浅谈小学古诗教学方法
浅谈小学语文古诗词教学论文
浅谈小学语文古诗词教学论文一、引言在我国悠久的历史文化长河中，古诗词作为传统文化的瑰宝，传承着民族的智慧与精神。
小学语文古诗词教学不仅是培养学生文学素养的重要途径，更是弘扬民族文化、培育民族精神的有效手段。
然而，在现实教学中，如何提高古诗词教学效果，激发学生对古诗词的兴趣，成为摆在广大教育工作者面前的一大课题。
本文试图从教学实践出发，探讨小学语文古诗词教学的有效策略。
二、古诗词教学的意义与价值1.提高学生的文学素养。
古诗词是我国文学艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
通过学习古诗词，学生可以领略古人的智慧，感受诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2.传承民族文化。
古诗词是中华民族优秀传统文化的代表，学习古诗词有助于学生了解民族的历史文化，增强民族自豪感。
3.培育民族精神。
古诗词中蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等。
通过学习古诗词，学生可以汲取民族精神的营养，培养良好的品质。
三、古诗词教学现状分析1.教学方法单一。
在当前的古诗词教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，以灌输式教学为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
2.教学内容枯燥。
部分教师在教学过程中过于注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词的意境和内涵，使得学生对古诗词的理解流于表面。
3.评价体系不完善。
在古诗词教学评价中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，导致学生在学习过程中产生应试心理。
四、古诗词教学策略探讨1.激发学生兴趣。
教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重诗词意境。
教师在教学过程中要引导学生品味诗词的意境，让学生在欣赏美的过程中感受诗词的魅力。
3.创新教学方法。
教师可采用小组合作、角色扮演、诗词创作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4.完善评价体系。
教师应关注学生的综合素质，采用多元化评价方式，全面评价学生在古诗词学习中的表现。
浅谈小学语文古诗教学的基本要点
浅谈小学语文古诗教学的基本要点引言古诗是中华民族优秀文化的重要组成部分，它富含着智慧与情感，可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和审美情趣。
在小学语文教学中，教授古诗是必不可少的一环。
本文将从以下几个方面浅谈小学语文古诗教学的基本要点。
一、选材合理多样教师应当根据学生的年级和实际情况，合理选择古诗进行教学。
选材应当贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
同时，教师在选材时也要注意多样性，既要选取优秀的古诗名篇，也要有一定的创新和现代的古诗作品，以便学生更好地理解和欣赏古诗。
二、注重朗读与背诵古诗的语言优美，押韵和格律规范，朗读时要有一定的节奏感和抑扬顿挫。
教师应该引导学生利用合适的语调和语感进行朗读，通过朗读使学生感受古诗的韵律之美。
此外，背诵古诗也是教学中的关键环节，通过背诵可以让学生更深入地理解古诗的意境和情感，提高语言记忆和表达能力。
三、理解深入与赏析教师在教授古诗时，应该注重帮助学生深入理解古诗的内涵和意义。
可以通过解读古诗中的生词、句子结构等进行分析和解释，引导学生思考古诗的主题和情感表达。
同时，教师还应该鼓励学生进行古诗的赏析，让学生在欣赏中感受和领悟古诗的美。
四、培养写作能力小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，古诗教学可以成为培养学生写作能力的有效手段。
教师可以引导学生进行古诗仿写，通过模仿古诗的语言风格和写作技巧，培养学生的文字表达能力和创造力。
另外，教师还可以通过布置古诗主题作文，让学生在古诗的启发下展开想象和写作。
五、培养乐感和审美情趣古诗以其优美的语言和丰富的情感，在语言艺术和审美方面对学生有着重要影响。
教师在古诗教学中应该注重培养学生的乐感和审美情趣。
可以通过学生的课外阅读和欣赏优秀古诗的方式，让学生接触到更多古诗作品，激发学生对古诗的兴趣和热爱，并逐渐培养学生对语言美和文学美的敏感性。
六、创设情境与互动在古诗教学中，教师应该创设丰富的情境和互动环境，激发学生参与教学的积极性和主动性。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
小学语文古诗词教学既是对学生进行中华传统文化教育的重要途径，又是培养学生语言表达能力和审美情趣的有效手段。
如何在小学语文古诗词教学中灌输中华传统文化，并使学生真正理解和喜爱古诗词，不仅是教师们需要思考和解决的问题，也是一项重大的教育工程。
本文将从古诗词的选材和教学方法两个方面展开，谈一谈小学语文古诗词教学的策略。
一、古诗词的选材古诗词作为古代文学的精粹，是中国文化的瑰宝，教学选材至关重要。
我们在小学语文古诗词教学中应该如何选材呢？1. 选取易懂、富有感情的古诗词小学生的认知水平和情感世界不够成熟，在选材时要尽量选择易懂、富有感情的古诗词。
这样的古诗词既能引起学生浓厚的兴趣，又能让他们容易理解和接受。
选取一些形象生动、内容贴近生活的古诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，都是非常适合小学生学习的古诗词。
2. 选取与教材内容相适应的古诗词在小学语文教学中，古诗词要与教材内容相适应。
教师可以根据学生的语文教材，选择一些与课文内容相关的古诗词，这样既能延伸教学内容，又能使学生更好地理解教材内容。
当学生学习关于大自然的课文时，可以选择一些与自然有关的古诗词进行教学，通过古诗词的学习，让学生对大自然有更深的感受。
在小学语文古诗词教学中，还应该选取具有代表性的古诗词进行教学。
这样可以帮助学生建立初步的古诗词知识体系，了解古诗词的流派、作者及其作品。
也能够增强学生对古诗词的学习兴趣，促进他们主动地去了解和学习更多的古诗词。
选取一些唐宋诗人的名篇名作进行教学，如王昌龄的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。
二、古诗词的教学方法在小学语文古诗词教学中，合理的教学方法对学生的学习效果尤为关键。
如何帮助学生更好地理解和学习古诗词，成为了教师们需要思考和解决的问题。
1. 情感渗透法古诗词教学要注重情感的渗透。
小学语文古诗有什么好的教学方法
小学语文古诗有什么好的教学方法古诗词是汉语言文学中一个重要组成部分，同时也是小学语文中一个必修的内容，学习古诗词能够让我们体会汉语的含蓄的美妙，也能让我们了解到古人的生活和时代背景，同时提高我们的审美水平和文学素养。
这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学古诗词教学策略(一)激发学生学习兴趣首先要废除原先让学生死记硬背的教学方法，学习古诗词不是靠背诵的，要让学生首先对其感兴趣，愿意去欣赏古诗词。
课上教师要采取多元的教学方式，对不同风格的古诗词有不同的解释方法，杜绝千篇一律的讲课方式。
教师在课上可以对学生进行提问，可以询问学生对此古诗词的理解和想法，或许会出现一些令人啼笑皆非的回答，正是由于学生的心理认知还不多的缘故，此时老师就能抓住学生不理解的地方为立足点展开讲解古诗词。
例如，在人教版小学语文课程中，古诗《小池》的学习中，教师就可以通过先进行提问的方式展开教学，教师可先让学生发挥个人的想象力，按照古诗描绘的场景用自己的话对其进行描述，当学生找不到合适的词汇或语言表达方式描述时，实际上其已经对课文内容产生的兴趣，这时，教师在以正确的方式进行引导教学，则容易使学生理解和接受。
(二)制定不同学习目标首先要明确的是，相对于过去，新课改背景下的小学语文古诗词教学力度加大了，这意味着不同的年段对古诗词的学习目标要有所改变，甚至是要有明显的突破。
低年级学生主要训练古诗词的朗读，体会古诗词的音律美，培养古诗词的兴趣;中年级学生则是需要理解古诗词的深刻含义，掌握古诗词的表达风格，体会古诗词的意境美;高年级学生则需要在前面的基础上，能够把握古诗词的结构、点睛之处，甚至能够对其进行创新，能通过模仿句型写出类似的诗句。
(三)巧用多媒体技术教学古诗词表述的画面可以通过动画来展示，教师通过多媒体应用对古诗词形象的演示，能够让学生在课堂中仿佛进入诗词描述的场景里，帮助学生理解诗中情感。
例如通过动画、图片、音乐等方式调动学生视觉、听觉的体验，帮助学生理解意境的含义，对古诗词有一个深刻的印象。
关于小学语文古诗的教学方法有哪些
关于小学语文古诗的教学方法有哪些古诗词是我国悠久文化历史的集中体现，通过让小学生学习古诗词，不仅可以使小学生充分认识我国悠久的文化历史，同时也可以促进小学生文化素养和综合素质能力的提升。
这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文古诗教学策略一、重视古诗“背景”的价值，让学生更好地体会诗境任何一首古诗，都有及其丰富的“背景”资源:诗人的生活经历与创作历程;与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等等。
如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人。
教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”，体验古诗的内容、情感、思想。
学生才能够真正地走进古诗中去，去领略古诗所表达的奇妙意境。
如《江雪》一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。
诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢?其中的感情，学生很难一下子领悟出来。
这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。
二、加强朗读教学，培养学生语感古人云:“书读百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。
有教师对朗读的指导策略进行了研究，认为三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。
这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。
这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。
第二阶段，加深理解诗意的朗读。
这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
小学古诗文的教学方法大全
小学古诗文的教学方法大全小学古诗文的教学方法一、反复诵读，体会诵读古诗文是我国优秀的教育传统，多读精背是一直以来人们学习语文的传统方法。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。
”这些名言充分说明了诵读古诗文的重要性。
诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径，它包括朗读和背诵。
《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，低、中年级各背诵优秀诗文50篇段，高年级背诵优秀诗文60篇段。
小学生记忆力强，适合小学生阅读的古诗文短小精悍，又琅琅上口，短时间内学生就能背诵，完成规定的背诵任务并不难。
由于年代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。
教师要改变教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力。
教师首先要进行范读，让学生在琅琅上口、优美动听的朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，产生听觉上的愉悦感，沉浸于美好的艺术享受中，引起学习古诗文的浓厚兴趣。
教师只有引导学生多读才能克服语音障碍。
读古诗文最基本是读准字音，理解句意，教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。
如《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”。
二、创设情景，感受意境古诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。
根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗词教学中常用的手段之一。
如白朴的小令《天净沙·秋》，曲中写到，太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。
雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。
顺着它远远望去，山清水秀;霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。
小学古诗的学习方法
小学古诗的学习方法【导语】下面是作者整理的小学古诗的学习方法（共10篇），希望对大家有所帮助。
篇1：小学古诗的学习方法一、熟读成诵法在古诗文教学中，我们首先要教会学生朗读课文。
自己的欣赏品位和审美情趣。
古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。
可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键，及多读，朗朗出生的诵读，低唱慢吟的诵读，也可“不求甚解”的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
读多了，自然成诵。
如学习苏轼的《题西林壁》：“横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。
二、想象入境法充分发挥小学生的认知优势，把生涩的古诗转化为形象的画面是一种有效的学习方法。
很多小学生背诗很快，也朗朗上口，就是不知道什么意思。
相信通过画画，一定会加深他对诗的理解，提高学习古诗的兴趣，画画一方面也培养了他的想象能力和动手能力，有利于小学生综合素质的提高。
作为教者如何把古诗转化为画面，对于小学生的理解能力提高，记忆的激发，兴趣的培养，都至关重要。
即将诵读过程作为佳作欣赏的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。
如学习《悯农》(一)：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”可边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。
三、联系扩充法“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”可让学生读其他有关的“咏柳”的名诗，如杜牧的，《柳绝句》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。
依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。
”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。
文章的写作背景。
在教学古诗词时，教师就要适时准确地给学生补充作者所写作品时的年代及当时的历史状况，还有诗句所包含的历史典故。
当然这些背景资料亦可放手让学生去查资料来解决。
四、理解重点词语，明确句子大意篇2：小学古诗的学习方法教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过学习古诗词，不仅可以提高语言运用能力，还可以了解中国的历史文化、拓宽视野、培养审美情操。
那么如何进行小学语文古诗词教学呢？以下是几个要点。
一、选诗有序小学生的诗词接受水平有限，因此，在选诗时要有序。
一般来说，应该先选择优美易懂的诗词，再逐渐加深难度。
在选诗时，还要注意内容是否适合小学生，是否符合小学生的生活体验和情感表达。
最好选择与小学生年龄段相符的诗词，不要选过于高难度或过于低级的。
二、读诗有感古诗词是情感的表达，也是审美的享受。
因此，在教学中，要注重读诗有感。
可以引导小学生通过阅读理解诗词中的语言、形象、情感，进一步发掘、感受和品味诗词中的美。
在读诗时，可以通过朗诵、吟诵等方式让学生体验古诗词的韵律之美，引导他们在诵读中感受到古人的情感，丰富自己的情感世界。
三、分析有据在教学中，要注重分析古诗词的意境、意义、作者意图等。
可以从语言、韵律、词汇等方面分析古诗词的艺术特点，并通过讲解历史文化背景深入理解古诗词的内涵，引导学生理解、感受古诗词的深刻内涵。
同时，在学习过程中，还可以分析学生的表现，引导他们自主思考和探究古诗词内涵，提高学生的分析能力和思维能力。
四、练习有用学习古诗词不仅仅是读懂，还需要掌握古诗词的语言运用和表达技巧。
因此，在教学中，可以通过课堂练习和作业巩固学生的学习成果。
可以让学生练习押韵、排比、对仗等，同时提高学生的写作能力，让他们通过模仿古诗词的风格写出自己的作品。
总之，古诗词教学是小学语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语言能力，还能够提高他们的人文素养和审美情操。
在古诗词教学中，要有序选诗，读诗有感，分析有据，练习有用，引导学生积极参与，让他们在学习中享受诗词之美，提高综合素质。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法
小学语文古诗词课堂教学的有效方法小学语文古诗词教学是培养学生语文素养和文化修养的重要内容，同时也是培养学生审美情操和文学能力的关键环节。
下面介绍几种有效的小学语文古诗词教学方法。
一、情境呈现法通过情境呈现法可以增加学生对古诗词的兴趣，激发学生的学习热情。
教师可以结合故事、图片、视频等多种形式，创造出与古诗词相关的场景，让学生在亲身经历中感受古诗词的魅力。
教学《静夜思》时，可以通过引导学生在夜晚的校园里欣赏月亮、感受寂静与宁静的氛围，让学生产生共鸣，并引导学生用自己的语言表达出来。
二、情感体验法通过情感体验法可以激发学生的情感，让他们能够深入体验古诗词背后所蕴含的感情，加深对古诗词的理解。
可以通过问学生一些开放性问题，引导他们用自己的语言表达对古诗词的理解和感受。
教学《登鹳雀楼》时，教师可以问学生：“你会产生什么样的心情，当你登上高楼，远眺美景时？”通过这样的问题，引导学生思考，增强他们的情感体验。
三、联想拓展法通过联想拓展法可以引导学生发散思维，丰富语言想象力。
教师可以以一句或几句古诗词作为切入点，鼓励学生根据自己的联想和想象，发挥自己的想象力，表达对古诗词的理解和感受。
教学《静夜思》时，教师可以引导学生思考：这只月是什么形状的？它是怎么挂在天上的？通过这样的问题，激发学生的联想和创造力。
四、演绎模仿法通过演绎模仿法可以增强学生对古诗词的艺术欣赏能力和语言表达能力。
教师可以选择一些简单易懂的古诗词，带领学生一起朗读、模仿，并通过情感体验、联想拓展等方式进行深入理解和表达。
教学《江雪》时，可以让学生模仿其中的语言特点，感受古人对江雪的描绘和情感表达，并进行朗读或表演。
五、互动合作法通过互动合作法可以培养学生的合作精神和团队合作能力，丰富古诗词教学的形式和方法。
可以组织学生在小组内合作学习，共同解读和理解古诗词，并进行文学创作或诵读比赛等形式的互动活动，增强学生的参与感和积极性。
通过情境呈现法、情感体验法、联想拓展法、演绎模仿法和互动合作法等多种有效的古诗词教学方法，可以提高小学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，培养他们的文学素养和审美情操，促进他们的语言表达和创造能力的发展。
小学语文古诗教学方法5篇
小学语文古诗教学方法5篇古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。
诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。
下面是小编给大家带来的小学语文古诗教学方法5篇，以供大家参考!小学语文古诗教学方法11、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
小学语文古诗词的教学方法有哪些
小学语文古诗词的教学方法有哪些古诗词作为古诗文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族出色文化感情的一个重要纽带。
下面小编为大家带来了小学语文古诗词的教学方法，供大家参考。
1小学语文古诗词的教学方法1.及时更新教学理念，为教学开展提供前提素质教育与新课改的提出，教学理念发生了一系列的转变，由传统的以教师为主导的教学理念转化为以生为本的理念，旨在烘托小学生在整个教学体系中的主体作用与地位，只有及时更新教学理念，才能为后续教学工作的开展提供前提。
在此项问题上，教师应给予高度关注，不可为了让学生记住古诗词而开展教学，应培养与锻炼学生的文化素质与文学素养，锻炼学生对古诗词的理解能力，若想提高教学质量，教师应及时对教学理念进行更新，以便达到理想的教学效果。
2.多媒体技术教学，以增强教学的趣味性新时期，信息技术是现代社会发展的重要力量，被广泛的应用到各个领域，而多媒体技术则是信息技术在教育领域应用的重要代表，是提高古诗词教学的重要教学方法之一。
小学生对现代信息技术认知度较高，对网络、计算机技术等的兴趣高，教师可借助多媒体平台中的图片、影像资料等方式来开展教学，能烘托轻松、愉悦的教学氛围，进而提高古诗词教学质量。
例如，在学习人教版小学语文《赠汪伦》时，为达到理想的教学效果，教师可以对一些关键的元素进行解读，利用多媒体技术来对古诗词的情境进行动画展示，以增强学生对本首古诗意蕴的把握，借助动画的形式来烘托送友人的情境与氛围，利用“桃花潭水”来表达作者与汪伦间的深厚友情，让小学生通过观看动画从中了解到作者内心的思想情感。
3.创设趣味性情境，以吸引小学生的注意力相较于白话文而言，古诗词教学难度在不断加大，属于语文教学中的难点与重点，小学生理解起来难度大。
为了达到理想的效果，应结合小学生的实际特点，创设趣味性的情境，将古诗词知识点与情境相互融合，进而吸引小学生的注意力，让小学生从情境之中体会古诗词的意境美与情感美，便于从中感受古诗词教学的魅力。
小学语文古诗教学方法有哪些
⼩学语⽂古诗教学⽅法有哪些 古诗词是唯美⽽意蕴悠长的，千百年浸润熏陶着炎黄⼦孙。
那么⼩学语⽂古诗教学⽅法有哪些呢?今天⼩编给⼤家分享⼀些，希望对您有所帮助! 1⼩学语⽂古诗教学⽅法有哪些 第⼀，关联⽣活，激发兴趣。
⼩学⽣学任何东西，激发兴趣永远是第⼀位的。
如何激发古诗学习的兴趣呢?我想，当学⽣发现古诗与⾃⼰的⽇常⽣活可以相关联，在⽣活中⽤得上，当⾃⼰的某种感受可以⽤⼀句古诗来表达，此时兴趣⾃然会产⽣。
所以在教学中，执教者最好根据学⽣的实际情况和古诗的内容，合理地使⽤视频、照⽚图⽚等媒体，运⽤读写结合、⼝语交际等⽅式，让学⽣运⽤古诗描述⾃⼰的⽣活场景或者情绪。
宋⼈程颢的《春⽇偶成》通俗易懂，“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时⼈不识余⼼乐，将谓偷闲学少年。
”⼀位教师这样教： 师：热情的春姑娘向⼤家发出了这么多邀请，连严谨的学者程颢都觉得盛情难却了，你知道他在春天⼲什么了吗?⽤你们喜欢的⽅式读读这⾸诗，说说看。
⽣各⾃读，然后汇报，引出郊游。
师：再请⼤家仔细读读，联系上下⽂或查查⼯具书，你们能把意思读懂吗? ⽣边读边查边思考。
师：现在你们就是程颢了，有⼏个问题问问⼤家。
1.你什么时候出门的，当时天⽓怎样? ⽣联系诗句回答：中午出门，天⽓晴朗。
2.⼀路上，你看到了什么?听到了什么? ⽣：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。
师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗? ⽣：还有鸣叫的⼩鸟，游玩的⼩鱼，飞舞的蝴蝶…… 师：⼀定很美吧?给⼤家描绘⼀下好吗? ⽣纷纷描绘。
师：这么美的景致，你能⽤⾃⼰熟悉的成语来描绘吗? ⽣：春光明媚、姹紫嫣红。
⽣：风和⽇丽、莺歌燕舞、草长莺飞。
…… 师：真美，把诗句再读⼀读，读出⾃⼰对春天美景的感受。
⽣各⾃练读后当众朗读 师：欣赏到这么美的景致，你⾼兴吗?试着把你⾼兴的感觉读出来。
⽣再读 师：天⽓这么好，景致如此美，⼀路上你会做了些什么? ⽣：我编了个柳条帽⼦戴。
小学古诗词教学的方法和技巧
小学古诗词教学的方法和技巧古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学生学习语言和培养审美情趣的重要内容之一。
小学古诗词教学的方法和技巧对于提高学生的语言能力、文化素养以及人文情怀的培养具有重要意义。
本文将介绍几种有效的小学古诗词教学方法和技巧，帮助教师更好地引导学生欣赏和理解古诗词。
一、启发学生对古诗的兴趣要培养学生对古诗的兴趣，教师可以通过一些启发性的方法：1. 创设情景：通过描述古诗中的情景，让学生充分感受其中的美好与情感。
可以使用图片、音频等多媒体辅助材料，创造出一种情境，帮助学生更好地理解古诗的背景和意境。
2. 游戏化教学：利用游戏、拼图、诗词接龙等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
例如，可以组织学生进行古诗词擂台赛，增加趣味性和互动性。
3. 培养联想能力：通过给学生提供一些诗句的关键词，引导他们进行联想，猜测诗词的作者、标题或内容。
这可以有效地激发学生的想象力和创造力。
二、培养学生的古诗词欣赏能力学生在欣赏古诗词过程中，教师可以采取以下方法培养他们的欣赏能力：1. 朗读和模仿：教师可以精心挑选一些优秀的古诗词作品，朗读给学生听，让他们感受诗词的节奏和韵律。
然后引导学生模仿朗读，并通过模仿习作的方式让他们体会到古诗词表达方式的独特美妙。
2. 静心阅读：鼓励学生在安静的环境中，静心细读古诗词，体会其中的意境和情感。
可以使用一些注释和解读来帮助学生更好地理解古诗词的含义。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，播放古诗词朗读、演唱或动画等，帮助学生更直观地感受古诗词的美妙。
同时，还可以配上美丽的插图、背景音乐等，增加学生对古诗词的吸引力。
三、让学生参与古诗词创作通过参与古诗词的创作，学生可以更好地理解和运用所学内容。
以下是一些促使学生参与创作的方法：1. 阅读与写作：引导学生阅读各种古诗词，学习其表达方式和诗句特点。
然后结合所学，让学生仿写或创作自己的古诗词。
教师可以为学生提供一些写作的主题或题材，同时给予适当的指导与鼓励。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇第1篇示例：小学语文古诗词课堂教学的有效方法语文古诗词是中华民族传统文化的精髓，也是小学语文教学中非常重要的一部分。
如何有效地教授古诗词，让学生能够深入理解并体会其中的情感和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
在小学语文古诗词课堂教学中，老师需要结合学生的年龄特点和认知能力，采用一些有效的方法和策略，来吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习欲望。
一、注重情感体验在小学语文古诗词课堂教学中，注重情感体验是非常重要的。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和意境。
老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平经历以及诗词中所表达的情感等，来激发学生的情感共鸣，让他们能够在情感上产生共鸣，进一步理解和感悟其中的内涵。
二、生动形象的教学在教学中，老师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，展示古诗词背后的故事和意境，让学生们能够形象生动地感受到古诗词所表达的情感和意境。
老师还可以利用一些形象化的语言和比喻，来解释古诗词中的意思，让学生能够更加直观地理解和体会诗词的美。
三、诗词朗诵和赏析在教学过程中，老师可以指导学生进行古诗词的朗诵和赏析。
通过学生的朗诵，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以让他们更加深入地感受到古诗词的韵味和美感。
赏析古诗词也能够让学生逐渐培养对文学的欣赏能力，形成对古诗词的独特眼光和审美情趣。
四、情境拓展除了课堂教学，老师还可以组织学生进行一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词诗会等，让学生们有更多的机会去接触和感受古诗词。
老师还可以利用校园、社会生活中的情景，引导学生去感受和体验古诗词的魅力，让古诗词真正融入到学生的日常生活中。
五、情感导入小学语文古诗词课堂教学需要老师们在教学过程中注重学生的情感体验，通过生动形象的教学手段，让学生更加深入地感受古诗词的美和韵味。
老师还需要通过朗诵和赏析、情境拓展以及情感导入等方式，让学生能够更加全面地认识和理解古诗词。
浅谈小学古诗文教学要重点把握的三个层面
浅谈小学古诗文教学要重点把握的三个层面小学古诗文教学是中国传统文化教学的重要组成部分，旨在让学生了解和感悟丰富的人文内涵，发扬中华民族优秀的思想传统。
如何让学生在古诗文教学中做到知、思、感三位一体的学习效果，是我们教师在教学过程中需要关注的三个层面。
一、认知层面古诗文教学的第一个层面是认知层面，即让学生了解诵读的古代诗文的内容、作者和背景等信息。
为了使学生能够正确的理解古诗文的内容，教师需要在诵读前先对古文的背景和文化内涵做一些简单的介绍和讲解。
而且，教师能够采用教育游戏、卡片探究、互动问答等方式来让学生更好的了解和掌握诗文教材，并帮助学生理解古代文艺对日常生活的普通影响，从而能更深刻的探索探索中华民族的文化底蕴。
二、思维层面古诗文教学的第二个层面是思维层面，即让学生能够通过对古代诗文的理解和思考来形成自己的思考能力和思维水平。
教师可以通过让学生分析和理解古文，提出问题然后解答问题的方式来开发学生的思维能力。
古诗文教学不仅可以刺激学生的思维，更能让学生在学习过程中逐渐形成独立思考的能力。
教师应多通过引导、启示和疏导学生进行高层次的思考和探索。
三、情感层面古诗文教学的第三个层面是情感层面，即通过古诗文教学，让学生理解和感受古代文人士大夫的情感体验，赋予其文化精髓和情感美学的意义。
教师可以通过吟咏古诗词，让学生感受古代诗人士大夫的心境和情感内涵，增强学生的文化情感认同。
同时，教师需要注意课堂氛围的燃起与维护，在学生兴趣产生后再进行情感生动表达，把传统文化融入课堂，让学生感受古代文人的物华天宝，陶冶学生情感，并在学生心中植入理解和珍惜中国传统文化的种子。
总的来说，在古诗文教学过程中，教师应重点把握知、思、感三个层面，通过巧妙引导和激发，让学生在对古文的认知与解析、思维表达与创新方面得到体现，同时增强学生解读和感悟古诗文的兴趣和信心，发扬并传承中华文化的精神与理念。
小学古诗的教学方法有哪些
小学古诗的教学方法有哪些唐诗宋词可以称之为中国古诗词艺术的巅峰之作，其中包含了作者的各种情感，在古诗中体现的这些美好的情感，对小学生在今后的语文学习中，学会体验文章的意境和情感有着十分重要的作用。
下面给大家介绍一些小学语文古诗的教学方法，希望对大家有所帮助。
小学语文古诗教学方法1、粗读诗词，了解写作背景古人云“书读百遍其义自见”。
虽然在课堂上，不可能要求学生真的去读一百遍，但是多读，对学生理解古诗词的文意还是大有帮助的。
学生通过读，会加深对诗词的印象，了解诗词的创造背景，当把自己作为诗人本人，和诗人的情感融为一体，去体验作者心态的时候，再去理解诗词所要表达的意愿，就会轻松很多。
例如，在教学李白的《早发白帝城》一课的时候，教师通过让学生反复的诵读，同时向学生介绍诗人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时而作此诗的时代背景，结合这些内容，让学生体会诗人把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的愉悦情感。
当学生了解了时代背景和诗人所要表达的欢快情感，那么教师再进行讲解，就会容易很多。
2、细读诗词，加深内容理解通过学生的诵读，教师可以在讲解字词释义的基础上，让学生认真的细读古诗，教师可以提前在黑板上写出生字，标注好正确的读音，让学生能够独立的正确阅读。
同时教师还可以提前进行范读或者是通过多媒体设备让学生多听一听教学的录音，这样声情并茂的阅读，不仅可以让学生领会诗词的语言美、韵律美，还可以指导学生在细读的过程中，感受古诗的韵味，体会古诗的意境。
通过这样反复的阅读，当学生对诗词的理解逐渐加深，那么背诵也就是顺其自然，不再是难事了。
3、字斟句酌，深化情感体验字是句的基本组成，句又是诗词的主要构架，所以在教学的过程中，指导学生对字句的理解，同样对诗词的学习有着重要的帮助。
所以重点字的学习，对古诗意境的理解也是十分重要的。
唐代诗人贾岛的诗作《题李凝幽居》中：闲居少邻并，草径入荒原。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
在小学语文中如何进行古诗词教学
在小学语文中如何进行古诗词教学古诗词是中国优秀文化的一部分，也是小学语文教学的重要内容之一。
通过古诗词教学，不仅可以培养学生的语文表达能力，还可以提高他们的文学鉴赏能力和审美情操。
下面我将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面介绍在小学语文中如何进行古诗词教学。
一、课程设置古诗词教学应该贯穿于小学语文教学的始终，从一年级开始逐步引入不同类型的古诗词。
一年级可以从唐诗宋词中选取简短的儿童诗歌进行教学，帮助学生熟悉古诗词的韵律和格律。
二年级可以选择一些有趣的节日诗歌，通过讲故事的方式使学生了解诗歌的背景和含义。
三年级可以开始学习较长的古诗词，了解其背后的人物和故事，培养学生对历史和文化的兴趣。
四年级可以学习一些与自然景色相关的古诗词，培养学生的想象力和感受力。
五年级可以学习一些有哲理和情感表达的古诗词，培养学生的思考能力和情绪表达能力。
六年级可以学习一些脍炙人口的名篇名句，提高学生的文学修养。
二、教学方法1.趣味性与情感教育相结合。
小学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式引起他们的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频、演唱或合唱古诗词以及通过图片展示等方式使学生感受到古诗词的美。
同时，要通过讲故事、做游戏、观察景物等方式以激发学生的情感和联想，帮助他们理解古诗词的内涵。
2.注重口头表达和朗诵。
在古诗词教学中，口头表达和朗诵是非常重要的环节。
通过口头表达和朗诵，不仅可以培养学生的语音语调，还可以加深他们对古诗词的理解和记忆。
教师可以鼓励学生进行小组或个人朗诵，通过角色扮演的方式进行古诗词的表演，充分发挥学生的创造力和表达能力。
3.追根溯源，了解背后的故事。
古诗词背后往往有着丰富的故事和人物。
在教学中，除了要让学生读懂古诗词的表面意思外，还要引导学生去追寻古诗词的前因后果，了解古诗词的创作背景、作者的思想感情等。
通过了解诗人的生平和作品的时代背景，可以引发学生对历史、文化的兴趣，帮助他们更好地理解古诗词的内涵。
小学语文古诗词有哪些教学方法
小学语文古诗词有哪些教学方法1小学语文古诗词有哪些教学方法一、让学生熟读成诵古人云：“书读百遍，其义自见。
”谓读得熟则不待解说自晓其意也。
”朱熹的这句话给我们指出诵读对于理解文意的重要性。
在新课程的教学中，教师应紧紧抓住诵读这一重要环节，重点培养学生要有感受、理解、欣赏和评价的能力，培养学生广泛的阅读兴趣，对作品的思想内容能联系文化背景作出自己的评价，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
因此，在古诗词教学中，应给学生充分的时间让其先对应背篇目熟读成诵，这样，在接下来的理解文意环节，学生就轻松多了。
二、遵循学生的认知规律和个体差异小学阶段重在培养学生学习古诗词的兴趣和开发学生的记忆。
在古诗词背诵这一环节上，不必要求每个学生都弄懂诗词大意。
对那+些语文学习兴趣浓、基础好的学生，可适当给其限定较短的时间，加大背诵量，而且要求他们尽量掌握诗词背景及其大意。
先背诵一定的篇目，随着年龄的增长，他们慢慢地会从记忆中拾起那些曾经积累下的名句名篇，七岁时背过的诗词，可能到八九岁时才对起意思明白八九分，这是一个循序渐进的过程。
三、有目标、有计划，定期抽查，温故知新教师应给学生制订一个近期目标，让学生按计划完成诵读任务。
教师还应定期抽查，背诵新篇目的时候要求学生随时复习已背过的篇目，这样，可以达到复习巩固的目的，而不至于像猴子掰玉米一样，抓了这个，丢了那个。
四、读写结合，强化记忆古人强调，学习要做到“眼到、口到、手到”，就是说只有多读还达不到积累古诗词的目的，在读的同时还必须勤动手。
“好记性不如烂笔头”，说的也是这个道理。
在古诗词教学中，每首古诗词应尽量让大部分学生能及时默写下来，这样才能更好地达到用古诗词来陶冶情操的目的。
2小学语文古诗词有哪些教学方法一(一)探明诗意要着眼全诗，引导学生通过默读、朗读等多种方式初步感知诗意。
一方面，理解字词和诗意。
古诗语言精当确切，凝练含蓄，要让学生进入古诗，就要帮助学生先读懂诗局。
小学古诗词教学的方法与技巧
小学古诗词教学的方法与技巧古诗词是中华传统文化的瑰宝，对于小学生的教育起着重要的作用。
通过古诗词的教学，可以培养学生的语感、审美能力以及对中华优秀传统文化的认同感。
然而，由于古诗词的语言和文化背景的复杂性，如何在小学阶段进行有效的教学成为一项挑战。
本文将介绍几种小学古诗词教学的方法与技巧，帮助教师提高教学效果。
一、注重学生情感投入古诗词的美往往需要通过情感的投入来感受和理解。
因此，在教学过程中，教师要引导学生积极投入情感，感受古诗词所传达的情感和意境。
可以通过诵读、朗诵以及表演等形式，让学生融入到古诗词中，并激发他们对美的热爱。
二、配合图画或音乐欣赏小学生对于抽象概念的理解能力有限，为了帮助他们更好地理解古诗词的意境，教师可以结合图画或音乐的欣赏来进行教学。
通过让学生观看相关图画或听取相应音乐，提供给他们更直观和感性的感受，有助于加深对古诗词的理解和记忆。
三、灵活运用教具与媒体资源在古诗词教学中，教具和媒体资源可以起到很好的辅助作用。
教师可以准备一些卡片、贴纸、模型等教具，通过操作教具来让学生更加形象地理解古诗词。
同时，可以借助多媒体资源，播放相关的动画、视频等，让学生在视觉和听觉上多方位地感受古诗词的魅力。
四、注重启发思考和创作古诗词教学不仅仅是对古诗词的理解和背诵，更重要的是培养学生的思考和创作能力。
在教学中，教师要引导学生发散思维，启发他们对古诗词的进一步思考，帮助他们理解古诗词中的隐含意义。
同时，可以组织学生进行古诗词创作，培养他们的创造力和表达能力。
五、引导学生进行合作学习古诗词教学可以通过小组活动和合作学习的方式来进行，可以增加学生的参与度和积极性。
教师可以组织学生进行古诗词的解读、背诵和合作创作等活动，通过共同努力和交流，加深对古诗词的理解和感悟，并培养学生的合作能力。
六、创设情境与体验在教学过程中，教师可以通过创设情境与体验的方式，让学生更加深入地感受古诗词的意境。
可以利用实地考察、游园活动、观影等方式，让学生亲自体验到古诗词所描绘的场景和意象，从而更好地理解和欣赏古诗词。
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浅谈小学古诗教学方法
在教学改革的今天，教古诗，有没有新的方法呢？古诗篇幅很简短，只是一两句名话，最多也不过八句。
它是祖国悠久历史文化的见证之一。
它语言精练，文字优美，每首诗都有作者在当时历史背景下抒发的真情实感。
我曾多次思考这一问题，并且做过尝试。
现得出一种教法。
具体做法如下：
1、逐字逐句理解诗句意思。
古诗语言精练，往往一字就概括很多内容，含义较为深刻，初学学生很难读懂，需要老师提示和利用注解逐字逐句理解诗句意思。
教师在教学时要注意，先帮助学生逐字逐句理解诗句意思。
再让学生用自己的话把整句连接起来，最后教师作补充。
这有利于学生深入理解，牢固掌握。
2、讲解诗句意思，注意启发学生展开想象，进入诗的意境。
理解诗句只从字面去理解是不可能理解全诗的。
要和诗的背景和作者的思想感情联系起来。
让学生展开想象，这样才能真正理解诗句。
例如《游园不值》一诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句，学生从字面上去理解，可能很难深入理解。
诗人眼看着伸出墙外的一枝红杏，心想园内百花。
在教学时教师要激发学生展开想象，墙内一定是百花争艳，一派充满生机活力的春景，让学生体会作者赞美春天的深切之情。
再如《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一句通过教学使学生明白当时中原被北方国家侵占的历史背景，表达作者渴望祖国统一的强烈爱国情感这可激发学生热爱祖国的情感。
在讲解诗句时与作者思想感情联系起来，可陶冶学生情操，培养学生意志品质。
这一教学是古诗教学的重要环节。
3、教师指导朗读背诵，学生注意加强巩固。
古诗最讲究平仄押韵，因此读起来朗朗上口，即我们通常所说的很顺口。
由于古诗的思想健康，语言优美动人，有感情地朗诵古诗可以说是一种美的享受，可以陶冶情操，所以教师在指导学生朗读背诵古诗时，注意按照古诗的节拍和音节的轻重进行有感情的朗诵。
同时要展开想象，力争设置自我进入意境，结合诗人情怀反复的朗读，这样才能读出古诗那种优美真切的情调。
4、古诗的作者介绍也不能忽视。
在讲解诗句前应先作作者介绍，让学生对诗人更加了解，这实际上也是备课。
若是对古代文化历史有很大影响的著名诗人应作重点的详细介绍。
一般的诗人只作简要的介绍。
古诗虽然简短，可我们语文教师不要轻视。
要认真去对待，要方法得当，运用合理，才能达到预期的要求。
这需要我们广大小学语文老师在教育实践中不断探索，让学生由厌学到爱学。
这样才能收到良好的学习效果，得出正确得当的教学方法。