21 大自然的声音

第七单元
本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。

《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。

都是与大自然的景、动物相关的。

让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。

语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。

课题内容简说
大自然的
声音
本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

父亲、树林和鸟
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。

带刺的朋友
这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。

1.认识24个生字，会写39个生字。

注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。

正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《大自然的声音》第2~3自然段。

3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。

了解小鸟、刺猬的生活习性。

4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。

1.掌握本单元的生字。

2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。

如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。

3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。

4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。

21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2～3课时
22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2～3课时
23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2～3课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时
围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。

引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。

学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。

分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。

朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。

总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。

21.大自然的声音
课题大自然的声音课型新授课
设计说明
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。

学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。

（教师）
2.课文内容的课件。

课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。

歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。

三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）
大自然的声音太美妙
了，真有“此曲只应天上
有，人间能有几回闻”的
感受，让我们全身心地走
进大自然，静心聆听这场
天籁之声的音乐会。

配乐朗读课文。

四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟）
总结：大自然就在我
们身边，当你走进大自然，
用心灵去感受那些美妙的
声音，相信你一定有新的
发现，把你觉得有趣的发
现写下来吧。

写一写自己在生活中发
现的美妙的声音。

板书设计
教学反思
学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。

《大自然的声音》教学片段
◆大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）
师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

“你们听……”
（播放手风琴的变奏曲）
师：你们听出了音乐的变化了吗？
生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。

生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。

生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。

师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。

（课件出示）
谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。

（学生感情朗读）
师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。

（教师引读，学生接读下面的话）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音;
不一样的季节——有不一样的音乐。

赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。