写人文章的阅读方法
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件写人类文章在我们的阅读世界中占据着重要的地位。
通过阅读这类文章，我们能深入了解不同人物的性格特点、思想情感和人生经历，仿佛与他们一同经历喜怒哀乐。
那么，如何才能更好地阅读写人类文章，准确把握其中的关键信息和深刻内涵呢？接下来，就让我们一起探讨一些实用的阅读技巧。
一、抓住人物描写，洞察人物特点在写人类文章中，作者往往会运用多种描写手法来刻画人物形象。
首先是外貌描写，这能让我们对人物的外表有一个直观的印象。
比如，“他个子高高的，身材消瘦，一双眼睛炯炯有神”，通过这样的描写，我们能在脑海中勾勒出人物的大致轮廓。
其次是语言描写，人物的语言往往能反映其性格和内心世界。
例如，一个人总是说“别担心，一切都会好起来的”，这可能表明他是个乐观、积极的人。
动作描写也不容忽视，它能展现人物的行为习惯和性格特点。
像“他不停地搓着手，眼神中透露出紧张”，这种描写让我们感受到人物当时的不安。
心理描写则深入到人物的内心深处，让我们了解他们的想法和感受。
比如，“她心里想：这次一定要成功，不能再失败了”，这能让我们体会到人物的决心。
通过仔细分析这些人物描写，我们可以更全面、深入地了解人物的特点。
二、关注人物的行为和事件人物的行为和所经历的事件是展现其性格和品质的重要途径。
我们要留意人物在面对困难、挑战或机遇时的选择和行动。
比如，在一个故事中，主人公面对他人的误解和指责，选择了默默承受并努力证明自己的清白。
从这个行为中，我们可以看出他的坚韧和正直。
又或者，当一个人在紧急关头挺身而出，帮助他人解决问题，这显示了他的勇敢和善良。
通过关注人物的行为和事件，我们能够更清晰地看到他们的性格和品质在实际生活中的体现。
三、分析人物所处的环境人物所处的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境如人物所处的时代背景、家庭背景、社会地位等，会对其性格和命运产生影响。
比如，生活在战争年代的人，可能会更加坚强和勇敢，因为他们经历了更多的苦难和挑战。
如何阅读写人记事类文章
如何阅读写人记事类文章
人们在阅读写人记事类文章时，需要特别注意一些重要的要素。
这类文章的观察和叙述要求较高，结合人物、地点和时间，描述事件经过及对人物的影响，对具体生活状况进行深度解析。
首先，在阅读写人记事类文章时，应该着重关注文章的主题。
一般来说，文章的主要内容反映了其作者的人生观、世界观和价值观。
因此，在阅读写人记事文章时，应当把握文章的主题心得，因为这对于理解文章的意义和价值而言至关重要。
其次，应该特别注意文章中人物的特征和行为。
人物的性格特征和行为构成了文章的结构和内容，能够帮助我们理解文章的主旨，以及人物行动的本质和结果。
因此，在阅读写人记事类文章时，应当着重关注人物的特征和行为，从中推断人物的性格特点，并深入体会文章的内涵。
另外，在阅读写人记事类文章时，要把握文章中的时间线索。
叙事文章具有明显的时间节点，注重时间的变化，而这些变化也会对人物形象和文章主题产生影响，造成一定作用。
因此，在阅读写人记事类文章时，应当特别重视文章中的时间线索，以便深入理解文章中的人物及其状态的变化趋势。
最后，在阅读写人记事类文章时，应该注意文章的写作风格。
文章的写作风格反映了作者的态度和精神，是文章的一个重要方面。
因此，在阅读写人记事文章时，应当仔细欣赏文章的语言风格，分析作者的文字手法，从中得出文章的价值和真谛。
综上所述，在阅读写人记事类文章时，阅读者应该把握文章的主题、人物特征、时间节点和写作风格。
这样，才能深入理解作者的思路，体会文章的精神，并且从中汲取智慧，获得更受益匪浅的对话和文化交流。
怎样阅读写人的文章
怎样阅读写人的文章写人的文章以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质的文章。
根据小学中年级学生的阅读要求，阅读写人的文章时要注意以下几个方面：1.抓住人物的言行举止，体会人物的个性、品质2.通过典型事例，分析人物形象3.注意细节描写，把握人物思想性格4.明确写作意图，归纳主要思想飞翔在记忆里的风筝/ 苏叔阳北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
当没有大风而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。
他总是自己手持线团，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拽动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在脸上甜蜜的微笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。
甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带着长长的线绳和线团在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
不见刘老师已近30年了，但那些给了我数不清梦幻的风筝，将永远在我的记忆里飞翔。
美文妙悟阳光明媚，草长莺飞，笑声朗朗，一幅多么令人向往的“忙趁东风放纸鸢”的画面。
作家就是通过回忆刘老师拄着拐杖放风筝这一场面的描写，以真挚的情感、细腻的语言，塑造了一位身残志坚、乐观向上的老师形象，从中寄托了对恩师无尽的思念之情。
写人类文章阅读技巧
写人类文章阅读技巧
1. 读人物类文章时，要像侦探一样敏锐呀！比如读《阿 Q 正传》，你得仔细琢磨阿 Q 的每一个行为、每一句话，这不是和侦探找线索一样吗？这样才能真正理解人物的性格和内心。
2. 注意文章中的细节描写，那可都是宝藏啊！就像《孔乙己》中对他那件破长衫的描写，多有意思，能让你一下子就感受到他的穷酸样。
3. 把自己代入人物的处境中去，感受他们的喜怒哀乐呀！读《骆驼祥子》时，你就想想如果你是祥子，面对那些困境会怎样，这样能更好地理解他的选择。
4. 分析人物之间的关系，那可复杂得很呢！《红楼梦》里那么多人，他们的关系盘根错节，好好研究，你会发现很多有趣的地方。
5. 看看作者是怎么塑造人物的，这很关键哦！比如鲁迅是怎么把祥林嫂刻画得那么深刻的，多神奇啊。
6. 人物的成长变化也要关注呀！像《大卫·科波菲尔》里大卫的成长历程，多值得我们去追踪。
7. 不要只看主角，配角也很重要啊！《三国演义》里那些配角也都有自己的闪光点，可不能忽略了。
8. 想想人物的行为动机，这很有意思的哟！《哈姆雷特》中哈姆雷特的犹豫和纠结，背后的动机值得深挖。
9. 对比不同人物的特点，那差别可大了去了！《水浒传》里 108 将，各有各的性格，多好玩。
10. 读这类文章要用心去感受，别敷衍呀！只有这样，才能真正领略到人物类文章的魅力所在。
我的观点结论就是：读写人类文章，就得全身心投入，像和那些人物生活在一起一样，这样才能有深刻的体会和收获。
写人记事文章阅读要点
写人记事文章阅读要点人物或记事文章是描述人物或事件的文章，通过细致入微的描写，让读者更加真实地感受到人物的特点、性格和经历，或者事件的发展和转折。
阅读人物或记事文章可从以下几个方面入手：一、人物形象描写要点：1.外貌描写：身高体态、年龄、相貌特征、着装等。
2.性格特点：通过人物的言行举止、内心活动、与他人的交往等方面，描绘人物的性格。
3.经历和背景：通过描写人物的成长经历、家庭背景、社会地位等，表现人物形成与发展的环境。
4.内心变化：揭示人物在困境或挑战面前的想法、情感以及经历带来的成长和变化。
二、人物与事件关系描写要点：1.角色地位：明确人物在事件中的角色地位，是主角、配角、过客还是旁观者。
2.事件对人物的影响：描写事件对人物心理和生活产生的影响，包括他们的反应、思考和行动。
3.人物与事件的交互作用：展现人物与事件之间的互动关系，包括人物之间的对话、合作、争斗、影响等。
4.人物的立场和态度：揭示人物对事件的立场和态度，包括支持、反对、中立或摇摆不定等。
三、情节发展描写要点：1.起始点：明确事件的起始时间、地点和原因，引导读者进入故事的发展。
2.发展过程：描述事件的发展过程，包括时间顺序、场景变换、行动表现等。
3.转折点：描写事件中的关键时刻或重要转折点，让读者对情节有更进一步的理解和认识。
4.高潮和结局：展示事件达到的高潮或最后的结果，让读者对故事有一个完整的感知。
四、语言表达要点：1.形象生动：用丰富的细节和形象化的描写方式，让人物形象和事件场景更加真实感人。
2.叙述顺畅：采用流畅、连贯的句子和段落结构，使文章具有良好的行文逻辑。
3.情感共鸣：通过细腻的描写和情感表达，引发读者的共鸣和情感回应。
4.文章语调：语言风格应与文章所表达的内容和情感相匹配，可以是激情澎湃或冷静客观，但要统一总之，阅读人物或记事文章时，要注意抓住人物的形象特点、性格特征以及事件的发展过程和转折点，理解人物与事件的关系，同时也要关注文章的语言表达，以及文章所要传达的意义和情感。
写人记事类文章阅读方法
写人记事类文章阅读方法
嘿，咱读写人记事类文章，那可有意思啦！先说说咋读这类文章吧。
得先看人物，就像认识一个新朋友似的，看看这人物有啥特点？勇敢还是胆小？善良还是自私？这就好比在观察一幅画，人物形象得鲜明呀！然后呢，注意那些事儿，到底发生了啥好玩的、感人的或者让人惊讶的事儿呢？这就像在听一个故事，情节得吸引人呀！
读的时候可不能马虎，得仔细琢磨每一个细节。
这就跟侦探破案似的，一个小线索都不能放过。
要是不认真，那可就错过好多精彩啦！安全稳定方面嘛，读文章能有啥不安全不稳定的？只要用心去读，肯定能收获满满。
那这写人记事类文章啥时候读呢？比如老师布置作业的时候，考试的时候，自己想放松的时候，都可以读呀！优势可多啦，能让你了解不同的人，感受不同的生活，增长见识呢！就像打开了一扇扇通往不同世界的门。
我记得有一次读一篇写老师的文章，哇，那个老师好严厉但又好负责，就像一个严格的家长，让人又爱又怕。
从那篇文章里，我仿佛看到了自己老师的影子，也更加理解老师的辛苦了。
所以呀，读写人记事类文章超棒的！赶紧去读起来吧。
小学语文阅读常考题型及方法
小学语文阅读常考题型及方法第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时，指导学生从以下几点入手：1．感悟人物的外在形象。
2．读懂人物语言.3．分析人物动作.4．剖析人物的内心活动.5．关注人物所处环境。
6．分析细节描写。
7．抓住文章主要情节锁匠的徒弟老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们敬重。
更主要的是老锁匠为人正直，每修一把锁都告诉别人他的姓名和地址，说：“如果你家发生了盗窃，只要是用钥匙打开的家门，你就来找我！”老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，人们帮他特色徒弟，最后老锁匠挑中了两个年轻人，两个年轻人都学会了不少东西。
但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两保险柜，分别装在两个房间，让两个徒弟去打开，谁开的时间短谁就是胜者，结果大徒弟只用了不到十分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半小时，众人都以为大徒弟必胜无疑。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放出了光亮：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。
”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见有什么您只让我打开锁，我就打开了锁。
老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的接班人。
大徒弟不服，众人不解。
老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信”字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。
我收徒弟是要把他培养成一个高超的锁匠，他必须做到心中有锁而无其他，对钱财视而不见。
否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害已。
我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。
第二类：写记事类文章写人类文章，一般是指以写事为主的记叙文。
这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。
四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。
如何进行有效的写人类文章的阅读教学
如何进行有效的写人类文章的阅读教学江苏省靖江市东兴镇惠丰小学 万成燕我们老师在阅读教学中要充分关注写人记叙文的文体特点，选择有效的策略展开教学，让学生在研究文本、发展思维的同时，习得阅读文本的策略，掌握表达形式，感悟到文本中鲜活的人物形象，并逐步受到感染。
在教学写人类文章时，要单篇讲读，精心研读细节，关注文本特色。
如果注意以下这几点，可提高教学效果。
一、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，往往是反映人物的个性和内心的活动。
如《大作家的小老师》中有这样一段：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
”这段文字正是使用了外貌描写，这样一位可爱的小女孩让大作家萧伯纳非常喜欢，所以同她玩了很久。
二、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。
”“火呢？”“灭了。
”“机器怎样？”“停了。
”这几段话是哈尔威船长和洛克机械师的对话，简短有力，思路清晰，突出表现了哈尔威船长的沉着镇定。
这几段话的描写也很有特色，没有一个提示语，全部采用短句，显得干净利索，果断有力，突出表现了当时情况的危急。
如果加上提示语，反而会让人感觉啰嗦无力，缺乏紧张感。
2.动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质《最后的姿势》中有这样一句描写谭千秋老师的：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
”“拉”“撑”“护”三个动词的准确运用，表现了谭老师对学生无私的爱。
3.人物的心理活动直接反映人物的内心世界，往往靠心理描写来突出一个鲜活生动的人物个性如《钱学森》一文中：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”我们可以体会到钱学森的思念之情、爱恋之情、急迫之情。
如何阅读写人记事类文章
如何阅读写人记事类文章
写人记事是文学创作的一种重要形式，自古以来就深受世人喜爱，它可以表达一个观念、描述一件事情，也可以表现人物生动形象，反映细微心思。
因此，如何准确、深刻地阅读写人记事类文章，对于阅读者来说是非常重要的。
首先，要仔细研读作者的语言，对文章的内容有一个大体的把握。
正如有老师所说：“你的耳朵听，你的眼睛看，你的大脑思考。
”从技巧上来讲，仔细观察作者使用的词语，阅读时慢慢反复，仔细琢磨，能够有效地提升理解能力。
其次，要认真思考作者的用意，理解文章的实质内容。
在这一步，你需要针对作者的文字进行深入的思考，探寻作者的用意，从历史、社会环境及文学形式的深层次进行剖析，可以看出作者的思想意念。
再者，在阅读过程中，要多积极发掘文章蕴藏的情感内容。
艺术作品除了能够传达一种思想外，还能传达一种情感。
针对特定文章，不妨多从情感这一角度去分析，从作品中感悟作者对人生、社会、过去和未来的看法和态度。
最后，准确有效地总结自己对文章的感悟，在看完文章之后，要做一个总结，思考文章存在的价值观以及文章如何影响你自己。
这样有助于你把一篇文章的内容深深地深入自己的思维，对自己的思考有更深刻的认识。
总之，就如前文提到的那样，准确地阅读写人记事类文章，要求我们仔细研读作者的语言、认真思考作者的用意，多积极地发掘文章
蕴藏的情感内容，且最终要作出准确有效的总结。
通过上述方法，阅读者可以获得更深刻、更全面的体悟，对文章有更深入的认识。
小学语文-8种文章阅读理解的方法指导
8种文章阅读理解的方法指导“学而不思则惘，思而不学则殆。
——孔子”1写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅写人类文章时，指导学生从以下几点入手：.感悟人物的外在形象。
2.读懂人语言。
3.分析人物动作。
4.剖析物的内心活动。
5.关注人物所处环境。
6.分析细节描写。
7.抓住文章主要情节。
2写记事类文章写人类文章，一般是指以写事为主的记叙文。
这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。
四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。
做好记事类阅读题目，要求学生做到：1.仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情。
2.对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想。
3.能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。
3咏物类文章以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。
阅读次类文章的方法是1.理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点?2.文章是按照什么顺序写的，是写物的整体，后写物的部分;还是先写物的部分，后写物的整体;是先上后下，还是与之相反，等等。
3.要明白作者“咏”的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的;事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。
4.仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。
4绘景类文章写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。
阅读次类文章的方法是1.了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。
2.分析描写景物是按照什么顺序来写的。
(由上到下、由远及近、由外及内等顺序)。
3.理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。
写人文章阅读(有答案可直接打印)
怎样阅读写人的文章【知识导引】写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。
写人与记事是分不开的。
它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
1．分析典型事例，感受人物形象写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或者材料而显示的。
刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。
这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。
写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件事或几件事来表现人物*方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物*几方面的特征。
(1)首先，看看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处。
(2)根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。
(3)还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。
2．分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。
3．了解选材特点，抓关键词语、句子有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦，不要错过哦！阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。
4．分析写作目的，归纳中心思想先想想文章写了什么；再问问作者为什么写这篇文章，是赞美吗？是批评吗？是热爱吗……对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。
语文小升初阅读理解理解——写人类文章阅读(含答案)部编版
阅读理解——写人类文章阅读写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，叙事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
如：《小英雄雨来》《我家的男子汉》等，属于写人类文章。
写人类文章阅读方法建议：1、抓住人物特点，体会人物形象。
每个人的外貌特征、言行举止都不相同，所以在阅读时，应认真分析典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、心理和神态的描写，从而了解人物的个性特点和思想品质。
（人物描写学生都很熟悉，在这里进行集中复习。
）【知识链接】人物描写的方法、作用和解题思路（1）人物描写的作用外貌描写：表现人物的身份、地位、处境、个性等等。
动作描写：表现人物当时的心理情感。
塑造人物形象。
推动故事情节发展。
语言描写：塑造人物形象。
表达人物的思想情感。
表现人物的心理活动。
神态描写：表现人物当时的心理或情感的变化。
心理描写：塑造人物性格特点或精神品质。
表现人物当时的心情变化。
（2）解题思路（不是每句话都要回答，根据题目具体分析）运用了______描写，生动形象地写出了______（人物特点）；表现了人物……的心理/精神品质/性格；表达了作者______的感情。
老师可以举简单的例子讲解：如：（外貌）男子穿着新款AJ，带着墨镜。
可以看出男子有钱，喜欢追赶潮流。
（动作）他一脚把门踹开。
“踹开”可以看出他可能很愤怒，也可能他是个粗鲁、脾气暴躁的人。
具体要结合上下文分析。
（语言）“我这次一定能考第一名。
”这句话表现了“我”的自信。
“我不想跟他坐在一起。
”这句话反映了“我”讨厌他。
（神态）她的脸像红透的山柿子，连忙低下头，不敢看我一眼。
“脸红”可以看出小女孩害羞。
（心理）他太不给我面子了，要不是老师在这儿，我就要教训他了。
可以看出此时这个人恼羞成怒的心理，也可以看出他爱面子。
2、抓住主要情节，体会思想感情。
情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。
写人记叙类文章的阅读技巧和答题格式
写人叙事类文章的阅读技巧基础知识记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，写人、叙事、状物、写景为主要内容的文章。
本篇主要介绍写人叙事类文章的阅读方法。
写人叙事类文章，一种是以写人为主，即以人物为文章的中心，通过具体的事例反映人物的特点或者思想品质。
另一种是侧重叙事，将事情的发生、发展、结果记下来，让更多的人去感受这些事情，从中领悟生活的道理。
阅读这类文章，可以从以下几个方面入手。
一、抓住“六要素”，了解记叙文的主要内容。
一般叙事的文章，都要写清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”。
抓住了“六要素”，文章的主要内容也就掌握了。
如，《盼》一文中，故事发生的时间:有一天。
地点:家里。
人物:“我”。
事件的起因:妈妈送给“我”一件新雨衣。
事件的经过:盼变天盼外出、怕雨停、盼雨点儿打在新雨衣上。
事件的结果:雨点儿在新雨衣上跳跃。
由此可知文章主要写“我”得到一件新雨衣后，盼望雨点儿打在新雨衣上，最后如愿以偿的事。
二、理清叙述顺序，把握文章脉络。
叙事文章都是按照一定的顺序去写的，通常分为顺叙、倒叙、插叙三种。
阅读文章时，弄清作者的叙述顺序很有必要，这便于我们把握文章的脉络。
1顺叙，就是按照事情发生的经过，按照时间的先后顺序叙述，按游览（空间）顺序。
这是最基本的叙事方式。
如《狼牙山五壮士》一文是按事情发展顺序写的。
文章的脉络:五壮士接受任务→诱敌上山痛击敌人→把敌人引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖。
2倒叙，就是把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章前边来写，然后，再写事情的发生、经过等。
使用倒叙能制造悬念，增强艺术效果。
例如《灯光》，作者在灯光照耀下的天安门广场漫步时，由“多好呀”的一句赞叹，引出对往事的回忆。
3插叙，在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一件事进行必要的交代而插人的叙述。
当交代结束后，文章原来的叙述继续进行。
插叙使人对文章的缘由更加清楚、明白。
三、抓住文章重点，领悟作者的思想感情。
叙事类文章的重点一般都放在事情的经过上，阅读时，我们要特别关注重点段落，如开头总起全文、中间承上启下、结尾总结全文的语句，把握文章的主旨，领悟作者的思想感情。
小学六年级写人的文章分析方法讲解
健康、可爱
他紫色的小圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
2.读懂人物的语言（《少年闰土》） 闰土又对我说：“现在太冷，你夏 天到我们这里来。我们日里到海边捡贝 壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观 音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也 去。”
见多识广
3.分析人物的动作（《别饿坏了 那匹马》）
阅读分析之写人篇
漠河沟中心小学 孙振港
一、掌握目的 1.抓住人物的言行举止，体会人 物的个性品质 2.通过抓住典型事例，分析人物 形象 3.分析写作目的，正确归纳中心 思想
阅读此类文章，可以从以下几个 方面入手： 1.分析人物的外貌 外貌描写是作者对人物容貌、神 情、姿态、服饰等方面的描绘， 人物的外貌往往能反映人物的个 性和内心。
注意： 1.抓住典型事例，分析人物形象 2.理清文章层次，明确写作目的 主要内容的归纳方法有： 1综合各段段意，抓关键词句 2抓重点段，抓过渡段 3抓标题
5.注意侧面烘托描写的作用 （《穷人》）
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋 外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子 的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈 夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着 波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 他们家穷 勤劳勇敢
他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路， “你放下！等碧云来拿！”
善良，为他人着想
4.分析人物的心理（《穷人》中桑娜 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理活动）
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳 得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样 做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的 孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
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写人文章的阅读方法写人文章的阅读方法一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时,可从以下几方面入手:(一)、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
(二)、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
读文章时分析揣摩人物的语言,有助加深对人物的理解。
(三)、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。
在阅读文章时要细细地品味,并感悟其特别的地方。
(四)、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
心理活动刻画得好,人物品质就表现得更加丰富多彩,就会给读者留下深刻的印象。
(五)、注意侧面烘托描写的作用。
1.抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶,人也一样。
每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2、抓住典型事例,分析人物形象。
写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。
3、理清文章层次,明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。
接着应该做:1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情,共写了几件事,详写了什么,略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。
鲁迅与萧红一九三四年十月,一个二十三岁的东北姑娘,突然闯进鲁迅先生的生活来,她立即引起鲁迅先生的注意。
先生待她如亲人,又视她如调皮的女儿,她就是萧红。
一个陌生的东北姑娘,从遥远的关外来到举目无亲的上海。
原来一颗对未来充满憧憬的心,被几年的流浪生活打击得已经冰冷了。
然而,当她找到鲁迅先生以后,她的希望产生了,心里的冰块开始融化了。
在这以前,这世界上已经有了一个寂寞的萧红,一个在生活中挣扎搏斗的东北姑娘。
萧红呢,从小得不到父爱,没有家庭的温暖,她把鲁迅当作老师和父亲。
原来的一双对人间有些怀疑的眼睛,一下子便明亮起来;一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。
鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。
鲁迅先生喜欢她,关怀她;许广平同情她,爱她,处处照应她。
甚至连小海婴(周海婴,鲁迅先生的独生儿子)也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。
萧红成了鲁迅先生家中的常客,亲密得宛如一家人。
萧红,正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。
从此,一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界,中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。
萧红在文坛上健步地奔跑。
人们看到她前进的脚印下,也流着一位慈祥老人的汗珠,这位老人正是伟大的鲁迅。
在那个艰苦的年代,没有鲁迅先生,也就没有萧红。
她很可能默默无闻地寂寞下去,甚至颓唐地毁灭自己。
是的,没有鲁迅先生在荆棘满地的前面为青年们开路,萧红同时代的一批青年作家也就不可能冲出牢笼走进文坛。
三十年代出现的一批生龙活虎的青年作家,有谁没有受过鲁迅的哺育呢在建立我国现代文学队伍方面,鲁迅先生立下了不朽的功勋。
鲁迅是中国青年作家之父,他一生对青年的帮助,是人们万世所感念的。
1、选择带点字正确的解释在序号上打“√”。
(5分)举目无亲(①抬起②全③推选④举动)一见如故(①原来的②原因③朋友④故意)默默无闻(①听见②消息③名声④用鼻子嗅)生龙活虎(①生命②生存③生疏④有生命力的)万世感念(①怀念②念头③学习④读)2、联系上下文理解下列句子的意思。
8分(1)“当她找到鲁迅先生以后,她的希望产生了,心里的冰块开始融化了。
”“心里的冰块”是指萧红__________________________________________________ (2)“萧红在文坛上健步地奔跑。
人们看到她前进的脚印下,也流着一位慈祥老人的汗珠,这位老人正是伟大的鲁迅。
”“健步奔跑”是指_______________________________________________________ “汗珠”喻指___________________________________________________________ (3)“没有鲁迅先生在荆棘满地的前面为青年们开路,萧红同时代的一批青年作家也就不可能冲出牢笼走进文坛。
”“荆棘满地”暗指________________________________________________________3、用“‖”将文章的最后一节划分为三个层次,并写出每个层次的意思。
(3分)4、你认为文章歌赞的是()2分①鲁迅对青年人的帮助。
②萧红才华出众③鲁迅与萧红的友谊5、鲁迅对青年人成长十分关心,在我们读过的《给颜黎民的信》中为了叮嘱颜黎民不要只看一个人的着作,他打了个非常形象化的比喻,想一想,写下来:2分_________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________6、在鲁迅先生逝世火化时,他的身上盖着一面上海民众送来的旗帜,上面绣着三个字——“民族魂”。
这三个字可以理解为“民族的脊梁”,也可以理解为“民族的精神”。
对于鲁迅,你听老师讲过,也读过介绍他的文章,那么你心目中的鲁迅是一个什么样的人呢为什么这么认为3分_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________长征中的吃炊事班进入草地的第二天,炊事班长直向我提议:“司务长!战士们走烂泥地,脚都泡坏了,不烧点热水烫烫脚怎么行呢”我不是没想到这一点,而是觉得,草地行军炊事员比战士更辛苦,担米、做饭已经够受的了,怎能在加重负担呢我没同意。
可是一到宿营地,他们就把洗脚水烧好了。
战士们都异口同声地赞扬我们的炊事班。
情况越来越严重。
有一天早上,一个炊事员挑着铜锅在我面前走,忽然身子一歪倒下去,一声不响就牺牲了。
第二个炊事员从我身后跑过去,脸上挂着眼泪,拾起铜锅又挑起来。
草地的天气变化得快极了:一会是狂风,吹得人睁不开眼;一会又是暴雨,淋得人直起鸡皮疙瘩。
正与雨下大了,部队停下休息,炊事班赶忙找个地方之起锅,烧姜汤、辣子水给战士们解寒。
汤烧开了,刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送。
他刚把姜汤递给战士,便一头栽倒在地上,停止了呼吸。
仅仅半天功夫,眼睁睁地看着牺牲了两个通知,怎能不伤心呢第五天晚上宿营时,连长要给炊事班补充几个战士。
这事让炊事员们知道了,他们推举班长去见连长。
班长对连长说:“连长,决不能从连里抽人,影响部队的战斗力;牺牲的同志的胆子,我们担得起!”连长考虑一下,觉得他的话有道理。
那时候我们连经过几次战斗,一百多人只剩下三十多个,也实在不能往炊事班里调了。
刚过后半夜,老钱偷偷爬起来为同志们烧开水。
我知道他昨天还发高烧,要他休息,但他怎么也不肯休息。
于是我便起来帮助他。
借着火光,我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠。
我觉得有点不对头,刚要问他,忽听身后扑通一声,回头一看,老钱倒在地上不动了。
我急忙走前几步伏在他身上,叫着,喊着。
灶膛里火光熊熊,他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。
有的人死在战场上,有的人死在酷刑下,而我们的钱班长却死在他的岗位——锅灶前。
炊事员们醒了,连首长、战士们都来了,大家都沉痛地淌着泪。
第二天,铜锅又被另一个炊事员挑着前进。
每天宿营,部队还是照常有开水和洗脚水。
部队到达陕北的时候,那口铜锅挑在我的肩上。
连长看见了,低下了头;战士们看见了,流出了眼泪。
大家嘴里不说,心里都知道,炊事员全牺牲了。
可是,在最艰苦的长征中,我们连的战士,除了战斗减员以外,没有因饥饿而牺牲一个人。
而那口标志着烈士们功绩的铜锅,任被珍贵地保留在我们连里。
1.把文中画线句改为陈述句。
2.炊事员们为什么不让给炊事班补充战士是炊事班不需要人吗3.为什么看到那口铜锅连长“低下了头”战士们“流出了眼泪”4.第二段中的环境描写在文中起到了怎样的作用5.用“~~~~”画出描写草地天气恶劣的句子,这句话有什么作用6.第五段为什么穿插了“我”对老钱过去经历的回忆7.文中“有的人死在战场上,有的人死在酷刑下,而我们的钱班长却死在了他的岗位上——灶锅前”一句最能震撼人心,说说你的读后感想。
8.在炊事员的身上,你看到了怎样的高尚品质9.本文在语言方面有何特色10.用简练的语言概括本文的内容。
认识父亲我们对父亲是那样的熟悉,又是那样的陌生,陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗(炽热炽烈)的心。
我常听人说,父亲对儿女的感情是百分之百,而儿女对父母却总要打些折扣。
我不知道这话准确到何种程度,但我却亲眼目睹,多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦,受尽了世间罪,有的为了儿子更好地活着,他们(愿意宁愿)献出属于自己仅有的一次生命。
世界上还有什么比这更加崇高和伟大有些儿女有意或无意地将生命交给死神,这却把父亲推进了无边的苦海。
我的一位同事是颇有影响的钢琴家,他的妻子早已离去。
他和儿子相依为命地生活在一起,将一身艺术细胞传给了儿子,把他拉扯成人,送进了剧院。
儿子也挺争气,很快适应了紧张的剧院生活。
不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下,当场停止了呼吸。
剧院院长把儿子的父亲接了去,问他有什么要求,那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇,说想到儿子出事的地点看看。
那是一个寂静的冬夜,院长叫人把剧场大门打开,领着他走到台前,父亲实在憋不住,一下子(跌倒扑倒)在儿子摔下的地方,再也无力站起。
整个剧场空空荡荡,无声无臭,一只只椅背像大海的波涛,在这苦难的父亲的小胸中掀起了滔天的巨谰。
至今,在那个家中,儿子住过的房间还完整地保留着。