理实一体化教学模式实践

理实一体化教学模式的探索与实践

我国高等职业教育培养高端技能型人才，强调理论教学和实践训练并重。目前高职高专的教学模式多采用了普通本科“压缩饼干”式的教学，不符合社会需要的要求，理实一体化教学模式能很好地克服这种教学模式弊端。文章以《plc应用技术》课程为例，介绍了理实一体化教学模式的教学过程，为实践性较强的课程提供了样例，具有很强的推广价值。

高等职业教育理实一体化教学模式一、引言

我国高等职业教育是以适应社会需要为目标，主要培养学生的技术应用能力，强调理论教学和实践训练并重，学生毕业后具有直接上岗工作的能力。传统的教学模式是按知识序列作为教学的主要模式，理论与实践分开教学，理论教师注重理论知识的讲解，实践教师注重实际操作，理论教学与实践教学严重脱节，给学生的学习造成了很大的困难。

为适应社会需要，理实一体化教学模式呼吁而出突破了以往理论与实践相脱节的现象，在整个环节中，理论与实践交替进行，直观和抽象交错出现，而是教学与实践融为一体，将理论教学融入项目的设计工作过程，在实践中验证理论并将理论应用于实践。突出学生的动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发了学生的学习兴趣。

二、理实一体化教学模式

理实一体化的教学模式就是将理论知识分解到若干项目中，教师

在实验环境里进行教学，采用项目、案例、任务、产品、工序等方式进行教学情境的设计，将学习领域各主要内容融入相应学习环节中.以项目的方式设计学习过程，每一个项目都是一个完整的工作过程。项目由易至难，由单一到复杂；学生逐渐成为项目的主体；而教师的指导成份越来越少。

在《plc应用技术》课程中，通过使用step 7-micro/win软件和程序开发试验环境，在完成项目的过程中学习有关的知识和技能。通过完成渐次复杂的工作任务，不仅能强化学生的专业能力，学生的团队合作、沟通等社会能力也不断增强，分析能力、获取信息能力、解决问题的策略等方法也得以提升。下面以《打铃器》为例来说明；

（一）演示

要求：打铃器又叫电脑自动打铃仪，可与电铃或音乐电铃配套使用，适用于学校上下课打铃。学校一般一节课是50分钟，休息10分钟。为了切合教学需要，将时间缩短为原来的1/5，即8：10响铃下课，8：12响铃上课。响铃时长为30秒。

演示：将设计好的《打铃器》plc系统通电，按下启动按钮，等待………8：10响铃，30秒后响铃结束；8：12响铃，30秒后响铃结束。

（二）分析

1.要想在特定的时间响铃，首先必须要知道现在的时间，因此要用到plc的读取实时时钟（todr）指令，从硬件时钟读取当前时间。

2.知道了当前的时间，就要和预设的时间进行比较，来确定是否启动系统。因此要用到plc的比较等于命令。

3.响铃时间为30秒，就要用到plc的定时器命令。

（三）讲解

1.读取实时时钟（todr）指令

西门子plc的读取实时时钟（todr）指令是从硬件时钟读取当前时间和日期，并将其载入以地址t起始的8个字节的时间缓冲区。例如：ldsm0.0

todrvb100

运行结果：当前年份→vb100；当前月份→vb101；当前日期→vb102；当前小时→vb103；当前分钟→vb104；当前秒→vb105；当前星期→vb107.

本例中，主要考虑小时和分钟数，因此用到vb103和vb104中的值，读取vb103和vb104的数值就是现在的时间。

2.比较等于指令

比较等于指令用于比较两个值：in1至in2。比较指令包含字节比较，整数比较，双整数比较，实数比较，字符串比较等。此处时间值属于字节，故采用字节比较等于命令。

例如：ldsm0.0

ab=vb103， 16#08

lps

ab=vb104， 16#10

anm0.1

=m0.0

lpp

ab=vb104， 16#12

anm0.0

=m0.1

以上程序运行的结果是：当vb103=16#08 & vb104=16#10时，m0.0=1为高电平输出；当vb103=16#08 & vb104=16#12时，m0.1=1为高电平输出。

3.定时器指令

定时器指令包括接通延时定时器（ton）、保留性接通延时定时器（tonr）、断开延时定时器（tof）。

接通延时定时器（ton）指令在启用输入为“打开”时，开始计时。当前值（txxx）大于或等于预设时间（pt）时，定时器位为“打开”。启用输入为“关闭”时，接通延时定时器当前值被清除。

例如：ldm0.0

om0.1

ant37

tont37， 300

=q0.0

以上程序运行的结果是：当m0.0=1或m0.1=1时，输出q0.0=1高电平，同时定时器计时，30秒后定时器当前值被清除，q0.0输

出低电平。

（四）自学

自学时，告诉学生要掌握的问题，让学生知道本节课我们要学会什么，怎么去学，要达到什么样的目标。这样学生会感觉思路清晰，任务明确；学习结束后了解自己是否已经全部掌握。对于未掌握的知识，要求学生记录于课本，便于讨论解决，以及课下有针对性的补差。

在本例中学习了时钟读取指令、比较指令、定时指令的部分知识，学生可以根据参考教材学习相关知识，达到熟练应用的目的。例如通过时钟读取指令读取当前年月日、通过整数比较指令学会数值比较命令等，最终达到学生利用相关知识编写实用应用程序并进行仿真验证。

（五）练习

练习的目的是为了检测学生的知识掌握能力。通过练习可强化学生对知识的掌握以及应用的能力。本例请学生编写一段程序：读取当前年份，判断如是闰年则亮灯显示输出，并搭建外部硬件电路。（六）应用

为进一步检验学生相关知识的掌握程度以及知识的应用能力，需要在现有知识的基础上增加一定难度，请设计一自动控制系统：为了节约用电，学校路灯夏季（5月-10月）在晚上5：30亮灯，夜晚11：30灭灯；第二天早上5：00亮灯，6：30灭灯。在冬季（11月-4月）亮灯的时间推迟一小时，灭灯时间不变。请编写相关的程