三年级上册语文古诗三首望天门山-部编版

人教部编版小学三年级语文上册第六单元古诗三首望天门山

波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好，
正显得美。
山色空蒙雨亦奇。
云雾迷茫也。的样子。
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
晴天的西湖
雨天的西湖
西施是中国古代四大美女之一，她是春秋末期越国人，姓施，名夷光，世居苎（zhù）萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴诸暨市城关镇。苎萝有东、西两村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。
字词乐园
词语解释
楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
中断：江水从中间割断两山。开：劈开。至此：东流的江水在这转向北流。出：出现。日边：天边。
• 再读诗歌，结合注释理解诗意。
即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
天门中断楚江开，
从中间断开。
碧水东流至此回。
状元成才路
17 古诗三首
望天门山
[唐]李白
在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。
作者介绍
作家名片：李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。主要作品：《蜀道难》《状元成才路将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
状元成才路
断开而成为东西两山，借山状元成才路势写出了水的汹涌。
状元成才路状元成才路
ห้องสมุดไป่ตู้ 突出，出现。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
单独、一个。
状元成才路
状元成才路
两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。

三年级上册语文课件-17. 古诗三首(望天门山)(统编版) 26PPT

2.第二句“碧水东流至此回”。又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌
奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。
3.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 这两句是一个不可分割的整体。上句写望
1.望----看，往远处看。 2.开----断开。 3.至----到。 4.此----这里。 5.回----回旋。 6.孤----单独。 7.帆----船。
欢迎进入诗句赏析
1.第一句“天门中断楚江开”。着重写出浩荡东流的楚江,冲破天门奔腾
而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。
2.猜想第三和第四句的诗意。
小资料袋：
1、2句的诗意：天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯，向北流去。
3、4句的诗意：两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶பைடு நூலகம்。
试一试: 把整首诗连起来讲一讲它的诗意！
画一画:
聪明的你,请把诗中所描绘的内容变成画并画出来。
中所见天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点，诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望”的立脚点便是从“日边来” 的“一片孤帆”。
想一想：体会断、开、回这些动词的意境！
1.断、开这两个动词描绘出江水的声势浩大。 2.回字写出了江水回旋湍流而激荡，气势不可阻挡。
1.初步了解体会一下，第一和第二句的诗意。
怎么读：
天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/清山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。

三级上册语文课件古诗三首《望天门山》人教部编版

•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中，在这里，素芭不仅是美好的，还有着无言的快乐。侧面的烘托让素芭的形象更为动人。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的一个手段。素芭身边的人们可以用话语交流，他们是一群极为普通的劳作者，包括帕勒达帕，可是他们对素芭的表现却显得极为冷漠和麻木。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵扯而过度奔波劳累；一个人只要能够自得其乐，即使有所失也不会为此不快乐；一个人只要拥有高深的道德修养，即使没有官位也能内心平静轻松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充满了诗情画意的大自然面前，在可爱温顺的小动物面前，素芭没有任何交流的障碍，她甚至能比常人更为轻易地表达自己。
[唐] 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
•
1.体会本课切中要害、深入浅出的说理特点, 学习这篇文章的表达方式, 品味本文的语言特点。找出文中典型的语句,归纳其特点 ,尝试从表达目的、听众的感受角度品评其表达效果。阅读时, 还要注意思考 ,理解这篇文章的针对性和现实意义。
•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自流泪伤心，得不到任何关心，唯一的所谓的好友帕勒达帕只是专心致志地钓鱼，丝毫没有离愁别绪，反倒是漫不经心地证实了这个噩耗，给了素芭更大的打击。
至
至于至今
ɡū fān
孤帆
孤独帆船孤单风帆

三年级上册语文课件-17.古诗三首《望天门山》李白｜部编版

天门中断楚江开
天门中断楚江开，
“中断”和“开”两词形象地写出了天门山的雄伟
和长江水的奔腾不息。
碧水东流至此回
碧水东流至此回。
“回”这个字，把江水翻
滚回旋、变化无穷的状态全表现出来了，借水势衬托出
了山的奇险。
两岸青山相对出
两岸青山相对出，
这里的“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且蕴含了诗人的喜
望山险水涌天门中断楚江开
天
碧水东流至此回
山水相映
长江灵秀浩荡
门
青山
山山出帆来孤帆
相对出以动写门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
人教版语文三年级上册
望
天
门唐
•
山
李白
开：冲开。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
至此回：指江水流到这里回旋澎湃。
诗意：天门山从中间断开是楚江把它冲开的，碧绿的江水向东流到这里回旋澎湃。
这是课后第2题哦！
出：出现。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
诗意：两岸对峙的青山渐渐出现，一叶孤舟从太阳升起的地方驶来。
悦之情。
孤帆一片日边来。
一个“来”字使画面顿显活跃，在浩瀚茫茫的长江之上，一叶小舟正乘风破浪向天门山驶来。“来”字既给画面增添了动感，也蕴含了诗人的喜悦
之情。
语文要素
诗的前两句：前两句总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，给人以丰富的联想。
诗的后两句：点出了诗人望天门山的地点，诗人并非站在岸上的某一个地方遥望天门山，而是站在从“日边来” 的一片孤帆上。孤帆是动的，因此诗人的视角也一直在变。

三年级上册语文教案-古诗三首《望天门山》｜人教(部编版)

三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句理解：学生能够理解《望天门山》诗句的含义，把握诗人的情感表达，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”中的自然景观描绘。
-生字词汇掌握：学生能够掌握课文中出现的生字词，如“天门”、“中断”、“楚江”等，并能够正确书写和使用。
-韵律感知：学生能够感知古诗的韵律美，通过朗读和背诵，体验古诗的节奏和韵律。
其次，关于教学难点和重点的把握，我觉得自己在课堂上对生字词的讲解和运用还不够到位。在今后的教学中，我需要加强对学生词汇运用的指导，让他们在实际语境中更好地运用所学知识。
此外，在小组讨论环节，我注意到有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次的讨论环节增加一些互动性强的活动，鼓励学生们大胆地说出自己的想法。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《望天门山》的内容和诗歌描绘自然美的手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，学会欣赏古典诗词，并在今后的学习生活中不断探索诗歌的奥妙。如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《望天门山》的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生在理解古诗的意境方面存在一定难度。在讲授诗句时，我尽量运用生动的语言和形象的比喻，帮助学生体会诗人的情感。然而，如何让三年级的学生更好地领悟古诗的深层含义，仍是我需要思考的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望天门山》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中有没有见过壮丽的山河景象？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白是如何描绘自然之美的。

三年级语文人教部编版(上册)17古诗三首望天门山(课件)

太白，何许人
李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。
李白早年漫游四方，曾为翰林待诏，后被赐金还乡。“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”
代表作：《蜀道难》《行路难》《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》等
诗歌朗诵
望天门山
天门中断楚江开碧水东流至此回两岸青山相对出孤帆一片日边来
望天门山
唐李白
学古诗思路
1.知诗人 3.解诗题 5.入诗境
2.读诗文 4.明诗意 6.悟诗情
猜猜，他是谁？
看见明月，我们想到“举杯邀明月，对影成三人” 看见庐山，我们想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 看见黄河，我们想到“黄河之水天上来，奔流到海不复回” 他自诩是宰相之才，一生却闲游四方，心里想的是 “天生我材必有用，千金散尽还复来 ” 他是谁？你知道他多少故事？你喜欢他吗？
《高力士脱靴》
李白秀口一吐就是半个盛唐他的才华，他的浪漫和执著让我们赞叹千年
———结语
李白被她的毅力（意志）所感动，就回到了山上完成学业。老婆婆自己说她姓武，现在磨针溪旁有武氏岩。
《铁杵磨针》
阅读积累
李白虽然经常参加宫廷宴会，但他蔑视权贵，并不把皇帝和皇帝身边那些有权有势的人放在眼里。
有一次，他在宫中喝醉了，竟伸出了脚，对坐在身旁的宦官高力士说：“给我脱掉靴子。”
高力士一时不知所措，只得给李白脱下靴子。当时，高力士权力很大，四方的奏事都要经过他的手，文武百官没有一个不巴结他，他还从来没有受过这样的侮辱，这件事使他很愤怒，
天
词语解释：楚江：即长江。因为
门长江中游地带属楚国，来自中所以叫楚江。
断

部编版三年级语文上册17课望天门山《古诗三首》PPT优秀课件

远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。
课后作业
1.完成本课练习。 2.背诵古诗《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》。
语文三年级上册
17.古诗三首
作者简介
李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近万首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，被称为“诗仙”。
二、背一背，写一写。
望天门山
天门( 中断 )楚江开，碧水东流( 至此回 )。两岸青山( 相对出 )， ( 孤帆 )一片日边来。
课后作业
1.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。 2.背诵古诗《望天门山》。
语文三年级上册
17 古诗三首
第二课时
方法回顾
我们是怎么学习《望天门山》的？
要读好停顿。
可以借助注释、插图，联系生活的方法来理解诗句。
还可以边读边想象画面。
饮湖上初晴后雨
苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。《饮湖上初晴后雨》是由两首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。
自读提示
朗读古诗，读准字音，读出停顿。
镜未磨遥
yín
pán
tínɡ
银盘庭
（1）望：从远处看。（2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。（3）湖光：湖面的波光。（4）两：指湖光和秋月。（5）和：和谐，优美。（6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜。（8）山：指洞庭湖中的君山。（9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。（10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

部编版三年级上册语文17.古诗三首望天门山课件

《望天门山》是唐代诗人李白的作品，描绘了诗人舟行江中远望天门山的壮丽景象。天门山位于安徽省长江两岸，因两山隔江对峙如天然门户而得名。诗中“天门中断楚江开”描绘了楚江将天门山冲开的雄伟气势，“碧水东流至此回”则展现了江水激荡回旋的壮丽景象。两岸青山相对而立，仿佛迎接诗人的到来。最后“孤帆一片日边来”传神地描绘了孤帆乘风破浪靠近天门山的情景。整首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的感情逐句解释中，还详细解析了“中断”、“楚江”、“回”、“出”等关键词的含义，以及这些词句所展现的具体景象。同时，文档还提供了生字学习和作者李白的简介，帮助学生更全面地理解这首诗。

部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首：望天门山》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首：望天门山》教学设计4.听师范读，关注“楚江开”“日边来”压ɑi韵。

5.学生各种形式的练读。

（1）做手势读（2）叠读（3）男女生读一句，全班齐读。

还要读出它的韵律美。

4．教师范读。

引导学生关注“楚江开”“日边来”压ɑi韵。

5．学生各种形式地练读。

(1)教师用手势提示诗句的节奏起伏，学生做手势读。

(2)叠读，感受古诗的韵味。

提示：读古诗的方式有很多种，今天，我们来尝试叠读，怎么读呢？就是你们每读一句，老师重复后面的三个字。

(3)男女生各读一句，全班齐读后两句。

好停顿。

能运用多种形式的读好古诗活动意图说明：优秀诗作是文化经典，是一个民族的文化血液。

学习古诗，首先必须会读。

朗读先于义理，需要放声读。

熟读成诵，是习得古诗之道，是培养、呵护民族精神之道。

环节三：借助注释读，抓关键字词想象画面（指向目标1，2）1.默读古诗，用笔圈出每一句都写了什么景？预设圈画：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

2.结合注释，了解“天门”“青山”都是指“天门山”，“楚江”“碧水”都是指“长江”。

3.学生思考：眼中的天门山是怎样的山？眼中的楚江又是怎样的江？从哪些词语看出来的？学生汇报4.根据“断”，想象天门山是怎样被分开的？说说脑海里出现的画面。

预设：天门山被江水的气势给冲断了，被像刀子、像斧子的波涛给冲断了。

1．理清景物，整体感知。

(1)同学们，一首诗就像一幅画。

如果这是一幅画，那画里画了什么呢？现在请大家默读，找一找每一句都写了什么景，用你的笔圈出来。

(2)结合注释，了解“天门”“青山”和“楚江”“碧水”各指什么？2．抓关键字词想象画面。

(1)引导：同学们，前三句诗从不同的角度写了天门山、楚江，你眼中的天门山是怎样的山？你眼中的楚江又是怎样的江？你从哪些词语看出来的？(2)聚焦“断”“开”想象画面。

①根据“断”的构字特点想象画面。

这是“断”字的小篆，左边是一把刀把两束丝完全剪断，右边是一把锋利的斧子。

统编版三年级语文上册17.古诗三首《望天门山》课件(共21张PPT)

天门山
天门山在今天的安徽省和县与当涂县的长江两岸，江北的西梁山和江南的东梁山两山隔江对峙，像一座天设的门户，所以叫天门山。
朗读古诗
望天门山 [唐] 李白
duàn chǔ
天门中断楚江开，
zhì
碧水东流至此回。两岸青山相对出，
fān
孤帆一片日边来。
导学单
1.诗中写了几种景物？读一读古诗，圈出诗中的景物。 2.诗中你读懂了哪些词语的意思，分享给小组的伙伴。 3.组长分工，小组成员一人一句大致说说这首诗的意思。
积极展学
望天门山天门山长江 [唐] 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
积极展学
望天门山 [唐] 李白
左边为一把刀把缠缠绕绕的全都剪断，右边是一把锋利的斧子。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
中间断开
到这里回旋
两岸天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。奔涌的长江水经过天门山时形成回旋的水流。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。
想象画面
借水衬山
峻峭险峻
天门中断楚江开，
汹涌奔腾
奇险
浩荡
碧水东流至此回。
动态之美，以动
浑阔茫远
孤帆一片日边来。写静。
惊喜、愉悦、激动……
吟诵古诗
望天门山 [唐] 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
拓展积累
望庐山瀑布唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

三年级语文上册古诗三首望天门山课文介绍

三年级语文上册古诗三首望天门山课文介绍
《望天门山》是唐代诗人李白的一首诗，被选入部编版三年级上册教材，位列教材第六课。

这首诗描写了天门山壮美的景色，表达了作者豁达、豪放的情怀。

此诗前两句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”描绘了天门山和长江的雄伟景色。

楚江汹涌，冲断了天门山，使得江水向东流去，这里的水流回旋，波澜壮阔，景色十分壮观。

后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”则表现了作者对未来的期望和壮志豪情。

两岸的青山仿佛在迎接出海的航船，孤帆从太阳那边驶来，给人以无限的想象和期待。

这首诗充满了浪漫主义色彩，通过生动的比喻和描绘，展现出大自然的壮美和无限可能。

【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首(望天门山、饮湖、望洞庭)》基础知识+课文讲解

【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）镜jìng（镜子、铜镜、眼镜）未wèi（未来、未知、素未谋面）磨mó（磨刀、磨难、不可磨灭）遥yáo（遥望、遥控、遥遥相对）银yín（白银、银两、银发）盘pán（盘子、棋盘、盘问）二、我会认亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）三、多音字抹mǒ（涂抹）mā（抹布）磨mó（磨难）mò（磨盘）四、古诗大意《望天门山》：天门山被长江从中断开，分为两座山。

碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。

两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。

《饮湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。

下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。

如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

《望洞庭》：秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的洞庭湖的水色交相辉映，融为一体。

因为没有风，湖面平静的像一面未经磨平的镜子，没有一丝波纹。

月光下，洞庭山显得更加青翠，洞庭湖显得更加清澈远远望去，如同一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

五、问题归纳1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。

2.《望天门山）的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。

小学语文统编版三年级语文上第17课古诗三首望天门山

结构图示
望
天门中断楚江开
山水相映景色雄奇
天碧水东流至此回
门山
两岸青山孤帆一片
相对出日边来
以动写静惬意美好
课外积累
天门山
[唐] 李白迥出江山上，双峰自相对。岸映松色寒，石分浪花碎。参差远天际，缥缈晴霞外。落日舟去遥，回首沉青霭。
下节课见
诗人简介
李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
代表诗作：《行路难》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《早发白帝城》等。
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自读感知
1. 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，圏画诗中描写的景物。 2. 运用多种方法理解诗意，想象诗句描绘的画面。
天门山夹江对峙，险峻巍峨；江水碧绿，浩荡的江流被东西两面的天门山夹住，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。
古诗解读两岸青山相对出①，孤②帆一片日边来。
① 出：突出，出现。 ② 孤：单独，一个。
诗意：两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从
水天相接的天边驶来。
诗句品析
你觉得这两句诗中，哪个字用得最妙呢？两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
望天门山
统编版·三年级语文上
诗题解读
望天门山
看，向远处看。盼望，希望。拜访；问候。声誉，也指享有声誉的人。
【天门山】今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市两山隔江相对，像天然的门户。
创作背景
李白一生热爱自然，寄情万物，四处游览祖国的名山大川经当涂(今属安徽)途中行至天门山，望着眼前的景色，有感而发，写下了《望天门山》这首诗。

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案

【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第17课《古诗三⾸》课⽂原⽂望天门⼭【唐】李⽩天门中断楚江开，碧⽔东流⾄此回。

两岸青⼭相对出，孤帆⼀⽚⽇边来。

饮湖上初晴后⾬【宋】苏轼⽔光潋滟晴⽅好，⼭⾊空蒙⾬亦奇。

欲把西湖⽐西⼦，淡妆浓抹总相宜。

望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋⽉两相和，潭⾯⽆风镜未磨。

遥望洞庭⼭⽔翠，⽩银盘⾥⼀青螺。

【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第17课《古诗三⾸》教案：望天门⼭教学要求： 1．会认本课的7个⽣字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗⼈所表达的思想感情。

3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4．能正确默写《望天门⼭》。

教学重点： 1．有感情地诵读古诗。

2．理解古诗⼤意。

教学难点：体会古诗表达的意境以及诗⼈的思想感情。

课前准备：多媒体课件；⽥字格贴。

教学时间： 1课时教学过程：⼀、观赏图⽚，揭⽰课题。

1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，⼭河壮丽。

⼤家看－－(课件播放天门⼭图⽚) 2．师：⼤家知道这是哪⾥吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。

两⼭隔江相对，形同门户，所以⼜被叫做天门⼭，谁来说说⾃⼰看了这些图⽚之后有什么感受？ 3．师抽答。

4．⼤家都说了⾃⼰看了天门⼭的图⽚之后的感受，很多年前，诗⼈李⽩也去到了天门⼭，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门⼭》这⾸诗。

5．下⾯请⼤家齐读课题－－《望天门⼭》(教师板书课题) ⼆、初读古诗，整体感知。

1．学⽣⾃由朗读，要求读准字⾳，读通诗句。

2．指导⽣字的读⾳。

3．全班齐读，分⼩组读，反馈读。

4．教师出⽰节奏划分，指导学⽣读出节奏及古诗的韵律。

(课件出⽰) 三、逐句品读，理解诗意。

部编版语文三年级上册17古诗三首《望天门山》(课件)(共15张ppt)

天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。中断：江水从中间隔断两山。楚江：即长江。因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。开：劈开，断开。
接下来我们来学习其中的一些字词，了解它们的意思。
出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气
势，给人惊心动魄之感；三、四句写
足也写活了浑阔茫远的水势。
LOGO
这首诗意境开阔，气魄豪迈，音节和
点
谐流畅，语言形象、生动，画面色彩鲜明。虽然只有短短的四句二十八个
评
字，但它所构成的意境优美、壮阔，人们读了诗恍若置身其中。诗人将读
总
者的视野沿着烟波浩渺的长江，引向
无限宽广的天地里，使人顿时觉得心
结
胸开阔、眼界扩大。从诗中可以看到
诗人李白的豪放不羁的精神和不愿意
把自己限在小天地里的广阔胸怀。LOGO课堂源自认识以下汉字，会读，会写。
练
断楚至孤帆
习
LOGO
课
后
有感情的朗读课文，想象诗中描画的风景。背诵诗文，默写《望天门山》。
作
业
再见
至此：意为东流的江水在这转向北流。一作“直北”。回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，好像来自日边。
接下来，我们结合这些重点词语解释一下这首诗是什么意思？
长江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流到这里，又回旋向北流去。两岸青山互相对峙美景难分高下，一只小船从西边落日的地方悠悠驶来。
我们先来学习一下这首诗的创作背景。

部编三年级语文上册古诗三首《望天门山》课件

课后作业：
根据自己的理解和想象，画一幅自己心目中的天门山，并把这首诗工整的默写在画上。
描写江水的词语：波涛汹涌惊涛拍岸浩浩荡荡滚滚东流
风号浪吼奔腾不息
描写天门山险峻的词语：坚不可摧牢不可破铜墙铁壁
我喜欢，我想：
尝试着背一背古诗；尝试说说古诗中描绘的画面；
小组合作学习
1、四人为一小组进行讨论交流。
2、展示交流，合理分工：善于诵读——朗读或背诵全文
善于表达——结合关键词想象这首诗描绘的画面，用自己的话说一说。
望天门山唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部编版三年级上册语文第六单元
望天门山
天门山：在安徽省和县与涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。
自读要求：
1.用自己喜欢的方式朗读古诗。 2.读准字音，读通诗句。 3.借助课文注释、插图等方法，试着理解古诗的大概意思。
望天门山唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
望天门山唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
山随平野尽，江入大荒流。 ——李白《渡荆门送别》
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
天门中断楚江开
碧水东流至此回。
回： ① 报答。 ② 回旋，回转。 ③ 返回。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
——《上李邕》
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。