S版小学五年级语文课酿教案
五年级语文上册《酿》教案
一、教案基本信息教案科目：语文年级：五年级课题：《酿》授课时间：课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的心情和意图。
（3）培养学生的想象力和表达能力，能够用自己的话复述课文故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（3）懂得珍惜劳动成果，培养勤奋努力的品质。
三、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
难点：（1）理解课文中所描述的自然环境和人物形象。
（2）通过课文中的细节描述，推测作者的心情和意图。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：上节课我们学习了什么内容？大家能简单复述一下吗？2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文的意境。
（2）教师引导学生关注课文中的生字词，适时讲解生字词的意思。
3. 理解课文内容（1）学生自主学习，合作探究，理解课文的大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 品悟课文（1）教师引导学生关注课文中的细节描述，推测作者的心情和意图。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
5. 小结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
3. 思考：课文中的自然环境和人物形象给你留下了怎样的印象？谈谈你的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
小学五年级语文上册S版《酿》教学设计
小学五年级语文上册S版《酿》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学五年级语文上册S版《酿》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点：概括课文的主要内容。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
第一课时教学目标：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、能概括文章主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点：1．正确书写生字新词。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：1、能概括文章主要内容。
2、联系上下文理解词义。
教学过程：一、审题质疑导入1、“酿”这个字该怎样读？2．你能用“酿”字组个词吗？3．看到这个题目，你还想了解什么？二、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
2、同学互读，读得正确流利。
三、理清文章结构（分段）1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。
可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。
”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。
班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。
回到家里奶奶也劝他向老师认错。
他感到很苦恼。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
语文S版五年级语文上册《酿》教案
语文S版五年级语文上册《酿》教案
教学目标
1.了解《酿》这首诗的情感和表现形式；
2.理解诗中意象的含义；
3.培养学生对诗歌的感受和创作能力。
教学重点
1.理解诗中的比喻、拟人、排比等修辞手法；
2.掌握理解诗歌的方法及技巧。
教学难点
1.理解诗中文化内涵；
2.培养学生创作能力。
教学过程
1.导入（5分钟）
教师请学生品味、感受一幅秋景图片，让学生感受到秋天的气息，从而引出“秋天”的话题。
2.课前预习（10分钟）
请学生家长带着学生诵读《酿》，自己理解其意义。
3.理解诗的意境（15分钟）
教师将《酿》结合秋天的景象分段朗读，让学生感受到其意境，理解诗中含义。
4.理解诗中的美感（20分钟）
教师请学生认真品读下列句子，并分析诗歌中用的修辞手法：
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
学生分组讨论，当每组准备完毕后，教师请一组组织学生进行讨论，并做出展示。
5.创作（20分钟）
教师请学生根据自己的感受，自由创作一首小诗。
6.总结（5分钟）
教师请学生回顾本节课的内容，强化学生对修辞手法的掌握程度，让学生认识到诗歌对生活的启发和指引，并鼓励学生多多从生活中感受诗歌。
课后作业
完成诗歌创作。
教学方法
1.听说结合
2.课堂讨论
3.课外落实
教学评价
1.课上学生是否能理解课堂内容；
2.课后作业的完成情况；
3.学生能否在生活中体会到诗歌的魅力。
五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版 (3)
16 酿（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住人物言行，推向人物心理。
3、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
教学重点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚。
教学难点：把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：一、复习导入。
谁来说说课文围绕“酿”字写了一件什么事？【出示课件】：课文记叙了刘东东在语文课上发现老师读错了“酝酿”的（酿）字，并向老师（提出），老师核实后（承认错误）并（表扬了）刘东东的故事。
二、学习课文。
【出示课件】请同学们快速默读全文，用笔画出描写刘东东心理的句子。
（一）学习描写刘东东心理的句子1、出示：东东心理的句子【出示课件】（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
①指名读读句子，你读懂了什么？（东东非常苦闷）②全班感情读。
（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。
老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。
他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……①指名读读句子，你读懂了什么？（东东很紧张、担心）②男生感情读。
（3）东东一听老师补单没有生他的气，而且还表扬了他，就激动得站起来说：“老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请您原谅。
”①指名读读句子，你读懂了什么？（东东很激动）②女生感情读。
（4）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。
他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！①为什么东东的心中流淌着暖流呢？（因为他高兴、感动）②指名读读句子，你读懂了什么？（东东非常高兴、激动）③全班感情读。
2、全班有感情地齐朗读四个句子，想想：刘东东是个怎样的同学？师小结：可见刘东东是一位尊敬老师，学习认真，敢于提出自己的意见的同学。
S版小学五年级语文16课《酿》教案
S版小学五年级语文16课《酿》教案《S版小学五年级语文16课《酿》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《酿》的教案一、有目标1、知识与能力(1)认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法(1)在学生自读感悟课文的基础上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事?引导学生把握课文的主要内容。
(2)引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同变化原因，体会其中蕴含的道理。
(3)在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘冬冬和他的语文老师吗?为什么?”使学生进一步体会文章蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观懂得真诚待人、知错就改的道理第一课时二、有精讲(一)、启发谈话、导入新课同学们，你当面向你的老师提过意见吗?当时你是什么心情?是担心老师会不会生气，还是怕同学说你对老师不尊敬……今天，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文老师之间发生的故事。
(二)、初读课文，整体感知1、教师提出要求：自由读课文，画出本课生字新词，试着理解;想一想：课文为围绕着“酿”字发生了一件什么事情?2、汇报，检查。
(1)认读生字，指导书写生字( 强调：“诵”、“肃”是平舌音;“皱”是翘舌音;“焕、酝、练”是前鼻韵母;“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。
)(2)认读词语耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状。
(3)词语解释：陶醉：非常满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
怡然自得：形容非常喜悦。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
酝酿：造酒的过程。
比喻做准备工作。
五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版 (1)
《酿》教学设计教材分析《酿》是S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。
它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读"酝酿"的"酿"字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。
这篇课文讲的是真诚的故事，使人们懂得自己应该做一个什么样的人。
设计意图重点放在学习方法的指导：让学生理解课文内容，抓住主人翁的心理活动描写来展开教学，在叙述性文章中，让学生掌握写作方法。
一、教学目标1、知识与能力（1）认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）在学生自读感悟课文的基础上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？引导学生把握课文的主要内容。
（2）引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同机器原因，体会其中蕴含的道理。
（3）在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘冬冬和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观懂得真诚待人、知错就改的道理二、教学重难点及突破1、教学重点（1）理解概括课文的主要内容。
（2）懂得待人真诚的道理。
2、教学难点通过抓住人物的言行，推想人物的心理；能够正确评价刘冬冬和他得语文老师。
3、教学突破通过学生的自读自悟和教师的引导突破重难点。
三、教学准备1、教师准备教学图纸和小黑板2、学生准备课前预习、熟悉词语四、教学设计第一课时一、启发谈话、导入新课同学们，你当面向你的老师提过意见吗？当时你是什么心情？是担心老师会不会生气，还是怕同学说你对老师不尊敬……今天，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文老师之间发生的故事。
五年级语文上册《酿》教案
五年级语文上册《酿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中使用的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作精神。
（2）学会通过课文内容，发挥想象力，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读与阅读理解的培养。
3. 课文中所使用修辞手法的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 创意写作的训练。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣（1）教师通过图片、歌曲等方式，引导学生了解传统酿酒文化。
（2）学生分享自己对酿酒的了解和经验。
2. 朗读课文，理解大意（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学习生字词，增强词汇量（1）教师出示生字词，引导学生朗读、书写。
（2）学生进行小组内互评、改正。
4. 分析课文，掌握修辞手法（1）教师引导学生分析课文中使用的修辞手法。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的发现。
5. 创意写作，发挥想象力（1）教师提出写作任务，要求学生结合课文内容，进行创意写作。
（2）学生在小组内交流、修改自己的作品。
6. 课堂小结，布置作业（2）布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组活动等，评估学生的主动学习情况。
2. 生字词掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解：通过课堂提问和课后阅读理解练习，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 写作能力：评估学生在创意写作中的表现，包括想象力、语言表达和构思能力。
语文S版五年级语文上册《酿》教案
语文S版五年级语文上册《酿》教案教学目标1.了解《酿》这篇课文的内容和主题。
2.掌握《酿》的词语、句式和篇章结构。
3.培养学生的语言理解和写作能力。
教学重点1.理解《酿》的含义和主题。
2.掌握《酿》中的重要词语和句式。
3.练习运用课文中的词语和句式进行写作。
教学准备1.复印课文《酿》。
2.准备黑板、粉笔等。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一课《怎样写一封信》的内容，提问课文中学到的写信的格式和要点。
课文学习（30分钟）1.让学生朗读课文《酿》。
2.解释《酿》这个词的意思，帮助学生理解课文的主题。
3.分段解读课文，讲解生词、短语和句子结构，引导学生理解课文的内容。
4.提问学生关于课文的问题，检查学生对课文的理解程度。
词语学习（10分钟）1.教授《酿》中的重要词语，如“美酒”、“果实”等，帮助学生理解课文。
2.引导学生使用这些词语造句，巩固词义和构造。
句式分析（10分钟）1.分析《酿》中的重要句式，如“五月的宝蓝的天空已经充满了金光”等，帮助学生理解句子的结构和表达方式。
2.让学生模仿这些句式进行造句，提高他们的写作能力。
作文训练（20分钟）1.给学生一组词语，要求他们根据这些词语写一篇短文，内容与《酿》类似。
2.让学生交换作文，互相修改和评价，提高他们的写作水平。
3.部分学生上台展示自己的作文，鼓励他们分享和交流。
总结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，并总结课文《酿》的意义和主题。
2.检查学生对课文的理解情况，提醒他们继续复习和记忆重要词语和句式。
课后作业1.完成课堂上的作文，对作文进行修改和完善。
2.复习课文《酿》中的重要词语和句式。
参考资料1.《语文S版五年级上册》教材。
五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版 (9)
教学设计方案
作业题目：
您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。
请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。
培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。
作业要求：
1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；
2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；
4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。
（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；
5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。
您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。
附件：教学设计模板
教学设计模板。
五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版
《酿》教学设计陆文教学目标：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点：1、概括课文的主要内容。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：一、导入新课师：今天让我们一起走进16课。
出示课题。
齐读课题。
二．生自由读文。
师：现在请同学们自由朗读课文，请听清楚要求：出示课件：1.把字音读准，句子读通顺。
2.边读边思考：课文围绕“酿”字所发生的事，可以分几个部分？三.检查预习情况。
1.出示字词.2.课文课文围绕“酿”字所发生的事，可以分几个部分？四.朗读课文，思考：全文围绕“酿”字发生了一件什么事？1.朗读课文。
师：刚刚我们已经把课文分了段，也概括了两个部分的内容。
其实把两个部分的内容合在一起，概括成一段完整的话，就是文章的主要内容。
谁可以试试。
2.指名回答.师：我们以后在概括文章主要内容时，就可以采用这样的方法，先给课文分段，在概括段意，最后将段意合并起来。
这样的方法可以成为：（板书）段意合并法五.学习课文。
1.默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
2.指名读，东东心理变化的句子。
3.出示：(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。
老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。
他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。
他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！(1)读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有担心、紧张、高兴）(2)读出这种变化。
（有感情地朗读）(3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？（为什么东东会有这样的变化？）4.为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。
15、语文S版五上：《酿》教案.doc
15、语文S版五上：《酿》教案教学目标：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重难点：1、概括课文的主要内容。
2、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学课时：两课时教具准备：小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
2、能概括文章主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重难点：1、正确书写生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
３、能概括文章主要内容。
４、联系上下文理解词义。
教学过程：一、审题质疑导入1、“酿”这个字该怎样读？2、你能用“酿”字组个词吗？3、看到这个题目，你还想了解什么？二、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
2、同学互读，读得正确流利。
三、理清文章结构（分段）1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。
可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。
”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。
班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。
回到家里奶奶也劝他向老师认错。
他感到很苦恼。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。
1、学生读第一自然段，用笔画出原因。
2、想象着东东的心情读读。
六、作业：1、写生字2、熟读课文第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
教学重难点：１、能有感情地朗读课文。
五年级语文上册《酿》教案
教案：五年级语文上册《酿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《酿》的内容。
能够分析并欣赏课文中使用的修辞手法和语言表达技巧。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过写作和表达，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对文学和文化的兴趣和热爱。
培养学生对自然和生活的感悟和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《酿》的阅读与理解：引导学生朗读课文，理解课文的大意和主题。
分析课文中的修辞手法和语言表达技巧，如比喻、拟人等。
2.2 课文中的写作技巧：引导学生观察课文中的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
分析课文中的写作技巧是如何表达情感和形象的。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入与课文相关的问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考和预测课文的内容和主题。
3.2 阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。
教师提问和引导讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 写作技巧分析：教师引导学生分析课文中的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
学生通过示例或练习，运用课文中的写作技巧进行创作。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解的评价：通过学生的朗读和回答问题的表现，评价学生对课文的理解程度。
通过写作和表达的评价，评价学生对课文写作技巧的掌握程度。
4.2 学生写作和表达的评价：通过学生的写作和表达，评价学生的写作能力和创造力。
通过学生的讨论和互动，评价学生的合作学习能力和思维能力。
第五章：教学资源5.1 课文《酿》的文本材料。
5.2 与课文相关的图片或视频资源，用于辅助教学和增强学生的直观感受。
5.3 写作纸张和文具，用于学生的写作和表达活动。
第六章：教学步骤6.1 导入：通过引入与课文相关的问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考和预测课文的内容和主题。
6.2 阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。
小学语文S版五年级上册16《酿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版五年级上册16《酿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1设计思路一、以读促情,读中感悟。
我主要采用以读为主,以读代讲的方法,让学生在读中领悟,读中感悟,读中理解感受和领会文章所蕴含的真诚、坦诚地情感因素并通过自己的朗读传达出来,感受到了人与人之间的真诚,懂得做人要坦诚,对人要真诚地道理。
二、抓住重点,解决难点。
引导学生围绕“XXX地心情前后发生了哪些变化,为什么会有这样的变化”作为教学的重点来提出,此环节的设计是要引出XXX心情闷闷不乐的原因,进而引出本文的最终落脚点——这是一位多么好的老师呀!通过“我明白了……”这样一个设计环节让学生自由表达,感受到XXX对老师无比真诚的情感,又通过引入原文中的一段话,帮助学生理解。
这样层层递进,进而让学生领悟XXX提出老师的错误,是出于对老师的尊敬,是真诚地想帮助老师改正错误。
三、加强语言训练,夯实语言基础。
语言训练是不容缺少的,概括是语言能力的基础,但对学生来讲比较难掌握,所以在这堂课中我设计了概括课文主要内容和了解东东心情前后的不同及其原因,体会其中的道理。
2教学过程2.1第一学时教学目标1、指导学生默读课文,理解课文内容,了解XXX和老师围绕“酿”字发生的故事。
2、引导学生有感情地朗读课文,紧扣关键词语揣摩人物心情的变化。
3、帮助学生正确地认识和评价XXX和他的语文老师,从而体会到做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染。
学时重点了解XXX和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事,从而受到教育,明白做人要坦诚,对人要真诚的道理。
学时难点引导学生正确地认识和评价XXX和他的语文老师教学活动1【导入】激趣导入1、以一张有趣的图片导入(出示课件:“酉”的图片)同学们,上课之初,老师想先考考大家的观察力,请看这幅图,想想看,它像一个什么工具?老师信赖你肯定能看得出来。
你真伶俐,一眼就可以看得出来这幅图和酒坛有关。
其实这是一个篆体的字,念yǒu,通过观察,你知道通常带酉的字都与什么有关呀?对,都与酒有关。
最新语文S版五年级语文上册16 酿教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：16 酿板块：教学设计—教案设计思路：《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。
本课的教学设计，将从课题入手，让学生围绕“酿” 字质疑。
然后，紧扣课题让学生在自读、自品课文的基础上，说一说课文讲了一件跟“酿”字有关的什么事，初步把握课文的主要内容。
引导学生深入探究课文内容时，以东东的心情变化为线索，指导学生通过品读，弄清刘东东的心情是怎样变化的，以及这样变化的原因，感悟小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。
最后，在学生读懂课文的基础上，组织讨论：“你喜欢课文中的哪个人物，为什么？”使学生对刘东东和他的老师有一个正确的认识和评价，进一步体会文章所蕴含的道理。
教学目标：1.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并受到感染。
2.引导学生有感情地朗读课文，紧扣重点句子体会人物心情的变化。
3.指导学生认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”10 个生字，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”16 个字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。
教学难点：通过抓人物的言行，推想人物的心理，正确评价刘东东和他的语文老师。
课前准备：1.课前预习。
2.教学课件。
教学过程：谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
把自己的思想、情感融入阅读过程中，这样才有更大的收获。
四、再次默读课文，在感受深刻的地方，做上简单的批注。
五年级(s版)《酿》,教案教学设计_五年级语文s版下教案
《五年级（s版）《酿》,教案教学设计_五年级语文s版下教案》摘要：（有感情地朗）（3）再东东心理描写你会产生哪些疑问，）四、深入学习课（）什么会有这样变化，（刘老师知错就改）（3）有感情地这句话教学目标、认识9生能正确写0生能正确写耷拉、朗诵、照例、善、绘声绘色、练习、焕发、怡然得、酝酿、肃穆、皱、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状等词语、有感情地朗课3、通抓住人物言行推想人物心理把握课主要容体会做人要坦诚对人要真诚道理教学重概括课主要容教学难通抓住人物言行推想人物心理把握课主要容体会做人要坦诚对人要真诚道理课教学目标、认识9生能正确写0生能正确写耷拉、朗诵、照例、善、绘声绘色、练习、焕发、怡然得、酝酿、肃穆、皱、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状等词语、能概括主要容3、能正确流利地朗课教学重．正确写生新词．正确流利地朗课教学难、能概括主要容、系上下理词义教学程、审题质疑导入、酿这该怎样？．你能用酿组词吗？3．看到这题目你还想了什么？二、初课整体感知、由把音准句子通顺、学得正确流利三、理清结构（分段）、默全思考全围绕着酿发生事可分几部分？、学生默组讨论分段3、全班交流课记叙了围绕酿发生件事可分两部分理部分（从开头到他感到很苦恼晚饭吃得也不香）讲上语课东东发现老师把酿错了立即向老师提出班里学们七嘴八舌议论使他担心老师会记他仇回到里奶奶也劝他向老师认错他感到很苦恼二部分（从二天上语课到结尾）写老师坦诚地向学承认己把酿念错了要感谢刘东东学并欢迎助己改正错误四、熟课想想围绕酿写了件什么事？五、默课说说东东感到苦恼原因、学生然段用笔画出原因、想象着东东心情六、作业、写生、熟课二课教学目标、有感情地朗课、把握课主要容体会做人要坦诚对人要真诚道理并受到感染教学重能有感情地朗课教学难通抓住人物言行推想人物心理把握课主要容体会做人要坦诚对人要真诚道理教学程、回顾全昨天我们初了课谁说说全写了件什么事？二、默课用笔画出东东心理变化句子三、引导质疑、指名东东心理变化句子、出示()东东不声不响地走进屋里放下包坐椅子上耷拉着脑袋没精打采（）二天上语课看见老师进教室东东就有些紧张难情地低下了头生怕老师看他老师讲台上坦然地环视下清澈目光停留他身上他吓得心突突乱跳动不敢动担心老师挑他毛病（3）他高兴地坐下了心里流淌着股热流他想要是这能飞回那该有多啊这样他就可以立刻告诉奶奶我们老师是位多么老师啊()句子你懂了什么？（东东心理有担心、紧张、高兴）()出这种变化（有感情地朗）（3）再东东心理描写你会产生哪些疑问？（什么东东会有这样变化？）四、深入学习课（）什么会有这样变化？带着问题由课系上下容理（二）随机拨指导朗、东东什么会感到委屈？出示下课把教案放窗台上不是跟男生掷飞碟就是女生跳橡皮筋（）从这句话我们看出这是怎样位女教师？（）下课她还可能和学起玩什么？你能用不是就是说说吗？（3）这样教师你喜欢吗？（）带着喜爱情再这句话、出示东东平心静气地倾听着她被深深地打动了陶醉不可名状对春天向往（）到这句话你有什么感受？（）想象下东东听了老师朗他想到什么？课件（填空练习）听着老师朗东东仿佛看到了看到了听到听到了他真想（3）这又是怎样位老师？（教学水平高）（）怀着敬佩心情再这句话3、出示他高兴地坐下了心里流淌着股热流他想要是这能飞回那该有多啊这样他就可以立刻告诉奶奶我们老师是位多么老师啊（）什么东东心流淌着暖流呢？（）听了刘老师话你对她有什么新认识？（刘老师知错就改）（3）有感情地这句话、你喜欢刘老师吗？什么？五、了这你有什么感受六、作业请你和人说说学完这课感受。
语文S版五年级上册《酿》语文教案
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语文S版五年级上册《酿》语文教案
语文S版五年级上册《酿》语文教案
教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点：
概括课文的主要内容。
教学难点：
通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：
第一课时
一、审题质疑导入
1、酿这个字该怎样读？
2、你能用酿字组个词吗？
3、看到这个题目，你还想了解什么？。
五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版 (4)
《酿》教学设计教学内容：《酿》这篇课文是S版小学语文五年级上册第四单元的“真诚的心”的第一篇课文。
本文通过记叙一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚帮助老师纠正错误和老师坦诚正视错误、接受意见的品格。
学情分析：作为一名工作多年的教师，在教这一课的时候总会有复杂的感情掺杂其中。
而我所教的这个班级里，男孩子思想活跃，想象力丰富。
但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。
女孩子则过于内向，不善于表达自己的感受。
所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。
设计理念：《酿》是一篇精读课文，课文内容浅显易懂，贴近学生的生活实际，根据五年级学生的认知水平，在教学中，我放手让学生学。
整节课中，通过自主学习、合作交流、朗读感悟的方法，让学生在读中品味，在读中抒情，体现以情感为主线，以阅读为手段的教学思想。
教学目标：知识与能力1、正确认、写本课生字新词；掌握“耷拉、酝酿”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、在学生自读自悟课文的基础上，说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？2、引导学生围绕“刘东东的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同及其原因，体会其中蕴含的道理。
3、在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。
情感、态度与价值观懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。
教学重点：理解课文的主要内容，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理；能够正确评价刘东东和他的语文老师。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：两课时。
第一课时（略）第二课时教学过程:一、忆大意：1、师：上节课我们初步学习了《酿》（板书课题：酿）请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？2、学生反馈。
师相机评价：你能用自己的话归纳课文的主要内容，这是提升语文素养的好途径，希望大家能长期坚持。
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S版小学五年级语文课
酿教案
Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
《酿》的教案
歹墨完小张坚强
一、有目标
1、知识与能力
（1）认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）在学生自读感悟课文的基础上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事引导学生把握课文的主要内容。
（2）引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同变化原因，体会其中蕴含的道理。
（3）在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘冬冬和他的语文老师吗为什么”使学生进一步体会文章蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观
懂得真诚待人、知错就改的道理
第一课时
二、有精讲
（一）、启发谈话、导入新课
同学们，你当面向你的老师提过意见吗当时你是什么心情是担心老师会不会生气，还是怕同学说你对老师不尊敬……
今天，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文老师之间发生的故事。
（二）、初读课文，整体感知
1、教师提出要求：
自由读课文，画出本课生字新词，试着理解；想一想：课文为围绕着“酿”字发生了一件什么事情 2、汇报，检查。
（1）认读生字，指导书写生字
( 强调：“诵”、“肃”是平舌音；“皱”是翘舌音；“焕、酝、练”是前鼻韵母；“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。
）
（2）认读词语
耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状。
（3）词语解释：
陶醉：非常满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
怡然自得：形容非常喜悦。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
酝酿：造酒的过程。
比喻做准备工作。
3、课文主要写了一件什么事
（这篇课文记叙了一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事。
赞扬了小学生刘冬冬真诚帮助老师纠正错误和语文老师坦诚正视错误、接受意见的品格。
）
（三）、再读课文，理清文章结构
1、学生默读课文，分段，并且在小组内交流不同的意见。
2、汇报交流：
指明请学生汇报，教师适当进行引导。
记叙了围绕“酿”字发生的一件事。
可分为两部分。
第一部分（第1--14自然段），讲述了上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。
班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。
回到家里奶奶也劝他向老师认错。
由此，他感到很苦恼。
第二部分（第15--19自然段），描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
（四）、再一次回到课文，试着朗读课文
熟读课文，画出自己的疑问，可以简单地加以批注。
（五）、课后作业
1、书写生字。
2、读词语，抄写词语。
3、熟读课文。
第二课时
（六）、复习与回顾
1、复习上节课学的生字词。
2、选择词语选择词语解释或者造句。
3、上节课我们初读了课文，课文主要描写了一件什么事
引导学生回忆课文的结构，讲述课文的故事内容。
（要求学生简单的讲述）
（七）、研读课文
1、指名读，东东心理变化的句子。
2、出示：
（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
（引导学生体会：东东怎么了他为什么会这样这是个怎样的老师边读边画出来；填空：听着老师的朗读，东东仿佛看到了____，看到了____，听到了____，他真想____。
体会这又是怎样的一位老师呢）（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。
老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。
他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……
（引导学生体会：想象东东当时的心情及原因，并有感情地朗读）
（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。
他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
（引导学生体会：想象东东当时的心情及原因，你对他得老师又有了什么新的认识，并有感情地朗读）
（八）、引导学生找到插叙的段落，初步了解插叙的表达作用
课文的第7--11自然段插叙了今天语文课上老师念错“酝酿”的“酿”字，有什么作用呢
说明：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
这部分的插叙，比较具体地补充了与前面的叙述密切相关的内容，而且有助于突出文章中心。
（九）、分析文中的人物，引导领悟中心
你喜欢课文中得哪个人物为什么
（十）、总结全文
学习了这篇文章后，你们有什么收获
（十一）、作业
1、请你说说学完这篇课文的感受
2、课后习题2、3。