高二语文《大铁椎传》 教学设计
大铁椎传教案
大铁椎传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大铁椎传》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大铁椎”、“侠客”、“椎击”等；（3）了解课文所描绘的古代侠客形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的侠客形象；（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解；3. 侠客形象的分析。
三、教学难点1. 古代文学作品中侠客形象的理解；2. 课文中所体现的古代社会风貌和文化背景。
四、教学准备1. 课文文本《大铁椎传》；2. 相关背景资料（古代侠客、作者简介等）；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《大铁椎传》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会侠客形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析侠客形象的特点，如英勇正义、忠诚勇敢等。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细解析课文中的关键词语和句式。
5. 文学鉴赏学生欣赏课文，理解古代文学作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。
6. 情感教育教师引导学生感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，包括朗读课文、背诵课文和分析侠客形象。
9. 拓展延伸10. 课程评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析古代侠客的案例，使学生更好地理解侠客的精神内涵。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对侠客精神的看法。
3. 情境创设：通过角色扮演等方式，让学生体验侠客的生活情境，培养其忠诚勇敢的品质。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
一、教学目标1. 通过学习《大铁椎传／魏禧》,让学生了解魏禧的生平和创作背景,掌握文学作品的鉴赏方法。
2. 能够理解并分析《大铁椎传》中的主题思想、人物形象、情节结构等方面,提高学生的文学素养。
3. 培养学生的阅读兴趣,增强语文学科的学习动力,提升学生的文学审美能力。
二、教学内容1. 魏禧的生平和创作背景介绍2. 《大铁椎传》的主要情节和人物形象分析3. 《大铁椎传》的主题思想和艺术特色探讨4. 文学作品的鉴赏方法介绍5. 针对《大铁椎传》设置相关的阅读理解和写作练习三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式,引导学生主动探究《大铁椎传》中的主题思想和人物形象。
2. 通过案例分析、小组讨论等形式,激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 利用多媒体教学资源,丰富教学手段,提高学生的学习体验。
4. 设置阅读理解和写作练习,帮助学生巩固所学知识,提高语文综合能力。
四、教学安排1. 第一课时:介绍魏禧的生平和创作背景,概述《大铁椎传》的主要情节。
2. 第二课时:分析《大铁椎传》中的人物形象,探讨主题思想。
3. 第三课时:探讨《大铁椎传》的艺术特色,介绍文学作品的鉴赏方法。
4. 第四课时:利用多媒体教学资源,深入分析《大铁椎传》中的情节和人物形象。
5. 第五课时:设置阅读理解和写作练习,进行课堂讨论和点评。
五、教学评价1. 学生对魏禧的生平和创作背景的了解程度。
2. 学生对《大铁椎传》的情节、人物形象、主题思想和艺术特色的理解程度。
3. 学生在课堂讨论中的表现,包括思考能力、表达能力和合作能力。
4. 学生的阅读理解和写作练习完成情况,以及对作品的鉴赏能力。
六、教学重点与难点重点：1. 魏禧的生平和创作背景。
2. 《大铁椎传》的主要情节和人物形象分析。
3. 《大铁椎传》的主题思想和艺术特色探讨。
4. 文学作品的鉴赏方法介绍。
难点：1. 对《大铁椎传》中的深层次主题思想和艺术特色的理解。
2. 文学作品的鉴赏方法的运用。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。
（3）能够分析并评价课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和认识，增强学生的文化自信心。
二、教学内容1. 课文简介：《大铁椎传》是明代小说家冯梦龙创作的一篇短篇小说，讲述了主人公大铁椎的生平事迹。
大铁椎是明代末年的一位抗击倭寇的英雄，他用自己的铁椎武器，英勇抵抗倭寇的侵略，保卫家乡和人民的安全。
2. 课文解析：（1）第一部分（1-3段）：描述了大铁椎的外貌特征和性格特点，展现了他的英勇和正义。
（2）第二部分（4-6段）：讲述了大铁椎与倭寇的战斗经历，突显了他的勇敢和智慧。
（3）第三部分（7-9段）：描述了大铁椎在战斗中的英勇表现，以及他对自己使命的认识和坚守。
（4）第四部分（10-12段）：讲述了大铁椎的结局，以及他对家乡和人民的贡献。
3. 讨论问题：（1）大铁椎的形象特点是什么？他的英勇和正义给你留下了怎样的印象？（2）大铁椎与倭寇的战斗中，他运用了怎样的智慧和策略？（3）大铁椎对自己使命的认识和坚守给你带来了怎样的启示？三、教学步骤1. 导入新课，介绍课文背景和主人公大铁椎。
2. 阅读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3. 分组讨论，让学生针对讨论问题进行思考和交流。
4. 分享讨论成果，让学生展示自己的观点和理解。
5. 总结课文内容，对大铁椎的形象和主题进行归纳和讲解。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制大铁椎的形象特征和战斗场景的思维导图。
2. 请学生写一篇短文，表达对大铁椎英勇和正义的敬佩之情。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够对《大铁椎传》这篇课文有一个深入的理解和把握。
大铁椎传教案教学设计
大铁椎传教案教学设计教学设计：大铁椎传教案一、教学目标1.知识目标：了解大铁椎传教案的背景、过程和影响。
2.能力目标：培养学生的历史研究和分析能力，提高学生的文献阅读和批判思维能力。
3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，增强学生的历史责任感和文化自信心。
二、教学内容1.大铁椎传教案的背景分析：明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。
2.大铁椎传教案的过程分析：大铁椎传教士在河南传教的活动及与中国社会的交互。
3.大铁椎传教案的影响分析：大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。
三、教学方法1.情境教学法：通过案例分析，引发学生的探究兴趣和思考能力。
2.小组合作学习：组织学生分成小组进行讨论、合作研究，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.视频展示法：通过播放相关视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况。
四、教学步骤第一步：导入（20分钟）1.引入话题：通过图片、音乐或视频等方式，引导学生回顾明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。
2.引发问题：提出问题“你知道大铁椎传教案吗？它为什么在中国历史上具有重要地位？”激发学生思考和探索的欲望。
第二步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个成员担任组长，其他成员根据各自的兴趣和特长进行任务分工，对大铁椎传教案的背景、过程和影响进行研究和分析。
2.资料收集：学生利用图书馆、互联网等资源查找相关资料，获取各种文献材料和历史背景资料。
3.分享讨论：每个小组派代表讲解大铁椎传教案的背景、过程和影响，并逐个小组进行讨论和观点交流。
第三步：视频展示（20分钟）1.播放相关视频：选择与大铁椎传教案相关的视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况和传教士与中国社会的交互。
2.视频观后感：学生观看完视频后，要求每位学生写下自己观看后的感受和思考，为下一步的学习做准备。
第四步：总结讨论（20分钟）1.总结归纳：教师对学生的研究成果进行总结和归纳，重点讲解大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。
大铁锥传_教案[大全]
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大铁锥传_教案[大全]《大铁锥传》教案教学目标:1、知识和能力:领会文章的主要内容，掌握重点字词含义，能顺畅的疏通文意，分析人物形象。
进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色:通过次要人物衬托主要人物2、过程和方法:借助工具书疏通文意，通过讨论、合作探究掌握分析人物形象的方法。
3、情感态度价值观:深刻领会大铁椎英勇无畏、武艺高强的侠士形象。
做一个正直、有侠义感的人。
教学手段:多媒体教学过程:课前预习:借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
一、导入:联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。
二、介绍相关背景资料:A( 魏禧的生平及其作品的主导思想B( 原著的小序C( 原著的后记[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]1、检查课前预习:借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
三、听课文录音并思考:A) 故事梗概 B)明确主要人物 C)简要评价主人公四、分析作品人物形象:1) 回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动) 归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点: 2侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
正面描写:肖像、语言、动作豪爽深沉粗犷威严奇侧面描写:通过宋将军来衬托武艺高强3) 研读精彩片断:星夜决斗4) 重点介绍侧面描写这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读:<进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三>忽探子来报:“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙守赤帻，来寨前大骂搦战。
”绍曰:“谁敢去战,”袁术背后转出骁将俞涉曰:“小将愿往。
”绍喜，便著俞涉出马。
即时报来:“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。
《大铁椎传》教学设计（高二语文选修）
《大铁椎传》教学设计（高二语文选修）《大铁椎传》教学设计教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，积累文言字词和语法知识；2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；3、理解新时代的侠义精神。
课时安排：2课时教学过程：一、导入武侠小说中常说到侠肝义胆，侠自然指的是侠士、侠义了。
那什么是侠义呢？有人说武功盖世，身怀绝技，十八般武艺样样精通是侠义；不畏强权，惩恶扬善，伸张正义，替天行道是侠义；扶危济贫，除暴安良，路见不平拔刀相助是侠义；重情重义，为朋友两肋插刀，出生入死是侠义；逍遥自在，浪迹天涯，四海为家是侠义；快意恩仇，忍辱负重，君子报仇十年不晚是侠义。
因情而生，为义而死是侠义。
那么今天我们走进课本，看一下里面表现了怎样的侠士精神。
说说你们从影视、小说等作品中知道中国古代有哪些侠义英雄（大侠客）？（略）二、感悟新知1、生平简介魏禧，字叔子，一字冰叔。
江西宁都县人。
清初著名散文家。
明末诸生，明亡隐居。
后出游江南，以文会友，结纳贤豪，以图恢复。
他的文章多颂扬民族气节，表现出浓烈的民族意识。
著有《魏叔子文钞》。
文笔简练，叙事如绘。
本文是一篇传记，因为不知道传主叫什么名字，就用他的兵器“大铁椎”来指代。
（恭贺新禧，慈禧太后）2、听老师朗读课文，标注字音。
（了解故事梗概，明确主要人物。
）3、学生朗读课文（1-3，4-5），完成下题。
⑴给下列加下划线的字注音。
①省兄（xǐng)）②健啖（dan）③拱揖（yī）④言讫（qi）⑤鼾睡（hān）⑥强留（qiǎng）⑦屏息（bǐng）⑧觱篥（bìlì）⑵解释加点的字①工技击（擅长）②故尝与过宋将军（拜访）③引之长丈许（拉开）④扣其乡及姓字（询问）⑤方期我决斗某所（约会）⑥贼能且众（有能力，特指武艺高强）⑦人马仆地（向前倒下）⑧股栗欲堕地（腿，两腿）⑶一词多义：①寝貌甚寝（形容词，丑陋）（《三国志》：表以粲貌寝而体弱，不甚重也。
）既同寝（动词，睡觉）②长长子灿七岁（形容词，年长）引之长丈许（名词，长度）③力多力善射（名词，力气）力请客（副词，极力、尽力）（力挽狂澜）④许不知何许人（名词，处所，地方）（先生不知何许人也，亦不知其姓字）杀三十许人（形容词，表示大约的数量）⑤骑吾骑马挟矢以助战（动词，骑）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）⑥健雄健（健壮）健啖（善于）（健谈）⑦省省兄河南（看望）（元妃省亲）七省好事者（行政单位）⑧故故仇我（连词，所以）宋将军故自负（副词，本来）⑨数吹觱篥数声（shuò，几，数词）吾数击杀响马贼（副词，屡次、多次）⑷古今异义①去：吾去矣（古：离开；今：前往）②快：则不快吾意（古：痛快；今：速度快，与“慢”相对）③暂：饮食拱揖不暂去（古：一会儿，一下子；今：暂时，临时，短时间之内）④但：但观之，慎弗声（古：只要，只能；今：转折连词）⑤同学：少同学⑥窗户：窗户皆闭⑸语法现象①实词活用㈠不冠不袜（名词动用）；腰多白金；慎弗声㈡贼二十余骑四面集（名词状语）㈢则不快吾意（使动用法）㈣夺其物，故仇我（意动用法）②省略句㈠北平陈子灿省兄（）河南，与（）遇（）宋将军家㈡……故尝与（）过宋将军㈢今夜半，（）方期我决斗（）某所㈣客不得已，与（）偕行㈤扣其乡及姓字，（）皆不答㈥人马仆（）地，杀三十许人㈦多力善射，长（）子灿七岁③省介词，且介宾结构后置省兄河南；鼾睡炕上；决斗某所；长子灿七岁（作乱关右）4、再读课文，请五同学分段试译课文。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(江西省省级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文《大铁椎传》的基本内容，了解作者魏禧的生平和创作背景。
1.1.2 提高阅读文言文的能力，能够正确把握文言文的语气、句式和词义。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，分析并评价文章的艺术特色。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高学生的问题解决能力。
1.2.2 学会使用文言文词典和其他参考资料，提高独立阅读文言文的能力。
1.2.3 学会欣赏文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者魏禧的文学成就，激发学生对文学的热爱和追求。
1.3.2 培养学生对传统文化的尊重和继承，增强学生的民族自豪感。
1.3.3 培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《大铁椎传》的基本内容和学习方法。
2.1.2 文言文的语言特点和阅读技巧。
2.1.3 文学鉴赏能力的培养和提高。
2.2 教学难点2.2.1 文言文中的特殊句式和词汇的理解。
2.2.2 分析并评价文章的艺术特色。
2.2.3 运用文言文进行交流和表达。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者魏禧的生平和创作背景。
3.1.2 引导学生关注课文《大铁椎传》，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.2.2 学生通过查找资料，了解文言文的语言特点。
3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，解决课文中的难点问题。
3.3.2 学生代表分享讨论成果，共同提高。
3.4 课堂讲解3.4.1 讲解文言文的语言特点，引导学生正确阅读。
3.4.2 分析课文结构，讲解文章的艺术特色。
3.5 文学鉴赏3.5.1 学生欣赏课文中的精彩片段，感受文学魅力。
3.5.2 学生发表自己的看法，培养文学鉴赏能力。
大铁椎传公开课教案（5篇范文）
大铁椎传公开课教案（5篇范文）第一篇：大铁椎传公开课教案《大铁椎传》教案教学目标：1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物；3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段：多媒体教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。
第二课时：一、导语《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？学生讨论后小结环节：⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。
读到这里，我们都有哪些疑问？生1：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何结仇？生5：武功何强？生6：着装何奇？生7：钱从何来？……⑶教师小结：能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。
文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。
一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？（1）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”寻求助力。
（师：同道中人。
）生4：良善（师：担心连累宋将军）生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。
大铁椎-教学设计
《大铁椎传》教学设计一、教学目标1.理解人物形象，并落实重点字词、翻译。
2.通过讨论、探究、小组合作的方式了解文本背景，深入理解写作目的。
3.把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象。
二、教学重难点1、理解人物形象，并落实重点字词、翻译。
2、把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象。
三、学情分析高二的学生有了一定的文言阅读能力，但对于我们理科普通班的学生来说文言文的学习仍存在很多困难，比如对词语活用、文言句式、翻译等还不能了然于胸，大部分知识似懂非懂。
这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，相信学生能够完成自学任务。
而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。
要大胆把时间教给学生，让学生提高自学文言文的能力。
四、教学内容分析《大铁椎传》是清初文学家魏禧的一篇传记散文，被选入选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。
这是一篇具有传奇色彩的人物传记，作者运用简练却细腻的语言刻画出了一位使用大铁椎的“异人”英雄的形象。
“大铁椎”具有貌寝(丑陋)、善啖、衣着朴素、沉默寡言、勇敢善斗等特征，人物形象突出,栩栩如生。
本文最大的特色是通过次要人物衬托主要人物。
本文情节生动，引人入胜；行文简洁，行云流水；内容浅显，容易把握。
课前预习要求，让学生借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，能自主翻译课文，并让学生将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
六、教学环节与活动（一）导入（二）整体感知1.齐读，正字音。
2.思考以下几个选项，分析对错。
（PPT呈现，让学生分组讨论各选项。
）A.文中提及人物有大铁椎、陈子灿、宋将军和高信之,其中,高信之和陈子灿都是宋将军的徒弟,大铁椎是宋将军家的客人。
介绍这几人相遇的情况,使得作品更具真实感。
B.高信之也知晓武艺,曾经和陈子灿一起拜访过宋将军。
多年后,陈子灿去河南探望兄长,和高信之在宋将军家相遇。
C.宋将军擅长武术,在大铁椎要离去时,他尽力挽留,又想骑马带箭去助战,但在大铁椎奋力厮杀时,他两腿发抖;大铁椎的勇猛无敌正好对比反衬出宋将军的不足。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 了解《大铁椎传》的作者魏禧及其写作背景。
1.1.2 掌握文中的关键词语和句子，提高古文阅读能力。
1.1.3 分析文章的结构和论证方法，培养写作技巧。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
1.2.3 学会批判性思维，对文章进行客观评价。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者魏禧的爱国情怀，传承民族精神。
1.3.2 培养学生的诚信品质和责任感。
1.3.3 学会关爱他人，提高人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《大铁椎传》的作者魏禧及其写作背景，概述课文内容。
2.2 课文解读2.2.1 梳理课文脉络，分析文章结构。
2.2.2 翻译关键词语和句子，理解课文含义。
2.2.3 探讨课文中的论证方法，分析作者的观点。
2.3 课文赏析2.3.1 欣赏课文的文学价值，提高审美情趣。
2.3.2 分析课文中的修辞手法，培养写作技巧。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 掌握课文中的关键词语和句子。
3.1.2 分析文章的结构和论证方法。
3.1.3 感受作者的爱国情怀，培养价值观。
3.2 教学难点3.2.1 理解课文中的古代文化背景。
3.2.2 欣赏课文的艺术特色。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 自主学习：学生自主阅读课文，理解内容。
4.1.2 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得。
4.1.3 教师讲解：针对学生的疑问，进行解答和指导。
4.2 教学手段4.2.1 多媒体教学：运用课件、视频等辅助教学。
4.2.2 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课5.1.1 简介作者魏禧及其写作背景。
5.1.2 引导学生关注课文，激发学习兴趣。
5.2 自主学习5.2.1 学生自主阅读课文，理解内容。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(江西省省级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景，能够理解并把握文中的关键词语和句子。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作品中的人物形象，认识到大铁椎坚定的信仰和崇高的品质，培养学生的品德素养。
1.2 教学内容1.2.1 文本分析：介绍《大铁椎传》的作者魏禧，分析作品的主题思想和人物形象。
1.2.2 语言特点：解析文中的重点词语和句子，帮助学生理解文意。
1.2.3 文化背景：介绍古代铁椎的历史和文化意义，引导学生了解传统文化。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生掌握《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景。
2.1.2 理解并把握文中的关键词语和句子。
2.1.3 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 解析文中的重点词语和句子。
2.2.2 理解古代铁椎的历史和文化意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生通过自主阅读，初步理解课文内容。
3.1.2 合作探讨：分组讨论，深入分析作品的主题思想和人物形象。
3.1.3 案例分析：选取典型的例子，进行详细解析。
3.2 教学手段3.2.1 课件展示：利用多媒体课件，展示文本内容和相关图片。
3.2.2 网络资源：运用网络资源，为学生提供更多的学习资料。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 介绍作者魏禧：背景介绍、作品特点等。
4.1.2 激发兴趣：提出问题，引导学生关注作品内容。
4.2 自主学习4.2.1 让学生自主阅读课文，理解文意。
4.2.2 回答问题：针对自主学习内容，进行提问。
4.3 合作探讨4.3.1 分组讨论：分析作品的主题思想和人物形象。
4.3.2 分享成果：各组汇报讨论成果，进行互动交流。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《大铁椎传》的作者、时代背景及文学地位。
掌握文中关键词语、句子及其含义。
分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
学会关注社会现象，勇于揭示社会问题。
二、教学重点1. 作品背景及作者简介。
2. 文中关键词语、句子及其含义。
3. 作品的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 文中生僻字词的认读与理解。
2. 作品深层含义的解读。
3. 艺术特色的分析。
四、教学过程1. 导入：激发学生对古代武术的兴趣，引导学生关注《大铁椎传》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解作品背景，感知文本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中关键词语、句子及其含义，探讨作品的表现手法和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，解答疑难问题。
5. 情感体验：引导学生感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 搜集有关《大铁椎传》的资料，了解作品在文学史上的地位。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 读后感：了解学生对作品的情感体验和价值观的认同。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲述大铁椎的传奇故事，引发学生的好奇心。
2. 引导思考：鼓励学生从不同角度审视作品，培养批判性思维。
3. 情感共鸣：通过生动的语言描绘，引导学生与作者产生情感共鸣。
1. 课文文本：《大铁椎传》原文。
2. 参考资料：有关大铁椎的历史背景、作者生平的资料。
3. 媒体素材：图片、视频等辅助教学材料。
九、教学反思1. 反思教学过程：是否存在教学方法不当、教学内容过于复杂等问题。
高二语文教案范文：大铁椎传
高二语文教课设计范文：大铁椎传教课目标：⑴培育和提升自学古文的能力，学会怀疑;⑵进一步相熟写人的常用方法，认识本文的写作特点 ??经过次要人物衬托主要人物 ;⑶ 扩展阅读，指引学生关注名著，进一步培育研究性学习的习惯。
教课手段：多媒体教课过程：课前预习：借助字、字典和说明，预习课文，疏导字句，将自己对课文的疑惑以提问习题的方法以纸条形式交给教师。
一、导入：联系现在影坛、文坛上的“武侠热”，以电影《英豪》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课习题《大铁椎传》。
二、介绍有关背景资料：Ａ.魏禧的平生及其作品的主导思想Ｂ. 原著的小序Ｃ. 原著的后记[ 借助查找资料培育研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作用意 ]三、听课文录音并思虑：Ａ)故事梗概Ｂ ) 明确主要人物Ｃ) 简要评论主人公四、解析作品人物形象：1) 回想写人的常用方法：肖像、语言、动作、神情、心理活动2) 汇总大铁椎的刻画方法及其性格特点：正面描绘：肖像、语言、动作豪迈深沉粗暴庄严奇侧面描绘：经过宋将军来衬托武艺高强3) 研读出色片断：星夜决战4) 要点介绍侧面描绘这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读：Ａ)《三国演义》片断：云长温酒论英豪 ( 经过华雄反衬 )Ｂ) 《乐府 ?陌上桑》：侧面衬托罗敷之美六、表达与沟通：主习题：《说英豪论英豪》要求：环绕“我最喜欢的侠客或英豪”，以各样方式展现自己的看法，推出自己的最爱并阐述原因[ 此项话习题可在课下持续下去，指引学习关注《水浒》等名著，研究和探1 / 2“侠”的文化内涵，如：勇、一千金、疏、舍身求、惜名誉、身成仁⋯⋯]七、作：《大椎后》教后《大椎》是一篇很存心思的文言人物，字面度不太深，人物形象的掌握也其不，但若要上得新致却非易事。
在此的上，我从最近几年文、影上流行的“武侠” 入，引学生趣，学文与关注社会点有机地交融，而的最后一个 ??“ 英豪 . 道英豪”又回到了点，在一个来去的程中，“英豪”的深在文人物形象解析和外引申中获得了必定的深挖 ; 而对于此的下将延下去，学生在自主学和研究的程中理解“英豪”的真实内涵，实行教课的目是将德育和美育无形地浸透于文教课。
高二语文教案范文：大铁椎传2篇
高二语文教案范文：大铁椎传高二语文教案范文：大铁椎传精选2篇（一）教案主题：《大铁椎传》的阅读与欣赏授课对象：高二学生授课时间：2学时教学目标：1. 了解《大铁椎传》的作者、创作背景和主题；2. 理解小说中的情节、人物形象和社会背景；3. 分析小说中的文学特色和艺术手法；4. 提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
授课重点：1. 小说的主要情节和人物形象；2. 小说中的文学特色和艺术手法。
授课难点：1. 分析小说中的社会背景和人物性格；2. 掌握小说中的艺术手法和形象描写。
教学准备：1. 《大铁椎传》原著；2. 幻灯片或黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师介绍《大铁椎传》的作者闻一多及其创作背景。
2. 引导学生回顾上一堂课的学习内容，铺垫本节课的主题。
二、阅读与欣赏（20分钟）1. 学生自主阅读《大铁椎传》的相关章节。
2. 学生分组讨论小说中的主要情节、人物形象和社会背景。
3. 小组代表发表意见，教师进行点评与指导。
三、分析与讨论（25分钟）1. 教师给出《大铁椎传》的文学特色和艺术手法的提纲，学生进行讨论和思考。
2. 学生交流分析小说中的文学特色和艺术手法。
3. 教师给出适当的引导和解答。
四、拓展与延伸（15分钟）1. 教师给出相关习题，学生进行小组讨论和解答。
2. 学生发表个人观点和想法，教师进行点评和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 鼓励学生进行课后反思和思考，准备下一堂课的学习。
教学反思：《大铁椎传》是一部具有批判现实和反思人性的文学作品，通过对社会现象的揭示和人物形象的塑造，表达了对社会不公与个人命运的思考。
本节课通过阅读小说、讨论分析和思考拓展，提高学生对《大铁椎传》的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学过程中，教师要注重引导学生主动思考和参与讨论，在同学们的交流中培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
高二语文教案范文：大铁椎传精选2篇（二）教案标题：闺塾年级：高二学科：语文教学目标：1.了解闺塾在中国古代女性教育中的重要性。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(江西省省级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《大铁椎传》的主要内容，了解作者魏禧的生平和创作背景，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析文本，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《大铁椎传》，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 学生能够准确理解并背诵《大铁椎传》的经典段落。
2. 学生能够分析并欣赏魏禧的文风特点，提高古文阅读欣赏能力。
三、教学难点：1. 学生能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 学生能够深入分析文本，理解文本所传达的深刻意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 采用案例分析法，以典型实例分析文本特点，提高学生分析能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者魏禧的生平和创作背景，引导学生关注文本。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握关键信息。
3. 课堂讲解：讲解课文中的难点、重点，分析文本特点，引导学生深入理解课文。
4. 案例分析：选取具有代表性的实例，分析魏禧的文风特点，提高学生分析能力。
5. 合作探讨：组织学生进行小组合作学习，讨论文本中的问题，培养团队协作能力。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生运用能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高阅读能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 练习评价：通过课后练习，检验学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 小组讨论评价：评估学生在小组合作中的表现，包括思考问题、沟通交流、协作解决问题等能力。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。
（3）能够分析并欣赏作者的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大铁椎的崇敬和赞美之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学习大铁椎勇敢、坚毅、忠诚的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文内容的把握，理解课文中所描绘的历史背景和人物形象。
2. 分析并欣赏作者的写作手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中的生僻词语和句子的理解。
2. 对作者写作手法的深入分析和欣赏。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景和作者情况，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的理解程度。
3. 内容讲解：对课文进行详细讲解，解释生僻词语和句子，分析人物形象和作者写作手法。
4. 合作探讨：分组让学生进行合作探讨，分享自己的理解和感悟。
5. 情感教育：引导学生学习大铁椎的品质，培养学生的爱国情怀和正确价值观。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于大铁椎的小论文，分析其形象特点和意义。
2. 结合自己的生活实际，谈谈学习大铁椎精神的感悟和启示。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容，确保学生能够掌握重点知识。
2. 反思教学方法：根据学生的实际需求，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思情感教育：结合学生的反馈，调整情感教育的引导方式，使学生更好地领悟课文中的精神内涵。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(江西省省级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文《大铁椎传》的基本内容，了解作者魏禧的生平和创作背景。
1.1.2 提高阅读文言文的能力，能够流畅地朗读课文，理解文中的实词和虚词。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重要句子和段落，理解课文的主题思想。
1.2.2 学会欣赏古典文学作品的语言美和意境美，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
1.3.2 树立正确的价值观，认识到古典文学作品对现代社会的启示和影响。
第二章：教学内容2.1 课文《大铁椎传》的基本内容2.1.1 介绍作者魏禧的生平和创作背景。
2.1.2 解读课文，分析课文的主题思想、人物形象、情节结构等。
2.2 阅读文言文的方法2.2.1 指导学生掌握阅读文言文的基本技巧，如查字典、对译法等。
2.2.2 组织学生进行文言文朗读和翻译练习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 课文《大铁椎传》的基本内容。
3.1.2 阅读文言文的方法和技巧。
3.2 教学难点3.2.1 理解课文中的实词和虚词。
3.2.2 分析课文的主题思想和人物形象。
第四章：教学过程4.1 课堂导入4.1.1 教师简要介绍作者魏禧的生平和创作背景。
4.1.2 引发学生对课文《大铁椎传》的兴趣和阅读欲望。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
4.2.2 学生通过字典查找课文中的实词和虚词，理解其含义。
4.3 合作探讨4.3.1 学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落。
4.3.2 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4.4 课堂讲解4.4.1 教师讲解课文中的实词和虚词的含义。
4.4.2 教师分析课文的主题思想和人物形象。
4.5 课堂练习4.5.1 学生进行文言文朗读和翻译练习。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《大铁椎传》的基本内容，了解作者魏禧及其创作背景。
学生能够分析并欣赏文中的人物形象、情节安排和语言特色。
学生能够运用文中的描写方法和技巧进行写作。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
学习并运用文学鉴赏方法，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟文中传递的正能量，培养坚定的意志和积极的人生态度。
学生能够认识到大铁椎身上的民族精神，激发爱国情怀。
二、教学重点、难点教学重点：课文《大铁椎传》的内容理解。
分析并欣赏文中的人物形象、情节安排和语言特色。
教学难点：理解并把握文中传递的民族精神和积极人生态度。
运用文中的描写方法和技巧进行写作。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示大铁椎的图片，引导学生关注课题，激发学生的好奇心。
简介作者魏禧及其创作背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解大铁椎的形象特点。
学生通过圈点勾画，找出自己认为精彩的片段，准备分享感悟。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
各小组选取一个角度进行探讨，分享学习心得。
4. 展示交流：各小组向全班展示探讨成果，其他同学给予评价和建议。
教师对学生的探讨成果进行点评，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，提炼课文的精华。
强调课文中所体现的民族精神和积极人生态度。
四、作业设计1. 背诵课文《大铁椎传》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“坚定意志，积极人生”的作文。
五、板书设计1. 人物形象：大铁椎（勇敢、坚毅、忠诚）2. 情节安排：依次介绍大铁椎的出生背景、学艺过程、助友抗敌、英勇离世。
3. 语言特色：生动、细腻、富有情感。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述课文《大铁椎传》的故事情节，理解并掌握文中的人物形象、情节安排和语言特色。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《大铁椎传》，使学生掌握基本的语文知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，分析文本中的信息，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析《大铁椎传》的人物形象、情节结构、写作手法等方面，深入理解文本内容。
2. 教学难点：如何引导学生运用批判性思维，发现文本中的隐含信息，提高文本解读能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出关键词语、句子，做好笔记。
3. 合作探究：组织学生分组讨论，分享各自的阅读心得，讨论文本中的疑难点。
4. 教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，解答学生的疑问，点拨文本解读。
5. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习反馈：对学生的练习情况进行批改，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和练习反馈，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学资源1. 教材：《大铁椎传》文本及相关注释。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、评论文章等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究文本内涵。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解文本内容，感受作者的情感态度。
3. 对比教学：将《大铁椎传》与其他相关作品进行对比，帮助学生全面把握作品特点。
七、教学步骤1. 初读课文：让学生自由阅读课文，了解大意，对文本有个初步的认识。
2. 细读课文：引导学生关注文本细节，分析人物形象、情节结构、写作手法等。
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人教课标版高中语文高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》
大铁椎传（教学设计）
教学目标：
知识目标：掌握许、省、过、长、寝、力等多义词义项，归纳文言知识。
能力目标：1.学会质疑，培养和提高自学古文的能力；进一步培
养研究性学习的习惯。
2. 进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作
特色——通过次要人物衬托主要人物；
德育目标：了解作者借这篇传记寄托的感情，加深对“英雄”含义的理解。
教材分析：
1、本文为人教课标实验版高二语文选修教材《中国古代诗歌散文
欣赏》第四单元“创造形象，诗文有别”推荐作品中的一篇，
是清代著名散文家魏禧的一篇人物传记。
从形象入手来分析文
章，本文通过肖像、语言、行动描写塑造了“大铁椎”这一富
有神秘的传奇色彩的英雄形象，寄寓了作者深沉的人生感慨。
2、《大铁椎传》是一篇很有意思的带有小说性质的文言人物传记，
字面难度不太深，人物形象的把握也并不困难，但若要上得新
颖别致却非易事。
教学本文，可以学生的自学为主，在他们充
分预习的基础上，教师加以适当的点拨和指导。
教学重点：1、掌握重要文言字词及句式；
2、掌握本文通过次要人物来衬托主要人物的写作方法；归
纳文言词语及句式。
教学难点：
作者如何通过人物传记来寄托情思。
教学方法：
1、诵读法。
通过反复诵读，提高学生的文言文阅读能力。
2、提问法。
对文中一些问题，通过提问，引起学生的注意。
3、讨论法。
通过学生广泛讨论，提高学生们对疑难问题的
分析和理解能力。
课时设计：1课时
课前准备学生熟读课文，借助字、词典和课文下的注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的产生的困惑以提问题的方
法暂时写下来以待课堂解决。
教学过程：
一、导入新课:
同学们请看大屏幕上这是谁？（学生答“李连杰”）。
对，这是李连杰在张艺谋执导的影片《英雄》中扮演的英雄“无名”的形象。
作为一名刺客他去行刺秦王，然而就在秦王束手就擒之际，他却放弃了行刺，理由是他发现秦王是一位心怀天下，可以一统八荒的真正“英
雄”，最终，他像烈士一样成就了始皇帝的千秋伟业。
并不是所有的刺客都有这样的胸怀，张良为了替韩报仇就曾找了一位使用铁锤的大力士在博浪沙行刺秦始皇。
我们今天也来结识一位使用大铁锤的英雄。
【联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》】
介绍背景及相关资料
（一）魏禧的生平及其作品的主导思想。
1．魏禧（1624－1681），字叔子，号裕斋。
宁都（今属江西宁都）县人。
清初著名的散文家。
和侯方域、汪琬齐名，号“国初三
家”。
明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为“勺
庭先生”。
2．魏禧四十岁始游历大江南北，所至结交皆明遗民。
康熙十八年诏举博学鸿儒，禧以疾固辞。
两年后死去。
禧早年有志仕
进，且富谋略，论事纵横排挤，策划卓有经纬。
后改变初衷，
自以病放废山中三十余年，对清王朝始终持不合作态度，表现
了对故国始终不逾的感情。
（二）、原著的小序（见课件）
（三）、原著的后记（见课件）
【借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的
写作意图】
二、整体感知课文，注意以下几个问题：
1、检查预习，学生读课文，师生共同纠正字音；
2、复述故事梗概；
3、本文写了几个人物，主人公是谁?
4、大铁椎给你的初步印象是什么？简要评价。
【通过朗读课文和复述故事，使学生对情节和人物有一个初步的感知】
三、探究、研习（重、难点解决过程）：
（一）1、引导学生回顾小说中塑造人物形象常用的方法：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写以及正
面描写与侧面描写等。
2、提问：本文作者塑造大铁椎的形象时用到了哪些人物
描写的方法？
（引导学生带着这个问题进入下一环节——分析“大铁椎”人物形象）
（二）通过问题探究，分析作品的人物形象——大铁椎。
1、课文第一节主要介绍谁？为什么要介绍他？
2、大铁椎为什么到宋将军家做客？
3、大铁椎为什么又离开宋将军？
4、大铁椎说了三次“吾去矣”，讨论这句话与大铁椎的性
格有什么关系？
5、第三次“吾去矣”是“大呼曰”，为什么要“大呼曰”？
6、欣赏“星夜决斗”的场面，看表现了大铁椎哪方面的特
点。
（三）1、归纳大铁椎的塑造方法以及他的性格特点。
正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉
粗犷威严奇
侧面描写：通过宋将军等来衬托武艺高强
2、重点介绍侧面描写这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读：
1、汉乐府《陌上桑》（节选）：侧面烘托罗敷之美
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
节选的这部分诗歌并没有直接从正面写罗敷的美貌，而是通过写行者、少年、耕者、锄者等人的种种反应，从侧面间接地表
现出罗敷的美。
2、提问：你能举出我们学过的课文中其他侧面描写的例子
吗？
学生们自由讨论，交流，教师加以适当点拨。
参考：以对面写正面。
如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现；又如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅力等。
3、课堂小练习：写一片断，通过侧面描写，表现天气之“热”。
尽量不要出现“热”字。
给学生留出三至五分钟的时间，在课堂独立完成，然后找学生来读自己的答案，师生间互相交流、评点。
【通过练习，进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并学会举一反三】
六、归纳总结文章的主旨。
通过研习原著的“后记”，探讨本文的主旨。
阅读后记，学生思考：作者为何要提及张良使勇士椎杀秦始皇的史事和陈亮《中兴遗传》中的人物？从中看出他为大铁椎作传有何寄托？
学生试着归纳主旨，教师加以总结：总之，作者神化大铁椎，美化大铁椎，以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻划大铁椎胆识过人、豪放坦诚、威武深沉的形象，就是要在大铁椎这个终生蹉跎、难酬报国之志的人物身上寄寓自己真挚深沉的人生感慨（反清复明）。
七、表达与交流：
主题：《说英雄论英雄》
要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由。
[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……]
课堂小结：通过本节课的学习，我们认识了大铁椎这样一位带有传奇色彩的英雄。
作者是明末遗民，具有民族气节。
原来他意图
反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，
把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他
的作用。
因此，本文有所寄托，是很显然的。
做人要低调，
做事要高调，就像文中的大铁锤；但随着时代的发展，“英雄”
也被赋予了新的涵义，现在早已经不是靠打打杀杀解决问题的
时代了，人和人之间发生矛盾时，请用智慧解决，因为，和平
是发展的前提，和谐是社会的主流。
作业设计：1、归纳整理本课的文言知识；
2、根据课文内容，请展开你想象的翅膀，尝试作一篇《大
铁椎后传》。
<根据课文合理想像>
板书设计：正面（直接）描写——外貌语言行动（性格：英
勇的气概，超群的武艺）
侧面（间接）描写——响马贼（人多势众，攻势凶猛）
宋将军（战斗激烈）
衬托出大铁椎的英勇无畏，所向披靡。
本课的亮点与教师个人的教学专长：
在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生兴趣，让学习课文与关注社会热点有机地融合，而本课的最后一个环节——“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖；而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。