小学语文优秀说课模板.

有感情的读一读找到的句子,也可以根据找到的句子谈谈自己的体会。
(二汇报交流、点播指导
指名汇报。当学生交流到时,我是这样点播指导的:
第一步:多媒体出示这段话,让学生自由读,并找出表现的词语。学生会很容易找到这些词语。并引导学生读好这些词语。
第二步:指生汇报,并谈出自己的体会。我就重点抓住,去引导。先让学生再读一读这段话
二、说目标
年级是培养阅读和写作能力的关键期,学生初步具备自学能力,但是仍然
需要在教师的带领下,对重点词句、写作手法加以点播。基于教材理解,结合学生特点,我确定本课的三维目标:
1、正确认读并规范书写本课等个生字,重点指导字的书写。结合语境理解等词语。背诵(复述课文
2、正确、流利的朗读课文。运用(概括课文的主要内容,体会
究能力,抓住语言文字训练,加强语言文字训练。本环节我将分三个步骤完成。
1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文,圈点勾画出文中感触最深的句子,反复品
读,并在旁边写下自己的感受。同时让学生畅所欲言,我及时予以肯定和鼓励。
2,、根据教学重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我将提出这一问题。引导学生找出相关段
落,采用自由读、默读等方式圈画关键词语,体会情感。学生自主学习后,指生谈体
其中,教学重点是:通过精读分析课文,体会的思想感情
难点是:学会的写作手法。
三、说教法学法
在教学过程中,我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法,同时借助多媒
体辅助教学,加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法,把课
堂的主动权真正交给学生。
四、说教学过程
为了更好地实现教学目标,我将教学过程设计如下::
仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。基于对教材的理解,结合___年级学生特点,我确定了本课的三维目标:
1、正确认读并规范书写本课个生字,重点指导等字的书写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利,有感情的朗读课文。运用的方法概括课文的主要内容,
体会的深刻含义。
3、有感情地朗读段,学习手法,并进行小练笔。
写动物外形的方法,了解变色龙的特点;难点是:增强保护动物的意识。
三说学情
五年级的学生思维活跃、求知欲强,对生活有所体验与感悟,这正是引导他们明事理、辩是非、培养人文素养的关键期,虽然他们已经具备了基本的阅读理解与语言表
达能力,但个别学生学习不够灵活,还需要教师的进一步引导,循循善诱。
四说教法学法
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语言实践能力。因此,在教学中,我
说课稿1
尊敬的各位评委,大家好!我是语文组号考生。(鞠躬
我说课的题目是(板书题目
下面我将从以下几个方面,呈现我的说课
一、说教材
本课选自苏教版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了表达了。其中,特色。
二、说教学目标
年级的学生初步具备自主学习能力,但对课文理解能力,品析能力还不足,
拥有这么多本领的变色龙,作者把它带回家了吗?引导学生齐读最后一段,并说说放
回变色龙的理由,学生畅所欲言、各抒己见,从而增强保护动物的意识,突破了本课
的难点。
(总之,这个环节的设计,融读、议、赏、问于一体,很好地帮助学生将语言、知
识和情感转化为语文能力,积淀为语文素养,内化为自我生命的一部分。在“创新练习,拓展延伸”环节,我会引导学生模仿文中描写变色龙外形的写法,
一、创设情境,导入新课
我会设置这样一个情景:在谈话中引出今天的课题。(板书课题
教学时启发学生质疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题?学生自由提出问题。
这样设置悬念,既能激发学生好奇心、求知欲,又很好地把学生引入学习情境。
二、初读课文,整体感知
在这一环节我以多媒体出示自学提示,让学生带着疑问自由朗读课文,并完成第
学习目标,自然进入环节二:初读课文,整体感知。
这一环节,我首先引导学生选择自己喜欢的方式朗读课文,并勾画出本课的生字新词。接着,组织学生制作词语积累卡片,并选两名学生代表到展示台上展示,对于个
别生字如“判”与“叛”容易混淆,我会适时加以强调,指名学生到黑板上注音、组
词、造句并交流记忆它的捷径,对于掌握好的学生及时给予表扬。
励性的评价。
2、适时总结学法,刚才运用读重点句,抓关键词的方法,了解了接着用
同样的方法,鼓励学生理解其他几处描写。小组内合作探究,互谈体会,并指导学生
朗读。这也体现了学----练的教学思路。
3、提出疑问:课文主要写的是,为什么还要写?
让学生充分展开讨论,发表看法。写是为了更形象的。
这种写作手法就是。继而我采用举一反三法,让学生列举事例,进一步
龙捕食特点的部分时,我会引导学生抓住关键词语,“以迅雷不及掩耳之势”、“刷地”、“刹那间”等,组织学生边读边演,感受变色龙捕食的迅速准确;接着,引导
学生同桌互读“变色”特点的部分,并想象“变色龙在其它物体上颜色的变化”,指
导学生仿照文中“先,接着,再,”的顺序,用自己的语言描述出来,从而领略变色
龙能随环境变化而变色的特点,体会“名副其实”的含义。最后,我会抛出一个问题:
在扫清字词障碍的基础上,我会用多媒体呈现文章的表达顺序:发现变色龙、端详
变色龙、放回变色龙,(板书组织学生默读课文,并据此给课文分段,引导他们带
着问题自主学习。
(这样设计,既给学生提供一个展示自我的平台,培养了学生自主学习、搜集信息
的能力,又为接下来的合作交流做好铺垫,从而达到快乐学习的目的。言意兼得是语文教学所散发出的特有之美。因此,在“精读课文,感悟突破”环节,我将通过析动物、学写法、品语言、悟主旨四个方面引导学生与文本对话。
形(板书“外形”时,我会引导学生边读边思考:作者是怎样描写变色龙的?并画
出关键词语,如“全身”、“头上”、“身躯”、“腹部”、“尾巴”等,通过朗读
体会从整体到部分,从前往后的写作顺序(板书以及对动物外形的细节描写。接着
我会用多媒体呈现变色龙的图片,引导学生用文中的语言描述,如“圆形的头上长着
三角形的嘴,两眼凸起,凶相毕露”,对于描述好的学生给予掌声鼓励。在说到变色
在发现变色龙部分,引导学生速度课文1—8自然段,并画出最能体现变色龙隐蔽
性特点的语句,通过赛读、分角色读等方式,体会发现变色龙这个隐蔽过程的有趣性。
端详变色龙部分是本文的重点,首先,我会引导学生朗读这一部分并思考“变色龙有
哪些特点?”组织学生小组合作探究,并选择自己喜欢的一个特点,细细品读。在成
果展示时,学生说哪,我会及时引导学生与该部分文本对话。当学生说到变色龙的外
主要通过学生参与式的教学模式,采取情境教学、朗读感悟、启发式教学等教法,并
充分利用多媒体辅助教学,以学定教、顺学而导。
在教学过程中要注重学习方法的指导,倡导“自主、合作、探究式”的学习方式。
我引导学生运用质疑、勾画、想象等方法,以读促写,读、思、议结合,让学生在读
中积累语言,感悟语言,体验情感。
五说教学过程
的感情。这也是本课的教学重点
3、有感情的朗读段,学习写作手法,并尝试运用。这是本课的教学难点,需要重点突破。
三、说教法学法
现代教学论认为,教学中教师应做到“导而弗牵”把学生引入乐学,会学的境界。本节课我将采用情境教学法、读书指导法、读写结合法进行教学,同时借助多媒体辅
助教学。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法,来完成本节课的学习任务。
表现满意吗?以师生互动的形式来完成本节课的学习。
叶圣陶说过:阅读是吸收,写作是倾吐,读写结合才能真正丰富学生体验,我的课下作业是:
1:
五、接下来说一下板书设计
这就是我的板书,这篇课文以《》为题主要讲了
(表达了(
这样的板书浓缩了课文内容,重点突出,学生一目了然,更能够加深对文本的理解。
以上/是我说课的所有内容,感谢各位评委老师。
首先:多媒体出示本课的重点词语,让学生自由读、开火车、指名读,齐读。我
随时纠正学生读错的字音(例如多音字。同时重点指导学生难写易错的。我先让学生说,写这个字注意什么?我示范写,学生书空,描红、练写。将写字教学落到
实处。
接着:指名分段朗读课文,让其他同学边听边思考这篇课文主要写了什么?并指
名回答,当学生概括不完整时,我就重点引导学生运用法,来概括课文。让学生学会这种概括的方法,真正做到授人以鱼,不如授之以渔。
描写一种自己喜欢的小动物。
(这样,学生在写的过程中会继续与文本对话,既升华了情感又提高了学生的语言
,
。
。五:说板书
这就是我的那么书设计,重点突出学生一目了然。
以上是我的说课内容,感谢各位评委老师的倾听!
说课稿3
尊敬的各位评委,大家好!我是语文组号考生。(鞠躬
今天,我说课的题目是
一说教材。
本课是苏教版小学语文第九册第二单元中的第3篇课文,该单元以“自然的奥秘”为主题展开。文章通过记叙了展示了。
二说目标
依据新课标的要求和本册教材的地位和作用,我从“知识与能力、过程与方法、情
感态度与价值观”的三个维度,制订了以下教学目标:
1.学会本课的9个生字,如判、棕等,能正确、流利、有感情的朗读课文;
2.学习描写动物外形的方法,了解变色龙的特点;
3.增强保护动物的意识。
根据以上教学目标和学情,以及我对教材的理解,确立本课的教学重点是:学习描
强化的方法。
最后让学生进行说话练习,进一步走进体会人物情感。
面对(的(我想对他说(。
整个教学过程,注重从学生“学”的实际出发,以学定教,这样既培养了学生“不
动笔墨不读书”的学习习惯,更锻炼学生学生自主学习和发表独特见解的机会。此刻,
突破重难点便水到渠成了。
四、拓展延伸、回归整体
最后让学生谈谈本节课有了哪些新收获,掌握了哪些学习方法,你对自己的课堂
一个教学目标。
1、边读课文,边圈画出本课的生字新词,借助汉语拼音读准字音。
2、指名分段读课文,对不正确的读音我会及时进行矫正,特别注意的读音,并针对字进行范写。引导学生联系上下文正确理解等词语。
3、重点指导学生,用简练的语言概括课文内容,从而达到整体感知目的。
三、精读课文,重点突破
语文教学,不是教课文,而是教语文,秉着这种理念:我将注重学生的自主合作探
,
,
,
。
第三步:指导学生带再次有感情的朗读这段话,指名读、齐读。读出。
最后多媒体出示这段话,让学生再读一读看一看,在对是怎样描写的?让学生发表看法。我引导总结出:就是的写法。(相机板书大家以后在描写的时候也可以用的方法来写。
师生共同总结本段的学法:进而鼓励学生用这种方法,自学,圈画词语,体会感情。学生自学后,指名汇报。相机抓住这些词语,体会。并读出。(我进行总结板书(三拓展延伸、迁移运用
最后:让学生快速浏览课文,说一说通过读课文,给你留下怎样的印象?根据学生的回答,(随机板书。
三、研读赏析,重点突破
(一自主学习、合作探究
在学生整体了解课文内容之后,我引导学生紧扣最想探究的问题:展开自学。
首先让学生默读课文段,圈画出表现的语句,并写出自己的体会。
然后在小组内相互交流、讨论、补充。交流时,我让学生采用不同的方式:既可以
会。相机抓住“”等关键词语,通过联系生活实际想象画面,感受____ ___的精神(情感。这一部分是语言文字训练点,需要引导重点学习。因此我会通过
多媒体出示“___ ___语句,让学生反复朗读,(设
计如果----换词或去掉关键词对比着读并说出效果的不同,谈体会。
最后让学生带着体验再读这部分内容,指导学生读出自己的感受,并给予学生激
明确了本课的教学目标和重难点,我将从以下五个环节组织教学:
环节一:创设情境、激趣导入
上课之初,我会用多媒体播放引导学生用一个词赞一赞它。相机导入本课:今天,咱们就来认识一下这个小家伙,看看它有什么与众不同。接着,
用多媒体出示本课的学习目标。
(这样设计,既能激发学生的兴趣,又能很好地把学生引入学习情境,明确本课的
再次感谢给位评委
注意,有复述的要求时,要指导学生进行复述的学习。
说课稿2
尊敬的各位评委,大家好!我是语文组号考生。(鞠躬
我说课的题目是(板书题目
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面,呈现
我的说课
一、说教材
本课选自苏教版/小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了表达了。本文最大的语言特色是
四、说教学过程
为了更好地完成/教学目标,我将教学过程/设计如下::
一、创设情境,导入新课
上课伊始,我是这样导入新课的:在谈话中引出今天的课题。(板书课题加序号,学生齐读课题。
教学时启发学生质疑/应在点点滴滴。我会问学生:读了课题,你最想知道什么?
让学生带着问题去读书,更能激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,整体感知