南岗区-哈医大附属逸夫学校-富裕-教学特色
特色学校
3. 对社会现实需要的反思
------倡导实践创新
21 世纪是知识经济时代，创新是知识经济的 灵魂，创新教育成为 21 世纪最突出的教育特征。 能否抢上知识经济的快车，能否抢占时代的制高 点，关键就看我们的教育能否培养出大批的创造 型人才。 这就要求作为基础学科的中小学教学， 必须通过创新教育，开启学生创新心扉，唤起学 生创新意识，培养学生创新能力，教会学生学会 做人，学会做事， 学会思维，学会创新。为学生 成为 21 世纪的创新型人才打好基础。
东风小学有一只结构合理、富于进取精 神、积极向上，专业素质高的教师队伍，在 各级各类教学大赛和教师素养大赛中成绩卓 著，其中还有郭聪等在市区及全国有一定影 响的名师。
学校历史与现实的反思
五十四年积淀下来一种积极进取、敢于 创新、勇于实践的学校精神，学校各项工 作都富有创新的意识和开拓的精神。
学校历史与现实的反思 东风原有的“细雨泽桃李、文 化润东风——红、金、蓝、绿四色 文化”沁润下，东风学子活泼开朗、 阳光向上。
二、关于课改
当今，信息时代的来临
• 计算机正在许多领域取代齿轮，工业时 代正在全球大拆迁，运载人们的生存之 舟已经向信息时代启航。
• 美国、英国、日本……早已先于我们开 始了教育改革……
新世紀的巨大挑戰
• 知識不斷更新、已無所謂“飽讀詩書”
• 工作不斷變更、已無所謂“一技之長”
• 關係不斷改變、已無所謂“從一而終” • 概念不斷創新、已無所謂“一勞永逸”
坚韧性
实验性
深厚的艺术修养和文艺天赋
新颖的“灵感”迸发 与他人密切合作
形象性
突发性
直觉性
新颖性 合作性
始于创造 止于至善
《大学》—至善
是一种永无止息创新超 越的进取状态和对完美境界 孜孜不倦的追求精神！
孜孜不倦求索 兢兢业业育人
孜孜不倦求索兢兢业业育人作者：刘颖姣来源：《黑龙江教育(小学版)》2006年第02期赵家财老师1992年毕业于哈尔滨师范学校高中班。
在13年的教学实践中，他“孜孜不倦求索，兢兢业业育人”，在南岗区这片教育沃土上耕耘着，成长着，收获着，由一名普通的小学老师成长为一名中共党员，小学高级教师，南岗区名优教师，黑龙江省优秀教师，黑龙江省小学语文最佳教师，形成了自己独具特色的“情趣识写笔画传情”的识字教学风格。
他执教的人教版九年义务教育小学语文第三册《初冬》一课，获“全国第四届计算机辅助教学大赛”二等奖；执教的北师大版实验教材语文二年级下册《丁丁冬冬学识字》一课被收录到中央电教馆资源中心，作为录像资料在中央教育台播放；执教的北师大版实验教材语文二年级下册《汉字》一课，在“全国小学语文实验教材课堂教学观摩研讨会”上获一等奖；执教的《数星星的孩子》《骆驼和羊》《我有一盒彩笔》《王二小》《瀑布》等课，分别在省教学工作会议、省计算机教学工作会、省“十五”重点课题识字教学实验结题会、哈尔滨市“翱翔”杯大赛、哈尔滨市识字教学研究会、区教学工作会上做教学观摩，受到专家、领导和教师的广泛赞誉。
2001年应邀参加国家级骨干教师培训活动，为国家级骨干教师上观摩课，并应牡丹江教育学院之邀为牡丹江市教师上观摩课；2003年在黑龙江省新课程小学语文课堂教学整体改革会议上做教学观摩。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
13年的教学生涯，让赵老师体验了初为人师的迷惘，实践探索的艰辛，收获成功的喜悦。
他走过的是山条学习研究，实践探索，不断反思之路。
1992年－1993年是他刚人行时的蒙昧时期。
这时的赵家财，上课不知所云，教学处于无序状态，但他不灰心，不气馁，而是虚心向老教师求教，逐渐适应了教学环境。
1993年－1994年是墨守成规时期。
这时的赵家财，循规蹈矩，亦步亦趋地重复着学来的教学模式，教学方法，按照别人的指点依葫芦画瓢，可也画得有模有样，画着画着逐渐有所感有所悟，开始尝试着融进自己的理解。
新时代中小学优良学风建设探究
课学研究2020年第5期优良的学风氛围能够营造良好的校园文化环境，对培养新时代优秀人才具有重要的作用。
新时代中小学学风建设面临更大的挑战，学校要以优良学风建设为目标，积极探索通过制度建设、学风督导、榜样引领、品牌创建、奖优惩劣、队伍建设的优良学风建设路径，形成多方共同参与、相互促进的优良学风建设长效机制，重构教与学良性互动关系，提高教育教学质量，增强育人实效，服务学生成长成才。
一、当前学风建设存在的突出问题（一）学生学习积极性不高，两极分化明显部分学生存在学习目标不明确，学习动力不足，积极性不高，学习方法不当，缺乏学习兴趣，上课不认真听讲，睡觉、聊天、发呆等，学习效果不佳；诚信意识缺失，作业抄袭、撒谎偶有发生。
学生学习情况产生“两极分化”：对自我要求较高且自律的学生学习认真，表现突出，成绩优秀；对自我要求低且不自律的学生学习不认真，得过且过，对学风建设造成很不好的影响。
（二）教师教学动力不足，缺乏改革精神部分教师岗位职责意识不强、职业认同感不高，缺乏奉献精神，工作中存在功利化倾向，教学投入精力不足。
同时忽视教学改革和信息化技术在课堂教学中的应用，教学方法单一，未能根据学生特点创造性的设置形象生动的教学环境，难以激发学生的学习兴趣和激情。
少数教师缺乏敬业精神，课堂教学应付了事，与学生互动较少，缺乏耐心细心，育人积极性不高，服务学生成长成才意识缺失。
（三）教学管理理念出现偏差，学生惩戒效果不佳部分学校片面追求升学率，对学风建设重视不够，教学改革流于形式，管理水平和管理理念偏差。
对影响学风建设的行为惩戒力度较小，对学生偏重于谈话预警和家校反馈，未能起到很好的警示效果。
二、学风建设问题产生的原因分析（一）学生自我约束力弱化，学习热情消退一些学生自信心缺失，学习动力不足，积极性不高，自我管理能力低，对学习环境难以适应，学习态度不端正。
不良学习风气的年级传递，低年级学生易受高年级学生不良学习态度和学习方法的影响，放松对自己的要求，随着网络碎片化、套餐式的海量信息进入学生的视野，不良网络信息的广泛传播，不利于正确价值观的形成。
2015年南岗区美德少年星级评选活动20150401
南岗区“美德阳光星级少年”评选活动实施方案一、指导思想深入贯彻落实中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联、中国关工委联合下发的《关于运用重要时间节点深化“我的中国梦”主题教育实践活动通知》文件精神，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，进一步巩固并推进未成年人思想道德建设暨“做一个有道德的人”主题实践活动工作深入开展，动员全区中小学生逐步建立和完善符合传统美德和时代精神的道德行为规范，弘扬社会主义荣辱观。
引导全区中小学生见贤思齐，学习先进，践行美德，争做理想远大、品德高尚、开拓进取、全面发展的新一代美德阳光少年。
二、活动时间2015年4月——6月三、评选标准基本标准：践行社会主义核心价值观，做到“三爱”“三节”，模范遵守家庭美德、学生道德、社会公德，品德优良，事迹突出，在引领文明风尚中具有较大影响。
具体标准：（一）“孝敬父母”之星——感恩父母，孝敬长辈，关爱亲人；在亲人有伤病、残疾等困难情况下，做到不离不弃、守护相助、尽心尽责。
（二）“尊敬师长”之星——对老师有礼貌，课上认真听讲，不顶撞老师，虚心接受批评；对长辈有礼貌，对年长者有礼貌、有耐心、有爱心。
（三）“团结友善”之星——会关心，会分享，会合作，懂得仁爱。
与人为善，互助互爱，同学之间合作学习，自觉关爱他人，友善待人。
（四）“热爱劳动”之星——在家主动做家务，在校主动做扫除。
能够吃苦，不怕脏累，主动承担班级及学校任务。
（五）“勤俭节约”之星——不攀比吃穿，不乱花钱，不浪费东西，不铺张浪费，节约水电，低碳环保。
四、参加范围全区中小学生，在开展校级评选活动的基础上，从中推荐具有以上五个方面中某一方面或多个方面的突出美德事迹，能够带动和辐射他人的学生均可参加评选。
五、奖项设立1.各校根据校情评选“校级美德阳光星级少年”，名额不限。
2.在校级评选的基础上，各校根据名额分配，推荐优秀代表参加“区级美德阳光星级少年”评选。
3.南岗区教育局将联合南岗区博物馆举办“身边的榜样---感动你我”百名美德阳光少年事迹巡展活动。
富裕-教学特色(1)
爱心洒校园桃李吐芬芳——记哈尔滨医科大学附属逸夫学校富裕富裕同志是哈尔滨医科大学附属逸夫学校体育教师，兼任学校团委书记、大队辅导员。
他1992年毕业于哈尔滨师范大学体育系，因在校学习期间德、智、体全面发展被评为优秀毕业生，并光荣地加入了中国共产党。
参加工作14年来，为实现在教育这片沃土上干一番事业的夙愿，他虚心向老教师学习，始终以党员标准严格要求自己，不断加强教师职业道德修养。
热爱本职工作，全面关心、爱护学生；耐心教育、严格要求学生。
他在工作中以身作则，在思想、行为方面堪称学生的表率。
作为学科带头人，富裕同志成绩突出，曾获得了很多荣誉：2004年被评为哈尔滨市优秀教师，1998年被评为哈尔滨市优秀教师，2000年获黑龙江省第二届中小学体育教师基本功比赛一等奖，2006年获黑龙江省中小学体育教师教学技能综合展示活动一等奖，以及哈尔滨市中小学体育教师基本功比赛一等奖，2003年获哈尔滨市师德先进个人，2003年获市转化后进生先进个人，2004年获哈尔滨医科大学“十佳岗位能手”光荣称号，连续多年获得哈尔滨市“百万青少年上冰雪”活动先进工作者，2005年参加黑龙江省第二届少先队辅导员风采大赛荣获一等奖，2006年荣获“哈尔滨市新一代创业人”荣誉称号2005年荣获南岗区“精神文明建设先进工作者”光荣称号。
心系冰雪情浓浓师生情他深深知道，教师的一言一行、举手投足都会对学生产生极大的影响。
要给学生一杯水，自己必须具备一桶水，一池水——一池活水，只有在此基础上，才能提高教学效果；才能牢牢地吸引住学生，使学生学得主动，学得灵活；才能使学生身、心素质达到最佳效果。
为此，他苦练基本功，2000年7月在哈尔滨市体育教师基本功大赛上荣获一等奖，同年代表哈市参加黑龙江省中小学体育教师基本功大赛荣获一等奖。
2001年，在黑龙江省义务教育课程改革培训会做《开放式土冰球》教学观摩课，2005年在哈尔滨市中小学体育教师基本功比赛中获轮滑和健美操两项一等奖，2006年获黑龙江省中小学体育教师教学技能综合展示活动一等奖。
最新-黑龙江十大初中排行榜 黑龙江市重点中学排名 精品
黑龙江十大初中排行榜黑龙江市重点中学排名重点学校都不管是从师资力量还是教学质量、学校管理都一般比较具有优势。
那么黑龙江重点中学有哪些？黑龙江有哪些好中学？黑龙江初中排名是怎样的？对于大多数学生和考生家长来说，选择学校是十分困难的事情。
如何选择适合自己的学校？仅供参考！哈尔滨市十大初中排行榜1、哈尔滨工业大学附属中学哈尔滨工业大学附属中学创建于2001年9月，是由哈工大主办，八达集团公司投资，经市、区教育主管部门批准的全日制完全中学，属于国有民办学校。
哈尔滨工业大学附属中学初中教学质量全市遥遥领先，中考状元团队、满分团队、省重点中学第一批次统招进段率高达957的等教育奇迹的创造彰显了初中部办学实力。
2、哈尔滨市松雷中学松雷中学是1995年6月经市教委批准，由松雷集团投资与南岗区教育局共同创办的一所全日制完全中学。
位于黑龙江省哈尔滨南岗区。
学校总面积3万5千平方米。
校舍1万8千平方米，体育场地2万2千平方米有七个高标准实验室，现代化语音室和拥有两套多媒体的微机室，建立了教育网，校园网和闭路电视系统。
3、哈尔滨市风华中学哈尔滨市风华中学校是一所四年制初级中学。
学校创建于1983年，坐落在哈尔滨市繁华的中山路上，比邻于黑龙江省政府，交通便利，学校现隶属于哈尔滨市香坊区教育局。
建校以来，学校始终坚持以人为本的办学理念，主倡团结、拼搏、求索、奉献的精神，致力推行素质教育，让不同层次和不同特长的学生发挥潜能，赢得了社会各界的广泛好评。
4、哈尔滨市第十七中学哈尔滨市第十七中学，位于哈尔滨市南岗区果戈里大街319号，公办学校。
学校始建于1950年，是一所积淀了半个世纪的文化底蕴、学风浓厚的初级中学，素以先进的教育理念和一流的管理、一流的质量著称于世。
学校先后荣获教育部中小学教师综合素质培训项目示范校、国家级骨干教师培训基点校、国家重点课题实验学校、全国创新教育实验研究先进学校、全国青少年艺术素质教育展示活动最佳组织单位、全国少年儿童科学体验活动示范校、中国西部教育顾问单位等，被评为黑龙江省一类初中、黑龙江省群众满意学校等荣誉称号。
六育同构，创建特色品质校园
六育同构，创建特色品质校园发布时间：2021-08-06T03:45:58.005Z 来源：《素质教育》2021年7月总第385期作者：祁兵[导读] 将关注学生心理健康发展提到教育的重要位置，五育并举，六育同构，让学生的身心全面发展。
黑龙江省哈尔滨市第四十七中学150000摘要：在教育实践中，四十七中学不断创新，勇于开拓，逐步形成了以“全人教育”为育人方向、丰厚学生“彰显个性”的全方面积淀为特色、促进学生“德智体美劳心”健康成长的“六育同构、课程赋能”的办学理念。
学校将“心育”提到“德智体美劳”相同的位置重视与构建，即一同构建“德智体美劳心”六育的课程体系，赋予学生全方位发展的技能与能力，全面提高学生的核心素养。
关键词：素质教育学生发展特色校园四十七中学在多年办学实践中，遵循教育发展规律，始终贯彻落实国家的教育方针，确立了“让每一名孩子都得到全面发展”的办学目标，坚持“全人教育、彰显个性”的特色办学思想，在教育实践中不断发展和创新学校的办学理念。
随着教育新时代的到来，中国的教育发生着深刻的变革，“教育+互联网”和“后疫情时代”不断改变着教育的内容与方式方法，教育的任务与目标随着时代的变化也在变化与发展，国家越来越重视劳动教育，将劳动教育提升到五育并举的位置。
正是在国家倡导要“德智体美劳”全面发展的基础上，我校在“心育”上也加大力度，将关注学生心理健康发展提到教育的重要位置，五育并举，六育同构，让学生的身心全面发展。
一、环境文化构建引领学校教学设施齐全，有体育室、美术室、舞蹈室、音乐室、图书室、阅览室等多个设施齐全的功能教室。
同时学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍，其中有能歌善舞者，有能画会描者，有能说会道者，有心灵手巧者……丰富的人力、物力资源为学校的发展夯实了基础。
学校每月定期开展一次主题月活动；每年组织一次春季运动会；每年的六一、元旦等节日为孩子搭建展示的舞台，组织文艺汇演活动。
减负不减质，多元促发展
减负不减质，多元促发展发布时间：2022-05-24T08:50:50.592Z 来源：《中小学学校管理》2021年12月总第200期作者：徐晓颖[导读] 为深入贯彻国家及省、市的文件精神，深化落实“双减”政策和“五项管理”要求，进一步规范办学，加强民主监督，保障学生身心健康和全面发展。
——核心素养下的单元作业设计探究黑龙江省哈尔滨市群力兆麟小学150070“双减”政策的落实，对学校而言减的是学生作业，压减作业的时间和量。
减的同时在增，增的是教学质量、增的是课堂教学效益、增的是我们如何备作业研究作业的水平。
对学生而言是减作业增睡眠，减补习增运动，减刷题增实践。
基于此，我们学校在常规工作中把“减负提质”和“大单元下阶梯作业的设计”作为重点工作，做到减负不减质，提高课堂教学质量，倡导多元校本作业设计、多元评价为提升学生的核心素养保驾护航。
我从以上五个方面和大家进行交流。
一、建章立制，促进“双减”落地生根为深入贯彻国家及省、市的文件精神，深化落实“双减”政策和“五项管理”要求，进一步规范办学，加强民主监督，保障学生身心健康和全面发展。
我们学校制定了作业管理监督制度，并要求每个教师严格遵守。
开学初，学校教学管理人员对全体教师进行了培训，教学领导带领班主任教师学习了“双减”为教师划定的12条红线和提出的10条要求。
具体到工作中的实施办法，深入让老师们领会“双减”精神，切实让“双减”落地生根。
双减政策对学校教师提出了更高的要求，我们积极倡导在校教师要应教尽教，让学生应会尽会。
向课堂40分钟要质量，课前的备课决定了教学质量，所以我们在教学常规中加强集体备课，提高备课质量。
以学年为团队发挥集体的智慧，保证每周两次的备课时间，集体备课中从教学目标、教学重难点的突破、教学方法等几个方面去进行。
同时共同研究探讨大单元下的阶梯作业设计，从单元整体目标出发，具体到每一课的教学设计中，包括课堂练习内容、阶梯作业的内容、预计作业的时长，对上一阶段的教学的反思，反思学年集体共性问题，反思中要体现阶梯作业的反馈，以及针对作业反馈对我们下一阶段教学的调整与改进措施。
坚持以人为本，构建幸福校园
坚持以人为本，构建幸福校园发布时间：2021-06-28T06:39:18.683Z 来源：《中小学学校管理》2021年4月总第192期作者：李艳波[导读] 为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件，真正做到“教师幸福地教、学生幸福地学”。
黑龙江省哈尔滨市双城区万隆乡中心学校150119构建幸福校园,应坚持以人为本,以建立和谐的关系为基础,以推进幸福教育为核心,以满足师生员工的正当需求为牵引,创造一个民主、稳定、平等、宽松、文明、和谐的校园文化环境,使校园真正成为师生员工生活的家园、精神的乐园、成才的摇篮。
学校以“办万隆人民满意的基础教育，建万小师生成长的幸福家园”为宗旨；力促近千乡娃在万小这片沃土上全面发展，快乐成长。
我们把教育当做一件幸福的事情来做，为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件，真正做到“教师幸福地教、学生幸福地学”。
一、以德立校育人为本，全力营造文明校园1.重视学生的思想道德教育，以课堂教学为主渠道，以“五爱”教育为主线，以培养学生养成良好的行为规范为重点，充分发挥德育工作的导向、动力、保障作用。
通过道德法制课、国旗下演讲、班队会对学生渗透社会主义核心价值观教育，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感。
2.通过组织设计不同主题的校园板报、宣传栏，利用楼廊文化墙等载体，陶冶学生情操，美化学生心灵，启迪学生智慧，通过让全体学生加强对校风、校训，校歌的深入理解，进一步激发孩子们爱学校、爱学习，共建和谐文明校园的情感。
3.开展多项主题活动为载体，如“体育节”、“科技节”、“读书节”等，营造和谐健康、活力充盈的校园文化氛围。
4.通过召开师德师风推进会及师德师风专项整治会议，全面提高了教师思想政治素质和职业道德水平，努力培养和造就一支让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍。
5.在国家进行“脱贫攻坚，建小康社会”的大背景下，我校成立了“烛照”爱心基金会，对生活和学习有困难的师生进行捐助，解决了贫困师生的燃眉之急，让他们体会到集体的温暖和社会主义大家庭的温度。
把握教育规律，回归教育原点
把握教育规律，回归教育原点发布时间：2022-05-24T06:30:31.194Z 来源：《中小学教育》2022年第458期作者：吴国超[导读] 新区三校成立于2019年9月，是集小学、初中为一体的九年一贯制学校。
黑龙江省哈尔滨新区第三学校150028新区三校成立于2019年9月，是集小学、初中为一体的九年一贯制学校。
校区座落在杉杉路与萧红大街交叉口。
现有42个教学班，一、二、三、七、八、九六个学年，1800余名学生，教职工103人。
学校秉承“知行结合、多元发展”的办学理念，坚持“做良知教育、建品牌学校”的办学目标，以智慧化校园推进工作为抓手，努力把学校办成一所智慧化、高质量、学生向往、家长放心、社会声誉好的品牌学校。
作为校长，应以引领学校发展为目标，着重从校园文化、课程建设、课堂打造、提升自身领导力四个方面入手，提升教育质量，创新课堂模式，努力形成学校特色。
一、精心打造校园文化“一步一风景，一墙一世界。
初心在方寸，咫尺有匠心。
”校园文化作为一种潜在的课程，拥有着润物无声的教育力量，肩负着凝心塑魂的重要使命。
因此，营造健康、向上的校园文化氛围，凝聚积极、乐观的人文情怀，对提高学生的人文道德素养有着积极的意义。
学校自2020年以来精心打造“弘毅”文化体系，具体内涵包括涵养师生宽阔的胸怀和坚毅的品格、开发成长课程、打造生本课堂、塑造弘毅师生、营造和美环境、实现和谐健康发展。
此外，还打造了以“弘毅之根”(爱祖国、爱家乡)、“弘毅之脉”(传统文化经典)、“弘毅之魂”(红色经典)的年级组文化、班级文化和小组文化与之呼应，形成自上而下的体系。
截至目前，“弘毅”文化体系已基本形成，年级组文化、班级文化和小组文化也初见端倪。
接下来，学校将进一步深化和挖掘每一个子文化内涵，争取将“弘毅”文化的精神内涵渗透在学校的每个角落。
二、着力开发课程体系1.夯实创新，研发策略。
课程建设从两个基本出发点：一是促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架；二是基于为学生提供多元发展平台，提供适合可选的课程体系。
“双核四驱”强教育，立德树人育英才肖贵军
“双核四驱”强教育，立德树人育英才肖贵军发布时间：2021-10-26T06:59:25.292Z 来源：《中小学教育》2021年第435期作者：肖贵军[导读] 依法治校、科研强校、服务兴校的现代化办学发展方略和“双核四驱”的办学思路。
黑龙江省哈尔滨市第十九中学校150000陶行知认为，对于教育，要有信仰心、责任心、同理心，要有开辟精神和试验精神。
在不断的学习下，哈尔滨市第十九中学校的办学理念日渐清晰，在黑龙江省哈尔滨市南岗区教育局的支持引领下，学校以落实《南岗区中小学校教育现代化评价标准及细则》为契机，确立以立德树人为根本，立足实际情况，打造注重学生行为习惯养成的大德育体系，完善适应高考改革的课程建设体系，并以此为核心，提出了文化立校、依法治校、科研强校、服务兴校的现代化办学发展方略和“双核四驱”的办学思路。
一、建设师资队伍，提升团队能力教师队伍质量直接影响着学生的发展。
为打造注重学生行为习惯的大德育体系，哈尔滨市第十九中学校建设了一支优良的师资队伍，使其在学生的日常生活中树立一个德育榜样，让学生在潜移默化中接受教育的浸润。
有位教育家说，教师是金矿，可以开发。
课题研究、师徒结对、培训学习、名师工作室创建等都是培养和发展教师的重要途径，而更行之有效的则是推门听课、实战练兵。
首先，学校在发挥“名优班主任”工作室优势的基础上，建立了“青年班主任沙龙”，切实开展班主任研培工作。
针对学生青春期叛逆心理较强、易出现离家出走等问题，以及与离异或常年不在孩子身边的家长沟通过程中常出现的问题等，班主任之间常常进行深入的探讨与研究，根据每位学生的不同情况与家庭条件一一制定解决方案，为学生健康成长保驾护航。
其次，学校本着重细节、早谋划、显实效、抓落实的原则，利用好每一次班主任工作例会，由管理团队对班主任队伍进行培训。
同时，开展“班主任大讲堂”等活动，切实提高班主任的管理水平，营造和谐、积极的班级文化氛围。
再次，学校进一步开展班主任全程跟班工作，关注学生生活学习的细节问题，如学生迟到、上课状态、自习纪律等，耐心细致地处理班级问题，促进学生良好行为习惯的养成。
2024年2024哈尔滨市卫生学校开设的专业一览表
哈尔滨市卫生学校助产专业培养目标
培养掌握护理学以及妇幼保健的基本理论和助产专业技能，从事临床助产和母婴保健工作的高级技术应用性专门人才。 哈尔滨市卫生学校助产专业主要课程
专业教师中高级职称教师占80%，拥有双师证的教师占60%，学校为提高师资水平不断地将教师送到全国各地以及香港特别行政区的医疗康复机构进行专业培训，增加和更新专业教师的理论、实践技能水平。 哈尔滨市卫生学校康复技术专业教学设备
学校设有相应具备先进设备的康复技术实训室，以满足教学需要。在学生培养中，学生除在本校接受教师的培养，我校还积极与市立第二医院建立教学、实习和培训基地，学生的许多专业知识和专业技能由医院的康复临床医生亲自讲授和技能培训，使学生专业水平得到快速的提高，更能适应临床实践工作，为将来的工作打下坚实的基础，扩展了学生的就业适应能力。 哈尔滨市卫生学校康复技术专业发展体系
公共基础课程模块：德育、英语、信息技术基础。 专业基础课程模块：解剖学基础、生理学基础、遗传与优生学基础、病原生物与免疫学基础、病理学基础、药物应用护理。 专业课程模块：护理礼仪、人际沟通、护理学基础、健康评估、心理与精神护理、产科学及护理、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理、母婴保健、急救护理技术.。 7、农村医学专业
英语教学完成后，学生将参加具有国际认证的雅思考试，获得该考试认证后学生将可以有机会选择美国、加拿大、澳大利亚、新加坡、新西兰、英国、沙特等国家留学、就业、移民等项目。学校为打造涉外特色专业，大力赞助丰富多彩的冬令营、夏令营活动，全力支持各项省市以及国家级比赛。在学校领导国际范儿建设理念的高度引领下，在涉外教师狠抓教学，乐业奉献的认真建设下，在涉外学生活力时尚、自信国际的精彩表现下，我校的涉外护理专业将不断发展、更加辉煌! 哈尔滨市卫生学校涉外护理专业教学特色
学党史 传火炬 展红心——哈尔滨市医科大学附属逸夫小学红色教育系列活动
2021 . 7 黑龙江教育·教育与教学学校党建学党史传火炬展红心为隆重庆祝中国共产党成立100周年，进一步激发广大师生爱党爱国热情，弘扬爱国主义精神，讴歌实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗历程，追寻革命先辈的光辉足迹。
哈尔滨医科大学附属逸夫小学（以下简称逸夫小学）在全校积极推进开展“红色教育”系列主题活动。
为贯彻落实党中央关于“党史学习教育”动员大会精神，学校党支部经过研究，立足实际，制订了《学习党史主题教育活动方案》。
率先由党员做引领，带动全体教师学习了解党史，同时带领学生开展相关的教育教学活动。
启动学习党史活动，迎接党的百年华诞为了让全体党员明确此次学习教育活动的要求，切实做到学党史、知党情、矢志不渝跟党走，2021年3月19日学校召开了主题党日———“党史学习教育”动员大会。
活动中，逸夫小学党支部的支部委员带领大家学习了习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话，宣读了逸夫小学党支部党史学习教育方案。
党支部书记于光皓校长在活动最后做了动员讲话。
她号召全体党员全面开启学习“四史”的活动，要把“四史”读薄，把思想读厚，把根基读深，要把全体党员学成榜样、学成思想和业务上的尖兵。
她对全体党员教师提出了殷切希望：希望党员教师们不仅要自己认真学习，更要带领群众和广大学生学好党史，培养出感党恩、听党话、为党为国贡献力量的生力军。
全体党员教师不仅要能上好业务课，更要能备好、上好党课。
要从党支部书记、支委委员、普通党员三个层面开展党员讲党课活动。
不同小组的党员共同备课，不仅要把党史讲清楚，还要积极查找资料，作为课堂学习资料的补充和理论的验证，让课堂变得生动又丰富，提高了党员们的理论水平和宣传力度。
学习方式要采取多种形式，例如，主题党课、微信群学习、利用学习强国等APP 、书籍学习和视频学习等。
开展红色主题活动，为建党百年献礼在本学期中，学校开展了“红领巾向伟大的中国共产党成立100周年献礼”的活动，即我写心愿送给您（开学初）；我唱歌曲歌颂您（贯彻学期全过程，要每天唱班歌和革命歌曲各一首）；我讲故事赞美您（少先队开展宣讲“四史”活动）；我观电影欣赏您（小长假推荐观看红色经典影片）；我访基地靠近您（分学年开展游学实践活动）；我寻基因致敬您（利用墙报、板报红色宣传）；我绘党史了解您（手抄报制作评比）；我把幸福告诉您（结合六一庆祝活动）；我用行动跟上您（开展阳光少年评选）。
2017-2019年区科教特色学校复评总结-逸夫小学(2019.11)
2017年—2019年学校科技教育工作总结浦东新区逸夫小学创办于1996年，自开办以来，学校将“教育质量高，社会声誉好，文化特色鲜明”作为学校发展目标。
2006年，学校确定了“培育海洋文化，促进学校和谐发展”的主题，努力追寻“开放、大气、创新和包容”的学校精神，积极培育逸夫特质的“海洋文化”。
学校一气呵成，因海而起、因海而兴、因海而盛，通过近三轮规划的制定和实施，初步将学校办成个性特征鲜明的学校。
2008年我校创建为区“海洋科普”特色学校。
此后继续在科技教育上执着探索，乐于创新，培养新时代的“逸小少年”。
一、科教平台（一）组织管理学校领导高度重视科技教育工作，确保了科技教育工作正常有序地开展。
学校成立了科技教育工作小组，由校长直接领导担任组长，科技总辅导员负责具体工作，并对各辅导员明确分工，全面规划。
培育“海洋文化”是我校科技教育的主课题，依托“海洋南汇”资源，开展“海洋文化”科学教育也就成为了我校科技教育的重要工作内容。
我校把争创区科技特色学校作为新三年规划的重要内容之一，在学校规划中明确了科技工作的内容和目标，并对科技教育特色学校创建进行专项规划。
学校制定了科技教育专项奖励制度，对在市、区级以上科技竞赛活动中获奖学生和指导教师进行奖励和表彰；科技总辅导员列入学校行政领导班子，享受中层待遇，并折算8课时周工作量。
（二）师资队伍学校形成了以校长、分管领导、科技总辅导员、指导老师及班主任的多级管理网络，基于我校科技课程的地域性，我们采用了“改”“聘”“请”“自荐”相结合的措施，提出“自我造血”的师资队伍建设理念：“改”是从本校教师中推荐思想素质好、业务能力强、年轻肯学的文化课教师经过送出去培训、互帮互学、师徒结对等形式，成为专业性、综合性较强的校本课程教师；“聘”是聘请兼职指导教师，成立海洋科普教育专家工作室；“请”是从专家来校作讲座、对师生进行技术指导；“自荐”是教师根据学生选修内容的需要，结合自己的实际，自己向学校要求上相关的课程；同时进一步做好骨干教师与青年教师在传统技能教育中的传、帮、带作用。
课后服务五育融合，多元构建赋能成长
课后服务五育融合，多元构建赋能成长发布时间：2023-03-27T05:31:50.862Z 来源：《中小学教育》2023年第489期作者：韩雪申世昌陈继晨[导读] 根据学校培养目标与课程资源，立足学校特色，借助校内教师的学科优势和特长，依托学校“五+五”五育融合课程体系，学校构建了“1+2+N”课后服务模式：1(学业辅导)＋2(阅读与运动)＋N(多元特色课程、缤纷社团)。
以学业整理为基础，坚持阅读、习字与运动，在多元化个性课程和社团中培养爱好，发现更好的自己。
哈尔滨市松北前进小学校黑龙江哈尔滨150028摘要：前进小学结合学校特色发展的需要及学生发展的实际，赋予“五育并举”新的内涵，借助校内教师的学科优势和特长，依托学校“五+五”五育融合课程体系，将国家课程、地方课程与学校的特色发展有机融合，通过五育融合适龄性校本课程的探索，学校构建了“1+2+N”课后服务模式：1(学业辅导)＋2(阅读与运动)＋N(多元特色课程、缤纷社团)，实现德、智、体、美、劳等综合素养的全面提升，促进学生的全面发展。
关键词：课后服务五育融合综合素养“双减”政策本质上是为促进学生快乐健康地成长，课后服务工作作为学校教育的延伸部分，是与“培养什么样的人”这一教育目标一脉相承的。
学校要积极探索课后服务新路径，提升小学课后服务质量，给学生提供多样化的课后服务，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
一、规划多元课后服务课程表，科学实施有效推进根据学校培养目标与课程资源，立足学校特色，借助校内教师的学科优势和特长，依托学校“五+五”五育融合课程体系，学校构建了“1+2+N”课后服务模式：1(学业辅导)＋2(阅读与运动)＋N(多元特色课程、缤纷社团)。
以学业整理为基础，坚持阅读、习字与运动，在多元化个性课程和社团中培养爱好，发现更好的自己。
二、构建“1+2+N”多元服务模式，促进学生健康成长基础“1+2”服务是以班级为单位开展，在托管时间内老师答疑解惑，低年级以阅读、习字为主，高年级以辅导学生完成作业为主要内容，同时给学习有困难的学生补缺补差、为学有余力的学生拓展学习空间。
开发冰雪体育活动 培育阳光少年——哈尔滨医科大学附属逸夫学校《学校冰雪体育活动的开发与实施》研究课题
开发冰雪体育活动培育阳光少年——哈尔滨医科大学附属逸夫学校《学校冰雪体育活动的开发与实施》研究课题哈尔滨医科大学附属逸夫学校【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》【年(卷),期】2015(000)011【总页数】3页(P4-6)【作者】哈尔滨医科大学附属逸夫学校【作者单位】【正文语种】中文学校冰雪体育活动的开发与实施，对地处北方的中小学校具有极其重大的理论和实际应用价值。
哈尔滨医科大学附属逸夫学校以“阳光教育‘育’阳光少年”为特色，以“阳光体育”为切入点，以“培养全面发展的阳光少年”为办学目标，在强健体魄上切入，在培养阳光心态上着力，在学生综合素质上拓展。
学校在“十五”课题《面向全体学生，全面开展健身运动的实验研究》的基础上，根据“十二五”课题的总体规划，结合学校的实际情况，决定在课题《学校冰雪体育活动的开发与实施》上进行研究和探索。
探讨在新的历史条件下如何使学校冰雪体育活动真正达到面向全体学生，促进学生健康成长，减轻学生过重课业负担，突出学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养，强调学生生动、活泼、主动地发展。
通过学校开展冬季体育活动，逐步拓宽冬季体育活动的领域，通过开展学校冰上课教学方法的研究提高冬季冰上课的实效性，打造具有时代气息和地域特点的校本课程，为推进冰雪运动的普及和提高做出新贡献。
课题研究的基本任务1.深入开发学校冰雪活动的内容和形式，加强学校冰雪活动教育体系建设。
2.开展学校冰雪体育活动，使全校学生人人会滑冰，个个能滑雪。
3.以“全民健身活动”和“阳光体育工程”为依托，加强学校、家庭、小区之间的沟通和联系的纽带建设。
4.探索学校办学特色的形成和学生特长的培养之间的关系。
5.探索体育教育资源和体育教师人力资源的共享，推进学校体育工作的发展，提高学生身体素质并形成终身体育意识。
以上研究与实施的内容，学校坚持以学生发展为本，采取边工作、边研究、边提高、边推广及全方位、多层次、多方法的方式，促进学校体育的和谐发展，促进学生素质整体提高。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》熊欣欣教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
15.《搭船的鸟》教学设计哈医大附属逸夫小学熊欣欣【教学目标】1.在反复读课文的过程中认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，学写“搭”字。
2.通过抓住关键词句、想象画面等方法，重点感受“我”对翠鸟的颜色、动作所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。
3.调动学生感官的运用，在观看视频、交流感受的拓展活动中迁移运用所领悟到的观察方法，获得美的享受、发现的乐趣和好奇心带来的快乐。
4.引导学生形成留心观察、细致观察的意识，培养学生的美好情感，激发学生热爱生活的情趣。
【教学重点】通过感受翠鸟外形的美丽和捕鱼动作的敏捷，进而感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】初步体会留心观察的好处，形成留心观察、细致观察的意识。
【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入，提高意识谈话交流以前坐船时的记忆，引出课题。
指导“搭”字写法，交流“搭船”的意思，引入新课。
二、师生交流，享受乐趣（一）美的享受（色彩的享受）1.交流词句，抓住颜色词和“比鹦鹉还漂亮”的语句感受翠鸟的美丽。
2.有感情朗读。
3.小结：细致观察鸟的样子，让我们享受到了美。
（二）发现的乐趣1.好奇心的满足a.体验看到鸟之后自己的好奇心。
b.体会作者观察事物时用心琢磨所享受到的乐趣。
2.捕鱼、吃鱼的过程a.圈画翠鸟捕鱼、吃鱼的动作，初步感受它动作的敏捷。
b.听老师读，学生闭眼想象翠鸟捕鱼、吃鱼的情景，进一步感受观察带来的快乐。
c.小结：观察时，好奇心能给我们带来快乐。
【设计意图】：我采用“抓住关键词句、想象画面”等方法的设计是为了落实第2条教学目标。
从而达到激发学生学习兴趣，培养审美情趣，进而培养自主学习、学会学习的能力的目的。
（三）美的享受（声音的享受）1.交流雨声给我们带来的感受。
2.拓展：交流自己曾听过的雨点其它美好的声音和船上能听到的其它声音，感受留心观察的重要。
3.小结：留心倾听能享受到乐趣。
（四）增长知识1.交流行船中的其它收获。
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爱心洒校园桃李吐芬芳——记哈尔滨医科大学附属逸夫学校富裕富裕同志是哈尔滨医科大学附属逸夫学校体育教师，兼任学校团委书记、大队辅导员。
他1992年毕业于哈尔滨师范大学体育系，因在校学习期间德、智、体全面发展被评为优秀毕业生，并光荣地加入了中国共产党。
参加工作14年来，为实现在教育这片沃土上干一番事业的夙愿，他虚心向老教师学习，始终以党员标准严格要求自己，不断加强教师职业道德修养。
热爱本职工作，全面关心、爱护学生；耐心教育、严格要求学生。
他在工作中以身作则，在思想、行为方面堪称学生的表率。
作为学科带头人，富裕同志成绩突出，曾获得了很多荣誉：2004年被评为哈尔滨市优秀教师，1998年被评为哈尔滨市优秀教师，2000年获黑龙江省第二届中小学体育教师基本功比赛一等奖，2006年获黑龙江省中小学体育教师教学技能综合展示活动一等奖，以及哈尔滨市中小学体育教师基本功比赛一等奖，2003年获哈尔滨市师德先进个人，2003年获市转化后进生先进个人，2004年获哈尔滨医科大学“十佳岗位能手”光荣称号，连续多年获得哈尔滨市“百万青少年上冰雪”活动先进工作者，2005年参加黑龙江省第二届少先队辅导员风采大赛荣获一等奖，2006年荣获“哈尔滨市新一代创业人”荣誉称号2005年荣获南岗区“精神文明建设先进工作者”光荣称号。
心系冰雪情浓浓师生情他深深知道，教师的一言一行、举手投足都会对学生产生极大的影响。
要给学生一杯水，自己必须具备一桶水，一池水——一池活水，只有在此基础上，才能提高教学效果；才能牢牢地吸引住学生，使学生学得主动，学得灵活；才能使学生身、心素质达到最佳效果。
为此，他苦练基本功，2000年7月在哈尔滨市体育教师基本功大赛上荣获一等奖，同年代表哈市参加黑龙江省中小学体育教师基本功大赛荣获一等奖。
2001年，在黑龙江省义务教育课程改革培训会做《开放式土冰球》教学观摩课，2005年在哈尔滨市中小学体育教师基本功比赛中获轮滑和健美操两项一等奖，2006年获黑龙江省中小学体育教师教学技能综合展示活动一等奖。
富裕同志在教学中勇于开拓，善于创新。
他经常运用多种教学手段进行教学，他教的学生不但自学自练、互学互帮的能力强，而且创新意识、创造能力也很突出。
他撰写的论文《从体育课堂教学方法的选择上，关注学生的健康发展》在2003年在东北三省第二届中小学体育学科优秀科研成果评比中荣获一等奖，并在大会上进行交流；《如何在体育教学中培养学生的创造性》在黑龙江省中小学体育教学专业委员会优秀教学成果评选活动中荣获一等奖；《弘扬学生主题精神，培养学生创造性》在哈市教育学会继续教育专业委员会第一届年会上被评为一等奖。
北方的冬天是寒冷的，但作为体育教师，富裕同志不畏严寒，始终坚持上好每一堂体育课。
每天几个小时的体育教学，他付出了全部的体力：衣服湿透了，他换一件；手脚冻凉了，他换下冰鞋，跑一会儿、搓一阵，又穿上冰鞋继续。
从中长跑到陆地模仿；从课间跑步到冰上课的技能传授，他都认真做好。
在付出体力的同时，富裕同志也奉献了极大的爱心：一年级的崔寒瑞同学不会穿冰鞋，他就手把手地帮他穿；发现崔寒瑞同学练习中十分胆怯，穿好鞋就只是在冰场上爬来爬去，他便及时地鼓励崔寒瑞同学并耐心、细致地给予指导。
“崔寒瑞，老师知道你不会滑冰，没有关系，你看你们班的那些会滑的同学，他们刚开始也和你一样的，现在看他们滑的多开心呀！”，“让老师和你一起练习好吗？”，“老师相信你是一个勇敢的好学生，相信自己，你一定能行！”，“来，和老师一起做。
”他先指导崔寒瑞同学学习如何安全的“摔倒”、如何自我保护，向前摔倒怎样做、向后摔倒怎样防护、向侧摔倒怎样更安全等等诸多滑冰常识。
多次练习后，他又鼓励崔寒瑞同学学习如何站立：“先跪立，再单腿支撑，手扶膝，最后用力支撑，起身。
”经过这样的几次练习，崔寒瑞同学终于从冰场上站立了起来。
富裕同志抓住这一有利的时机，让周围的同学拍手为崔寒瑞同学祝贺。
在同学们的掌声中崔寒瑞同学找到了自信，增强了勇气。
崔寒瑞同学经过富裕同志的精心指导与鼓励以及同学们的激励，终于学会了滑冰。
当崔寒瑞同学欢呼着“我成功了！”的那一刻，他俨然就是世界冠军那样自豪和高兴。
像这样的事情，在富裕同志的的教学中不胜枚举。
富裕同志总是以火热的心去温暖孩子们，鼓励孩子们克服困难，体验成功的喜悦。
他常说：“我最喜欢和孩子们一起分享成功带来的快乐，那比世界上任何蜜糖都甜美。
”富裕同志的体育专项是滑冰。
在上冰上课时，他经常采用多示范、精讲解；多练习、找问题的方法组织教学。
他的分组教学、因材施教等教学方法使学生在课堂上既有直观印象又能在运动中减少寒冷刺激；既提高学生的学习兴趣又能使学生在互相帮助中增进同学间的友谊。
通过富裕同志的精心培养，一批批有冰上特长的学生的滑冰技能有了明显的提高，他们在历次参加的区冰上运动会中均取得了较好的成绩，为学校争得了荣誉。
为祢补我国冰球队后备力量不足的状况，经过和市体委多次协商，学校组建了少儿冰球队。
刚刚成立冰球队的时候，连必需的冰球器材都没有。
富裕同志于工作之余奔波于市体育局和市体校之间，不辞辛苦多方面筹集，终于争取到了冰球杆、冰球护具等一批冰球器材。
在学校的大力支持下，冰球队购置了头盔、护具，并制作了队服。
市、校两极领导的大力支持，给了富裕同志极大的动力，他利用每天的中午午休和放学时间，组织冰球队员开展训练，就连寒假他也没放弃。
但任何事情都不会是一帆风顺的。
队员中有一名叫姜洪超的学生，在训练中十分刻苦，滑行又好，但有的时候不听指挥，老师喊他几次他都无动于衷。
通过和家长了解才知道，姜洪超从小听力就不好，正常说话声音他都听不到。
于是，富裕同志在集体指导时，总是语速放慢，声音放大；在练习中有意指导姜洪超多练习观察，并要求其他队员们多用伸拍要球、挥臂前冲等肢体语言提示他。
经过一段时间的调整，全队的组织配合能力大大提高，训练效果十分明显。
富裕同志看到姜洪超的潜力非常大，平日里就和他的父母商量，决定让他报考体校。
经过富裕同志多方面向体校的教练介绍以及在比赛中有意多让队员们为姜洪超创造破门得分展示技能的机会，最后通过全方位的考核，姜洪超同学终于如愿地进入了哈尔滨市体校继续深造。
在送姜洪超进体校的那天，看着他心爱的队员那充满朴实稚气的笑脸的时候,回想到以往与姜洪超在风雪严寒中刻苦训练的场景,富裕同志不禁感慨万千,泪水在眼眶中打转。
他语重心长地说：“姜洪超,进体校后,要更加努力,好好向教练学,不要辜负了老师和家长的厚望。
”姜洪超似乎看出来什么，一边对富裕说着：“老师谢谢您,相信我,我一定行! ”一边还摆出个胜利的“V”字手势。
“好孩子,老师相信你一定行!”说着一把将姜洪超搂到怀里,师生之间紧紧地抱在了一起。
如今，姜洪超已经成为哈尔滨市二队的主力队员,还多次参加国际和全国比赛，均取得很好的成绩。
姜洪超的父母多次想请富裕同志吃饭表示感谢，都被他婉言谢绝了。
他说：“能够让孩子自身的优势充分发挥，这是作为教师应尽的职责。
”由于坚持训练，从不间断，队员们的冰球技术水平提高非常快。
通过2001年参加哈尔滨第十七届中小学冰上运动会冰球比赛和哈尔滨第八届少儿冰球比赛，球队积累了大量的实战经验，在2002年2月份参加的哈尔滨第十八届中小学冰上运动会冰球比赛和哈尔滨第八届少儿冰球比赛中，逸夫冰球队的成绩便有了突飞猛进的提高，获得了男子组亚军，女子组冠军的好成绩。
由于成绩突出，2004年逸夫冰球队代表南岗区参加了哈尔滨市运动会（冰球项目比赛），获得男子甲组第三名的好成绩，2007年1月份参加哈尔滨市中小学生冰球比赛获第三名，为南岗区在市运动会比赛中取得辉煌的成绩做出了自己应有的贡献。
逸夫学校早在1998年，就开始大力开展轮滑运动。
这项运动不仅受到学生们的喜爱，同时得到了家长们的赞赏与支持。
八年来，每周一节的轮滑课上，富裕同志都是认真对待：帮学生穿鞋，整队练习，分组练习，带头领滑等环节都是那么耐心细致。
他总能及时的提示、指导学生，幽默诙谐的言语总是让学生们沉浸在轮滑给他们带来的无比喜悦之中。
富裕同志本身非常喜爱轮滑运动，他和体育组的其他老师一起编写了逸夫学校的轮滑校本教材。
如今，逸夫学校已经将轮滑列入学校课程，开创了轮滑运动和学校教学相结合的先例。
在普及轮滑运动的同时，富裕同志还利用课余时间组织了由100名学生参与的轮滑舞蹈队。
这个轮滑舞蹈队倾注了富裕同志的大量心血：不论从舞蹈的设计，还是音乐的选配；不论是队员手持红旗的设计，还是队员们轮滑鞋套的创新制作，他都精心设计、反复推敲。
在排练中，他发现有几名同学总是迟到，他就在每次训练开始前点名并详细记录。
训练后问明原因，对有意迟到的学生进行批评教育。
队员中有一名叫许诺的学生，平时滑行不错小组中推选他当组长，可是几次训练他都无故迟到。
富裕同志就在全体队员的面，免去了他组长的职务。
训练刚结束，富裕同志就把许诺叫到他身边，问许诺：“老师今天撤掉你组长的职务，你是不是感到委屈呀？可是你几次无故迟到，带来的影响你想到了吗？作为组长你自身不能带好头，别的队员以后也像你那样做的话，咱们这支队伍不就散了么。
”“一个队伍要想取得一番成绩，首先就要有严明的纪律。
只要大家心往一块儿使，什么事情就都会做好的。
”“老师知道许诺是个要强的好孩子，你看你滑的那么好，不就是你努力锻炼得来的么！你可不能骄傲自满呀！老师还需要你做组长呢？你今后只要克服掉懒散的毛病，组长老师还会让你当的，老师相信你一定能做到。
”一番话语，让许诺同学低下了头，悔恨的泪水不断的从他脸上滑落。
“男儿有泪不轻弹，把眼泪擦掉，老师相信，你从今以后一定是全队最棒的一个！”富裕同志一边递过面巾纸，一边语重心长的说。
之后，许诺真的象变了一个人似的，每次训练他都早早到场，训练刻苦。
在分组排练的最后一次练习前，富裕同志又在全体队员面前，恢复了许诺的组长职务。
在全体队员的的掌声里，许诺同学一把抱住富裕同志“老师！”感激的泪水夺眶而出。
经过富裕同志一段时间的编排，在全国示范区验收（逸夫学校）大会现场上300名轮滑学生和100名轮滑舞蹈队员们的精彩表演赢得了与会专家们的高度赞扬和好评。
1999年的四百名小学生代表南岗区在哈尔滨市全民健身活动启动仪式做了精彩的表演；2001年，学校的轮滑队参加哈尔滨第十八届冰雪节开幕式的演出，受到在场省市领导的一致好评。
2004年和2005年两年的哈尔滨市全民健身活动月启动仪式逸夫学校都以轮滑表演的形式进行了展示，2005年还参加了黑龙江省全民健身活动月启动仪式。
逸夫学校2001年被命名为哈尔滨市青少年体育俱乐部轮滑基点校，这是富裕同志及逸夫学校的体育教师不懈努力的结果。
富裕同志是一个做什么事情都喜欢钻研的人，他经常利用休息时间苦练轮滑花样的技术，他还经常虚心地向其他轮滑爱好者学习直排花样技术。