背影情境导入教学设计
《背影》教案（精选5篇）
《背影》教案（精选5篇）《背影》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《背影》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《背影》教案1教学目标：1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。
2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。
教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让老师念一首古诗吧。
《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。
已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。
让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。
今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。
二、学习《背影》师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。
（三个学生进行交流）师：这是一位普通而又伟大的父亲。
文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。
师：请你用自己喜欢的方式读课文。
把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品味。
（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。
或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。
）学生把找到的写到黑板上去。
学生交流，老师引导。
有感情地朗读。
三、拓展学习《父亲的爱》师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。
但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的伟大。
其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。
下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧，在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。
学生自由读师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的父爱呢。
如果你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。
《背影》教学设计(教案)(张伟)
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》一文；（2）掌握文中的重点词语和句式；（3）了解作者张岱及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章的表达技巧；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父子深情，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《背影》一文的内涵及表达技巧；（2）熟读并背诵课文；（3）掌握文中的重点词语和句式。
2. 教学难点：（1）分析文章中的细节描写，体会父子深情；（2）理解作者独特的表达方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者张岱及其作品背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，了解课文背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析文章的细节描写，体会父子深情。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文背诵；（2）进行相关题目练习，巩固所学知识。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）引导学生学会珍惜亲情，懂得感恩。
四、课后作业1. 背诵课文《背影》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于亲情的感悟文章。
五、教学评价1. 学生对课文的理解和背诵情况；2. 学生对课文表达技巧的掌握程度；3. 学生对亲情价值观的认同和感悟。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关场景，引导学生进入文章所描述的情境，增强学生对课文的理解和感悟。
2. 情感教育：结合课文内容，进行情感教育，培养学生的孝敬父母和珍惜亲情的品质。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
七、教学方法1. 讲授法：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
背影教学设计(精选5篇)
背影教学设计（精选5篇）背影教学设计1教学目标知识目标1．准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标1．学习__抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会__选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重点难点1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学设想1．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话2．朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”教学课时：两课时（本课为第一课时）教学设计一、情景导入：1．朗读《儿子眼中的父亲》儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对？？”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”听了这篇__，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、检查预习1、让学生介绍作者及背景。
朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》 教学设计
《背影》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）掌握文中的生字词，理解关键词语的含义。
（2）有感情地朗读课文，体会文中朴实的语言所蕴含的深情。
（3）学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）通过朗读、品味、讨论等方法，引导学生理解文中父子之间的深厚感情。
3、情感态度与价值观目标（1）感受文中父子之间的浓浓亲情，激发学生关爱父母、感恩父母的情感。
（2）引导学生珍惜亲情，学会关爱他人。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中父亲背影的描写及其作用。
（2）体会文中朴实语言所蕴含的深情。
2、教学难点（1）理解文中父亲的爱子之情和作者的念父之情。
（2）学习本文通过细节描写刻画人物形象的方法，并能学以致用。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生深入理解文本。
2、讲授法：讲解文中的重点词句和写作手法。
3、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，培养学生的思维能力。
4、情境教学法：创设情境，让学生更好地感受文中的情感。
四、教学过程（一）导入新课播放歌曲《父亲》，展示一些父亲与孩子相处的温馨图片，然后提问学生：在你们的心中，父亲是怎样的形象？引出课题《背影》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自主朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的字词。
3、学生默读课文，思考：这篇文章主要写了什么内容？（三）精读课文，品味细节1、找出文中描写父亲背影的段落，有感情地朗读。
2、引导学生分析父亲背影的描写，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
朱自清《背影》原文、教案
朱自清《背影》原文、教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《背影》中的重要词语、句式和修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读、分析和讨论，培养学生对文学作品的理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《背影》，使学生感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，提高学生的人文素养。
二、教学重点、难点2.1 教学重点《背影》的主题思想、人物形象、故事情节和写作手法。
2.2 教学难点分析父亲背影的含义、朱自清对父爱的表达以及如何理解父爱的伟大。
三、教学过程3.1 导入新课教师简要介绍朱自清及其作品《背影》，激发学生对课文的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
3.3 课堂讨论教师引导学生对课文进行深入分析，讨论故事中的人物形象、情节发展以及主题思想。
3.4 小组活动学生分组进行活动，讨论如何理解父爱，并结合自己的生活经验进行分享。
3.5 总结提升教师对课堂内容进行总结，强调父爱的伟大，引导学生树立正确的家庭观念。
四、教学评价4.1 课堂问答通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
4.2 课后作业布置相关作文，让学生结合自己的生活实际，表达对父母的爱。
4.3 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学资源5.1 课文文本朱自清《背影》原文。
5.2 相关资料关于朱自清及其作品的背景资料、评论文章等。
5.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助教学。
5.4 教学视频关于《背影》的朗读、解读等视频资料。
六、教学策略6.1 讲授与引导教师通过讲解，引导学生理解课文中的难点知识，如父亲背影的象征意义等。
6.2 案例分析分析课文中的具体事例，使学生更加深入地理解父爱的伟大。
6.3 互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
6.4 情境教学通过创设情境，让学生更好地感受父爱的伟大，提高学生的情感素养。
《背影》教学设计
《背影》教学设计在现实学习生活中，大家一定没少参加主题班会吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会，都需要做哪些准备呢？书包范文为大家带来了《背影》教学设计【8篇】，希望能够帮助到朋友们。
背影教学设计篇一[教学目标]体味并准确理解文章所表达的父子深情。
[教学重点]一、导入课文放《背影》歌动画。
（以此为背景音乐开始导入。
）同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
最近我发现，有作曲家把它写成了一首的歌曲，今天我们就一起来听一下。
三、课文欣赏思考问题：1、本文写的主要事件是什幺？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？放全文朗读动画。
四、思考讨论（一）整体感知：两个问题1、本文写的主要事件是什幺？回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，艰难的步履，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己。
表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。
（板书：父子情深）（二）思考讨论一：父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3、朗读，分析这一部分父亲的穿戴：黑、深青，穿着朴素，心情沉重走路的姿势：蹒跚，年纪较大，腿脚不便。
背影优质公开课教学设计15篇
背影优质公开课教学设计15篇背影教案（一）：教学目标知识目标：1、了解坐着及其相关的经历2、学习描述人物的方法，异常是行为描述本事目标：体会文章语言的特点情感目标：珍视亲情，增进与父母之间的交流教学重点深入体会文章表现的父子间的深情教学难点理解文章质朴、含蓄、动人的语言教学方法采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
教学课时：2课时教学过程一、导入作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包围着，但大多数却认为理所当然，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。
所以，我在开始讲课前，就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界，由感受母爱到谈论父爱，为诵读、品悟父亲的背影蓄势。
或是将《世上仅有妈妈好》这首歌即兴改编为《世上仅有爸爸好》二、播放《背影》的朗读录音，以质朴的文字，感人的画面，让学生整体感知，学生再自由诵读，初步了解作者的写作意图。
这样的设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。
在学生听录音带的时候板书文内重要的字词簌簌（su）赋闲（fu）踌躇（chouchu）差使(chāi)颓唐（tui）蹒跚（panshān）琐屑(xie)交卸(xie)三、作者及作品朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》(七年级学过)、《荷塘月色》（高一学）、《背影》四、文章脉络第一部分（！）开篇点题，点出背影第二部分（2--6）回忆往事第三部分（7）别后思念五、具体研习课文资料（主要运用教师提问，学生答问的方式）1、教师提问：《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后，你觉得作者是经过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是经过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)八年级语文《背影》教案篇一教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学教学过程一、导入本文作者是朱自清。
《春》朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。
另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。
而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。
背影教学设计一等奖
背影教学设计一等奖第1篇：《背影》教学设计一等奖《背影》教学设计一、教学目标知识与能力：1．把握赏析词句的思路。
2．学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。
3．学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
过程与方法：1．解读课文，采纳整体感知──深化剖析──整体把握。
2．采纳朗读品味的方法，体会文章情感。
3．采纳先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观：1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，学会关爱他人。
二、教学重难点教学重点：1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2．学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
教学难点：结合背景，深化理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。
三、教学策略本课主要采纳朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的爱好，充分调动学生的乐观性，发挥学生的主体作用。
1．潜移默化，渗透科1 学的阅读方法：整体──局部──整体。
2．培育学生赏析文章的能力：抓住关键词句──理解表面义──品味深层义。
3．重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟──生活拓展。
四、教学过程（一）简介导入导语：在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他乐观投入爱国民主运动，他清贫而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，毛泽东同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
他就是朱自清。
这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。
下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。
回顾旧知的同时激发学生的阅读爱好。
（二）感知学习1．老师、学生、名师（孙道临）一起配乐朗读课文。
老师：第1～3段；学生1：第4、5段；学生2：第6段；名师：第7段。
让爱不再错位——《背影》教学设计及反思
让爱不再错位——《背影》教学设计及反思第一部分教学设计【教学目标】1、锁定并细品父亲“买橘背影”，感悟父爱的含蓄而深沉。
2、关注“那时的朱自清”和“写文章时的朱自清”双重视角，体会父子错位的爱。
3、聚焦作者表现父子情深的独特角度，深悟“背影”在文中所起的作用。
【教学过程】一、激趣导入在中国文学长河中，有一篇脍炙人口、令人动容的佳作，被誉为“天地间第一等至情文学”。
从1930年以来，不断被选入各个时期的不同版本教材中，写父子之情的文章众多，《背影》为何具有如此撼动人心的力量？二、走近作者朱自清(1898－1948),原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是一篇写人记事的纪实散文，写于1925年10月。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在南京浦口车站惜别。
三、学习任务一——聚焦“背影”感父爱作者难忘的车站惜别的背影究竟是哪一时刻的背影？（买橘）文中哪一段对其进行了具体刻画？（第6段）究竟是怎样的背影让时隔8年的作者仍历历在目，让人动容？坐在车里的儿子，看着窗外为己买橘，他都看到了父亲的什么？出示文段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
参考示例：衰老、困顿、笨拙、艰难、努力、臃肿、挣扎、迟缓……过渡：在祸不单行、家境困顿、生活无着的日子里，父亲用笨拙而努力的爱，让远行的儿子感动落泪，为儿买橘的背影所蕴藏的深沉父爱，犹如云层罅隙漏下的一抹阳光，深深镌刻在朱自清的心灵深处，成为不灭的记忆。
背影教案教学设计(共5篇)
第 1 篇：《背影》教学设计教案教学设计《背影》教学设计教案教学设计教材分析：《背影》是语文版教材〔八年级下〕第一单元的一篇讲读课文。
这是朱自清先生写于 1925 年 10 月的一篇回顾性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处, 却打动了几代读者的心。
在一个平庸、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱〞。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反响往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
〞因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
教学理念：阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极其精致的构思；关键语句含义的理解。
情感目标：，认真体味文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
教学重点：背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。
因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体味作者的思想感情。
《背影》教学设计15篇
《背影》教学设计15篇《背影》教学设计1【教学步骤】一、导入，唤起亲情体验父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。
今天我们要学习的《背影》便是作者朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。
二、初读，寻找亲情瞬间１、作者回顾。
２、范读课文，要求学生听清生字读音。
３、带着问题自读课文。
设问：找出__中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。
讨论、交流、明确：（四处背影略）作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最详细──先写外貌、写衣帽，然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
三、品读，体味亲情涌动１、品读课文，准备探究下面的问题：是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描写？２、提示探究思路。
⑴分析父子离别时的家庭境况；⑵品味父亲送行时说的几句话；⑶父亲的身体状况。
３、小结：在祸不单行的家境中，父亲在谋事与送行二者之间，他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心！背着沉重的精神负担，父亲还要安慰儿子，送行时又细致入微地关照。
买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来非常费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。
想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，“我”的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了，父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中……四、朗读，回味亲情表现１、体会其他三处写背影的文字的作用。
第一处：点题、悬念；第三处：表现格外依恋、惆怅、悲悯、辛酸之情；第四处：再现“背影”，表达思念之情。
２、有感情的朗读全文。
《背影》教学设计2【知识与能力】１、学习__抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
２、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
３、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
背影导入教学设计方案
随着我国教育改革的深入推进，背影导入作为一种新颖的教学方法，越来越受到广大教师的关注。
背影导入是指教师通过讲述一个与教学内容相关的真实或虚构的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
本文将以小学语文课文《背影》为例，设计一份背影导入教学方案。
二、教学设计方案目标1. 激发学生对课文《背影》的学习兴趣，提高学生的阅读兴趣。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美情趣。
3. 帮助学生理解课文主题，培养学生的情感态度。
三、教学设计方案内容1. 教学对象：小学四年级学生2. 教学时间：1课时3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔四、教学设计方案步骤1. 导入新课（1）播放背景音乐《背影》，营造氛围。
（2）教师讲述一个关于背影的故事，引导学生思考：背影给你留下了怎样的印象？2. 介绍课文背景（1）介绍作者朱自清及其生平事迹。
（2）介绍课文背景，让学生了解课文所描绘的时代背景。
3. 预习课文（1）让学生阅读课文，初步感知课文内容。
（2）教师引导学生关注课文中关于背影的描写，思考背影的意义。
4. 精讲课文（1）教师讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。
（2）引导学生分析背影所蕴含的父子情深，培养学生的情感态度。
5. 课堂活动（1）组织学生进行小组讨论，分享自己对背影的理解。
（2）让学生用自己的语言复述课文，提高学生的语言表达能力。
6. 总结与作业（1）教师总结课文主题，强调背影所蕴含的父子情深。
（2）布置作业：写一篇关于背影的作文，表达自己对亲情的感悟。
五、教学设计方案评价1. 教学效果：通过背影导入，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读兴趣，培养学生观察力和想象力。
2. 学生反馈：观察学生在课堂上的参与度，了解学生对背影的理解程度。
3. 教师反思：根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学设计。
六、教学设计方案预期成果通过背影导入教学方案的实施，预期达到以下成果：1. 学生对课文《背影》的学习兴趣得到提高，阅读能力得到提升。
《背影》教学设计(精选8篇)
《背影》教学设计(精选8篇)作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇《背影》教学设计，希望能够让您对于背影教案设计的写作有一定的思路。
《背影》的优质教案篇一知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
《背影》情境性教学设计
《背影》情境性教学设计《背影》是一篇经典的叙事性散文，选自朱自清的《朱自清散文集》，通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，展现了父亲对儿子的深切关爱之情。
以下是一个针对《背影》的情境性教学设计：一、教学目标知识目标：掌握课文中出现的重要词汇和生字词。
理解文章结构，把握文章的主要内容。
能力目标：培养学生整体感知课文内容的能力，体会朴实语言中蕴含的丰富情感。
学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点。
情感目标：感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
引导学生珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
二、教学重难点教学重点：体会关键语句的含意和表达作用，理解文章中的细节描写。
感受父子之间的深情厚意，体会文章朴实语言中的深情。
教学难点：理解四次“背影”出现的不同情境及其深层含义。
引导学生深刻体会父爱的伟大与深沉。
三、教学过程1.导入新课情境创设：播放一段关于父爱的短视频或讲述一个简短的父爱故事，引导学生进入情境，感受父爱的伟大与无私。
导入话题：介绍作者朱自清及其作品《背影》，简述文章背景，激发学生对课文的兴趣。
2.初读课文，整体感知任务布置：学生自由朗读课文，标注生字词，整体感知课文内容。
检查预习:通过提问、听写等方式检查学生对生字词的掌握情况。
3.精读课文，深入理解分段讲解：第一段：引导学生分析文章开头的作用，理解“背影”在文中的特殊含义。
第二至五段：重点讲解父亲在车站送别“我”的情景，特别是父亲买橘子的细节描写。
通过提问、讨论等方式，引导学生体会父亲对儿子的深情厚意。
第六至七段：分析“我”在送别过程中对父亲情感的变化，以及结尾处“背影”的再次出现所蕴含的情感。
关键词句分析：选取课文中的关键词句进行分析，如“攀、缩、倾"等动词的运用，体会其表达效果。
4.情感升华，拓展延伸情感交流：组织学生分享自己与父母之间的感人故事，引导学生珍惜亲情，学会感恩。
写作训练：布置一篇以“父爱”或“母爱”为主题的作文，要求学生运用所学的描写手法和语言表达技巧。
《背影》优秀教学设计
《背影》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《背影》优秀教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
《背影》优秀教学设计1教学目标：(一)知识目标1. 掌握课文中出现的重要词汇。
2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。
(二)能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
(三)情感目标1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点：理解深沉的父子之情。
教学过程一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、检查预习1.给加点的字注音，识记字词写法。
交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)2、看意思说出词语1.乱七八糟的样子( )2.纷纷落下的样子( )3.凄惨暗淡，不景气( )4.失业在家( )5.短时间停留( )6.言行守旧，不合时宜( )7.衰颓败落( ) 8.看到某种情况，心里感到悲伤( )9.感情积在心里不得发泄( )10.细小而繁多(的事)( )三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
第14课《背影》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
《背影》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）理解文章具体描写父亲“背影” 的细节，感受父子之间的深厚情感。
（2）学习本文朴实无华的语言表达，体会作者的情感变化。
2.教学难点：（1）理解文中父亲背影的含义，以及背影所蕴含的情感和象征意义。
（2）引导学生从文中的细节描写中体会父爱的深沉，学会感恩父母。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多令人难忘的背影。
比如，在晨曦中忙碌的清洁工的背影，在夕阳下蹒跚的老人的背影，还有在风雨中坚守岗位的警察的背影等等。
这些背影都承载着各自的故事和情感。
今天，我们要学习的课文《背影》，作者朱自清用细腻的笔触描绘了一个感人至深的背影，这个背影让他终生难忘。
那么，这个背影究竟有着怎样的魅力呢？让我们一起来走进课文。
二、作者及背景介绍1.作者介绍朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他的散文风格朴素自然，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
主要作品有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》等。
2.背景介绍《背影》是朱自清于 1925 年所写的一篇回忆性散文。
文章记叙了作者回家奔丧完毕后，与父亲在浦口车站分别时的情景，突出了父亲的“背影”。
当时，朱家的境况已大不如前，父亲失业，祖母去世，家中光景十分惨淡。
在这种情况下，父亲对儿子的关爱更加显得珍贵和深沉。
三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，标注出生字词，查阅工具书解决字音、字义问题。
交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóu chú）迂（yū）蹒跚（pán shān）拭（shì）颓唐（tuí）琐屑（xiè）惦（diàn）2.思考并回答以下问题：（1）这篇文章主要记叙的事件是什么？明确：文章主要记叙了“我” 与父亲在车站依依惜别的场景。
2023年朱自清《背影》优秀的教学设计(通用6篇)
2023年朱自清《背影》优秀的教学设计（通用6篇）朱自清《背影》优秀的教学设计1一、教学目标：1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至爱亲情。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
二、教学重点、难点：重点：1、学习__抓住人物特征刻画人物的方法。
2、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
3、品味朴实简洁的语言。
难点：体味父亲对儿子真挚的爱。
三、学习过程：（一）、导入新课课前播放歌曲《父亲》，创设氛围。
同学们，刚刚听到的歌曲名叫《父亲》，这是一首爱的颂歌，歌中的老父亲为了儿女操劳一生，任劳任怨，无怨无悔，父亲就像一座山，伟大而坚强。
今天，老师和大家一起再认识一位父亲，他就是诗人、学者、散文家朱自清先生的父亲。
我们以前曾经学过朱自清的__，还记得吗？对，是《春》、《匆匆》、还有《荷塘月色》片段，今天我们再学习他的另一名篇《背影》。
同学们已经做了预习，那么下面就让我们一起走进朱自请的叙事散文《背影》。
（二）读背影请同学们自由朗读课文，然后回答问题：1、用一句话概括这篇散文写了一件什么事？明确：父亲到浦口车站为“我”送行。
2、文中共出现哪几次“背影”？明确：四次，思念父亲时的背影，望父买橘时的背影，父子分手时的背影，别后思念时的背影。
（三）寻背影朱自清写《背影》时28岁，此时身为人父的他已是北大的教授，但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。
时隔八年之久，为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里？朱自清曾说：“我写《背影》就是因为父亲来信中的一句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里的那一回，想起来跟眼前一般无二……。
”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘怀呢？请同学们速读课文，结合文中内容告诉大家：时的背影是“我”最不能忘记的，因为。
（学生看书，然后交流）（四）议背影朱自清先生的《背影》，是一篇老课文，但在新教材编写时，老课文遇到新问题。
朱自清《背影》教案教学设计
《背影》教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲深深的思念之情。
2.学习朱自清散文的艺术特色，体会其语言之美。
3.培养学生通过阅读，独立思考，感悟亲情的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对父亲深深的思念之情。
2.教学难点：学习朱自清散文的艺术特色，体会其语言之美。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍朱自清及其散文《背影》的背景。
2.自读课文学生自读课文，整体感知课文内容。
3.课堂讨论（1）课文讲述了哪些事情？（2）作者为什么会对父亲的背影产生如此深刻的印象？（3）课文中哪些句子让你感受到了作者对父亲的思念之情？4.分析课文（1）课文的开头和结尾有什么特点？（2）课文中使用了哪些修辞手法？（3）课文的节奏和韵律有什么特点？5.课堂小结6.课后作业（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）写一篇关于自己与父亲的故事，要求语言流畅，感情真挚。
一、导入新课教师简要介绍朱自清及其散文《背影》的背景：“朱自清是我国现代著名作家，他的散文《背影》被誉为现代散文的经典之作。
这篇散文讲述了作者在离家求学的过程中，对父亲深深的思念之情。
”二、自读课文学生自读课文，整体感知课文内容。
三、课堂讨论教师引导学生针对课文内容进行讨论：（1）课文讲述了作者离家求学的过程中，与父亲分别的情景，以及作者对父亲背影的深刻印象。
（2）作者之所以对父亲的背影产生深刻的印象，是因为在那个特殊的时刻，作者感受到了父亲对他的关爱和期望。
（3）课文中如“父亲的背影在我的眼里模糊了，我的眼泪也模糊了”等句子，表现了作者对父亲的思念之情。
四、分析课文教师带领学生分析课文：（1）课文的开头和结尾都采用了背影作为切入点，形成了首尾呼应的结构，增强了文章的感染力。
（2）课文中使用了排比、拟人等修辞手法，如“父亲的背影，是我离家求学的第一步；父亲的背影，是我人生旅途的起点”等，使文章更具表现力。
（3）课文的节奏和韵律流畅，如“父亲的背影，高大而瘦弱；父亲的背影，孤独而坚强”，使文章读起来朗朗上口。
《背影》教学设计最新11篇
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2、分析朴实的语言中所包含的深挚感情。
理解父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。
1、 体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2、 体会朴实的语言中所包含的深情。
感受理解父亲的爱子之情。感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
巩固提高，在实践中感知亲情的伟大
七、信息技术应用
1、ppt课件
2、图片资料
3、视频资料
3、教师巡视，指导，评价交流。
1、学生练习，识记字词写法。
2、举手回答，班级交流
1、学生基础知识积累。
2、扫清学习课文的字词障碍。
1、提出要求：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）
2、提出问题：a.文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？
背影情境导入教学设计
课题：背影情境导入教学设计
学科：语文
教学对象：学生
课时：1课时
设计者：李国梁
单位：陶店中学
一、教学内容分析
1、本单元的课文是叙事作品，《背影》是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
2、真情告白，理解父亲
1、自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
2、质疑探究
3、重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。
4、学生品读，谈自己的感受。
再读首尾段，谈自己感受，加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。
聆听歌曲《父亲》感悟艰辛
1、描写自己的父亲
2、今后如何与家人、亲人相处，真情告白并实践。
2、今天我们一同走进朱自清的《背影》。板书课题。
回想自己与父亲的故事
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
1、展示字词要求：给加点的字注音，识记字词写法。交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)
2、学习本节课学生可以从阅读中感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
二、教学目标
1.知识与能力目标: (1)学习抓住人物特征细致描写的方法。(2)品味朴实简洁的语言。(3)初步学会欣赏叙事散文。
2.情感态度、价值观:感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。
3.德育目标:教育学生心存爱意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,关心他人。
教学重点:
1.四次背影、四次流泪的描写作用。2.感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
教学难点:
文中父爱的体会及主旨的体现
五、情境导入使用资源
Ppt课件图片视频资料等
六、情境导入视频，再谈话导入：父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chā（绿色圃中小学教育网n)蹒(pán)跚(shān)
2、看意思说出词语
乱七八糟的样子（）
纷纷落下的样子（）
凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）
短时间停留（）
言行守旧，不合时宜（）
衰颓败落（）
看到某种情况，心里感到悲伤（）感情积在心里不得发泄（）细小而繁多（的事）（）
三、学习者特征分析
1、 现在的学生中，独生子女多，娇生惯养的多，与父母沟通的少，感恩父母的少。应利用本节课对学生进行一次精神的洗礼，感受父母的爱的无私伟大。
2、要与作品产生共鸣，动之以情晓之以理，必须多读，读中思读中悟人性美。
3、学生形成本节课知识时最主要的障碍学生缺乏相应的情感体验
四、教学重点及难点
b.四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？
3、教师与学生展开对话，
ａ、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤
ｂ、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便
ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难
1、结合语言环境引导学生揣摩关键词语和句子的含义和作用。
2、教师小结。
播放歌曲《父亲》
1、布置书面作业：写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事。