高职化工仿真教学的创新与优化

doi：10.3969/j.issn.1004-275X.2019.07.080

高职化工仿真教学的创新与优化

李庆龄

（甘肃能源化工职业学院，甘肃兰州73020）

摘要：在一定程度上为了能够提升高职化工专业学生的动手操作能力,一些高职院校把化工仿真技术加入实践教学活动中,改变了传统的教学方式,实现了以做为主导的教学模式,真正做到了教学做合一,高职化工仿真教学是分为六步法组织教学，然后灵活运用多样化教学的方式并建立多元化的考核机制来作为仿真教学，促进高技能化工人才的培养。所以完善高职化工仿真教学单一集中的实训教学模式，让其和理论教学、实践教学相互结合，是提升学生应用能力的主要途径之一。

关键词：高职化工；仿真教学；创新；优化

中图分类号：TQ011文献标志码：A文章编号：1004-275X（2019）07-182-02

Innovation and Optimization of Chemical Simulation Teaching in Higher Vocational

Education

Li Qingling

(Gansu Vocational College of Energy And Chemical Industry,Lanzhou，Gansu730207,China)

Abstract:To a certain extent,in order to improve the hands-on ability of vocational students in chemical engineering,some higher vocational colleges have added chemical simulation technology into practical teaching activities,which has changed the traditional teaching methods and realized the teaching mode as the leading mode.Really teaching and doing the same,the high vocational chemical simulation teaching is divided into six steps to organize teaching,and then flexible use of diverse teaching methods and establish a diversified evaluation mechanism as a simulation teaching to promote the cultivation of high-skilled chemical talents..Therefore,it is one of the main ways to improve students'application abil原ity by perfecting the single centralized training mode of higher vocational chemical simulation teaching and combining it with theoretical teaching and practical teaching.

Key words:higher vocational chemical;simulation teaching;innovation;optimization

石油化工行业是大生产、高技术、连续化的行业，该系统在学生学习过程中是严禁学生动手操作的，所以导致了很多的学生在毕业之后的工作中，所做的成绩不够理想，还有的学生在毕业之后还到相关企业进行再次的培训。该行业的特殊决定了化工仿真教学是非常重要的。因为化工仿真是模拟真实的石油化工生产装置，实现真实的生产动态特性，学生通过模拟工厂进行各种事故现象的处理以及施工的运行，从而让学生不出校门就能够了解到真实的生产过程，使学生能够对生产有一个更深刻的了解，这对学生毕业今后的工作有极为重要的意义。所以针对当前化工仿真教学活动中所存在的问题进行创新和优化，是能够实现更好的教学目标，培养出更多的化工人才。

1高职化工仿真教学活动中所存在的问题分析1.1高职化工仿真实训在教学安排过程中的问题分析

在高职化工仿真实训教学计划中，通常都会把化工仿真实训课程安排在专业的基础课后，进行集中的一到两周时间教学。这样做的结果和理论教学的内容在衔接上是出现脱节的情况。比如高职化工理论知识或者是原理只是分为两个学期就能够全部讲解完，然后讲解完理论原理知识之后才进行换热器、吸收解吸以及离心泵和精馏塔等知识的仿真训练，这个时候，有很多学生已经不能够把所学习的相关原理知识和实际操作相结合，这种教学模式会导致化工仿真实训教学的操作质量以及学生的分析问题能力和解决问题的能力不断降低，很难达到提升教学的整体质量。

1.2高职化工仿真实训在实际操作活动中所存在的问题分析

高职化工仿真训练课程是充分利用计算机软件的相关程序，然后按照实际的操作步骤来进行课堂教学。该过程不外乎就是关阀、开发、控制压力、控制温度以及控制流量等多方面的参数。比如仅限在计算机软件程序上进行的操作，学生是能够按照步骤来进行关阀、开发而不是先去了解实际的操作工艺流程，更不会和化工工厂的实

182--

际操作所结合，还有的会针对某一些比较简单的化工操作单元，及个别的学生会像玩电脑游戏一样，很快速的将这些步骤全部完成，而不知道实际的原理知识，这样会导致学生不会去分析和解决问题，根本达不到实际的人才培养目的。

1.3高职化工仿真实训在指导过程中所存在的问题分析

在高职化工仿真实训教学过程中，指导教师自身必须要具有一定的实践工作经验，必须要深入的了解工厂生产一线的全部生产过程，要熟悉化工生产活动中的某些专业术语以及专业的操作技巧等，不然会在高职化工仿真实训教学指导期间，不能给学生讲明白知识点以及操作技巧等等。比如什么是连锁？怎样去提升化工操作质量等问题，学生也就很难去把计算机当中的实际流程知识点和当前的装置所联系在一起，这样的情况，就会让高职化工仿真操作训练失去提升教学质量的意义。

2高职化工仿真训练在实际教学中的创新分析2.1高职化工仿真训练和理论知识的紧密结合

化工理论知识教学的主要目的是培养应用型人才服务以及高技能人才，所以必须要把理论教学和化工仿真训练紧密的结合起来要联系实际生产，这样能够使单元仿真训练和化工专业理论知识结合在一起。比如在化工专业基础课程教学中教师可以讲解离心泵的相关理论知识之后，然后就进行离心泵的仿真实训联系，这样能够更快的加深学生对于离心泵的相关知识的了解和记忆；还比如在教师讲解到精馏塔的相关知识之后，也可以进行精馏塔的相关仿真训练，这样对于强化学生知识点的记忆是有着极大的帮助作用。与此同时，化工设备装置仿真练习和化工专业课程的结合进行，是能够起到提升教学质量的作用；比如在指导教师讲解到石油加工常减压工艺的理论知识之后，是可以针对常减压装置进行连续的仿真训练的，这样是能够实现高职教学理论和实践的结合，从而起到提升学生理论知识联合实训知识的衔接过程，从而也能够提高学生的全面能力。

2.2高职化工仿真和单元操作实训的结合分析

单元的操作实训指的是进行化工单元实际操作的相关实训，在校园内实训室中进行吸收塔以及离心泵等化工单元装置的实训项目知识教授，因为实训的装置数量是有限的，很难去达到每一位学生都有属于自己的操作台。若是把化工仿真和单元操作的实训知识穿插进来，这样不仅是能够让学生可以亲手进行化工知识的操作，并且还能够先进行仿真，后进行实践，这样的方式能够大大的提升学生操作的熟练度以及对设备的操作控制能力，从而起到促进教学质量的整体提升。

2.3高职化工仿真和生产一线紧密结合分析

高职化工类专业的学生在学校学习过程中必须要通过生产的实习以及毕业的实习，学生工厂实习要和工人进行倒班,白班进行生产一线学习,倒班休息后可进行仿真操作练习,这样学生在生产一线进行白班的学习是能够把真实实习和仿真操作连接在一起，这样能够让学生在生产一线实习过程中，一边进行仿真训练，还能够让学生在实际上班过程中去了解到生产工艺以及生产装置设备的性能以及操作的手感等，从而提高学生对整体的把控能力。

3创设学习情境，提升整体教学效果

情境是化工教师以教材为基础的教学内容，为学生创设一个探索化工相关知识的情景，使学生能够主动的去探索化工仿真的知识，让学生充分利用原有的知识结构当中的经验去形成属于自己的新知识，这样做能够在一定程度上去激发学生探索知识的兴趣，从而起到培养学生的探索能力，让学生能够更快速的掌握到化工仿真的相关知识，将其应用到化工仿真学习中。比如教师可以通过课堂教学采用多媒体和计算机去给学生创设一定的情境学习，计算机的多功能能够让学生对学习的兴趣有所增加，然后在通过多媒体在课堂中放映一些有关化工仿真设备或者是操作能力方面的视频或者是图片，这样不仅是能够让学生更多的掌握知识点，还能够起到加深学生对于知识点的印象。

4结语

总而言之，高职化工仿真教学的创新和优化措施的落实，在一定程度上是能够起到提高学生的动手操作能力，并增加学生的学习积极性和学习整体效果的提高。充分运用灵活多样的教学方法在化工仿真教学中，是为化工人才培养奠定良好的基础，提高人才培养目标效率。

参考文献：

[1]程忠玲,刘涛.《化工仿真实训》教学模式的改革与实践[J].承

德石油高等专科学校学报,2013,15(1):36-38.

[2]唐晓松.浅谈化工仿真实训在教学实践中的应用[J].中国科

教创新导刊,2013(2):74-74.

[3]章惠,隆平,童孟良.基于职教新干线平台,创新化工仿真教学

模式[J].中国教育信息化,2012(13):80-82.

收稿日期：2019-05-18

作者简介：李庆龄（1990-），女，甘肃民乐人，本科，助理讲师，研究方向：精细化工。

183--