更新理念改进方法,加强理实一体化教学

更新理念改进方法，加强理实一体化教学

发表时间：2015-05-12T16:25:38.993Z 来源：《教育学文摘》2015年4月总第152期供稿作者：张京林

[导读] 专业课的最终目的是要让学生进行实践操作，提高学生的动手能力和专业技能，这需要学生多练习。

◆张京林山东省栖霞市职业中等专业学校265309

职业学校肩负着培养学生操作技能和综合素质的重任，如何将学生培养成“懂理论、精技能”的“一线型”人才，使他们尽快“找”到工作，这是每一个职校教师尤其是专业教师必须面对的最重要的一课。我作为一名电工电子专业的专任教师，在一线教学中努力探索，大胆尝试，彻底扭转专业课教学中“重理论、轻技能”的状况，取得了非常显著的教学效果。

一、把“理实一体化”的教学理念贯穿于整节课的教学中

“理实一体化”教学即“理论实践一体化”教学，它打破了传统的理论课、实验课和实训课的界限，根据电子专业的能力培养要求，将课程的理论教学、实践教学、生产技术服务融于一体。“理实一体化”的重要特征是融理论教学与实践教学为一体，强调理论教学与实践教学的统一，强调师生双方边教边学边做。为此，我注重以下几方面：

1.教学场所安排在实训车间，学生划分小组，安排固定工位，穿统一工作服，创设车间化的课堂环境，让学生有种亲临现场、亲身操作的感觉，提高学生的学习兴趣。

2.明确教学任务，确定教学目标，设计教学任务书，让学生带着任务去学习、操作，激励各小组间展开竞赛。根据各小组任务书的完成情况，对各小组做出正确评价，并适时地给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

3.合理安排理论讲解和实践操作的时间分配，尽量减少理论讲解的时间，多操作。可以边操作边讲解，彻底打破以前的“满堂灌”，真正做到“理中有实，实中有理”，提高学生的动手能力。

4.根据学生的能力水平，合理安排实践项目，让实践操作符合学生技能技巧的形成规律，难易适中，让所有学生都敢于动手、乐于操作，从而有利于学生专业技能的培养和提高。

二、精讲理论，服务实践

理论指导实践，没有理论就谈不上实践，对理论的讲解我注重三个字：“精、简、活”。

所谓“精”，就是要根据实际情况，合理选择要精讲理论的侧重点，与实践有关的东西要细讲，与实践无关的则要少讲或不讲。比方说，我们电工电子专业经常要讲某个元器件，通常都要从它的结构、原理和功能几个方面去讲。可对于职业学校的学生而言，他们的基础相对都比较差，单纯地对原理的分析过程只会让他们头疼，以致厌学。而在实践中，我们只要知道它是一个什么元件、各部分有什么作用以及它能完成的功能就足够了，至于它是怎样工作的不是太重要。为此，我们可以精讲结构和功能，对原理分析则要少讲，点到即可。这样，才能慢慢培养起学生的学习兴趣，让他们人人都爱学。

所谓“简”，就是由繁化简，让学生便于记忆和接受。职业学校的学生本身学习积极性就不是很高，如果再对他们讲一些高深的理论知识，只会使他们失去学习的兴趣。为此，在备课、授课时，我会把需要讲解的知识进行归纳总结，尽量用通俗易懂的语言、便于记忆的模式教授给学生。实际教学中，我常用“顺口溜”的形式让学生去记一些繁琐枯燥不易懂的知识。比如我在讲《555电路》时，把电路的功能总结为“高高出低，低低出高，又高又低不允许，不高不低正合适”；在讲《移位寄存器》时，我把其功能总结为“一右二左三送数，一动不动在保持”。这种“顺口溜”的教学模式非常适合学生的口味，他们都乐于接受，记得快，并能熟练地运用于实践中，教学效果相当不错。

所谓“活”，就是灵活，指讲授的内容、时间和方式要灵活。先说在内容的选择上，可选择对指导实践有关的内容讲。我在讲《点动和连续运转混合控制电路》时，点动和连续运转前面已经学过，为此，我就将这一部分知识略去，而是从对两者进行比较,找出它们的区别入手，导出混合电路，为后面的实践做准备。而在什么时间讲、采用什么方式，要根据实际内容灵活选择。

三、善用仿真，精练实践

专业课的最终目的是要让学生进行实践操作，提高学生的动手能力和专业技能，这需要学生多练习。可一节课只有45分钟，而每一项操作从准备工具到结束前的整理工具都需要很长时间，这样学生练的时间就相对少了。为了克服这种弊端，就需要借助一些先进的教学辅助手段，提高教学效率。我们电工电子专业有很多仿真软件，在练习搭建电路、验证原理等方面的训练时，完全可以借助仿真软件。这样既练习了技能，又节约了时间，同时还保证了元器件的完好无损和学生的安全。比如“Multisim”又称为“虚拟实验室”，用它可以完成电工电子专业的大多数实验。因此，我在讲课时经常自备笔记本电脑，电脑中安装了仿真软件，让学生在电脑上进行仿真练习，都取得了很好的效果。

四、借助多媒体，加强实践教学

对于用多媒体进行教学，这已经是一个老话题了，大家都很熟悉。今天，我在这里要说的是用多媒体来加强实践教学。像前面提到的仿真，完全可用多媒体，把某个同学或某个小组的操作过程在大屏幕上展示。

另外，我们可以利用多媒体的交互性来自做仿真。我在讲《点动和连续运转混合控制电路》时，电机控制电路的配盘用“Multisim”实现不了，我就用Flash的动画效果和交互性好的特点，按照接线顺序自做仿真元件，让学生进行练习。这样既节约了时间又顺利完成了配线操作，取得了很好的教学效果。

“学然后知不足，教然后知困”，今后，我会以高度的责任心倾注全部的精力，努力学习新知识，刻苦钻研新问题，紧跟时代步伐，大胆尝试，做一名全新型优秀的专业教师。