艺术设计说课稿

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《身边的艺术设计》说课稿

《身边的设计艺术》说课我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第八课《身边的设计艺术》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《身边的设计艺术》属于“欣赏·评述”学习领域，本课的内容是：本节课选择学生常见的学习生活用品，通过欣赏身边这些设计艺术，使学生感受到设计艺术包含在生活的方方面面、点点滴滴。

教师可以从学生的年龄特点出发，引导学生从外形、色彩、材料和用途等方面，用最基本的美术语言对生活用品的设计进行简单的描述和分析，在平凡中发现不曾注意到的美。

同时，可以引导学生结合自己的生活经验对身边的生活用品进行改造，进一步培养学生热爱生活的态度和设计意识。

根据“欣赏•评述”通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品。

欣赏感受其造型与色彩的特点。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：通过欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言多方位对其进行简单的描述，表达自己的感受，分析物品设计的成功之处。

2．能力目标：以比较、讨论等学习方法为主，对身边的生活用品从外形、色彩、材料和用途等方面分析介绍其设计的成功之处。

3．情意目标：激发学生对设计艺术的喜爱之情，提高设计意识和对设计的审美能力。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：欣赏身边的设计艺术，从外形、色彩、材料和用途等方面，运用美术语言多方位对其进行简单的描述与分析，培养设计意识。

教学难点是：发现设计、尝试设计并进行分析。

二、说“学情”三年级学生在前两年的学习中已掌握了一定的美术知识和美术技能，具备一定的生活体验。

欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。

针对年龄特征和心理特点教学要从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学习的主动性，通过学习引导学生学会探索及应用，提高欣赏能力，通过欣赏发表自己独特的见解，成为学习的主人。

一年级上册美术说课稿《综合艺术活动设计》

一年级上册美术说课稿《综合艺术活动设计》一. 教材分析《综合艺术活动设计》是一年级上册美术课程的一部分，旨在培养学生的综合艺术素养和创造力。

本节课通过一系列有趣的艺术活动，让学生体验不同艺术形式的美，提高他们的审美能力和创造力。

教材内容丰富，包括绘画、手工制作、雕塑等多种艺术形式。

教师需要充分了解教材内容，把握教学目标，以便更好地指导学生进行艺术创作。

二. 学情分析一年级的学生具有好奇心强、活泼好动、模仿能力强的特点。

他们对美术课程充满兴趣，但美术基础知识和技能相对较弱。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

此外，学生在本节课中需要进行合作交流，教师要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解综合艺术活动的基本概念，掌握绘画、手工制作、雕塑等多种艺术表现手法。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践、合作等环节，提高自己的审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，增强他们的艺术素养，使他们在创作过程中体验到快乐和成就感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握综合艺术活动的基本技巧，能够独立完成一幅艺术作品。

2.教学难点：学生在中运用创新思维，创作出具有个性和独特风格的艺术作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、分组合作、师徒互动等方法，引导学生主动探索、积极参与。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、绘画工具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组精美的综合艺术作品，激发学生的兴趣，引导学生思考综合艺术活动的特点和魅力。

2.讲解与示范：教师简要讲解综合艺术活动的基本概念，示范绘画、手工制作、雕塑等艺术表现手法，让学生直观地感受艺术创作的乐趣。

3.实践环节：学生分组进行艺术创作，教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予个性化的建议和帮助。

4.合作交流：学生将自己的作品展示给其他同学，互相评价、交流，分享创作心得和经验。

美术说课稿模板

美术说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。

今天，我将为大家说课，课程的主题是“美术的魅力”。

本节课旨在通过欣赏和实践，让学生感受美术的独特魅力，激发他们的创造力和审美能力。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解美术的基本概念，掌握基本的绘画技巧。

2. 过程与方法：通过观察、模仿和创作，学生能够体验美术创作的过程。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们的审美鉴赏能力。

二、教学重点1. 美术的基本元素：点、线、面。

2. 色彩的运用：色彩搭配和色彩情感表达。

3. 绘画技巧：线条的流畅性、形状的准确性。

三、教学难点1. 如何引导学生从生活中发现美，并将其转化为美术作品。

2. 学生在创作过程中的个性化表达和创新思维的培养。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考。

2. 演示教学：教师现场示范，展示绘画技巧。

3. 合作学习：学生分组合作，共同完成创作任务。

五、教学准备1. 教学用具：画纸、画笔、颜料等绘画工具。

2. 教学资源：美术作品图片、视频资料等。

3. 教学环境：布置一个充满艺术氛围的教室。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些经典的美术作品，引起学生的兴趣。

2. 新课讲解：介绍美术的基本概念，讲解点、线、面等美术元素。

3. 示范操作：教师现场示范如何运用色彩和线条创作一幅画。

4. 学生实践：学生根据所学知识，尝试创作自己的美术作品。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行互评和自评。

七、作业布置1. 完成一幅以“我眼中的世界”为主题的绘画作品。

2. 写一篇关于自己作品的创作感想。

八、板书设计- 美术的魅力- 基本概念- 美术元素：点、线、面- 色彩运用- 绘画技巧九、教学反思在本节课的教学过程中，我将关注学生的参与度和创作热情，及时调整教学策略，确保每位学生都能在美术的世界里找到自己的位置。

最后，希望通过这节课，学生们能够更加深入地理解美术，感受到美术带来的快乐和满足，激发他们继续探索和创作的热情。

身边的设计艺术说课稿1

《身边的设计艺术》教学案例学校：青岛市崂山区东韩小学王清课例设计说明：新一轮美术课程的改革提出了新的课程理念，这些课程理念对于美术教师来说就是方向标，它要求美术教师在教学活动中作出积极的反应，来实现美术课程改革。

《身边的艺术设计》一课，在教学中正努力实践着新的课程理念。

一、在生活中发现设计艺术设计是人类社会生活中不可缺少的美术现象。

教师在教学中特别强调从学生的实际生活出发，以他们在生活中获取的生活经验为基础，选取他们所熟知的不同造型、色彩日用品为切入口，对生活中设计进行初步感知，又通过有独特造型的用品认识，发现设计艺术的意义。

二、在文化中认识设计艺术美术不在是单纯的知识与技能技巧的学习，必须作为一种文化学习。

在广泛的文化情境中认识美术，是《美术课程标准》中的基本理念之一。

因此，在教学中，教师把中国传统经典的设计作品融入其中，使学生在创设和营造文化情境中，不仅让学生了解到我国古代劳动人民的艺术创造力，而且加深对具有设计艺术品实用性、艺术性的理解。

三、在体验中感受设计艺术在《身边的艺术设计》一课中，教师让学生通过表演的形式，来体验不同材质带来的不同感受；在探究独特设计用品中体验设计的乐趣；在自己动手设计中体验快乐。

这种多次运用体验型的活动方式，既能积极地促进学生主动参与美术学习活动的心理态度，又能有效地改变教师的教与学生学的互动过程。

附《身边的设计艺术》教学案例一、教材分析：《身边的设计艺术》为“欣赏.评述”领域的课程。

让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够从物品的材料、造型、色彩、功能上简单的进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验，对身边常用物品进行改造，培养学生的设计意识。

教材中选入了，同学们在学校常见到的书包、水壶、餐具、水杯、铅笔盒、水彩笔这几组物品。

以不同的色彩、不同的材质（或功能）伴随着学生的学习生活，让学生体会设计在生活中无处不在，真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。

幼儿园小班艺术说课稿【模板三套】

幼儿园小班艺术说课稿【模板三套】设计意图《快乐涂鸦》是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。

我注意到孩子们平时喜欢用笔自由涂画，3—4岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段——涂鸦期中的命名涂鸦阶段。

这个时期孩子们的画面上经常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。

在平时的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能随心所欲的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。

让孩子们“喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，快乐涂鸦，正是为孩子们提供了这样一个自由创作的机会，无拘无束的想象、随意地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得快乐的同时，也增加了他们绘画的自信心。

活动目标1、能够大胆画线、涂色。

2、通过绘画来表达自己的情感和想象。

3、增加幼儿绘画的自信心。

活动重难点活动重点：能够大胆画线涂色。

活动难点：会使用线条和色彩，通过想象实行创作。

活动准备教具准备：保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。

学具准备：图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。

教法与学法教法：在教学活动中，我使用快乐游戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画兴趣，让他们主动参与到活动中来。

学法：孩子们则通过欣赏、想象、表达，在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀，大胆涂画。

活动过程活动分为：欣赏—想象—绘画—展评，四个环节第一个环节：通过游戏与欣赏，初步感知线条与色彩。

一、走线游戏。

我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么？我们到这些有趣的线条上走走看好吗？”通过走线游戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。

二、欣赏抽象画。

在走线游戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚才你都过走什么样的线条？”在孩子们充分描述之后，引导他们欣赏抽象画。

“老师这里有一幅漂亮的画，上面也有一些有趣的线条，我们一起来看看好吗？”【篇二】一、教材分析幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。

幼儿园优秀说课稿范文艺术类

幼儿园优秀说课稿范文艺术类一、背景介绍幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，提供了一个全面培养孩子们的环境。

在艺术类教育课程中，通过丰富多彩的内容，可以培养孩子的审美情趣、创造能力和表现力。

本文将从幼儿园艺术类教学的特点和重要性出发，结合具体的案例，展示一篇优秀的幼儿园艺术类说课稿范文。

二、教学目标通过本次艺术类教学活动，我们的教学目标包括：1.培养孩子对不同艺术形式的兴趣和认知；2.提高孩子的动手能力和动脑能力；3.发展孩子的想象力和创造力；4.塑造孩子积极合作与表现的态度。

三、教学内容与方法3.1 教学内容本次艺术类教学内容为“动物世界的色彩”。

通过教师的引导，让孩子们用各种色彩和材料创作出具有生动感的动物作品，培养其对色彩的感知和运用能力。

3.2 教学方法1.启发式教学法：通过引发孩子们对动物世界色彩的兴趣，启发其想象和创造力。

2.示范引导法：老师制作示范作品，指导孩子们如何选择色彩和材料，激发其主动学习的积极性。

3.小组合作学习法：鼓励孩子们在小组内合作完成作品，培养其团队合作和沟通能力。

四、教学过程4.1 导入环节老师播放一段生动有趣的动物视频，引发孩子们对动物和色彩的兴趣。

4.2 操作环节1.老师示范如何用不同色彩画出小鱼的作品，让孩子们跟随操作；2.孩子们自由选择颜色和材料，动手创作属于自己的“动物世界”。

4.3 活动总结孩子们展示自己的作品，互相欣赏和交流。

老师对每位学生的作品进行肯定和鼓励。

五、教学效果评价通过本次艺术类教学活动，我们期望获得以下教学效果：1.孩子们兴趣高涨，积极参与到艺术创作中；2.孩子们的色彩搭配和表现能力得到提升；3.孩子们在合作中学会互相尊重和帮助；4.孩子们的动手能力和动脑能力得到锻炼。

六、结束语艺术类教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过多样化的艺术活动，可以促进孩子们全面发展。

本次说课稿范文旨在为教师们提供一个参考，希望能够帮助幼儿园教师们更好地开展艺术类教学工作。

幼儿园大班艺术活动《阿拉丁神灯》教学设计及说课稿

幼儿园大班艺术活动《阿拉丁神灯》教学设计及说课稿阿拉丁神灯是幼儿很喜欢的故事，以此导入激发幼儿的兴趣。

引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学欢迎阅读与收藏。

活动目标：1.感受异域风情的舞曲，尝试用不同的手指动作表现阿拉丁买灯的故事情节。

2.迁移生活中买卖游戏经验，通过观察、比较、语言提示灯发放记忆动作。

3.体验买灯游戏中有趣动作交流并感受期待带来的快乐。

活动准备：经验准备：了解阿拉灯神灯的故事。

物质准备：面纱、铃铛数量与幼儿人数相等，投影、电脑。

活动过程：1.故事导入：阿拉丁到集市去买灯，一开始他准备出2块钱，卖灯的人不同意，他想：“那就再加一块钱吧。

”3块钱卖不卖？还是不行！那就5块钱吧。

卖灯的人终于同意了，好开心啊，阿拉灯围着灯仔细的看了看，终于决定用擦的方法来试一试这盏灯是不是神灯。

2.感知音乐结构，尝试用动作表现不同的手部动作：（1）教师随乐动作，幼儿初步感受音乐。

（2）教师随乐动作，引导幼儿进一步感受2、3、5块钱动作的不同。

师：2块钱怎么出的？3块钱怎么加的？5块钱又怎么出？3.进一步感知动作，玩神灯游戏。

（1）教师带领幼儿随乐表演。

师：现在我们跟着音乐一起来试一试。

（2）创设买灯场景，教师带领幼儿随乐动作。

（3）教师带领幼儿起立动作。

（4）配班教师扮演卖灯的人，教师带领幼儿游戏。

（5）配班教师和个别幼儿一起扮演卖灯的人，教师带领幼儿游戏。

师：听说这家店出现了神灯，生意一下子就火爆了起来，卖灯人生意太好，需要收一个徒弟帮他一起卖灯，谁愿意？（6）个别幼儿扮演卖灯的人，教师带领幼儿游戏。

大班韵律《阿拉丁神灯》说课稿说设计意图阿拉丁神灯是一个很有趣的故事，幼儿对此很感兴趣，选择“阿拉丁神灯”做活动内容，基于几点：首先艺术活动是感受与欣赏，表现与创造，韵律活动的节奏感比较强，幼儿尝试用不同的手指动作表现买灯的情节，其次大班幼儿对韵律活动掌握比较清晰，且本班级之前对音乐有一定的熟悉度，结合幼儿的动作发展开展了本次活动，让幼儿用自己的方式来演绎韵律的美。

说课稿模板幼儿园艺术领域

说课稿模板幼儿园艺术领域一、教学内容简介本节课的教学内容为幼儿园艺术领域的相关知识。

通过本节课的教学，旨在激发幼儿的创造力和想象力，培养其艺术表达能力，帮助他们感受和理解艺术的魅力。

二、教学目标1.认识和了解不同的艺术形式，如绘画、手工等。

2.培养幼儿对美的感知能力，提升其审美水平。

3.发展幼儿的绘画和手工技能，培养其创造性思维。

4.培养幼儿团体合作意识，通过小组合作完成艺术作品。

三、教学重难点重点1.引导幼儿使用丰富的色彩表达情感和想象。

2.教授基本的绘画技巧，如如握笔方法、用色等。

3.鼓励幼儿展示个性，培养其独立创作意识。

难点1.部分幼儿可能在表达想法和情感时遇到困难，需要引导和帮助。

2.如何在课堂中平衡个性和团体合作的要求。

四、教学过程1. 感知环节在此环节，老师可以通过展示一些艺术作品，让幼儿感受美的存在，激发兴趣和好奇心。

2. 启发探究老师提出问题或主题，引导幼儿探索艺术的世界，鼓励他们提出自己的想法。

3. 实践体验通过指导、示范和练习，让幼儿亲自动手，尝试绘画或手工等艺术形式，培养其实践能力。

4. 创作分享在小组合作或个人创作的基础上，鼓励幼儿展示和分享自己的作品，培养其自信心和团体意识。

五、教学反思本节课通过多种形式和方法引导幼儿体验艺术，培养其审美能力和创造力。

在今后的教学中，可以结合幼儿的实际情况和兴趣，设计更具针对性和趣味性的艺术教育内容，促进幼儿全面发展。

六、参考资料1.《幼儿艺术教育指南》2.《幼儿美术教育丛书》3.《幼儿手工艺术教育教程》希望我的教学内容能够为您的教学提供一些借鉴和思路，让幼儿在艺术领域得到更好的发展和体验。

小学美术《花手帕》一等奖说课稿

小学美术《花手帕》一等奖说课稿1、小学美术《花手帕》一等奖说课稿一、说教材1、教材分析中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。

本课是湘教版四年级上册第2课。

本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

本课属于“设计、应用”学习领域。

以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。

2、说教学目标新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。

在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。

根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为：（1）了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的`基本知识。

（2）把握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

（3）培养学生耐心，细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

3、说教学重点和难点。

根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。

我确立本课教学重点和难点是：重点：启发多种折叠方法，染制出色彩鲜明，图案漂亮的手帕。

难点：折法多样，色彩搭配合理。

4、说教具学具预备根基教学内容的需要，本课需预备以下教具学具：教具预备：花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。

学具预备：纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。

二、说教法和学法1、学法分析教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的能力。

启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法，和对色彩的搭配的熟悉，为本课的学习打下基础。

教学本课我主要采用了“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。

艺术类说课稿幼儿园

艺术类说课稿幼儿园一、引言艺术是人类文明的瑰宝，对幼儿的艺术素养的培养至关重要。

在幼儿园阶段，通过艺术教育的方式可以激发幼儿的创造力、想象力和审美情感，为他们的全面发展打下坚实基础。

本说课将围绕艺术类教学在幼儿园中的实施展开，探讨如何通过丰富多彩的艺术活动培养幼儿的综合素质。

二、教学目标1.培养幼儿的艺术兴趣，激发他们对美的热爱。

2.培养幼儿的观察力、表现力和表达能力。

3.培养幼儿的团队合作意识，提高他们的社交能力。

三、教学内容1. 艺术材料的选择在幼儿园的艺术教学中，选择适合幼儿的艺术材料非常重要。

可以选用色彩明快、质地柔软、容易操作的艺术用品，如彩色纸张、彩笔、创意贴纸等，以激发幼儿的创作欲望。

2. 艺术活动设计艺术活动设计应当贴近幼儿的兴趣和实际水平，注重情境教学和亲子参与。

可以设计与季节、节日相关的主题活动，如国庆手工制作、圣诞节彩绘等，让幼儿在活动中感受美的乐趣。

3. 艺术作品展示幼儿的艺术作品是他们的心灵表达，应当及时展示和激励。

可以通过墙面展示、班级展览等方式，让幼儿感受到自己的成就，并激发更多的创作热情。

四、教学方法1.启发式提问：通过启发式提问的方式激发幼儿的思考和想象，引导他们表达自己的想法。

2.示范引导：老师可以适时进行示范引导，展示艺术技法和创作思路，促进幼儿学习和模仿。

3.小组合作：通过小组合作的方式，培养幼儿的团队精神和合作意识，让他们共同完成艺术作品。

五、教学评价1.观察评价：老师可以通过观察幼儿的表现、作品等方面进行评价，了解幼儿的进步和需求。

2.自评互评：鼓励幼儿进行自我评价和互相评价，培养他们的自我认知和交流能力。

3.家园合作：与家长合作，共同关注幼儿的艺术发展，形成学校和家庭共同育人的良好局面。

六、教学反思艺术类教学在幼儿园中是一项具有挑战性的工作，需要教师精心设计、耐心指导。

在今后的教学实践中，我将更加关注幼儿的个性差异，注重培养他们的创造力和审美情感，为他们的全面发展做出更大的贡献。

幼儿园大班艺术活动《有趣的水墨印染画》说课稿

幼儿园大班艺术活动《有趣的水墨印染画》说课稿一、活动背景绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式，通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。

我班幼儿年龄在5-6岁之间，这个年龄段的幼儿对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。

但在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其逐渐失去绘画的兴趣。

中国画的笔墨千变万化，意蕴深远，作为中国的孩子更应该了解感受中国传统文化的精神，但看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在思考如何选择一种方法，既能让幼儿在欣赏中感受水墨画的自由写意，并发现其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。

最后，我想到了水墨拓印这个比拟简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然散开并慢慢地形成各种图案，如同飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云千变万化，趣味无穷。

二、教材分析：新《纲要》指出：教师要根据幼儿的开展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时，适当的指导。

同时还指出提供幼儿自由的表现时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们的创造快乐。

欣赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感。

从而使幼儿对水墨画的特点有了一定的了解。

示范讲解，进一步学习水墨拓印的方法，并激发幼儿创作的欲望；分组进行创作，分组讲评，分享快乐；活动中鼓励孩子大胆地尝试，创作。

教师是引导者、支持者和分享者，鼓励孩子大胆操作，分享孩子的快乐。

三、目标分析活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据我班幼儿的年龄特点即实际开展水平，确定了以下目标。

目标1、在欣赏水墨画的根底上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并根据拓印的图案大胆想象。

在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其逐渐失去绘画的兴趣。

中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化天穷，痛快淋漓，很适合幼儿作画大胆，构思夸张的特点。

典型幼儿园美术《纸条变变变》说课稿详案设计附教学评价

（典型）幼儿园美术《纸条变变变》说课稿详案设计一、教学目标培养幼儿对美术活动的兴趣和创造力，提高他们的动手能力。

通过本节课的学习，幼儿能够掌握用纸条制作简单艺术品的方法和技巧。

培养幼儿的观察力和想象力，激发他们的创意思维。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：纸条制作艺术品的示范和讲解：通过示范和讲解，让幼儿了解纸条制作艺术品的基本方法和技巧，包括如何剪纸条、如何粘贴纸条等。

幼儿动手操作：让幼儿自己动手制作纸条艺术品，可以是模仿教师的示范，也可以根据自己的想象自由创作。

分享和评价：让幼儿展示自己的纸条艺术品，并与其他幼儿分享自己的创作思路和过程。

教师对幼儿的作品进行点评和鼓励，帮助他们提高自信心和创造力。

三、教学步骤导入：通过一些有趣的纸条艺术品展示，吸引幼儿的注意力，激发他们对纸条艺术的兴趣。

讲解示范：教师通过示范和讲解，让幼儿了解纸条制作艺术品的基本方法和技巧。

同时，也可以邀请幼儿参与示范，让他们亲身体验纸条制作的乐趣。

幼儿动手操作：为每个幼儿提供一些纸条材料和工具，让他们自由创作自己的纸条艺术品。

教师可以在过程中给予指导和帮助，鼓励幼儿尝试不同的方法和创意。

分享和评价：让幼儿展示自己的纸条艺术品，并分享自己的创作思路和过程。

教师可以邀请其他幼儿进行评价和提出建议，让幼儿在互动中学习和成长。

同时，教师也对幼儿的作品进行点评和鼓励，帮助他们提高自信心和创造力。

课堂总结：在本节课结束前，教师对整个课堂进行总结，强调纸条艺术的重要性和乐趣，鼓励幼儿继续发挥自己的创意和想象力，探索更多的美术表现形式。

四、教学资源本节课需要以下教学资源：纸条材料：提供不同颜色、不同材质的纸条材料•，供幼儿选择使用。

工具：提供剪刀、胶水等制作纸条艺术品所需的工具。

示范作品：提供一些有趣的纸条艺术品示范作品，供幼儿欣赏和学习。

评价表格：设计一份评价表格，用于记录幼儿在本次美术活动中的表现和作品特点，以便于教师进行总结和反思。

初中美术展示设计说课稿模板

初中美术展示设计说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份精心设计的初中美术展示课的教学设计。

本次课程的主题是“色彩的魅力”，旨在通过一系列的教学活动，引导学生探索色彩的基本知识，体验色彩搭配的美学，并激发学生的创造力和审美情趣。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握基本的色彩理论，如色彩的三属性、色彩搭配原则等；能够运用所学知识进行简单的色彩创作。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等活动，培养学生的审美观察能力和艺术表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对美术学科的兴趣，培养学生的审美情感和创新意识。

二、教学内容与学时安排本课程共设计为4个学时，具体内容安排如下：第一学时：色彩基础知识讲解与互动问答。

第二学时：色彩搭配实践，通过小组合作完成色彩搭配练习。

第三学时：色彩在艺术作品中的应用分析。

第四学时：学生个人色彩创作展示及评析。

三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，自主探索色彩的奥秘。

2. 小组合作学习：鼓励学生分工合作，共同完成色彩搭配任务，培养团队协作精神。

3. 案例分析法：通过分析著名艺术作品中的色彩运用，让学生理解色彩搭配的艺术效果。

4. 实践操作：安排学生进行实际的色彩创作，将理论知识应用于实践中。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同色彩的图片，引起学生对色彩的兴趣。

- 提问学生对色彩的基本认识，为后续教学内容做铺垫。

2. 色彩基础知识讲解- 讲解色彩的三属性：色相、明度、饱和度。

- 介绍基本的色彩搭配原则：如互补色、类似色、对比色等。

3. 互动问答- 邀请学生分享自己对色彩的感受和理解。

- 教师针对学生的回答进行点评和补充。

4. 色彩搭配实践- 分组进行色彩搭配练习，每组选择一个主题进行创作。

- 教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。

5. 艺术作品色彩分析- 展示几幅经典的艺术作品，分析作品中色彩的运用和效果。

《身边的设计艺术》教招面试小学美术说课稿

《身边的设计艺术》教招面试小学美术说课稿各位评委老师：大家好！我是小学美术组的01号考生，今天我说课的题目是《身边的设计艺术》，下面开始我的说课。

一、说教材（一）说教材的地位和作用《身边的设计艺术》为“欣赏·评述”学习领域的课程。

学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够从物品的材料、造型、色彩、功能上简单地进行描述、分析、评价，并结合自己的生活经验，对身边的常用物品进行改造，培养学生的设计意识。

教材中选入了同学们在学校常见到的书包、水壶、餐具、水杯、铅笔盒、水彩画这几组物品。

以不同的色彩、不同的材质（或功能）伴随着学生的学习生活，让学生体会到设计在生活中无处不在，真正感受到“生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术”的内涵。

（二）说教学目标1.知识与技能目标：通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

2.过程与方法目标：在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，通过感知、思考、探索，发散思维，提高形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

3.情感态度和价值观目标：学会观察、学会体验和发现问题，形成对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。

在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，提高学习兴趣，形成用语言表达设计意图的能力。

（三）说教学重难点1.教学重点：了解设计艺术的特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计的方法进行设计创作。

2.教学难点：感受艺术设计的审美特征。

二、说学情本课的教学对象是小学三年级学生，他们已经有了一定的美术知识，而且好奇心强，思维活跃，想象力与创造力都非常丰富。

《身边的设计艺术》就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，大胆进行设计创作，符合学生发展的特点。

三、说教法与学法（一）说教法在教学中，我以活动教学、小组合作学习为主，采用了激发兴趣法、直观教学法、问题导引法、欣赏法、图片展示法、讨论法、演示法等进行教学。

《三大构成》说课稿

《三大构成》说课稿一、说大纲《三大构成》是艺术设计专业的专业基础必修课程，依据理论原则和学专业的需要，主要讲授平面、色调、立体构成的理论，使同学在艺术设计制造中，对平面形的设计创意、色调的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和制造能、娴熟的操作技能。

加深对艺术作品的理解和鉴赏，并能用美学的角度来进行艺术实践活动，在艺术制造中提高自身的创作水平。

结合教学内容训练同学收集资料、整理分析资料的技能，训练同学运用学习的理论知识进行思索、分析，并提高自己的艺术形象设计应用技能。

通过《三大构成》这门课的学习，提高同学的构成艺术修养与表现技能。

通过大量构成作业练习，逐步使同学形成构成的理念与制作技巧。

逐步形成形式美的审美观点，提升同学的艺术修养及综合素养。

针对中专同学的技能特色，将三大构成学科的教学安排了详略，将色调构成作为教学重点。

依据本课程特点，上课以讲授操作辅导并进。

二、说教材〔一〕教材分析通过本章节的学习，使同学能正确了解平面、色调、立体构成的理论，对平面形的设计创意、色调的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和制造能、娴熟的操作技能。

教材此章节写得比较笼统，同学不太能理解，在备课时要通过收集大量的实例艺术品图片说明概念，让同学在深入浅出的讲解中理解。

这就需要老师在讲授分析中，诠释构成艺术与各艺术设计之间的犬齿关系。

这一节通过概念的具体说明，让同学对色调的知觉、联想情感有更深更具象的了解。

在讲解艺术理论的同时并进行分组实践操作，通过实践操作培育同学的互帮互助的团队意识，及制造技能、动手设计技能。

在实践操作中可以跟同学很好的互动。

〔二〕教学目的通过此课的学习，让同学对知识目标：1、熟知色调的知觉与情感2、能概述色调的情感与联想3、熟知色调的心理，从美学的角度对色调的配置有较深认知。

技能目标：1、依据配色方法、配色原理能进行配色设计。

2、色调的感情在室内设计、美术设计中的运用。

情感目标：通过此课的学习让同学1、培育同学的制造技能、创新意识。

大班艺术说课稿

大班艺术说课稿引言：大班艺术教育在幼儿园中是一项重要的教学内容。

通过艺术教育的开展，可以培养幼儿的审美能力、想象力和创造力，丰富幼儿的生活体验，促进他们的全面发展。

本文将以大班艺术教育为主题，从课程设计、教学目标、教学资源以及教学方法等方面进行论述。

一、课程设计大班艺术教育课程应包含绘画、手工制作、音乐等多个艺术形式，以满足幼儿对多样化艺术体验的需求。

通过设置多样的课程内容，可以激发幼儿的兴趣，促进他们的主动参与。

例如，在绘画环节中，可以引导幼儿观察、表达和创作，通过色彩、线条、形状等元素的运用，培养幼儿的审美能力和创造力。

二、教学目标1.培养幼儿的审美能力。

通过观察、感知和思考艺术作品，培养幼儿对美的感知和鉴赏能力。

同时，通过艺术欣赏和创作活动，引导幼儿从艺术品中获取快乐和情感体验。

2.启发幼儿的想象力和创造力。

通过艺术教育的开展，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考和创造的能力。

幼儿在艺术活动中可以通过自由的表达和创作，展示自己的想法和创造成果。

3.促进幼儿身心发展。

艺术教育可以促进幼儿的身心发展。

在音乐方面，通过音乐活动的开展，可以使幼儿感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和动手能力。

在手工制作方面，可以锻炼幼儿的动手能力和想象力，促进他们的手眼协调能力和创造思维。

三、教学资源为了实现艺术教育的目标，需要准备一些教学资源。

例如，绘画教学可以准备不同类型的颜料、画笔和纸张，以供幼儿进行绘画创作。

在手工制作教学中，可以准备一些环保材料，如彩纸、剪刀和胶水等，以供幼儿进行手工制作活动。

音乐教学可以准备一些简单的乐器，如手鼓和铃铛，以供幼儿体验音乐的魅力。

四、教学方法大班艺术教育需要采用一些有效的教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和促进其发展。

例如，在绘画教学中，可以采用示范教学法，通过老师的示范引导幼儿进行绘画，让幼儿在观察与模仿中学习。

在音乐教学中，可以采用游戏教学法，通过音乐游戏的形式培养幼儿的音乐感知和表达能力。

大班艺术说课稿

大班艺术说课稿在大班教学中，艺术教育扮演着重要的角色。

通过艺术教育，不仅能够培养孩子的审美意识和创造力，还能够促进他们的社交能力和情绪管理能力的发展。

本文将就大班艺术教育的目标、内容和方法进行探讨。

一、艺术教育的目标艺术教育的目标是培养幼儿对美的感知能力、表现能力和创造力，促进他们全面发展。

在大班教学中，我们需要关注以下几个方面的目标：1. 培养幼儿的美的感知能力：通过欣赏和分析艺术作品，培养幼儿对色彩、形状、线条等美感元素的感知能力，提高他们对美的敏感度。

2. 提高幼儿的表现能力：通过绘画、手工、音乐等艺术形式的实践活动，培养幼儿的表现能力和创造力，让他们能够通过艺术作品来表达自己的情感和想法。

3. 培养幼儿的合作意识和社交能力：通过艺术合作活动，让幼儿学会与他人合作、共享资源，培养他们的合作意识和社交能力，促进他们学会与他人和谐相处。

4. 培养幼儿的情绪管理能力：艺术教育可以帮助幼儿通过色彩和音乐等方式来调节情绪，提高他们的情绪管理能力，让他们学会表达自己的情感，并学会正确处理情绪。

二、艺术教育的内容在大班艺术教育中，我们主要关注以下几个方面的内容：1. 艺术欣赏：通过观看艺术作品，培养幼儿的艺术鉴赏能力和欣赏能力。

可以选择一些简单易懂的艺术作品，使幼儿能够理解其中表达的意思和情感。

2. 绘画：通过绘画活动，培养幼儿的绘画能力和创造力。

可以引导幼儿用手指、画笔等工具，在纸上自由发挥，表达自己的情感和想法。

3. 手工：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。

可以选择一些简单易做的手工活动，让幼儿亲自动手制作，锻炼他们的手眼协调能力和专注力。

4. 音乐：通过音乐活动，培养幼儿的音乐感知能力和表现能力。

可以通过唱歌、跳舞等形式，让幼儿感受到音乐带来的快乐，同时学会用声音和身体来表达自己的情感。

三、艺术教育的方法在大班艺术教育中，我们可以采用以下几种方法来进行教学：1. 游戏化教学法：通过将艺术教育融入到游戏中，提高幼儿的兴趣和参与度。

《贵在创造的设计艺术》说课稿

尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的题目是《贵在创造的设计艺术》，本课是江西版美术教材八年级下册第八课，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程四个方面来阐述我的教学构思与设计。

首先，第一个方面，说教材。

对于教材，我准备分三点来说明：教材的地位和作用，教学目标，教学重难点。

第一点，教材的地位和作用依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于欣赏•评述领域，本课列举了现代设计中的广告设计和工业设计。

使学生了解现代设计是一门综合性极强的学科，是科学和艺术，技术和人工智能的结合，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，他是一个从无到有的过程，是一门贵在创造的艺术。

第二点、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，并结合本年级学生的年龄特征，我将教学目标确定为1、知识目标：了解现代设计以人为本的设计理念，认识创造精神在现代设计中的重要性。

2、技能目标：掌握欣赏设计的方法，能对设计品的形态，色彩，材质等方面所带来的美感进行评述，能理解设计的创意理念。

3、德育目标：通过作品欣赏，引导学生认识创造在人类文明进程中的重要性，培养学生的创造意识。

第三点、依据以上分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：通过欣赏了解经典设计作品，了解现代设计中科学技术与艺术的关系，掌握现代设计艺术作品的鉴赏方法教学难点：促进学生发散性思维和创造性思维的形成，激发和培养学生的创新能力。

第二个方面，学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。

接下来是第三个方面，说教法和学法：依据本课实际，我以激发引导、创设情境、鼓励发现、合作学习、探究感知、尝试创作、等方式来完成本课内容，目的在于以学生为本，激发学生学习美术的兴趣。

提高教学效果。

另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

三年级上册《身边的设计艺术》说课稿和教案

《身边的设计艺术》说课稿尊敬的各位评委：您们好！我今天说课的内容是三年级上册美术《身边的设计艺术》。

下面，我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对本课的设计进行说明。

一、教材分析：本节《身边的设计艺术》是以图片的形式，呈现静态的平面的特征。

本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字．引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。

结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。

在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

本课教学设定为“欣赏•评述”领域的课程。

在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。

这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力．有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。

二、学情分析：三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备—定的生活体验。

针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。

学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。

在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习。

学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。

三、说教学目标：1、显性内容与目标⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。