家园合作共育平时作业
幼儿园家园共育：家校合作共育工作实践案例
幼儿园家园共育：家校合作共育工作实践案例一、家校合作的重要性家校合作共育是指学校和家庭之间密切合作，共同育人的一种教育模式。
在幼儿园阶段，家庭是孩子最主要的成长环境，积极的家校合作可以更好地促进孩子的全面发展。
家校合作有助于促进学校教育和家庭教育的有机结合，实现教育资源的共享，为孩子提供更加丰富和完善的成长环境。
二、实践案例某幼儿园通过建立家校共育工作机制，积极推动家庭参与幼儿教育，取得了显著成效。
1. 制定家庭教育指南幼儿园制定了《家庭教育指南》，详细介绍了幼儿园的教育理念、教育目标和家庭教育的重要性。
该指南还包括了家庭教育的方法和建议，帮助家长更好地参与到幼儿的教育中来。
2. 家访活动幼儿园定期组织家访活动，与家长面对面交流，了解幼儿在家庭中的表现和成长情况。
家访活动不仅拉近了家校之间的距离，也为学校提供了更多了解幼儿的机会，有针对性地开展教育工作。
3. 精品课程共享幼儿园鼓励家长参与到精品课程的教学和活动中来。
学校定期邀请家长参与特色课程的教学或观摩，增强家长对学校教育的信心，也拉近了家校之间的互动和合作。
4. 家庭教育讲座幼儿园定期举办家庭教育讲座，邀请专家学者和教育工作者为家长们进行教育指导，共享家庭教育经验和教育心得。
通过讲座，帮助家长提升育儿技能，更好地参与到孩子的成长中。
5. 家庭参与活动幼儿园举办各种家庭参与活动，如家长会、家庭运动会、亲子游园等。
这些活动不仅增加了家长与孩子之间的亲子互动，也加强了家校之间的合作与交流。
三、个人观点和理解家校合作共育是一项非常重要的工作，对于幼儿的成长和发展具有深远的影响。
通过家校合作，可以更好地促进幼儿的综合素质发展，增强家长的教育参与意识，提升幼儿教育的质量。
也需要学校和家庭双方能够充分认识到家校合作的重要性，携手共育，为孩子们创造良好的成长环境。
家校合作共育不仅是学校的责任，也是家长的责任。
只有学校和家庭通力合作，形成合力，才能更好地促进孩子的全面发展。
680#——家园社区合作共育模拟试卷
A一、名词解释1、语言智能语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。
2、合作行为合作是一种亲社会行为，是指两个、多个人或群体，为达到特定目标，实现共同的目的而协同进行的活动。
3、多元文化教育所有学生，不论他们属于哪一类群体，诸如在性别、民族、种族、文化、社会阶层、宗教信仰等方面各不相同或者属于某种特殊群体，他们在学校中都应该享有平等的教育。
4、社区资源社区资源是指能够满足社区居民生活需求的一切自然物质资源和人为的社会文化制度。
是一个社区内一切可运用的资源、各方面的力量。
二、简答题1、应如何帮助家长提高孩子的语言智能？语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。
○1、保持幼儿对语言的好奇语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心。
父母应对这些语言智能品质给予关注和引导，能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。
○2、语言智能开发越早越好语言作为一种智力与潜能。
越早开发越好。
婴儿期是口语发展的关键期，一刻也离不开引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能。
○3、创设发展语言智能的环境婴幼儿的语言环境是与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，对婴儿语言智能发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。
2、幼儿家庭生活方式主要包括哪几个方面？家庭生活方式是家庭成员进行生产、交流的基础，是家庭成员对对家庭生活资料的支配、消费、对子女的教育和家庭成员之间的相互教育。
1、家庭的休息方式。
2、家庭的教育方式。
3、家庭消费方式。
3、对儿童进行多元文化教育，其价值主要体现在以下几个方面：多元文化教育是这样一种理念：所有学生，不论他们属于哪一类群体，诸如在性别、民族、种族、文化、社会阶层、宗教信仰等方面各不相同或者属于某种特殊群体，他们在学校中都应该享有平等的教育。
幼儿园家园共育活动好点子
幼儿园家园共育活动好点子活动背景家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家园共育活动旨在加强家庭与幼儿园之间的沟通与合作，共同促进幼儿的健康成长和全面发展。
通过寓教于乐的方式，让幼儿园和家庭相互支持、相互激励，营造一个积极、和谐的成长环境。
活动目标1.增进亲子关系，加强家庭和幼儿园的合作意识。
2.促进幼儿的综合能力发展，培养他们的良好行为习惯和社交能力。
3.提升家庭教育水平，增强家长的育儿知识和育儿技巧。
活动策划活动1：亲子运动会•活动目的：增进亲子关系，提升幼儿的身体素质。
•活动内容：–设立多个运动项目，如跑步、跳绳、接力赛等，既考验幼儿的身体素质，也增加亲子之间的互动。
–设置奖项，鼓励家庭参与。
家长和幼儿合作参与比赛，既能锻炼身体，又增进了亲子关系。
•活动时间：周末或节假日选择，为家庭提供参与的机会。
•活动效果：–加深家庭情感，增进亲子关系，培养家庭合作意识。
–促进幼儿的身体素质提升，培养良好的运动习惯。
活动2：亲子手工制作•活动目的：培养幼儿的动手能力，增进亲子关系。
•活动内容：–提供丰富的手工材料和工具，给予幼儿和家长共同制作的机会。
–准备简单易操作的手工制作方案，如做手链、画画、拼图等，让孩子们在家庭中和家长共同完成。
–设置展览场地，让幼儿和家长将制作的作品展示出来，互相欣赏、交流。
•活动时间：放学后或周末时间，给予家庭足够的时间来完成手工制作。
•活动效果：–培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的艺术欣赏能力。
–增进家庭成员之间的互动和交流，促进亲子关系的发展。
活动3：家庭阅读分享会•活动目的：营造良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣。
•活动内容：–鼓励家长与孩子一起选择适合的图书，并在家里一起阅读。
–定期组织家庭阅读分享会，让幼儿和家长分享自己喜欢的书籍内容和阅读体验。
–邀请图书馆工作人员来幼儿园，进行阅读推广活动，让家长了解更多优秀的儿童读物和阅读方法。
•活动时间：根据季节和家庭需求灵活安排，建议定期进行。
幼儿园家园合作活动推荐：共育共享快乐成长
幼儿园家园合作活动推荐：共育共享快乐成长在幼儿园阶段，孩子的成长发展离不开家庭和学校的共同努力。
家园合作活动是促进家庭和学校之间紧密联系的重要途径，也是孩子全面发展的有力保障。
在幼儿园家园合作活动中，共育、共享、快乐成长是关键词。
通过开展多样化、富有趣味性的家园合作活动，可以促进家庭和学校之间的交流互动，增进彼此的情感沟通，营造良好的教育氛围，让孩子在快乐的氛围中茁壮成长。
下面就为大家推荐几种幼儿园家园合作活动，以供大家参考。
1. 家园亲子运动会家园亲子运动会是一种既能锻炼孩子身体，又能增进家庭和学校之间感情的活动。
可以设置各种趣味有趣的项目，如亲子拔河、亲子接力、亲子跳绳等，让家长和孩子一起参与其中，共同奋力拼搏。
在比赛过程中，家长和孩子之间能够互相鼓励、支持，增进亲子之间的情感联系，让孩子在欢乐中学会团队合作和互助精神。
2. 家园手工制作活动通过家园手工制作活动，可以激发孩子的创造力和动手能力，同时也是家长和孩子共同参与的亲子活动。
在这样的活动中，家长可以给予孩子指导和鼓励，引导他们完成手工制作，而孩子则能感受到家长的陪伴和支持，增进亲子之间的情感交流。
可以制作节日主题的手工作品，如春节对联、元宵灯笼等，既锻炼了孩子的动手能力，又增加了家庭的欢乐氛围。
3. 家园亲子阅读共享活动阅读是培养孩子优秀品质和开阔视野的重要途径。
家园亲子阅读共享活动可以让家长和孩子一起选择喜欢的图书进行阅读，并进行阅读感悟的共享。
这样的活动不仅可以增进孩子对阅读的兴趣，还能增强家长和孩子的心灵交流，让家长从阅读中更好地了解孩子的内心世界，促进亲子之间的情感沟通与交流。
4. 家园亲子厨艺活动在家园亲子厨艺活动中，家长和孩子可以一起动手操作，共同完成一道道美味的家常菜。
通过这样的活动，不仅能够培养孩子的独立生活能力和动手能力，还能增进家长和孩子之间的情感交流。
在共同制作美食的过程中，家长可以耐心指导孩子，增进亲子之间的相互了解与信任，让孩子在家庭的温暖氛围中快乐成长。
幼儿园家园共育家庭作业
幼儿园家园共育家庭作业一、背景和意义幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间的紧密合作与互动，在共同的育儿目标下，共同培养、教育幼儿。
幼儿园是孩子成长的重要场所，家庭是孩子的第一学堂，幼儿园家园共育的家庭作业是有效加强家园教育合作的重要手段。
通过家庭作业，幼儿园希望与家长进行密切的合作，共同促进幼儿的全面发展。
家庭作业不仅可以巩固幼儿在幼儿园学到的知识，还可以培养幼儿的自学能力、观察能力和动手能力。
同时，家庭作业还可以增强家长对孩子学习情况的了解，促进家庭与学校之间的交流与合作。
二、家庭作业的种类家庭作业的种类可以根据幼儿的年龄和学习内容而定，常见的家庭作业包括但不限于以下几种：1. 读故事书让幼儿选择自己喜欢的绘本或童话故事书，家长与孩子一起阅读。
在阅读过程中，家长可以适时提问孩子的理解和感受，促进幼儿的语言表达和思维发展。
2. 观察并记录引导幼儿观察身边的事物，并记录下来，可以用绘画、拍照或写字的方式。
家长可以与孩子一起探讨观察到的现象、解释原因，并鼓励幼儿提出问题。
3. 完成练习册或作业本上的任务家长可以根据幼儿在幼儿园学习的内容，指导孩子完成相应的练习册或作业本上的任务。
在指导过程中，家长要积极引导幼儿思考和解决问题，确保幼儿的学习进展。
4. 制作手工作品通过制作手工作品，可以培养幼儿的动手能力和创造性思维。
家长可以提供一些简单的材料和制作方法，引导幼儿完成作品，并与孩子一起分享制作的过程和成果。
5. 进行家庭调查或实地考察家长可以与幼儿一起进行家庭调查或实地考察，例如调查家庭成员的职业、收集家庭成员的照片，或者参观当地的博物馆、公园等。
通过调查或考察，可以拓宽幼儿的视野，培养他们的观察能力和社会认知能力。
三、家庭作业的要求1. 定期布置家庭作业幼儿园应制定明确的家庭作业布置周期和内容，例如每周布置一次作业，并提前告知家长，让家长和幼儿有充足的准备时间。
2. 鼓励家长参与家庭作业的完成过程应鼓励家长与孩子共同完成。
《幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径》作业设计方案第一课时一、前言幼儿园是孩子接受教育的第一站，而家庭和社区是孩子成长的重要环境，幼儿园、家庭和社区之间的合作至关重要。
本次作业设计旨在帮助幼儿园教师和家长了解如何有效合作，促进幼儿的全面发展。
二、目标1. 了解幼儿园与家庭、社区合作的重要性；2. 掌握幼儿园与家庭、社区合作的内容和途径；3. 能够设计并实施家园共育活动，促进幼儿的综合发展。
三、内容与途径1. 内容：1.1 家长参与幼儿园活动：邀请家长参加幼儿园的庆典、亲子游戏等活动，增进家长对幼儿园的了解和支持；1.2 家园沟通：建立家园互信的沟通渠道，及时分享幼儿在家庭中的表现和问题，促进家园关系的和谐；1.3 家园共育：在家庭和幼儿园间开展家园共育活动，如亲子读书会、家长讲座等，促进家园合作共育；1.4 社区资源整合：充分利用社区资源，如社区图书馆、社区文化活动等，为幼儿提供更多学习机会。
2. 途径：2.1 家长会：定期举办家长会，邀请家长参与，交流孩子的学习情况，解决问题；2.2 家访：定期进行家访，了解孩子在家庭中的生活情况和家长的期望，建立密切联系；2.3 亲子活动：组织亲子活动，如亲子运动会、亲子手工等，增进家长和孩子之间的亲子关系；2.4 社区合作：与社区合作伙伴建立联系，共同开展一些有益于家园合作的活动，如社区健康讲座等。
四、实施步骤1. 制定合作计划：根据幼儿园和家庭的实际情况，制定家园合作计划，包括活动内容、时间表等；2. 宣传动员：通过幼儿园通知、家长群等途径，宣传家园合作活动，并动员家长踊跃参与；3. 组织实施：按照计划，组织实施家园合作活动，引导家长积极参与；4. 沟通反馈：在活动结束后，及时与家长沟通，收集反馈意见，不断改进合作方式，促进合作效果。
五、总结通过幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径，可以有效促进幼儿的全面发展，增进家园关系，实现幼儿园、家庭和社区三方的共赢。
幼儿园家园合作共育：家园共育方案
《幼儿园家园合作共育：家园共育方案》在当今社会，幼儿园家园合作共育方案已经成为了教育界的热门话题。
随着家庭结构的多样化和社会变革的不断推进，家庭和学校之间的合作共育越来越重要。
在这篇文章中，我将深入探讨幼儿园家园合作共育的重要性、手段和实施策略，并共享我的个人观点和理解。
1. 幼儿园家园合作共育的重要性幼儿园家园合作共育的重要性不言而喻。
家庭是孩子成长的第一课堂，在家庭中，孩子形成情感、态度和价值观。
然而，在幼儿园这个新的环境中，孩子需要适应新的规则和学习方式。
家园合作共育的重要性就显而易见了。
这种合作不仅可以促进孩子的身心发展，还可以加强学校和家庭之间的联系，形成教育共同体，最终实现孩子全面发展的目标。
2. 幼儿园家园合作共育的手段和实施策略要实现幼儿园家园合作共育，需要通过一些手段和实施策略来达到这一目的。
幼儿园可以举办家长会、家庭访问等活动，让家长了解孩子在幼儿园的学习情况，也可以让幼儿园老师了解孩子在家庭的成长环境。
家园合作共育还可以通过家庭作业的布置和检查来进行。
家长可以参与孩子的学习，帮助他们巩固知识，培养良好的学习习惯。
另外，幼儿园可以开展家庭教育活动，给家长提供专业的育儿知识和教育指导，帮助他们更好地履行家长的角色。
3. 个人观点和理解作为一名教育者，我深刻理解幼儿园家园合作共育的重要性。
在我的教学实践中，我发现家长的支持和配合对于孩子的学习和成长至关重要。
我会积极和家长交流沟通，主动邀请家长参与学校的各项活动，鼓励他们多与孩子交流，共同关心孩子的成长。
我相信，只有学校和家庭真正合作、互相支持，才能为孩子创造一个良好的教育环境。
总结通过本文的探讨，我对幼儿园家园合作共育有了更深入的理解。
家庭和学校的合作共育是一项重要的工作，需要通过多种手段和实施策略来实现。
只有家庭和学校真正合作共育，才能为孩子的全面发展提供有力的支持。
通过这篇文章的撰写，我深刻感受到了幼儿园家园合作共育的重要性。
幼儿园家庭作业指南：家园合作共育案例评析
幼儿园家园合作共育是当前教育界亟需解决的问题之一。
家庭作业这一环节既关系到孩子在家和在园的学习质量，又涉及到家长和教师之间的合作。
本文将从多个角度综合评析幼儿园家庭作业指南，探讨如何实现家园合作共育。
文章内容按如下顺序展开：一、家园合作共育的背景和意义家庭作业不仅是幼儿园学习过程的一部分，更是家长和教师之间进行有效合作的纽带。
这一环节的合作共育不仅能加深家长对孩子学习过程的了解，还能促进孩子在家庭和学校之间的学习互动，培养孩子的自主学习和解决问题的能力。
二、家园合作共育的案例评析1. 案例一：家长积极参与某幼儿园制定了详细的家庭作业指南，要求家长在家陪孩子完成作业，并在作业本上签字确认。
结果显示，这样的家园合作模式大大促进了孩子的学习兴趣和成绩提高，家长也更加了解孩子的学习情况。
2. 案例二：教师与家长的有效沟通某幼儿园通过家长会、家长培训等形式，向家长详细解释家庭作业的意义和目的，引导家长如何在家中有效地协助孩子完成作业。
教师经常关注家长的反馈，及时修改和完善家庭作业指南。
这种家园合作模式使得家长更主动、更积极地参与孩子的学习，也加深了教师和家长之间的合作。
三、个人观点和理解家园合作共育是幼儿园教育的重要环节之一，是学校和家庭教育的有机结合。
在家庭作业的指导上，教师要根据不同的情况和孩子的实际情况进行个性化指导，引导家长如何在家中更好地促进孩子的学习。
也要重视教师和家长之间的沟通和合作，共同为孩子的全面发展而努力。
通过对幼儿园家庭作业指南的综合评析，我们更清晰地了解到家园合作共育的重要性，也更明确了教师和家长在这一过程中的作用和责任。
只有通过双方的积极参与和合作，才能真正实现家庭作业对孩子成长的促进作用。
让我们携手共育，共同助力孩子的成长！幼儿园家园合作共育是学校教育和家庭教育的重要环节，它对于孩子的全面发展和成长起着至关重要的作用。
家庭作业作为家园合作共育的一部分，不仅能加强孩子在家和在园的学习质量，还能促进家长和教师之间的有效合作。
幼儿园家园共育：家庭作业辅导计划
幼儿园家园共育：家庭作业辅导计划一、前言家庭作业一直是教育中一个备受争议的话题。
有些家长认为幼儿园的家庭作业过多会使孩子失去童年的快乐，有些家长则认为家庭作业可以辅导孩子更好地学习。
那么，在幼儿园阶段，家庭作业是否有必要呢？如何实施家庭作业辅导计划才能更好地与幼儿园的教学目标相结合呢？二、幼儿园家庭作业的必要性在幼儿园阶段，家庭作业并不是普遍存在的。
但是，适当的家庭作业可以帮助孩子巩固在幼儿园学到的知识，培养学习和自我管理的能力。
通过家庭作业，家长能够更好地了解孩子在学校学到的知识，为孩子的学习和成长提供更多的支持。
三、实施家庭作业辅导计划的建议1. 制定合理的家庭作业安排家庭作业不应该成为孩子和家长的负担。
在制定家庭作业辅导计划时，幼儿园和家长需要共同商定，确保家庭作业的数量和难度合理，并且能够与幼儿园的教学目标相匹配。
2. 注重过程的引导在辅导家庭作业时，家长应该注重引导孩子进行思考和探索，而不是简单地为孩子完成作业。
家长应该给予孩子足够的时间和空间，让他们自己去解决问题，培养孩子的自主学习能力。
3. 建立亲子交流的桥梁家庭作业辅导计划不仅仅是孩子在完成作业的过程中，家长需要与孩子进行更多的交流和互动。
家长应该倾听孩子在完成作业中的困惑和想法，并适时给予帮助和引导，建立良好的亲子关系。
四、个人观点和理解在我看来，家庭作业辅导计划可以帮助孩子更好地适应学校的学习节奏，同时也能够加强家庭和学校的互动，实现幼儿园家园共育的目标。
但是，家庭作业辅导计划的实施需要注意方法和方式，不能让孩子和家长感到压力和负担。
五、总结和回顾通过本文的探讨，我们对于幼儿园家庭作业辅导计划的重要性和实施方法有了更深入的了解。
在实施家庭作业辅导计划时，需要注重合理安排家庭作业、引导孩子进行自主学习、加强亲子交流，从而实现家庭作业的辅导目标。
希望本文能够对幼儿园家庭作业的辅导计划有所帮助，让孩子在家庭作业中得到更好的成长和发展。
幼儿园家园共育家庭作业指导与家教沟通方案
幼儿园家园共育家庭作业指导与家教沟通方案幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭共同育儿，共同合作，为幼儿提供全方位的发展。
在家庭作业指导与家教沟通方面，需要建立良好的沟通和合作机制，使家庭和幼儿园能够互相配合，共同促进幼儿的学习和成长。
以下是家庭作业指导与家教沟通方案的详细解析。
一、建立良好的沟通渠道1.家访：幼儿园教师定期进行家访，了解幼儿的家庭情况和家长的期望，同时向家长介绍幼儿园教育目标和课程安排。
2.家长会：定期组织家长会，分享幼儿在班级学习和生活中的情况，让家长了解幼儿的进展和需要改进的地方。
3.网络平台：建立一个专门的家长交流平台，方便家长和教师之间的沟通和交流。
二、制定家庭作业指导方案1.明确目标：制定家庭作业指导的目标和原则，确保家庭作业的设置能够促进幼儿的全面发展。
2.量力而行：家庭作业的难度和量要适应幼儿的年龄和发展水平，不过多地增加家庭作业的负担。
3.耐心指导：提供具体的指导语言和方法，引导家长正确地辅导幼儿完成家庭作业。
4.多样化形式：家庭作业可以以绘画、手工制作、观察调查等多种形式呈现，开发幼儿的想象力与创造力。
三、加强家庭作业辅导1.家庭作业布置：教师在课堂上精确明确地布置家庭作业，并进行必要的示范和解释。
2.作业督促：教师定期检查家庭作业，及时与家长沟通幼儿在完成家庭作业时的发现和进步。
3.学习方法指导：教师向家长提供科学的学习方法指导，让家长能够帮助幼儿形成良好的学习习惯。
4.资源共享：教师向家长提供与家庭作业相关的教育资源和参考资料，帮助家长更好地辅导幼儿。
四、定期家长沟通会1.沟通需求：定期召开家长沟通会，了解家长对家庭作业的需求和意见，促进家庭作业指导工作的质量和效果。
2.经验分享：家长可以分享幼儿在家庭作业过程中的经验和方法，促进家庭作业指导工作的互通共享。
3.反馈评估：教师定期向家长反馈幼儿在家庭作业完成情况上的表现，互相评估和改进家庭作业指导的效果。
通过以上方案，幼儿园与家庭能够建立良好的沟通机制，在家庭作业指导和家教沟通方面得到更好的管理和效果。
家园共育作业
家园互动一．简述题1、家园合作的意义答：(1)促进幼儿身心全面发展。
(2)促进幼儿养成良好的日常生活习惯。
(3)有助于父母形成正确的教育观念。
(4)有助于教师专业能力和知识的提升。
2、家庭教育如何贯彻科学性原则。
答：（1）更新价值观念（2）树立开放意识（3）构建学习环境2、家庭教育如何执行适度性原则。
答：（1）称赞孩子的努力。
（2）惩罚孩子的过失。
（3）奖惩结合。
4、幼儿园教师在与家长互动的过程中，主要扮演了哪几种角色？答：1迎宾者，2保护者，3倾听者，4采纳者，5合作者，6指导者，7研究者，8评价者。
5、幼儿家长教育能力结构主要包括几个方面？答：1观察能力，2合作能力，3指导能力，4动手能力，5游戏能力，6组织能力，7自我教育能力，8表演能力，9交往能力，10管理能力。
6、家长应如何培养孩子的语言智能。
答：语言智能包括语言兴趣，2讲说技能，3识字能力，4书写能力。
7、家长应如何培养孩子的爱心。
答：1.家庭生活，2.特殊活动来培养8、家长应如何培养孩子的数学智能。
答：1认识数字，2探究数学，3思考数学，4玩数字游戏。
9、家长应如何提高孩子的合作能力。
答:1民主的亲子关系，2科学的育儿态度，3优化的家庭结构。
10、幼儿家庭生活方式主要包括哪几个方面？答：1休息方式，2消费方式，3饮食方式，4购物方式，5娱乐方式，6学习方式，7交往方式，8劳动方式11、家庭教育在使用兴趣兴趣诱导法时，应注意什么。
答：（1）了解孩子的喜好。
（2）提供新异的刺激。
（3）激发孩子的欲望。
（4）趣味傲然地施教。
12、家庭教育是什么。
答：广义的家庭教育指，家庭成员之间的相互影响和教育。
狭义的家庭教育指，在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。
13、家庭教育的特点。
答：（1）时代性和社会性（2）亲情性和感染性（3）针对性和随机性（4）连续性和一惯性（5）权威性和专制性14、家庭教育的内容。
幼儿园家园合作：家长参与共育与交流活动记录
幼儿园家园合作：家长参与共育与交流活动记录在幼儿园的教育中，家园合作是非常重要的一环。
家长参与共育和与教师的交流活动可以促进孩子的全面发展，提供更好的成长环境。
在过去的一个学期里，我参与了幼儿园的一些家长参与共育与交流活动，并在此记录下我的感悟和体会。
1. 家长开放日家长开放日是幼儿园一项非常重要的活动，通过这个机会，家长可以走进幼儿园，了解孩子在校园的学习和生活情况。
在这次活动中，我发现孩子在幼儿园的老师非常关爱孩子，注重培养孩子的动手能力和合作意识。
我也和其他家长交流了孩子在家的学习方法，受益匪浅。
2. 家长会议家长会议是家长和教师之间的重要交流平台，通过家长会议，我了解到了孩子在班级中的表现和老师的教学方法。
在会议上，我也共享了孩子在家的一些成长经历和习惯培养的心得，得到了老师和其他家长的建议和支持。
3. 孩子作品展和亲子活动幼儿园定期举办的孩子作品展和亲子活动也给了我们很好的参与和交流机会。
在孩子作品展上，我看到了孩子的成长轨迹和作品，了解了孩子在不同方面的兴趣和特长。
在亲子活动中，我和孩子一起参与亲子游戏和手工制作，增进了亲子之间的情感交流，也更好地了解了孩子在幼儿园的生活和学习情况。
4. 学习班级教育理念和方法参与家庭访谈和班级家长委员会，我还有幸了解到了幼儿园的教育理念和教学方法。
通过和老师和家长的交流，我深刻地体会到了共育的重要性，学习了更多关于怎样在家庭环境中培养孩子的自理能力和社交能力。
总结和回顾通过这些家长参与共育与交流活动，我真切地感受到了家园合作的重要性。
在这个过程中，我不仅更好地了解了孩子在幼儿园的生活和学习情况，也得到了教师和其他家长的支持和帮助。
我认为，在孩子的成长过程中，家园合作是至关重要的，只有学校、家庭和社会共同合作，才能为孩子提供更好的成长环境，实现共育目标。
在我参与这些活动的过程中，我发现家园合作是一种双向的交流和合作，家长不仅仅是听从学校的安排和指导，更应该积极参与和关心孩子的成长。
幼儿园家园共育：家长参与家庭作业评价与建议
幼儿园家园共育：家长参与家庭作业评价与建议幼儿园家园共育：家长参与家庭作业评价与建议在幼儿园的家园共育模式中，家长作为孩子成长教育的重要参与者，扮演着至关重要的角色。
让家长参与到孩子的家庭作业评价和建议中，不仅可以增进师生家庭之间的互动和合作，更能够更好地促进幼儿的全面发展。
在本文中，我们将探讨家长如何参与幼儿园家庭作业的评价与建议，以及其在共同育儿中的重要性。
1. 家长的参与是关键幼儿阶段是一个孩子成长发育的关键期，在这个阶段，家长对孩子的教育和成长扮演着至关重要的角色。
家长参与孩子的家庭作业评价与建议，可以更好地了解孩子的学习情况和学习方式，从而更好地指导和支持孩子的学习。
2. 家庭作业评价与建议的重要性家庭作业是幼儿园教育的重要组成部分，通过家庭作业，不仅可以巩固课堂所学知识，更可以培养孩子的自主学习能力和解决问题能力。
而家长参与到家庭作业的评价和建议中，可以更好地了解孩子的学习情况，发现孩子的学习问题，从而及时纠正孩子的学习方法和习惯，提供更有效的学习指导和支持。
3. 家长参与家庭作业评价与建议的方式家长参与家庭作业的评价与建议，可以通过多种方式进行。
家长可以定期与幼儿园老师进行沟通和交流，了解孩子在家中的学习情况和学习表现，及时发现和解决孩子在学习中的问题。
家长也可以在家庭作业的过程中，给予孩子适当的指导和鼓励，帮助孩子更好地完成家庭作业，并及时发现孩子在学习中的问题和困难，从而提供更有效的学习支持和帮助。
4. 家长参与家庭作业评价与建议的意义家长参与家庭作业的评价与建议，可以更好地促进幼儿的全面发展。
家长了解孩子在学习中的问题和困难，可以及时进行有效的指导和帮助，帮助孩子更好地解决问题和克服困难，提高学习成绩和学习动力。
家长的参与也可以促进幼儿园师生家庭之间的互动和合作，形成育人合力，为孩子的成长和发展提供更好的保障。
5. 结语在幼儿园的家园共育模式中，家长参与家庭作业的评价与建议，对于促进幼儿的全面发展和提高学习成绩起着至关重要的作用。
幼儿园家园合作：家长与幼儿园共育案例
幼儿园家园合作：家长与幼儿园共育案例幼儿园家园合作：家长与幼儿园共育案例在幼儿园教育中，家园合作是非常重要的环节。
家长和幼儿园共同育儿，能够更好地促进幼儿的全面发展。
下面我将通过几个案例来探讨家长与幼儿园的合作，以及这种合作对幼儿成长的积极影响。
案例一：幼儿园开展家长参与活动某幼儿园在每个月的第四个周末举办家长参与活动日。
家长们可以自愿来园参与孩子们的课堂活动，比如手工制作、科学小实验等。
这样的活动不仅让家长更了解幼儿的学习情况，也让他们在孩子面前变得更亲近、更可信。
在活动结束后，幼儿园会组织家长座谈会，让家长们畅所欲言，畅谈对教育的看法。
这样可倾听家长们的心声，增进双方的了解与信任。
案例二：家长志愿者参与课外活动某家长在自由时间里，主动请缨成为了幼儿园的外语角志愿者。
她于每周三下午自愿留在幼儿园，通过讲故事、唱歌等方式，将英文带给孩子们。
孩子们受益匪浅，不仅开阔了视野，还激发了对外语的兴趣。
而幼儿园也推荐更多的家长参与到这样的志愿者活动中来。
案例三：家园协作共同制定教育计划某幼儿园定期举办家长会议，邀请家长参与讨论幼儿园的教育计划。
在会议上，家长和幼儿园教育工作者一起讨论孩子的教育问题，共同制定孩子的学习计划。
这样的活动让家长更加了解孩子的学习情况，也更加信任幼儿园的教育理念。
幼儿园也更加了解每个孩子的家庭情况，能够更好地制定个性化的教育方案。
这些案例表明，家园合作对幼儿的成长有着重要的积极影响。
家长和幼儿园共同育儿，能够促进孩子的全面发展。
在这个过程中，双方都需要理解、尊重和信任对方，共同努力，才能让孩子得到更好的教育。
希望更多的幼儿园和家长能够加强合作，共同为孩子的成长努力。
家园合作是幼儿园教育中非常重要的一环，家长与幼儿园共同育儿的积极影响不言而喻。
在这个过程中，家长和幼儿园需要不断探索和实践，寻求更好的合作方式，以促进孩子的全面发展。
更多的家长参与到幼儿园的日常活动中来，对孩子的成长是非常有益的。
幼儿园大班家园共育案例：家庭作业
幼儿园大班家园共育案例：家庭作业案例背景幼儿园大班是小朋友们教育生涯中的重要阶段，家庭作业是家园共育的重要环节。
通过家庭作业，可以促进孩子在家庭环境下接受教育的机会，加深家庭与幼儿园的合作与沟通，同时巩固幼儿在幼儿园学到的知识和技能。
本案例将围绕家庭作业展开，介绍家庭作业的设计、实施以及评价等方面，旨在提供实用的指导和经验分享。
家庭作业的设计1.目标设定：家庭作业的设计应该明确具体的目标，与幼儿园的课程内容相对应。
目标可以包括巩固知识点、提高技能、培养兴趣等。
2.任务选择：选择合适的任务，使孩子能够在家庭环境下完成，同时确保任务的难度适中，能够激发孩子的学习兴趣和思考能力。
3.指导说明：提供详细的指导说明，告诉家长家庭作业的要求、完成方式以及截止时间等，让家长能够清楚地知道该如何帮助孩子完成作业。
4.材料准备：提供所需的材料，如绘画纸、颜料、书籍等，确保孩子能够充分发挥创造力和想象力完成作业。
5.备选题目：为一些家庭条件有限或孩子对某些任务不感兴趣的家庭提供备选题目，让家长和孩子有选择的余地。
家庭作业的实施1.家长会议：在家庭作业开始之前，开展一次家长会议，向家长介绍家庭作业的目的、设计和要求，让家长明确自己的角色和责任，同时也可以解答家长的疑惑。
2.家长指导：在家庭作业开始后，幼儿园可以通过班级微信群、家长会等方式向家长提供指导和支持，解答家长在作业过程中的问题，帮助他们更好地辅导孩子完成作业。
3.成果展示：在家庭作业完成后，可以组织孩子们将作业带到幼儿园进行展示，让每个孩子都有机会展示自己的成果，增强他们的自信心和表达能力。
4.家庭反馈：幼儿园可以通过问卷调查、家长会等方式收集家长对家庭作业的反馈意见，了解家长在实施过程中的感受和困惑，进一步完善和优化家庭作业的实施方式。
家庭作业的评价1.多元评价：家庭作业的评价可以采用多元化的方式，包括书面评价、口头评价、作品展示等，综合考察孩子的不同能力和表现。
幼儿园家园共育案例：家园合作,培养孩子的特长技能
幼儿园家园共育案例：家园合作，培养孩子的特长技能幼儿园家园共育案例：家园合作，培养孩子的特长技能一、引言在当今社会，幼儿园教育已经成为孩子们学习和成长的重要阶段。
而家园共育作为一种教育方式，越来越受到家长和教育机构的重视。
在这种模式下，家庭和学校合作共同育人，为孩子提供更好的成长环境。
在幼儿园家园共育的实践中，家园合作是至关重要的一环，可以帮助孩子培养特长技能，下面将通过案例分析和深度探讨来详细了解这一过程。
二、案例分析小明是一名幼儿园的学生，他在家庭环境中表现出对音乐的浓厚兴趣。
他的家庭成员对他的特长非常重视，因此与幼儿园密切合作，共同致力于培养他的音乐特长技能。
在幼儿园，老师们与家长们进行沟通，了解小明的特长，并为他提供了更多的音乐教育资源。
家长们则在家庭中培养他的音乐兴趣，经常给他播放音乐，并带他参加音乐培训班。
在家庭和幼儿园的共同努力下，小明的音乐特长得到了很好的培养，取得了优异的成绩。
三、深度探讨从这个案例中可以看出，幼儿园家园共育中的家园合作对于培养孩子的特长技能是非常重要的。
家园合作可以通过以下几个方面来实现：1. 深入了解孩子的特长。
家园合作的第一步是要充分了解孩子的特长和兴趣，只有在了解的基础上，才能有针对性地进行教育和培养。
2. 提供更多教育资源。
家园合作可以让幼儿园和家庭共同努力，为孩子提供更多的教育资源，比如音乐培训班、艺术课程等，这样孩子就能够得到更好的特长培养。
3. 家庭支持和鼓励。
在家庭环境中，家长的支持和鼓励对于孩子的特长培养至关重要。
家长们要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们在特长领域里不断成长。
4. 建立有效沟通机制。
在幼儿园家园共育中，建立有效的沟通机制非常重要。
家长和老师要及时沟通，共同商讨孩子的特长培养计划，并在实践中相互配合。
四、总结和回顾家园共育是一种体现现代教育理念的教育模式，通过家园合作，可以更好地培养孩子的特长技能。
不仅如此，家园共育还能够让孩子在家庭和幼儿园两个环境之间得到更好的成长和发展。
幼儿园家园合作成功案例与共育经验分享
幼儿园家园合作成功案例与共育经验分享幼儿园和家庭的合作对孩子的发展和教育有着重要的影响。
下面将分享一个幼儿园家园合作成功的案例和共育经验，并以此为例，探讨如何促进幼儿园和家庭的积极互动，推动孩子的全面发展。
一、幼儿园家园合作成功案例幼儿园的家园合作得到了家长的广泛支持和参与，取得了非常好的效果。
关键的经验在于：1.亲近与信任幼儿园建立起家长信任的基础，定期举办家长会议、家访等方式与家长沟通交流，了解孩子在家的情况和家长的需求。
幼儿园教师尊重家长的观点和意见，与家长建立起互信的关系。
2.双向沟通3.互动活动4.家庭作业幼儿园共同制定家庭作业，要求家长与孩子一起完成。
这种家庭作业可以是绘画、手工制作等，既能帮助家长了解孩子的学习情况，同时也增进了家长和孩子之间的情感交流。
通过以上的家园合作，幼儿园成功地实现了家长和教师的良好互动，让孩子得到了全方位的关注和支持。
1.建立信任和良好关系教师要尊重家长的教养方式和文化背景，倾听家长的意见和建议。
与家长建立起开放、亲近的沟通关系，建立共同育儿的共识和目标。
2.提供家长教育和培训幼儿园可以组织家长教育和培训课程，提供家长教育的相关知识和技能。
帮助家长了解儿童的成长规律和教育方法，提高育儿能力和素养。
3.建立家长志愿者组织幼儿园可以设立家长志愿者组织，鼓励家长积极参与学校的活动和项目，如义务教学、志愿者指导等。
通过这种方式，家长能够更深入地了解幼儿园的工作和教育理念，为孩子的教育做出自己的贡献。
4.家园互动活动幼儿园可以定期举办家庭日、亲子运动会、亲子课堂等活动，邀请家长与孩子一起参与。
这样的活动可以增进亲子关系，让家长更多地参与到孩子的学习和生活中。
5.分享孩子的成长幼儿园可以制作孩子的成长档案，并定期与家长分享孩子的进展。
通过这种方式，家长可以更全面地了解孩子的发展，也更了解幼儿园的教育工作。
总结：幼儿园和家庭的合作对于孩子的发展和教育至关重要。
通过亲近与信任、双向沟通、互动活动、家庭作业等方式，可以建立良好的家园关系，促进幼儿的全面发展。
幼儿园家园共育：合作实践活动全记录
幼儿园家园共育：合作实践活动全记录在幼儿园教育中，家园共育一直被认为是非常重要的一环。
而在实际中，合作实践活动更是家园共育的重要方式之一。
本文将全面记录幼儿园家园共育合作实践活动的全过程。
一、合作实践活动的背景在家园共育的理念下，幼儿园和家庭需要形成紧密的合作关系，共同促进幼儿的身心健康和全面发展。
而合作实践活动作为这种合作关系的具体体现，充分发挥了幼儿园和家庭在幼儿成长过程中的作用。
二、合作实践活动的准备工作在开展合作实践活动之前，首先需要进行充分的准备工作。
幼儿园需要与家长进行沟通，了解家庭的情况和家长对于合作实践活动的期望。
还需要进行师生之间的内部协调，确保合作实践活动能够有序进行。
三、合作实践活动的具体内容1. 家访活动家访活动是合作实践活动的重要环节之一。
通过定期的家访，幼儿园老师可以更全面地了解幼儿在家庭中的情况，与家长进行面对面的沟通，促进双方的合作，共同关注幼儿的成长。
2. 家庭作业家庭作业的设计需要与家长充分沟通，让家长了解作业的目的和意义，明确家长在家庭作业中的角色和责任，促进家长与幼儿共同完成作业。
3. 亲子活动举办亲子活动是家园共育的一种重要方式。
通过亲子活动，可以增进师生和家长的感情，提高家长对于幼儿园的信任度，促进家长更多地参与到幼儿的成长过程中来。
四、合作实践活动的收获与总结通过合作实践活动，幼儿园教师和家长之间的沟通更加密切，相互理解也更加深入。
幼儿在家庭和幼儿园之间的过渡更加顺利，幼儿的成长更加全面。
在今后的工作中，幼儿园将继续加强家园共育，不断探索更加有效的合作实践活动，促进孩子的健康成长。
在完成这篇文章的过程中，我对幼儿园家园共育合作实践活动有了更加深刻的理解。
合作实践活动不仅仅是一种形式，更是一种理念的践行。
通过实际的合作实践活动，才能真正实现幼儿园和家庭的紧密合作，共同促进幼儿的全面发展。
希望今后能够进一步推动家园共育的深入发展，让每个孩子都能够得到更好的成长。
幼儿园家园合作：家长参与共育方案
幼儿园家园合作：家长参与共育方案一、幼儿园家园合作的重要性幼儿园家园合作，是指幼儿园与家庭之间建立起密切的合作关系，共同参与幼儿的教育与成长。
在现代社会，幼儿园家园合作已经成为了教育界的共识。
家长是孩子的第一任教师，而幼儿园则是孩子成长的重要场所，幼儿园家园合作的重要性不言而喻。
通过家园合作，可以更好地促进幼儿的全面发展，有助于提高教育质量，培养积极向上的家庭教育氛围。
二、家长参与共育方案的内容和形式家长参与共育方案，是指幼儿园为了促进家庭和幼儿园之间的合作，制定的一系列方案和计划。
这些方案和计划的内容可以包括家长参观幼儿园、家长会议、家长义工、家庭作业等多种形式。
通过这些活动，可以让家长更加了解幼儿园的工作和教育方式，同时也让幼儿园更好地了解家庭的情况和孩子的特点，从而为孩子的成长提供更为有针对性的服务。
三、家长参与共育方案的实施难点及解决途径虽然家长参与共育方案的意义重大，但在实施过程中也会遇到一些困难。
部分家长对幼儿园的教育理念和方法存在疑虑，缺乏理解与支持；部分教师和家长之间的沟通不畅，导致合作效果不佳。
为了解决这些问题，幼儿园可以加强教师的家庭教育培训，提升其对于家庭教育的理解和支持；建立定期的家长会议和家长学校，加强家园之间的沟通，促进合作与共育。
另外，也可以尝试引入家长代表制度，选举产生家长代表，加强家长的参与性和话语权，从而更好地推动幼儿园家园合作。
四、个人观点和理解作为一名教育工作者，我深切地认识到幼儿园家园合作的重要性。
在与家长交流的过程中，我发现家长对于孩子成长的关注和期望是非常高的，但在教育理念和方法上往往存在一些误区。
幼儿园应当充分尊重家长的意见和期望，加强与家长的沟通，促进双方的共识和合作，从而更好地为孩子的成长提供支持和指导。
总结：幼儿园家园合作是促进幼儿全面发展的有效途径，而家长参与共育方案则是实现家园合作的重要举措。
在实际操作中，要克服教师与家长之间的沟通不畅、不同教育理念和方法之间的碰撞等难点，加强双方的沟通和理解。
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所属站点：上海企业管理进修学院年级专业：14年春-本科-学前教育学号：**************
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课程名称：家园合作共育
1、设计题目：请围绕“幼儿园运用超市资源教育幼儿”，设计一个活动方案。
设计要求：
1、活动名称：要新颖独特。
2、活动目标：要清楚明确。
3、活动准备：要具体全面。
4、活动过程：要环环相扣。
5、活动评价：要客观真实。
6、活动后续：要持续发展。
小班数学：超市买买
活动目标：
1、能细致分辨相似颜色之间的差异。
2、正确判断并找出一模一样的物品。
活动准备：
教具：红边大卡片6张、绿边大卡片18张（3组，每组6张）、小猫大卡片1张、磁铁（自备）。
幼儿材料：<超市购物>游戏图、<购物单>卡片。
活动过程：
一、引入活动
1、介绍及欢迎新朋友。
师：“孩子们，今天有一位客人来看我们，猜猜它是谁，好吗？”
师：“我们对它表示欢迎吧！”（师带领幼儿一起鼓掌）
2、为新朋友起名字。
师：（拿起小猫大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小猫）说：“你们好，孩子们！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？”（老师挑一个幼儿起的名字运用，如“明明”）
3、和“明明”一起去超市购物。
1）师：“明明想去超市买东西，你们去过超市吗？”
2）师：“今天，我们就带着明明去超市逛一逛，为家里人购买他们想要的物品吧。
”
二、游戏“买东西”
1、为外公买袜子。
1）师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？”
2）教师引导幼儿观察<超市购物>游戏图上的2双袜子。
“观察2双袜子哪里―样，哪里不一样？”
3）师：“爷爷想要买的袜子是什么颜色的？”请幼儿找出。
并提问“你是怎样找到一模一样的袜子？”
4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“上部是红色，中间是蓝色，下部是绿色的袜子。
2、为外婆买鞋子。
1）师：请幼儿找到奶奶的<购物单>卡片，提问“奶奶想要买什么？”
2）师：“<超市购物>游戏图里购物架上的3双鞋子―样吗？仔细观察哪里一样，哪里不一样？”
3）师：“奶奶想要买的鞋子是什么颜色的？”请幼儿找出。
并提问“你是怎样找到的？”
4）师：（同幼儿―起总结）奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡蓝色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。
3、为爸爸买包。
1）师：请幼儿找出爸爸的<购物单>卡片，提问“爸爸想要买什么？”
2）师：请幼儿直接在<超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问“你是怎样找到的？”
3）师：（同幼儿―起总结）爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。
4、为妈妈买裙子。
1）师：请幼儿找出妈妈的<购物单>卡片，提问“妈妈想要买什么？”（为幼儿介绍裙子）
2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的裙子，并提问“你是怎样找到的？”
3）师：（同幼儿―起总结）妈妈想要买的裙子上花的颜色是“叶子是绿色的花是红色的，其它都是蓝色的”。
三、集体游戏“一样的商品”
1、为老师买毛巾。
1）师：“小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老师碰到了困难，请你们帮助一下！帮老师找出这条毛巾。
”（出示任意一条绿边毛巾大卡片）2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。
2、帮助老师找一样的包。
师：（任意出示一张包的红边大卡片）请幼儿在<超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。
3、帮老师找鞋子和围裙。
师：教师逐一出示鞋和裙子的绿边大卡片和相应的红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与绿边大卡片―模―样的鞋和裙子，然后教师与幼儿共同总结：其它绿边打卡纸的与红边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。
四、总结
师：“今天你们学会了新本领，帮助大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品，花花和老师都很感谢你们。
”
活动评价：
本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助外公、外婆、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。
教师在指导的过程中，紧扣目标“发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别”。
同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问“你是怎么找到的？”“为什么说这是XX想要买的呢？”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。
在方法上也充分体现了由易到难，先集体帮助外公、外婆购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。
本活动的不足之处是：教师的语言尚且不够规范、简练，“一模一样”这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。
活动后续：
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中分辨相似颜色之间的差异。
从分辨到找出一模一样的颜色之间的关系，再引导幼儿发现多种分辨的方法，层层深入。
活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。