语文学科特色教学之我见

语文学科特色教学之我见

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在我校一步三化教学特色引领下，我校语文学科形成了独具特色的繁茂之景象。

活动促发展

学生的成长与进步离不开活动的促进，我校开展了丰富多彩的学科特色活动，为学生的发展搭建平台。“童心抗疫“云”行动，致敬英雄笔抒情”，一场非同以往的硬笔书写大赛，在网络云端有序开展，丰富了学生的宅家生活，使学生充分享受规范书写的快乐，感受艺术的无限魅力，促进学生良好书写习惯的养成，深入落实我校书写规范化的教学目标。“小园丁讲语文”在各班掀起了一股热潮，学生纷纷化身小园丁，写脚本、制作PPT，录制微课，研究识字、写字、阅读、习作，并将自己所学条理清晰地讲授出来。小园丁讲语文体现出我校的育人理念，即教育教学以学生为中心，将学生的发展视为学校教育教学的中心。

读写树特色

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。部编版教材注重语用功能，在语文教学实践中，我校语文学科积极践行课标精神，一步三化培育桃李，读写结合课程使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读代写、以写促读的读写训练，促进学生思维的发展，有效地提高学生语言文字运用能力，提升了学生的语文核心素养。值此疫情期间，我们依然每周开设阅读分享课、导读课，以激发学生阅读的兴趣，指导阅读方法，提升阅读能力，同时，我们积极用好校本课程，结合疫情，指导学生用好生活这本厚重的书，以笔为武器，叙写儿童诗，表达对逆行者的敬仰。语文课堂上，我们几乎每课后都会推荐学生进行拓展阅读，时刻鼓励学生对课文语句和段落进行仿写，以读促写，以写促读。

良好的教育教学效果来源于育人为本的教育情怀和改革创新的理念，我们遵循教育教学的规律，继续开拓进取，培育出更多更优秀的人才。