中学英语教学的思考

中学英语教学的思考

【摘要】在现今社会，英语的作用越来越重要，而在英语教学中，两极分化现象也日益严重，这是所有英语教师面临的一大难题，也是每一位英语教师必须认真对待和研究的重要课题。

【关键词】两极分化教师素质教学艺术后进生转化兴趣

随着经济建设的发展，改革开放的深化，英语的作用越来越重要，二十一世纪对于中国人来说，英语和电脑将不再是专业，而是人们生活的必须、就业的必备条件。然而，在初中英语教学中，不论是传统教材还是新教材都不同程度地出现两极分化现象。从考试成绩来看，优生可考八九十分，甚至满分，差生却只能考十几分。这一现象是现今英语教学中的一大难题，中外学者也一直在进行探索和研究。诚然，学生的学习能力是有差异的，这也是客观存在的。无论使用什么教材和教学方法，学生的学习成绩都会有好有坏，而且若不及时采取措施，就会出现好的越来越好，差的越来越差的两极分化现象。

大多数人认为：班级授课制，只从全班大多数学生出发，教学活动只针对中上水平的学生，忽视差生的需要，导致分化；不重视培养拼读、书写能力，管教不管学，导致分化；忽视个体培养，导致分化等等。两极分化现象不但影响了学生本人的学习情趣和教师的教学效果，更严重地影响了学校的教学质量。这一现象不得不引起每一位从事教育工作者的忧思。

导致两极分化现象除上述原因外，还有下列诸因素：

1.学生本身学习兴趣差

大多数学生初学英语时兴趣浓厚，起初他们还可以用几句简单的日常用语（如：Yes，No，Good morning，Thank You）等进行对话，随着时间一长，知识不断增多，再加上英语中要求背、记的内容越来越多。就有点感到枯燥乏味了。这时，老师如不及时指导学生课前预习和课后复习巩固，就会导致当堂欠账，当欠帐太多时，就会出现学习成绩严重下降。

2.学习方法差

多数学生的学习方法极为陈旧，提到英语，只知道”读”、”背”或满足于仅仅懂得，课后又不能独立复习，结果学生往往用汉字注音，以至出现如”躲得脱”（doctor），”沙某审”（something）之类令人啼笑皆非的谬误。因此，作为教师，应帮助他们寻找合适的学习方法。

3.语法混淆不清

随着语言项目的增多，混淆的东西也逐渐增多，部分学生不能区别（如：

much，many，a lot of，most等）之用法。如不及时补缺，到了初一下或初二上学期时，一部分学生就会丧失信心或产生厌倦，成绩越来越差，最终采取放弃的态度。

4.”普九”中的不利因素的影响

学生流失很长一段时间后，又可以”欢迎”到校继续读书，因为流失后返校，教师无法把知识序列化传授给这类学生，这类学生返校后表面上是在学习，其实际上是在混日子。这样，两极分化现象就产生了。

那么，怎样才能克服或缩短两极分化的现象呢？笔者认为要注意以下两点：

学生的学习态度和学习能力直接影响到学生成绩的好坏，但是，教师的业务素质无疑是极为关键的因素。当我们教师在埋怨学生学不好时，有没有扪心自问过我们自身的业务水平是否有利于学生的学习，是否能达到教学目的。为了使教师自己的教学行为切合学生的学习需要，产生最佳的学习效果，教师应当努力加强自身的业务素质和技能。

5.备好课

5.1 备好课是上好课的先足条件，为保证课堂教学质量作好充分准备

备课时应做到按单元备课。新教材是按”单元”（Unit）编写的，没有明确地按”课”（Lesson）编写，每一个单元可分为四个课时，这四课时在内容上相互联系，要求上是一个整体。因此，这就要求教师按单元备课，而不是上一课备一课，这样有利于教师吃透教材，较为全面地考虑教学的内容、要求、重点和难点，根据自己和学生的具体情况合理安排各课时的活动内容与步骤，提高教与学的效率。

备课既要依照教材又要针对学生具体情况作出自己的教学安排，如教学步骤、时间分配、板书设计、教具制作等。准备工作越细致充分，上课时就越有把握，也就越能使学生接受老师传授的知识，达到良好的教学效果。

5.2 改进教学方法，激发学生的兴趣，兴趣是人生最好的老师

1、可利用教材本身的特点和优势，使用灵活多样的手段，使教学牢牢地吸引学生的注意力。在”介绍”步骤中大量使用直观手段，如实物、图画、图表、动作、表情等，虽然这些直观手段主要是用来呈现意义，帮助理解的，但同时也有一定的观赏性，能引起学生的兴趣。

2、在操练和练习中，活动形势要多样化，如连锁操练，同桌问答，小组角色表演，Polly says，交换信息，猜谜，唱英语歌等。

3、组织方式也要多样化，如小组活动，双人活动，横行，纵行等，最

大限度地扩大学生的活动量与参与面，尽量让全班每一个学生都进入角色。

5.3 课堂教学的艺术性

现代英语教学要求教师是个多面手，不仅要具备扎实的语言基本功，而且还要有多方面的艺术修养。

1、教师讲课语言的艺术化。教学语言的艺术化主要体现在简明、准确、形象、生动、条理、幽默、文采、韵律、节奏等诸多方面。简明、准确是教学语言的重要特征。幽默的语言是英语课堂教学中最佳的气氛调节剂，它能使紧张的学习气氛变得轻松，使陌生的师生关系变得融洽和睦。通过具有艺术化的教学语言使学生在轻松愉快的气氛中乐于接受教师传授的知识。

2、板书的艺术化。教学过程离不开板书，然而板书艺术化能给人一种美的感受，它包括板书与简笔画相结合等。使学生在这种美的感受中乐于接受所学知识，从而达到教与学的目的。

5.4 布置适当的书面练习，加强语音、词汇、语法结构方面的基本功训练

目的要明确，题型要有所变化。

1、语音方面：增加听辨、听写、按划线部分读音归类等练习题，以加强对语音的听辨能力和帮助掌握字母及字母组合的读音规则。

2、词汇方面：增加听写、抄写、词形和词性转换、英汉互译等练习题。

3、语法方面：增加句型转换或句子改写，填空补充、多项选择和英汉互译等练习题，以巩固口头操练的成果，帮助掌握语法规律和句型结构，更好地为交际功能服务。

6.做好转化后进生的工作

对于后进生，一些教师往往持有一种偏见，认为他们不是顽皮捣蛋就是一窍不通。教学中要么怨这些学生朽木不可雕；要么采取灌压政策，单词语法一齐灌，加班加考一齐压，这怎么能激发后进生学英语的兴趣，做到大面积提高教学质量，减少和缩短两极分化现象？因此，应积极做好转化后进生的工作。

6.1 帮助后进生树立自信心、自强心，是转化后进生的必备条件

1、转化后进生，重在发掘闪光点。

教师在解决这一问题时，首先应是解决思想问题，对后进生要以正面鼓励为主，侧面教育为辅，注重培养其学习兴趣，增强自信心，发掘闪光点。在教学工作中，教师应仔细观察，善于发现后进生任何一方面的长处，并设法将他们的这一长处应用到英语学习中来，培养其学英语的兴趣，然后通过表扬、肯定和倡导，