第课中古欧洲社会教学设计教案
第3课《中古时期的欧洲》教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中古时期欧洲的历史发展脉络，掌握西罗马帝国灭亡后欧洲的政治、经济、文化等方面的变化，重点掌握封建制度的形成与发展、基督教会在中古欧洲的地位与影响。
2.掌握中古时期欧洲的主要国家及其特点，如法兰克王国、拜占庭帝国、神圣罗马帝国等，了解这些国家之间的政治关系及宗教纷争。
（3）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分析封建制度、基督教会等历史现象，培养学生的合作意识和历史解释能力。
（4）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
3.作业设计：
（1）课后作业：布置与新课内容相关的练习题，巩固学生对重点知识的掌握。
（2）拓展阅读：推荐学生阅读与中古时期欧洲相关的历史书籍、文章，提高学生的历史素养。
（2）运用案例分析、对比分析等方法，帮助学生深入理解封建制度、基督教会等历史概念。
（3）结合多媒体教学资源，如历史地图、图片、视频等，增强课堂教学的直观性和趣味性。
2.教学过程：
（1）导入：通过提出问题，如“中古时期欧洲为什么被称为封建社会？”引发学生思考，激发学习兴趣。
（2）新课内容学习：按照历史发展脉络，讲解中古时期欧洲的政治、经济、文化等方面，突出教学重点，突破教学难点。
3.中古时期欧洲的文化：阐述基督教文化、骑士文化、世俗文学等文化成就，以及这些文化成就对后世的影响。
4.基督教会在中古欧洲的地位与影响：介绍基督教会在政治、经济、文化等方面的作用，以及宗教纷争对欧洲历史发展的影响。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师组织学生针对以下问题进行讨论：
1.封建制度的形成与发展对中古时期欧洲历史的影响。
《中古欧洲社会》教案历史教案设计
《中古欧洲社会》教案历史教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解中古欧洲社会的历史背景、主要事件和重要人物。
掌握中古欧洲社会的政治、经济、文化等方面的特点。
能够分析中古欧洲社会的发展趋势和对后世的影响。
2. 过程与方法：通过阅读史料、观看视频等途径，培养学生获取和解读信息的能力。
运用比较法、归纳法等方法，分析中古欧洲社会的各个方面。
引导学生运用批判性思维，对中古欧洲社会的现象和问题进行深入思考。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观认识和评价能力，避免片面或极端观点。
通过对中古欧洲社会的探讨，培养学生对不同文化背景的理解和尊重。
激发学生对历史的兴趣和热爱，培养正确的价值观和历史观。
二、教学重点：1. 中古欧洲社会的历史背景和主要事件。
2. 中古欧洲社会的政治、经济、文化等方面的特点。
3. 中古欧洲社会的发展趋势和对后世的影响。
三、教学难点：1. 中古欧洲社会中的一些复杂事件和人物。
2. 中古欧洲社会各个方面的相互关联和影响。
3. 中古欧洲社会对后世的影响和意义。
四、教学准备：1. 教材或历史资料：准备中古欧洲社会相关的教材或历史资料，供学生阅读和参考。
2. 多媒体设备：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便展示史料、图片等教学资源。
3. 网络资源：准备一些与中古欧洲社会相关的网络资源，如历史网站、视频等，供学生进一步了解和探究。
五、教学过程：1. 导入：通过展示中古欧洲社会的图片或地图，引起学生的兴趣和好奇心。
简要介绍中古欧洲社会的历史背景，引发学生对主题的思考。
2. 导学：分发教材或历史资料，引导学生阅读相关内容，了解中古欧洲社会的基本情况。
提出问题，引导学生思考中古欧洲社会的政治、经济、文化等方面的特点。
3. 探究：组织学生进行小组讨论或小组研究，让学生通过合作探究中古欧洲社会的问题和现象。
引导学生运用批判性思维，对中古欧洲社会的现象和问题进行深入思考。
4. 展示：邀请学生代表分享他们的研究成果和观点。
《中古欧洲社会》教案历史教案设计
《中古欧洲社会》教案历史教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中古欧洲社会的政治、经济、文化等方面的基本情况；（2）掌握中古欧洲社会的重要历史事件和人物；（3）能够分析中古欧洲社会的历史发展趋势。
2. 过程与方法：（1）通过阅读史料，培养学生获取和解读信息的能力；（2）通过小组讨论，提高学生的历史思维和团队合作能力；（3）通过比较分析，引导学生认识中古欧洲社会的历史特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史文化素养；（2）引导学生认识到历史的发展是有规律的，培养学生的历史责任感；（3）培养学生从中古欧洲社会的历史经验中汲取智慧，为现代社会的发展做出贡献。
二、教学内容第一课时：中古欧洲社会的政治格局1. 引入中古欧洲社会的政治格局，让学生初步了解本节课的学习内容。
2. 主体内容：（1）讲解中古欧洲的封建制度，包括封建等级制度、封建领主的权力与义务等；（2）介绍中古欧洲的政治组织形式，如神圣罗马帝国、法兰克王国等；（3）分析中古欧洲政治格局的特点，如分封制、割据局面等。
第二课时：中古欧洲社会的经济发展1. 引入中古欧洲社会的经济发展，让学生初步了解本节课的学习内容。
2. 主体内容：（1）讲解中古欧洲的农业发展，包括农业生产技术、农业生产组织等；（2）介绍中古欧洲的手工业和商业发展，包括手工业技术、商业贸易路线等；（3）分析中古欧洲经济发展的重要因素，如科技进步、市场需求等。
第三课时：中古欧洲社会的文化繁荣1. 引入中古欧洲社会的文化繁荣，让学生初步了解本节课的学习内容。
2. 主体内容：（1）讲解中古欧洲的宗教文化，包括基督教会在社会生活中的地位、宗教改革等；（2）介绍中古欧洲的世俗文化，包括文学、艺术、教育等；（3）分析中古欧洲文化繁荣的原因和影响，如人文主义思想的兴起等。
第四课时：中古欧洲社会的宗教改革1. 引入中古欧洲社会的宗教改革，让学生初步了解本节课的学习内容。
教学设计3：第5课 中古欧洲社会
第5课《中古欧洲社会》教学设计一、教学目标：1．知识与能力：（1）了解西欧封建社会等级制度的特点和罗马教廷的地位。
（2）了解琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的历史意义。
（3）了解拜占廷帝国衰落的原因。
2．过程与方法：（1）引导学生思考“西欧封建社会有什么特点”和“拜占廷帝国衰亡的原因”培养学生归纳、分析历史问题的能力。
（2）比较西欧封建城市与中国封建城市的异同，学习用比较法来认识历史问题。
（3）能够用拜占廷帝国的灭亡史实，说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱，从而加深对我国目前对外开放基本国策的认识和理解。
3．情感态度与价值观：（1）从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步，培养学生正确的历史发展观。
（2）中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面，当时都显示出了先进性。
培养学生热爱祖国灿烂文明的自豪感和实现中华民族伟大复兴的责任感。
二、教学重点：1．西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位。
2．西欧城市兴起的历史意义。
3．拜占廷帝国的灭亡。
三、教学难点：1．罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响2．西欧城市重新兴起的意义。
3．能够用拜占廷帝国的灭亡史实，说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱，从而加深对我国目前对外开放基本国策的认识和理解。
四．教学设计：导入语：回忆所学知识，在学生已有的历史知识（经验）基础上，导入新课。
1．西欧奴隶社会历史结束的标志是什么？2．西罗马帝国是什么时间灭亡的？被什么人灭掉的？3．日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起许多国家，最强大的是谁呢？今天就来学习这一课。
第一目：等级森严的西欧封建社会生：看〈〈法兰克王国地图〉〉（设计意图：一方面培养学生读图观察的能力，另一方面了解西欧中古社会的主要国家。
）师：5世纪日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起许多王国，其中最强大的国家就是法兰克王国。
后来，在此基础上建立了德意志、法兰西、意大利等国。
欧洲的封建制度不断发展起来。
中古欧洲社会教案
中古欧洲社会教案教案标题：中古欧洲社会教案教案目标：1. 了解中古欧洲社会的基本特征和重要事件；2. 掌握中古欧洲社会的政治、经济、宗教和文化方面的发展；3. 培养学生的历史意识和跨文化交流能力；4. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中古欧洲社会的城堡、骑士、教堂等元素，激发学生对中古欧洲社会的兴趣；2. 引导学生讨论中古欧洲社会的一些特点和问题，例如封建制度、宗教信仰等。
二、知识讲授（15分钟）1. 讲解中古欧洲社会的政治制度：封建制度、封建等级、君主制度等；2. 讲解中古欧洲社会的经济发展：农业、手工业、城市贸易等；3. 讲解中古欧洲社会的宗教信仰：基督教在中古欧洲的传播和影响；4. 讲解中古欧洲社会的文化发展：骑士精神、文艺复兴等。
三、案例分析（20分钟）1. 分发案例材料，让学生阅读并分析中古欧洲社会的一个具体事件或人物；2. 引导学生从政治、经济、宗教和文化等方面分析该事件或人物的影响；3. 学生小组讨论并汇报分析结果。
四、扩展活动（15分钟）1. 分组进行角色扮演，模拟中古欧洲社会中的不同社会阶层的人物对话；2. 学生根据所扮演的角色，讨论中古欧洲社会的问题和挑战，并提出解决方案；3. 学生展示角色扮演和解决方案。
五、总结与评价（5分钟）1. 学生总结中古欧洲社会的基本特征和重要事件；2. 教师对学生的表现进行评价；3. 鼓励学生提出对中古欧洲社会的进一步探索和研究的问题。
教案评价指标：1. 学生对中古欧洲社会的基本特征和重要事件有一定的了解；2. 学生能够分析中古欧洲社会的政治、经济、宗教和文化方面的发展；3. 学生能够运用所学知识分析具体案例，并提出自己的见解；4. 学生在角色扮演和讨论中积极参与，展示出历史意识和批判性思维能力。
精品-历史上中古欧洲社会教案优秀范文3篇
历史上中古欧洲社会教案优秀范文3篇历史上中古欧洲社会教案优秀范文3篇一教学目标情感目标：使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步;中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性;拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。
过程与方法：引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点?”和“拜占廷帝国曾以其繁荣个经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了?”等问题，培养学生归纳、分析历史问题的能力。
认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同，学会用比较的方法来认识历史问题。
运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。
知识与能力：以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及在西欧社会的影响，讲述琅城起义故事了解西欧城市的重新兴起的意义，探究拜占廷帝国灭亡的原因。
培养分析解决问题的能力以及团结合作精神。
教学重难点重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位;西欧城市兴起的历史意义;拜占廷帝国的灭亡。
难点：如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响;了解西欧城市重新兴起的意义;运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因以及它给我们今天留下了什么启示。
教学工具多媒体教学过程导入;猜一猜：下面这些建筑是哪个国家的?梵蒂冈介绍新课：一、西欧封建制度的形成欧洲开始进入封建社会(1)左图中的事件分别发生在什么时候?从左图变化到右图的原因是什么?右图中的法兰克王国是由什么民族建立起来的?后来分化成了哪些国家?(2)在扩张中，国王遇到了很大的困难，由于国库没有充足的军费装备部队，兵员枯竭，怎样才能获得更多的军队呢?查理·马特的采邑改革：8世纪前期，查理·马特变以往无条件赏赐贵族土地的做法，为有条件的土地分封。
得到土地的人必须为封主服兵役。
①在封建贵族内部形成了严格的等级制度; ②奠定了西欧封建社会骑士制度的基础二、西欧封建社会的特点(政治、思想、经济)合作与探究1：西欧封建制度有何特点?阅读史料：材料一：政治上：等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系(中国：高度集中的专制主义中央集权制度)(1) 材料一西欧封建等级制度示意图反映了西欧封建等级制度的什么特点?(2) 材料一中左边这句话的意思是什么?与材料二相比中西封建制度有何不同?阅读下列材料思考在西欧封建社会时期罗马教会的地位与影响如何?合作与探究2：阅读史料：材料一：教皇为皇帝加冕卡诺莎雪地求饶材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。
第3课中古时期的欧洲教学设计—高中历史统编版必修中外历史纲要下
-推荐学生阅读《欧洲中世纪史》等相关历史书籍，以加深对中古时期欧洲历史背景、事件和人物的了解。
5.课后讨论：
-鼓励学生在课后进行小组讨论，分享彼此的作业成果，互相提问、解答，以提高对知识点的理解和应用能力。
在完成作业的过程中，学生应充分利用教材、网络资源、图书馆等学习资源，确保作业的质量和深度。作业提交后，教师将进行认真批改，给予反馈和建议，帮助学生进一步提高历史素养和综合分析能力。通过这些作业的布置，旨在促使学生在课后继续深化学习，培养他们的自主学习能力、团队合作精神和历史思维能力。
1.教学活动设计
在课堂尾声，我将组织学生共同总结本节课的学习内容，回顾中古时期欧洲的政治、经济、文化特点及其影响。
2.教学内容引导
在总结过程中，强调封建制度、宗教改革和城市兴起等知识点的重要性。同时，鼓励学生运用所学知识，对中古时期欧洲历史进行深入思考，提高他们的历史素养。最后，布置课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。
-整合校内外资源，如邀请历史学者讲座、组织历史实地考察等，拓宽学生的历史视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在本节课开始时，我将通过展示一幅中古时期欧洲的画卷，引导学生观察并提问：“这幅画展现了怎样的欧洲景象？你们认为这个时期欧洲的社会是什么样的？”通过这个问题，激发学生对中古时期欧洲历史的好奇心，为接下来的学习打下基础。
1.注重引导学生梳理历史线索，强化知识体系的构建。
2.创设情境，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
3.采用多样化的教学手段，如讨论、分析、比较等，帮助学生深入理解历史现象。
4.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高他们的历史素养。
三、教学重难点和教学设想
第3课中古时期的欧洲教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师及时批改并给予反馈。
3.针对学生普遍存在的问题，教师进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结中古时期欧洲历史的特点、发展趋势等。
2.强调封建制度、基督教会等概念在中古时期欧洲历史中的重要性。
3.提醒学生关注历史与现实的关系，学会从历史中汲取智慧，培养学生的历史思维。
4.鼓励学生在课后进行拓展学习，提高历史学科核心素养。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于中古时期欧洲封建制度或基督教会作用与影响的小论文。要求论点明确、论据充分，字数在800字左右。
6.观看与中古时期欧洲历史相关的纪录片或电影，撰写观后感，分享自己的心得体会。
7.阅读拓展资料，如历史书籍、学术论文等，提高对中古时期欧洲历史的认识，培养历史学科核心素养。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中古时期欧洲历史发展的基本脉络，包括封建制度的形成、基督教会在欧洲社会中的地位和影响、以及东西罗马帝国的分裂与灭亡。
2.掌握中古时期欧洲的政治、经济、文化、宗教等方面的主要内容，如查理曼帝国的建立、伊斯兰教的扩张、诺曼征服等历史事件。
3.学会分析中古时期欧洲历史的发展趋势，如从封建割据向中央集权的转变，以及城市兴起对欧洲社会的影响。
4.能够运用历史唯物主义观点，评述中古时期欧洲历史的主要矛盾和冲突，如封建主与农民的矛盾、基督教会与世俗权力的斗争等。
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因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们运用所学知识分析问题，提高历史思维能力。同时，注重培养学生的批判性思维，使他们能够客观、全面地评价中古时期欧洲历史的发展。在此基础上，激发学生对历史学科的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中古时期欧洲历史发展的基本脉络，掌握欧洲封建制度、基督教会的地位与影响、城市兴起与商业发展等主要内容。
2.掌握中古时期欧洲的主要历史事件，如查理曼帝国的建立、十字军东征、黑死病的爆发等，以及这些事件对欧洲历史发展的影响。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.中古时期欧洲封建制度的特点及其影响；
b.基督教会在中古时期欧洲的地位与影响；
c.城市兴起与商业发展对中古时期欧洲历史发展的推动作用。
2.讨论成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.练习内容：设计选择题、简答题等形式的练习题，检验学生对本节课所学知识的掌握。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要讲授中古时期欧洲的封建制度、基督教会的地位与影响、城市兴起与商业发展等内容。
2.讲解方式：教师运用生动的语言、案例和图片，结合课本内容，为学生详细讲解中古时期欧洲的历史发展。
3.教学重点：强调封建制度下农民起义的原因和意义，以及查理曼帝国的建立、十字军东征、黑死病等重大历史事件。
《中古欧洲社会》教案历史教案设计
《中古欧洲社会》教案历史教案设计第一章：中古欧洲社会的背景1.1 古罗马的衰落与中世纪的开始1.2 基督教会在中古欧洲的作用1.3 封建制度的形成与发展第二章：中古欧洲的经济生活2.1 农业经济的特点与变化2.2 手工业与商业的发展2.3 城市兴起与城市市民的生活第三章：中古欧洲的政治与社会结构3.1 封建领主的权力与义务3.2 国王与中央政府的权力3.3 教会与国家之间的关系第四章：中古欧洲的文化与教育4.1 教会教育与学校制度4.2 文学、艺术与建筑的发展4.3 知识分子的生活与思想第五章：中古欧洲的民间文化与宗教信仰5.1 民间文化与民俗活动5.2 宗教信仰与宗教生活5.3 宗教改革对中古欧洲社会的影响第六章：中古欧洲的军事与战争6.1 封建骑士制度与骑士生活6.2 城堡的建造与军事功能6.3 主要战争事件与军事技术的发展第七章：中古欧洲的科学与思想7.1 阿拉伯文化的传入与影响7.2 大学的兴起与学术发展7.3 重要科学家与科学成就第八章：中古欧洲的宗教事务与改革8.1 教会权力的扩张与腐败8.2 宗教改革的前奏与爆发8.3 宗教改革对欧洲社会的影响第九章：中古欧洲的探险与扩张9.1 航海技术的发展与探险精神9.2 意大利航海家与新航路的开辟9.3 探险对欧洲社会经济的影响第十章：中古欧洲的结束与近代化的曙光10.1 从中世纪到近代的过渡10.2 近代化的早期迹象10.3 中古欧洲对后世的影响重点和难点解析一、中古欧洲社会的背景难点解析：基督教会在中古欧洲的政治、经济和文化生活中扮演了极其重要的角色。
它是当时欧洲最大的土地所有者，也是最大的奴隶主。
基督教会乘机扩大了自己的势力，乘机扩大了自己的影响。
二、中古欧洲的经济生活难点解析：随着农业和手工业的发展，商品经济开始萌芽，城市商业活动日益频繁，城市市民阶级逐渐形成。
这一时期出现了城市自治运动，城市市民争取城市的自由和自治。
三、中古欧洲的政治与社会结构难点解析：中古时期，教会和国家之间的关系错综复杂。
《中古欧洲社会》教案历史教案设计
《中古欧洲社会》教案历史教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中古欧洲社会的历史背景和发展特点；（2）掌握中古欧洲社会的政治、经济、文化等方面的主要内容；（3）能够分析中古欧洲社会对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，深入探究中古欧洲社会的历史变迁；（2）运用比较、分析等方法，理解中古欧洲社会各个方面的特点；（3）运用归纳、总结等方法，梳理中古欧洲社会的发展脉络。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养；（2）培养学生运用历史观点分析问题的能力；（3）引导学生认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
二、教学内容1. 中古欧洲社会的背景（1）西罗马帝国的灭亡（2）日耳曼民族的崛起（3）封建制度的形成2. 封建社会的政治结构（1）封建等级制度（2）国王与封建主的权力关系（3）教会与政治的关系3. 封建社会的经济生活（1）庄园经济制度（2）城市商业与贸易的发展（3）农业生产技术的进步4. 封建社会的文化生活（1）基督教会的影响（2）骑士文化与民间传说（3）学术教育的兴起5. 中古欧洲社会的影响（1）政治制度的演变（2）经济结构的调整（3）文化教育的传承与发展三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中古欧洲社会的历史背景及其发展特点；（2）封建社会的政治、经济、文化等方面的主要内容；（3）中古欧洲社会对后世的影响。
2. 教学难点：（1）封建等级制度与封建主权力的关系；（2）庄园经济制度与城市商业贸易的发展；（3）基督教会对中古欧洲社会的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中古欧洲社会的历史背景、政治经济文化等方面的内容；2. 讨论法：组织学生就中古欧洲社会的相关问题进行讨论交流；3. 比较法：引导学生运用比较方法分析中古欧洲社会各个方面的特点；4. 案例分析法：选取具有代表性的历史事件或现象，进行分析解读。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度；3. 单元测试：通过测试了解学生对中古欧洲社会知识的掌握情况；4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的团队协作能力。
《中古欧洲社会》教案历史教案设计
《中古欧洲社会》教案历史教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中古欧洲社会的政治、经济、文化等方面的特点；（2）掌握中古欧洲社会的分期及其主要历史事件；（3）能够分析中古欧洲社会对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、分析等方法，深入研究中古欧洲社会的历史背景和发展过程；（2）运用比较、归纳、综合等方法，分析中古欧洲社会的特点及其成因；（3）以小组合作的形式，探究中古欧洲社会对现代社会的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对历史学科的兴趣和爱好，提高历史素养；（2）理解不同文化背景下的社会历史发展规律；（3）树立正确的历史观，认识到历史的发展是曲折而前进的。
二、教学内容1. 中古欧洲社会的分期及其主要历史事件；2. 中古欧洲社会的政治特点：封建制度、君主权力、教会权力；3. 中古欧洲社会的经济特点：农业经济、手工业和商业发展；4. 中古欧洲社会的文化特点：宗教文化、世俗文化、教育与科技。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中古欧洲社会的政治、经济、文化特点；2. 教学难点：中古欧洲社会分期及其主要历史事件的联系与区别。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示中古欧洲社会的图片，引导学生思考中古欧洲社会的特点；2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解中古欧洲社会的分期及其主要历史事件；3. 课堂讲解：讲解中古欧洲社会的政治、经济、文化特点，分析其主要历史事件的联系与区别；4. 小组讨论：学生分组讨论中古欧洲社会对后世的影响，并进行分享；五、课后作业1. 复习中古欧洲社会的政治、经济、文化特点；2. 结合所学内容，分析中古欧洲社会对后世的影响；3. 选取一个中古欧洲社会的历史事件，进行深入研究，下节课分享。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂讲解、讨论和课后作业，评估学生对中古欧洲社会政治、经济、文化特点的掌握程度；2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和课堂表现，评估学生在研究中古欧洲社会过程中的合作、分析和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：通过课堂讨论、课后作业和学生的表现，评估学生对历史学科的兴趣、正确历史观和价值观的培养情况。
《中古欧洲社会》教案历史教案设计
《中古欧洲社会》教案历史教案设计一、教案基本信息1. 课程名称：中古欧洲社会2. 课程性质：历史课程3. 课时安排：每章2课时（90分钟）4. 教学目标：a. 了解中古欧洲社会的政治、经济、文化等方面特点b. 掌握中古欧洲社会的重要历史事件和人物c. 培养学生的史实分析能力和批判性思维二、教学内容与重点1. 第一章：中古欧洲社会的背景a. 罗马帝国的分裂与衰落b. 蛮族的入侵与迁徙c. 基督教会的影响力2. 第二章：中古欧洲的政治制度a. 封建制度的形成与发展b. 国王与封建领主的关系c. 城邦与城市自治3. 第三章：中古欧洲的经济生活a. 农业生产的变革b. 手工业与商业的发展c. 货币与市场4. 第四章：中古欧洲的文化与宗教a. 基督教会与文化教育b. 文艺复兴运动的兴起c. 阿拉伯文化的传播5. 第五章：中古欧洲的军事与探险a. 十字军东征b. 城堡与骑士文化c. 新航路的开辟三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解中古欧洲社会的历史背景、政治制度、经济生活、文化与宗教、军事与探险等方面的知识。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件和人物，让学生深入了解中古欧洲社会。
3. 讨论法：组织学生就中古欧洲社会的相关问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
4. 多媒体教学：运用多媒体课件、图片、视频等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对中古欧洲社会知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用权威、经典的历史教材，如《世界中古史》等。
2. 参考书籍：提供相关的历史书籍，如《中古欧洲社会史》、《欧洲封建制度研究》等。
3. 网络资源：利用互联网查找中古欧洲社会的相关资料，如学术论文、历史图片、视频等。
4. 博物馆与实地考察：组织学生参观博物馆或进行实地考察，增强学生对历史的直观感受。
六、第六章：中古欧洲的宗教生活与社会秩序1. 基督教会在中古欧洲的影响教会的组织结构与教义宗教改革的前奏2. 宗教生活与社会秩序的维护宗教节日与礼仪教会与国家之间的关系七、第七章：中古欧洲的乡村生活与农民地位1. 乡村社会的组织与运作庄园制度农民的劳动与生活2. 农民地位的变化与反抗农民起义与农民战争的背景农民在封建社会中的法律地位八、第八章：中古欧洲的城市发展与市民阶级1. 城市兴起的历史条件商业与手工业的集中城市自治的争取2. 市民阶级的形成与作用城市贵族与市民的区别市民阶级的政治参与九、第九章：中古欧洲的教育与知识传播1. 教育体系的基本构成教会教育与世俗教育学校与学术机构的建立2. 知识的传播与文化交流大学兴起的历史背景学术思想的传播与辩论十、第十章：中古欧洲的艺术与建筑1. 艺术风格的演变罗马式、哥特式艺术的特点艺术与宗教的关系2. 建筑技术的创新与应用教堂与城堡的建筑风格城市规划与公共建筑的发展教案编辑专员将继续为后续章节提供详细的教学设计。
第3课中古时期的欧洲教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下
4.学会分析中古时期欧洲的社会矛盾和阶级斗争，理解封建制度、农奴制度等社会制度的特点及其对欧洲历史进程的影响。
5.提高历史思维能力和历史解读能力，能够运用历史知识对中古时期欧洲的历史现象进行合理解释。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的历史思维能力。
3.教师通过播放一段关于中古时期欧洲的视频，让学生直观地感受这个时期的历史背景，激发学生的兴趣。
（二）讲授新知（500字）
1.教师详细讲解中古时期欧洲的历史背景，如罗马帝国的分裂、日耳曼人的入侵等，帮助学生建立时空观念。
2.讲解重要事件，如查理曼帝国的建立、诺曼征服、十字军东征等，分析这些事件对欧洲历史发展的影响。
3.深入剖析中古时期欧洲的社会制度、宗教地位，如封建制度、农奴制度、基督教会的作用等。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合所学知识，分析中古时期欧洲封建制度、农奴制度等社会制度的特点及其对欧洲历史进程的影响。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，如：
（1）简述中古时期欧洲的历史背景。
（2）分析查理曼帝国建立的意义。
（3）评价十字军东征的积极与消极影响。
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调中古时期欧洲历史的重要性。
2.指出学生在学习过程中存在的问题，提醒学生注意加强对重点知识的掌握。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注以下几个方面：
人教版九年级上册历史《中古欧洲社会》教案
人教版九年级上册历史《中古欧洲社会》教案【教材分析】本节课主要内容为中古欧洲社会，重点讲述了封建社会的形成及其社会结构，以及基督教宗教思想的传播和影响。
【教学目标】知识与技能：了解封建社会的形成及其社会结构，了解基督教宗教思想的传播和影响。
过程与方法：采用讲解、分组讨论、分角色演练等教学方法，让学生在参与中学习，发现问题，优化自己的表达和交流能力。
情感态度与价值观：培养学生对于历史的兴趣和好奇心，强化正确认识基督教教义的关键价值观：平等、合作、友爱、关爱等。
【教学重点和难点】重点:封建制度的形成和基督教的影响。
难点:如何理解基督教的宗教思想对欧洲历史产生的影响。
【教学建议】1.教师带领学生通过问题，逐层递进的方式来探究封建制度和基督教教义。
2.教师可以用例子来解释社会差异，如骑士和自由民在社会文化上的不同。
3.引导学生思考，以文艺复兴为起点，深刻理解欧洲历史演进、文化传承是不断变革的。
4.通过分角色演练等活动，让学生亲身感受封建社会的各种地位与使命，并通过思考、讨论等方式加强了对封建老翁和基督教教义的理解和认同。
【教学过程】1.课前导入 5 min通过展示相关图片或视频等方式引导学生大致了解中古欧洲社会。
2.直接讲解 10 min向学生介绍封建制度和基督教教义的发展阶段，提出两个问题：一、什么是封建制度？二、基督教宗教思想对欧洲社会的影响是什么？3.小组讨论 20 min1）让学生根据问题分组讨论，包括：封建制度的形成、封建社会的文化特点等。
2）让学生以抛砖引玉的形式互相分享自己的见解、观点或疑问，扩充、完善自己的认识。
4.分角色演练 25 min1）教师分发角色阅读材料：骑士和自由民分别需要了解彼此在封建制度中的地位、职责和要求；2）学生按照角色分组，根据各自的阅读材料，准备演练并对比两种人的社会差异和文化差异。
5.实践体验 15min1）学生对于教师提出的问题团队解答；2）向学生布置一次课下作业，让学生分别从封建社会和基督教两个方面选择一个内容来深入研究、探究其在欧洲历史演进中所发挥的影响力。
第3课《中古时期的欧洲》教学设计
第3课《中古时期的欧洲》教学设计一、教材分析中古欧洲史上承罗马帝国，下启欧洲近代史，西欧封建社会是西欧社会形态演进的重要阶段，对深入理解唯物史观和全面认识近代西欧资本主义发展的背景具有重要作用；中古欧洲是中古世界的重要组成部分，对认识中古时期世界文明的多元面貌意义重大。
本课教材正文部分包括三个子目：第一子目是“西欧封建社会”，讲述了西欧封建社会的基本特征“封君封臣制度、庄园与农奴制度”；第二子目是“中古西欧的王权、城市与教会”，涉及10—11世纪起，西欧城市的兴起，王权的强化，以及基督教会的地位；第三子目是“拜占庭与俄罗斯”，内容为拜占庭帝国的发展历程，包括《罗马民法大全》的简要介绍，以及俄罗斯的崛起。
三个子目的内在逻辑是，首先介绍西欧封建社会的基本特征，然后讲述社会发展中出现的新变化、新趋势，即城市兴起和王权强化，最后拜占庭和俄罗斯作为补充，较为完整地呈现中古欧洲文明的多元面貌。
二、学情分析初中历史教材用一单元四课内容介绍了封建时代的欧洲，学生对中古欧洲史有了一些直观了解，需要在此基础上理性分析欧洲封建社会的特征，深入认识其发展变化，全面认知中古欧洲文明的多元面貌。
同时，高一学生思维能力还不够强，世界古代史与学生生活间存在距离，需要设置富有趣味的情景，引导学生提升材料分析和综合概括能力，进一步锻炼辩证思维、批判思维，进而提升历史学科核心素养。
三、教学目标第一层次是了解分析历史事物，通过对封君封臣制度、庄园与农奴制度、王权、城市、教会、拜占庭与俄罗斯的学习，了解中古欧洲封建社会产生发展的基本史事，分析西欧封建社会的基本特征。
第二层次是在史事了解的基础上，利用史料、地图等学习资料，通过问题引导思考和认识封君封臣制度与庄园农奴制度的关系，城市发展与王权强化以及基督教会之间的关系。
第三层次是在前两个层次基础上，对中古欧洲社会的经济、政治、文化发展进行综合分析评价，理解西欧由奴隶社会到封建社会的变化，认识中古欧洲文明的多元面貌。
第3课中古时期的欧洲教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下
5.能够运用所学知识，分析中古时期欧洲的历史发展趋势，为后续学习世界近现代史奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，引导学生掌握中古时期欧洲的历史知识。
2.运用历史地图、史料、图片等教学资源，帮助学生形象地了解中古时期欧洲的社会风貌。
1.中古时期欧洲的封建制度特点及其影响。
2.基督教在欧洲的传播及其对社会、文化的作用。
3.欧洲城市兴起与商业发展对社会结构、经济格局的变革作用。
4.中古时期欧洲历史发展的趋势及其原因。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材，总结中古时期欧洲封建制度的特点及其影响，要求不少于300字，旨在培养学生对历史知识的概括和归纳能力。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事、实例和图片，引导学生主动探究中古时期欧洲的历史。
2.突出重点，简化难点，以学生易于接受的方式讲解欧洲封建制度、宗教文化等抽象概念。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的批判性思维和表达能力。
4.结合学生的认知特点，设计富有启发性的教学活动，帮助学生构建中古时期欧洲历史的知识体系。
2.分析基督教在欧洲传播的过程及其对社会、文化的作用，要求不少于300字，旨在提高学生对宗教与历史文化关系的理解。
3.针对欧洲城市兴起与商业发展对社会结构、经济格局的变革作用，展开论述，要求不少于400字，培养学生分析历史问题的能力。
4.列出中古时期欧洲历史发展的主要趋势，并分析其原因，要求不少于300字，旨在帮助学生把握历史发展的脉络。
第3课 中古时期的欧洲-教学设计(表格式)
教学设计
一、新课导入
出示三个城堡照片
设问：上述城堡多修建什么时候？
教师：上述城堡多修建于中世纪，那么为什么中世纪掀起一股修建城堡的浪潮？这背后
有什么原因？我们一起来进入今天的西欧封建社会的学习
二、新课讲授
（一）基督教神权
设问一：中世纪西欧社会是怎样的？
“我们知道，蛮族现在变成了信奉基督的骑士，也知道希腊和罗马的学术被拿来支持基督教。
而教会，就居于这个怪异的结盟之间运筹帷幄，努力维系这个体制于不坠。
学术是基督教的，骑士也是基督徒，这个世界成了基督教王国，是耶稣基督的天下。
”——《极简欧洲史》
中世纪的西欧被称为教会的黄金时代，或称为信仰的时代，教会是封建主阶级的组成部分。
教会组织和国家世俗政权组织，同为中世纪统治阶级统治人民的工具。
——陈钦庄：《基督教简史》
教师：（投影）大家看看中世纪人们的生活。
变化：为文艺复兴和宗教改革奠定了思想基础；有利于文化教育的普及。
三、课堂小结
四、作业布置
完成课后习题。
中古时代的欧洲教案（精选8篇）
中古时代的欧洲教案（精选8篇）以下是网友分享的关于中古时代的欧洲教案的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一《中古时代的欧洲》导学案备课人：杨筱审核人：复核人：【学习目标】1、知道采邑改革西欧封建等级制罗马天主教廷的地位西欧城市的复兴君士坦丁堡的陷落2、归纳西欧封建社会和罗马天主教廷的特点3、理解宗教神权对西欧社会的影响；理解中古欧洲基督教文明成为西方文明的主流【自主学习】一、西欧的封建等级制度1、推行制度的改革，史称从此西欧形成制。
2、内容：。
3、特点：分级基础；从属关系。
4、影响：。
二、罗马天主教廷1、通过“”奠定了教皇国的基础，此后，教皇既是又获得了权利。
2、西欧封建制度的中心是三、西欧城市的复兴1、世纪前后，随着的提高，西欧各地出现了城市的复兴的景象。
2、城市居民的主体是，他们以各种方式发起争取城市自治的斗争，或，或，其中最典型的是。
3、世纪前后，西欧诞生了一批最早的。
四、君士坦丁堡的陷落1、拜占庭帝国（又称）：首都，疆域特点，存在时间，影响。
2、覆亡标志：年，的陷落。
3、覆亡原因：缺乏创新、故步自封；；。
【合作探究】1西欧的封建等级制同印度种姓制、中国封建时代的中央集权制有何明显区别？2、为什么说罗马天主教廷居西欧封建制度的中心地位？罗马天主教廷为什么会居西欧封建制度的中心地位？3、你认为城市的复兴给中古西欧社会带来了什么影响？【课堂小结】通过本课学习：你认为中古时代的西欧社会有哪些特点？（政治、经济、思想）【达标检测】一、选择题1．5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起来的国家中，最强大的是( )A．拜占廷帝国B．法兰克王国C．英吉利王国D．德意志王国2、拜占庭帝国的灭亡给我们留下的深刻启示是：（）A国家分裂必然灭亡B. 只有不断侵略扩张才能发展C.缺乏创新、故步自封必然被历史淘汰D.封建制度必然被资本主义制度取代3、古代时代，居西欧封建制度中心地位的是：（）A.教皇国B.罗马天主教会C.国王D.骑士4、1453年灭亡拜占庭帝国的民族是（）A.土耳其B.日耳曼C.蒙古D.法兰西5、推动城市复兴的根本因素是（）A.农业的发展B.经济的繁荣C.生产力的发展D.天主教会的统治6、阅读下列材料：材料一西欧封建社会是一个等级森严的社会，人们的等级差别反映在社会的各个方面。
第课中古欧洲社会教学设计教案
第5课中古欧洲社会导入新课：（组织学生温故知新）：1欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同你从中获得哪些启示（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。
这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
）2板书下列年代，请学生说出古代罗马历史线索：承上启下，教师讲授：476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。
日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。
后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。
欧洲的封建制度不断发展起来。
现在就让我们一块了解这个发展的进程。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课1教材以查理·马特改革为例，介绍了西欧封建等级制度哪些特点（查理·马特的采邑制改革，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。
领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。
）2教师演示课件，引导学生直观形象地理解西欧封建等级制度：国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
但是，附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。
于是，中小封建主阶层的力量得到加强。
中国古代所实行的中央集权制度，则强调“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”。
两相比较，差异十分明显。
3请学生根据第29页注释、课文、插图谈一谈：罗马教廷在西欧封建社会中地位如何产生了哪些影响（在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
在精神和文化领域，神权凌驾一切。
如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上。
）4教师应在学生回答的基础上补充说明：在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远。
以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。
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第5课中古欧洲社会
导入新课：
（组织学生温故知新）：
1欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示? 代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域， 以农业经营为主。
这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
）
2
板书下列年代，请学生说出古代罗马历史线索：
承上启下，教师讲授：476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。
日耳曼 人在西罗马帝
国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。
后来，在法兰 克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。
欧洲的封建制度不断发展起来 现在就让我们一块了解这个发展的进程。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用
多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
1
教材以查理•马特改革为例，介绍了西欧圭寸建等级制度哪些特点？（查理•马特的采邑 制改革，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。
领主有责任保护附庸，附庸也有
义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。
）
2
教师演示课件，引导学生直观形象地理解西欧封建等级制度：国王、
封建主和基督教会
（古代希腊和古
通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
但是，附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。
于是，中小封
建主阶层的力量得到加强。
中国古代所实行的中央集权制度，则强调“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”。
两相比较，差异十分明显。
3请学生根据第29页注释、课文、插图谈一谈：罗马教廷在西欧封建社会中地位如何？
产生了哪些影响？（在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
在精神和文化领域，神权凌驾一切。
如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上。
）
4教师应在学生回答的基础上补充说明：在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远。
以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与
城市的重新兴起有关。
1西欧城市在什么时候重新兴起？主要分布在哪些地方？为什么？（11世纪西欧城市普
遍兴起，发展最快的是意大利和法兰西南部。
那里既有西罗马帝国的手工业和商业基础，又适于
同拜占廷帝国以及东方维持政治、经济上的联系，城市容易发展。
）
2法国琅城的市民起义反映了什么？（随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日
益尖锐。
）
3市民里主要有哪些人？从中逐渐产生了哪一种新的阶级？（手工业者、商人、银行家；
早期资产阶级）
4西欧城市重新兴起有什么意义？（教师在学生回答的基础上归纳：
A.经济方面，城市的商品经济从一幵始就对封建制度起着瓦解作用。
B.政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，
共同对付大贵族。
城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
C.思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
1教师演示课件，引导学生直观地形成拜占廷帝国疆域的空间概念。
让学生欣赏图片和课
件中的索菲亚大教堂，感受拜占廷文化的辉煌。
（教师说明：西罗马帝国灭亡后，日耳
曼人还未能建立一种与古典文明媲美的新文化。
而拜占廷帝国则融合了古希腊罗马文化
和东方文化，绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。
）
2 后来，拜占廷帝国怎样由盛转衰？给了我们哪些启示？（学生讨论，老师归纳）
A.过程：6世纪后四处征讨，财尽民穷，到处遭遇反抗T国力衰弱，外患不断，13世
纪上半期曾被西方军队征服T 15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡
B.原因：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉
煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。
这种封闭保守的心态持续了若干世纪之
后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
C.启示：幵放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。
教师运用课件，演示讲解奥斯曼土耳其兴起过程。
（奥斯曼土耳其人原来住在里海东南的呼罗珊
一带，后来西迁到小亚细亚，投附于罗姆素丹国。
到了奥斯曼在位时宣布独立，扩张领土，占领拜占廷
帝国的布鲁萨，定为首都，迅速强大起来。
14世纪下半期，奥斯曼
土耳其幵始侵入欧洲大陆，占领巴尔干大部分土地。
1453年，奥斯曼土耳其军队攻占君士
坦丁堡，迁都于此，拜占廷帝国宣告灭亡。
君士坦丁堡今天也称伊斯坦布尔。
17世纪时，
奥斯曼土耳其圭寸建军事帝国的疆域包含了欧、亚、非三洲许多地区。
）
［小结］:西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古时期。
在中古欧洲社会，西欧封
建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。
而作为古代西方文明的继承者――拜占廷帝国的
衰落则给我们以深刻的启示。
［作业］:完成课后作业。