条件
1、校内实践条件 2、校外实践条件
四、实践条件—校内实践条件
1、校内实验、实训设施：根据高职高专人才培养目标和 专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式， 校内已建有 1个会计手工实训室， 1个会计会计电算化实 训室。在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为 一体。
四、实践条件——校外实践条件
《财务会计综合实训》 课程说课
主要内容
1
2
课程设置 教学内容 教学方法和手段 实践教学 课程特色
3
4
5
一、课程设置
1、课程性质 2、课程设计理念 3、课程设计思路 4、课程衔接
一、课程设置——课程性质
《财务会计综合实训》是会计电算化专业的核心 课程和专业必修课程，通过该课程的教学，培养学生
建立正确的会计职业道德，要求学生基本掌握现 代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确 会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务 操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专 业课程打下坚实的基础。
五、课程特色
在教学模式上： 已逐步形成适合本课程特点的 工学结合的教学模式，按工作过程 开展模拟实训，并在教学过程中有 计划有组织的带领学生参观企业， 增加感性认识。
五、课程特色
教学形式上： 建有“学做合一”实训室， 整个教学过程都在实训室开展， 完全做到边学边做，学做合一。
五、课程特色
在教学内容上： 按项目来设计，各项目教学 内容选取是依据以职业能力为核 心，以够用为度，各项目能力培 养的目标是围绕会计职业的工作 过程进行。
三、教学方法与手段 ——教学模式
边学边做： 会计职业具有很强的操作性，在 学习理论知识的同时必须加强实际操 作的训练，通过实际操作训练来更好 理解理论知识。不断从理论到实践， 再从实践到理论，便于学生掌握，提 高学习效率。
三、教学方法与手段 ——教学模式
模拟教学： 通过一个企业一个月所发生的经 济业务，按照会计基础工作规范化的 要求，使用真实的会计凭证、账簿和 报表，按会计工作过程完成一整套会 计核算资料。通过模拟实训达到仿真 的效果
二、教学内容——教材使用
1、教材选用建议：选用最新版的财务会计综合实训教材用书， 并结合先进、适应高等职业教育要求的规划教材。 2、推荐教材： 《新编会计综合实训》主编：任延东、孙志芳，大连理工出 版社 《财务会计模拟实训》主编：李平，冶金工业出版社出版
三、教学方法与手段 ——教学模式
已逐步形成适合本课程特点的工 学结合的教学模式，按工作过程开展 模拟教学，建有学做合一实训室，整 个教学过程都在实训室开展，完全做 到边学边做，学做合一。在教学过程 中采用灵活多样的教学方法：
谢谢
ຫໍສະໝຸດ Baidu
会计 基础
财务 会计
会计综合实训
二、教学内容
1、内容选取 2、教材使用和建设
二、教学内容——内容选取
本课程根据会计职业工岗位实际工作过 程的需要，合理组织教学内容，做到由理论 到实践，再由实践到理论，在内容安排上符 合学生的认知规律，由易到难，由简单到复 杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人 才培养的需要。本课程教学内容组织与安排 围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心， 以够用为度，采取项目化教学。