小学英语重在真实自然
小学英语教学反思10篇
小学英语教学反思10篇小学英语课教学反思(一)：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。
之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
就连不得不参加的 one by one 都是极低的声音，试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。
进行 pair work 时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学机械化。
英语四年级上册教学反思
英语四年级上册教学反思英语四年级上册教学反思篇11.在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’schant和let’sdo，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈现一气呵成。
操练形式多样，但具有连贯性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与，参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
3．Luckynumber这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。
Ilike1/2/3通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。
达到了预设的教学目标，具有实效性。
4.Guessinggame安排了2个练习，以Guessinggame的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。
这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
5.describeyourbestfriend在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。
英语四年级上册教学反思篇2本课时学习与食物有关的单词句型。
首先，在热身环节运用视频和图片复习了数字和食物相关的单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态。
接着，创设“熊猫餐厅”的情境，让学生对本节课的内容进行初步感知。
并由此情景引入新单词的学习，让学生进行了反复的单词操练、巩固。
牛津英语四年级上册教学反思范文五篇
牛津英语四年级上册教学反思范文五篇语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根所在。
牛津英语四年级上册教学反思范文五篇，!英语四年级上册教学反思1一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生带给自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。
3、鼓励学生，透过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合潜力。
4、创设条件让学生可以探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生仅有对自我，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，所以，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。
2、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，所以，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生分开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者带给更多与不一样人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。
小学英语课后教学反思范文(通用7篇)
小学英语课后教学反思范文〔通用7篇〕小学英语课后教学反思范文〔通用7篇〕小学英语课后教学反思1一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。
那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师生合作的主阵地。
在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进展最有效的学习。
如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。
过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一局部学困生就会心猿意马。
因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。
不经过训练，就达不到目的。
俗话说：“曲不离口，拳不离手”。
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以进步学生的学习积极性。
学之所用才是最重要的。
英语作为一门语言，本身就重在交流。
记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。
想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。
这也是课堂教学反响的有效形式。
第三，慎用多媒体。
课件的滥用，是常有的事。
有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解承受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违犯“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进展听说读写才能细致、深化的训练，学生什么也没有学到。
所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第四、面向全体学生，抓好落实。
教学中，我经常反思：〔1〕课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？〔2〕所讲内容是否进展了再次反响，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？〔3〕学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？〔4〕学生的预习、复习、作业是否落到实处？〔5〕是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经历？〔6〕是否帮助学生构建了知识体系并获得理解题才能？教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。
小学英语教学随笔(15篇)
小学英语教学随笔(15篇)小学英语教学随笔1作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得本人去深思，去探索。
透过八年的工作实践，本人认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是本人教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。
透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２．英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。
可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自本人表现和自本人发展的时光和空间。
３．鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练必须要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。
英语教学反思20篇简短
英语教学反思20篇简短小学英语课教学反思（一）：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣研究。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着研究资料的不断增多，这部分学生研究上的问题更加突出。
之后，既使他们认识到研究英语的重要性，但研究吃力，就自心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生，不仅仅研究上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。
进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想介入言语实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于研究潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，基本掌控不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。
小学英语教学反思范例（精选10篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思范例（精选10篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学英语教学反思范例（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自己的教学。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”、让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。
在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
2023小学英语教学随笔(通用15篇)
2023小学英语教学随笔(通用15篇)小学英语教学随笔1本月我们二年级英语在进行新课同时，对一年级的内容进行了复习，内容要求从两会到三会。
很多内容学生已经忘了，但他们又有很多人认为自己都会了，单纯的常规复习激发不起学生的学习热情。
怎样让旧课不旧，重新激起学生们学习的新的热情，这就要求我们在小学英语课堂教学中为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这也是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
我在教学实践中是这样做的。
一、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二、设计游戏情景，复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教数字时，我设计了一个“颠球数数”时，一组学生用兵乓球拍颠球，一组学生在旁边数，练习数字。
让每个学生写下自己家的电话号码，用英语报号。
学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。
在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。
在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇
人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的，但由于种.种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇，希望能帮助到大家!英语单元教学反思1新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质和终身学习的本领，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。
下头简单地回忆一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语表达本领和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are wele、 See you、 Good bye......与我交流。
这样就无形中开展学生运用英语交际本领，培养他们创新灵敏运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本领，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想明白这件夹克衫是谁的。
英语课后教学反思
英语课后教学反思身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是作者为大家整理的英语课后教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语课后教学反思1一、总体情况期中考试已经圆满结束了。
回顾这次考试，在各个方面都有很多的收获和启迪。
这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语知识的整合。
试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。
知识覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
二、主要成绩本套试卷共分为听力、笔试和口语三大部分，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。
听力部分共三道大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生进行了考查，因为六年级学生已经有了一定的听力方面的分析再认能力所以前两道题失分率较低，听句子选答语，学生做得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。
尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。
笔试部分第四题考查了学生对于词汇及句子结构的掌握情况，除学困生和极个别学生马虎失分之外，大部分学生答的都不错。
第五题答的不太理想失分较多,主要原因就是部分学生对于词汇的掌握比较浅显一但综合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不能再情境中准确运用知识，所以今后应加强这方面习题的训练量，在复习时，也要为学生创设一定的情境。
第六答题，完形填空，此题是学生们首次在考试中见到，答题情况较差，学生在做这种题的时候，不会联系上下文，总是单一考虑答案，今后要多培养学生的理解意群的能力。
第七大题阅读理解很简单但有些学生比较死扣句词而不是真正理解句意所以导致判断失误也有失分。
尤其是对talkto和talkwith的'用法不甚理解。
小学英语教学反思15篇_1
小学英语教学反思15篇小学英语教学反思1每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自己。
“有则改之，无则加勉”嘛。
这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的发展。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！小学英语教学反思2这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进行教学，学生的积极性也得到的提高。
2023年小学四年级英语教学反思(精选9篇)
2023年小学四年级英语教学反思(精选9篇)小学四年级英语教学反思11. 在课前热身阶段，我有意识地支配了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生快速进入英语氛围。
同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新句型做了肯定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈现一挥而就。
操练形式多样，但具有连贯性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生主动主动参加，参加面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。
学习效果特别明显。
3．Lucky number这个嬉戏让学生把之前学过的学问再循环，巩固并应用。
I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的学问，还把刚学的都应用进去。
达到了预设的教学目标，具有实效性。
4. Guessing game支配了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思索，达到巩固的目的'。
这一嬉戏环节,调动了学生学习的主动性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
5. describe your best friend在本课时教学中，注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学句型描述他们的挚友，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，从中也可以检验这节课的教学效果。
小学四年级英语教学反思2小学英语现状反思小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种缘由，有些学生还是不能很好的驾驭他们的语音、音调。
小学英语整合课的教学反思(精选17篇)
小学英语整合课的教学反思（17篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学英语整合课的教学反思（17篇）》，快快拿去用吧!小学英语整合课的教学反思1一、创新教学理念，科学认识教材整合的必要性《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，也就是说，在新课程理念下，英语教材应该是可变的、发展的和开放的。
这就要求教师在教学实践中必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活和创造性地使用教材。
1、教材整合是不断优化教学策略的需要。
教材是学生学习最主要的信息源，是教师教学活动的重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分。
但实际上，任何一本教材，对任何一类师生群体都不是尽善尽美的，都有其优势和局限性。
如：教材版面设计*体现教学顺序；教材中的语言应用单一死板，缺少灵活性，扼杀了语言的魅力；教材的编写时间仓促，*尽善尽美；等等。
这就为教师科学地驾驭教材提出了更高的要求，为教师整合教材提供了一个广阔的空间。
因此，我们必须改变教学理念，积极探索教材整合的途径，从而优化教师的有效教学策略，培养学生良好的学习策略，使新课程*的成效能在课堂上充分地体现出来。
2、教材整合是更加贴近教学实践的需要。
《新课标》要求：英语课程不仅要合理利用已有的课程资源，更要积极开发新的课程资源，以便给学生提供更合适、合理、健康、丰富的学习资源。
在实际教学过程中，因为师资水平、学生生源、英语教育现状等方面不尽相同，如果教师仅仅满足于照本宣科，就可能会因为教材及教学内容的制约和束缚，导致课程资源显得单薄而又苍白，课堂效率低下，教学效果不佳。
这就要求教师能更好地明确各单元所要达到的教学目标，熟悉教材前后的知识联系，并结合学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，增加知识点的复现，将零散的知识点组合在一起，并最终创造更有价值的整体。
2024年小学英语教学心得总结模板（5篇）
小学英语教学心得总结模板在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。
在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。
英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力，这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。
而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习能力不强。
这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮助，有足够的耐心来进行教学。
在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的能力。
说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。
小学生对于音标的把握能力还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。
让学生学会自然拼读的规则，学生会更加容易的学会读并且记忆单词。
我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。
在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。
听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的能力。
同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。
一定的输入之后，要进行简单的输出。
所谓的输出包括说和写。
小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进行交际。
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。
所以我们在教学过程中，应该创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识。
教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。
而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
在不断地说的过程中，学生的交际能力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。
英语老师教学随笔(优秀4篇)
英语老师教学随笔(优秀4篇)英语老师教学随笔篇一作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探索。
小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
那么，怎样才能做好小学英语的`教学工作呢？一、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
二、加强学习方法指导，帮助学生学会学习1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
三、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。
这一主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。
儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。
他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。
所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
英语人教版三年级下册语境真实自然,活动层层递进
语境真实自然，活动层层递进南昌市新世纪小学夏艳春【教学背景】对话课教学是老师们非常熟悉、做过较多研讨的一种课型。
对话课教学注重情境创设，引导学生在情境中理解、学说，重视生生之间的交流，让其通过运用提高语言表达能力。
本课是新人教版PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s talk,单元主题：fruit，以询问别人是否喜欢某种物品和表达个人对某种物品喜好为话题，教师要设计形式多样的活动与情境来调动学生学习的兴趣和积极性，同时，单词的教学要和Let’s talk、Let’s chant 中的句子有机地结合在一起，使学生更好地掌握新词的用法。
【教学目标】为了实现主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，我希望学生能够做到以下几点：[知识目标]（1）能听、说、认读Part A Let’s talk中的3种水果单词（pear，orange，apple），并能正确使用。
（2）能听懂、会说询问别人是否喜欢某种水果的句子：Do you like ...? Yes,I do. No,I don’t.并能在真实的情景中灵活运用。
（3）能理解并使用句型Let’s have some fruit.（4）了解名词的复数形式。
[能力目标]（1）培养和提高学生的英语口语表达能力。
（2）通过购物情境询问某人喜欢什么水果，并能运用Do you like ...? Yes,I do. No,I don’t.开展一系列的交际活动和任务。
[情感目标](1)激发学生进行口语交际的兴趣，培养学生良好的会话习惯。
(2)培养学生的合作意识。
(3)知道了解“An apple a day keeps the doctor away.”【教学重点】正确认读单词pear，orange，apple.【教学难点】问句Do you like...?及答句。
小学英语教学反思简短10篇
小学英语教学反思简短10篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
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小学英语教学反思简短1小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。
有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。
对于学生人数较多的班级，教师对课堂纪律更是难以控制。
因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。
首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。
另外，教师也要用心参与游戏活动，及时发现并解决问题。
这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有则可守，较好地控制局面。
如上例，教师可指导学生分组购物，一组购物时，其他小组的同学注意观看、倾听，最后教师根据各小组的竞赛表现，评选出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培养学生的自律意识，从而使课堂到达活而不乱的教学效果。
总之，英语游戏活动给当今的英语教学注入了生机和活力，教师针对教学目的而设计的游戏活动能够起到寓教于乐的作用。
如果教师在设计游戏活动时能注意上述几种情形，不仅仅能提高学生的学习兴趣，还能够使学生在更生动、更搞笑的情境中提高语言的运用潜力。
相信在广大教师的不断实践和反思下，英语游戏活动教学将会展现出无穷的魅力!小学英语教学反思简短2针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。
照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。
其实我们都明白，在语言的教学当中(异常是在小学阶段)不仅仅仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。
这样能够引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的进取性!从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性!然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。
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小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。
后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。
进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。
使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。
小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。
由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。
只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：
第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。
对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。
几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。
第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。
如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、/e/ / /、/ / / /等。
教师也可以设计一些针对性的练习。
如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。
第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。
没有一个象学习普通话那样的
好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。
而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。
并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。
总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。