高二地理第二次月考质量分析

高二地理组第二次月考质量分析

颜松

一、试题评价

（一）对试卷题型、卷面的分析

本试题基本按照高考题型的格式与模式进行设计，整个卷面分为客观题和主观题两部分。其中客观题分为选择题18道，每题3分，共计54分。主观题3道，共计46分。卷面总分100分。本次高二年级地理月考考试采用全年级统一命题，重点考察了高中地理必修1、2、3及选修3第一、二单元，本试卷注重对地理基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了对地理基础知识、基本技能、、读图分析能力、逻辑思维能力、归纳总结能力等方面的考察，着力体现学生对知识的应用能力。试题的设计具有一定的梯度和区分度，其中三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜，但整个题的灵活性强。

（二）关于命题知识点和考点的分析

1.紧扣考纲，注重双基

本次期中考试范围比较大，但有很多题目源于课本与练习册，紧扣考纲，注重双基。

2.概念思辨性强，突出重点

试题对本部分各节知识考察较为全面，一方面突出了重点知识重点考察，另一方面突出地理知识本身的地理思想的考察，如：三道综合题，均是在基本概念和易混知识上进行了考察，对概念的完备性考查有较高的要求，有效的检测了学生对概念的掌握和理解。

3.突出运算能力，书写能力，考察知识的完备性和准确性。

其中综合题第一题体现出既要运算，又考察了学生对知识的运用能力的考察，13、

17、18题对学生的逻辑推理能力有一定深度的考查。

二、答卷分析

1.数据分析（班级）

班级地理标准分地理名次总分标准分总分名次

16 1.92 1 1.84 1

17 0.57 2 0.83 2

18 -0.22 3 -0.36 3

21 -0.40 4 -0.71 4

19 -0.77 5 -0.77 5

20 -1.10 6 -0.83 6

2.数据分析（班级）

客观题平均

分

易错题

1 1.88

2 1.51√

3 1.39

4 1.95

5 1.62

6 1.92

7 1.00√

8 2.58

9 1.05√

10 1.81

11 1.36√

12 0.76√

13 1.61

14 1.88

15 2.88

16 2.01

17 1.55

18 1.95

主观题

8.18

19

20 11.66

21 6.49

其中2、7、9、11、12题得分较低，选择题第1、4、8、15、16、18题得分较高，主观题得分都偏低。

2.失分率较高的答题分析

客观题第2题，主要考查太阳直射点的移动，好的学生没有注意到在南半球而且向北移动，安顺的昼应该增长；第7题学生不能判断该地是宁夏平原；第9题学生没有审好题；第11题学生连PH值大于或小于7是酸性还是碱性都不知道；第12题也就跟着错了。

主观题第一题第一问绝大多数不会审题，第二问地形区的概念不清，第三问不会运用材料。第二题学生知识点模糊不清，第三题旅游价值的概念不清，影响忽略了不利影响。

三、存在的主要问题与建议

（一）通过对学生答卷情况的认真分析，我们不难发现，目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：

1、学生的学习态度、习惯和责任感均有一定的问题，考前不能认真复习；

2、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练，对基本知识点记忆不够准确；地理概念模糊不清。

3、分析和归纳问题的能力不够，思维推理的能力和层次太简单；

4、审题不清。

5、克服困难、摆脱困境、积极寻找思路的信心、勇气不足。

6、缺乏一定的答题技巧和应考策略。

7、不会运用材料答题。

（二）针对学生在数学学习中存在的以上问题，我们高二地理组教师研究出以下整改方案

1、在平时的课堂教学中，多注意有意识的对学生进行本学科学科特点、知识结构及学习方法的教育和培养。端正学习态度，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，严谨治学、持之以恒，静下心来，认真学习，认真复习。

由于高中课堂容量大，知识内容也比较多，所以课堂上学生亲自动手练习的机会比较少，作为老师一定要让学生养成课前预习和课后复习的良好习惯。同时也要通过监督、抽查和检测的方式进行督促，还要教育他们养成善于总结归纳反思的习惯。

2、通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路。为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础。课堂舍得留出时间给学生进行练习，注重动手与动脑的结合。

3、利用早读课时间督促学生读基本知识点，把该记忆的东西记忆下来。

4、知道思路并不等于会做，更不等于能作对。把自己知道的思路用文字熟练、清晰、规范、准确的表达出来是每个学生都要努力练就的一项十分重要的基本功。不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑顺序、答题不规范是许多学生常犯的错误，我们每位教师平时要注意纠正。

5、我们在平时的教学工作中不要照本宣科、就题讲题，而要研究题型，努力引导和启迪学生的思路，交给学生解决问题的方法、思想、技巧和思路。让学生养成善于思考、独立思考、勤于思考的习惯。避免犯思维推理能力不强、思维全面严谨程度不够、思维层次不深的毛病。

7、在教学的过程中交给学生一些审题方法和答题技巧，先做容易题，再做有难度题，不要在难度太大题目上花费太多时间。考试过程中统筹好时间，不至于手忙脚乱，顾此失彼。

8.教会学生面对困难积极应对，激发自己的思维，通过观察分析和联想推理积极的思索、探寻思路。正是在这种不断地苦苦求索的过程中我们的思维能力和水平才能得到有效的提高。所以，在平时的地理教学活动中，我们不仅要讲解和传授思维的原理、方法和技巧，而且也要经常鼓励和支持学生对问题大胆思索、敢于尝试，树立信心、勇于提出自己的独到见解与思路。

9、错题归因，纠错纠偏，查缺补漏。